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牛津小学英语三年级unit5Howareyou?教案三年级英语科目集体备课教案课题：unit5 how are you?本课初备课时共 5课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：1.enable the ss to understand and say “how are you ?” “fine ,thank you ,等。
2. raise the ss interest to learn english.3. encourage the ss to have good cooperation with one another.重点难点： 1.会说“how are you ?”,“fine ,thank you等日常用语 2.利用所学语句进行对话课前准备：图片，录音机教学过程：step1. warming –up. 1.greetings 2.revision : show me your english book ,show me your rubber ,etc .what colour is it? 3.now ,let’s sing ,ok ? (“hi, nancy”. “colour song”) step2. presentation a. let’s talk . (1).let’s make a dialogue : t: (show a toy ) look ,this is my friend peter, he wants to be your friend ,do you like him ? t:(toy peter) hello ,i’m peter, nice to meet you . ss：hello, peter. s : hello ,peter, i’m ×××. t : nice to meet you ,too . (2) let’s listen to the tape ,please listen carefully, then answer my questions : a. how many kids do you know ? b. what do you remember? c. who is not so good ? (3) teach and learn : how are you ?/fine ,thank you . a. t holds up two fingers (the two fingers are opposed) finger 1: hi, howare you ? finger 2: fine , thank you . (twice times ) b. follow me and practise hi, how are you ? fine ,thank you . c. practice in pairs . d. check (single or part work ) e. let’s sing together .《hello! how are you !》 (1) learn to say : fine ,thank you ,and (how are )you ? a. finger1: hi ,how are you ? finger 2: fine ,thank you ,and how are you ? finger1: i’m fine ,too .b. read after the t.c. mainpoints: and how are you ?/and you ?i’m fine ,tood. ss say and do . (2) learn to say : not bad …… a. please say “how are you ?”to me. ss: how are you ? miss …… t: not bad (smiling and swinging your arms ) b. read after the t and do what the t does . c. please say “not bad ”loudly . d. sing: “hello !~how are you ?……not bad ,thank you ,……” step3 presentation . 1. learn to say : not so good ,i’m sorry . a. t shows the pictures and asks : what is yang ling saying about ?i’m fine ?not bad? not so good ?b. say :“not so good .”c. practice in pairs . step4 consolidation . 1. listen to the tape . 2. try to repeat . 3. read after the tape . 4. action .板书设计： unit 5 how are you? how are you? fine, thank you /, and (how are )you ? not bad. not so good 练习设计： 1. 跟录音读a部分对话4遍。
Module 1 Unit 2 How are you? 教学设计科目版本小学英语（三年级起点）外研版三年级上册章节Module 1, Unit 2课名How are you?学习目标 1.能够听懂Good morning并运用该短句与人问候早上好；2.能够听懂How are you? 并能够用该短句来问候别人，能够用I’m fine, thank you. 来进行回应。
重难点能够听懂Good morning并运用该短句与人问候早上好教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图导入问候：齐声问候Hello, MissQi! 然后按座位顺序依次用Hello/ Hi, I’m …的方式向电视机前的同学们打招呼问候：Hello, boys and girls! Welcome to our Englishclass. Today we will learn Module 1 Unit 2, How areyou? Are you ready?对四个学生：Hello, boys and girls, I’m Miss Qi.学生按照座位顺序依次对镜头回答：Hello/Hi, I’m …引入：Look, it’s morning. 看啊，孩子们，新的一天开始了。
Here comes a dog, let’s say good morning.学生一起：Good morning dog.同样与小鸟和大明问好。
Daming meets the dog and the bird in the morning,what does the dog say to him? 早晨，大明遇到了小狗以现实应用的方式复习上一节课内容，让学生知道英语学习的最终目的是日常交际承接上一节课“第一次见面”的主题，情景延伸至“朋友问候”，让学生继续在情境中学习1和小鸟，小狗对他说了什么？播放第一部分动画。
Now let’s practice Good morning.（对现场四个同学）Good morning boys and girls! 四人一起：Good morning, Miss Qi.（对Irene）Good morning, IreneIrene: Good morning, Miss Qi.（对Jack）Good morning, JackJack：Good morning, Miss Qi.任务呈现观看第二段动画So, Daming is here, saying good morning to his friends.But What is Sam doing? Look, this bird is going tomeet Sam. Let’s follow him.（播放第二段动画）现场示范Good morning的用法，以及回应的方法配合老师T: Look, Sam just wakes up. Ahh…（戴上Sam头饰，模仿视频中的Sam伸懒腰、打哈欠）And the birdsays…to Sam?S: Good morning Sam!T: Good morning.（拿起小鸟卡片）T: Look, Sam is having breakfast.Yummy!（戴上Sam头饰，模仿Sam吃早饭的样子）And the puppysays…what to Sam?S: How are you Sam?（拿起小狗卡片）细致讲解How are you?I’m fine, thank you.的使用语境2T: I’m fine, thank you!（带着微笑）T: We say “How are you?” to ask about people’s health.我们用How are you? 询问别人的身体好不好。
Module 1 Unit 2 How are you? 教学设计科目版本小学英语（三年级起点）外研版三年级上册章节Module 1, Unit 2课名How are you?学习目标 1.能够听懂Good morning并运用该短句与人问候早上好；2.能够听懂How are you? 并能够用该短句来问候别人，能够用I’m fine, thank you. 来进行回应。
重难点能够听懂Good morning并运用该短句与人问候早上好教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图导入问候：齐声问候Hello, MissQi! 然后按座位顺序依次用Hello/ Hi, I’m …的方式向电视机前的同学们打招呼问候：Hello, boys and girls! Welcome to our Englishclass. Today we will learn Module 1 Unit 2, How areyou? Are you ready?对四个学生：Hello, boys and girls, I’m Miss Qi.学生按照座位顺序依次对镜头回答：Hello/Hi, I’m …引入：Look, it’s morning. 看啊，孩子们，新的一天开始了。
Here comes a dog, let’s say good morning.学生一起：Good morning dog.同样与小鸟和大明问好。
Daming meets the dog and the bird in the morning,what does the dog say to him? 早晨，大明遇到了小狗以现实应用的方式复习上一节课内容，让学生知道英语学习的最终目的是日常交际承接上一节课“第一次见面”的主题，情景延伸至“朋友问候”，让学生继续在情境中学习1和小鸟，小狗对他说了什么？播放第一部分动画。
Now let’s practice Good morning.（对现场四个同学）Good morning boys and girls! 四人一起：Good morning, Miss Qi.（对Irene）Good morning, IreneIrene: Good morning, Miss Qi.（对Jack）Good morning, JackJack：Good morning, Miss Qi.任务呈现观看第二段动画So, Daming is here, saying good morning to his friends.But What is Sam doing? Look, this bird is going tomeet Sam. Let’s follow him.（播放第二段动画）现场示范Good morning的用法，以及回应的方法配合老师T: Look, Sam just wakes up. Ahh…（戴上Sam头饰，模仿视频中的Sam伸懒腰、打哈欠）And the birdsays…to Sam?S: Good morning Sam!T: Good morning.（拿起小鸟卡片）T: Look, Sam is having breakfast.Yummy!（戴上Sam头饰，模仿Sam吃早饭的样子）And the puppysays…what to Sam?S: How are you Sam?（拿起小狗卡片）细致讲解How are you?I’m fine, thank you.的使用语境2T: I’m fine, thank you!（带着微笑）T: We say “How are you?” to ask about people’s health.我们用How are you? 询问别人的身体好不好。
外研社（三起）三年级上册英语教学设计：Module 1 Unit 2 Howare you教学目标知识目标1.能够听、说、读、写单词：happy, sad, tired, hungry, and2.理解What’s your favorite color？How are you？两个问题的意思3.掌握并运用句型How are you? I’m…进行日常交流能力目标1.能够运用所学句型与人交流2.通过课堂活动、课后作业等形式，提高学生英语听、说、读、写的综合能力3.激发学生发言、互动的兴趣情感目标1.通过课堂互动，增进同学之间的情感交流2.培养学生学习英语的兴趣和自信，从而提高学习成绩教学重点和难点教学重点1.培养学生会运用句型How are you? I’m…进行交流2.让学生理解What’s your favorite color? 和 How are you?的意思教学难点1.让学生听、说、读、写单词：happy, sad, tired, hungry, and2.培养学生熟练使用句型How are you? I’m…教学过程导入1.教师打招呼：Good morning, boys and girls. How are you？2.学生们回答：I’m fine/ I’m happy/ I’m sad/ I’m tired/ I’m hungry/…3.引入新授单词：happy, sad, tired, hungry, and学习1：Vocabulary1.教师出示图片或手势示意单词，学生读并模仿发音2.学生自己读单词，教师进行纠音3.多种形式：看图说单词，拍手齐说单词等学习2：What’s your favorite color？1.阅读What’s your favorite color？部分，理解该问题的含义2.师生互动，问答练习：What’s your favorite color？My favorite color is…3.学生群体评价，最受欢迎的颜色学习3：How are you?1.教师出示图片或手势示意，通过多种方法让学生理解How are you？的含义2.多人自我介绍：Hello, my name is… How are you？I’m…（学生名字根据实际情况自由更改）3.分组进行角色扮演，模拟日常交流运用教师和学生进行英语对话，营造英语语言环境结束语1.教师总结今天的学习内容，鼓励学生积累英语单词和日常交流2.学生响应，表示要认真学习，提高英语水平课后作业1.抄写单词：happy, sad, tired, hungry, and，每个单词抄写五次2.模拟日常交流，与家人用How are you？I’m…进行简单的英语交流3.选择自己喜欢的颜色，写一篇介绍该颜色的文章教学反思1.今天的课程内容对学生来说比较新奇，学生很开心，积极参与了各项活动。
三年级上英语教案MODULE 5外研社（一起）教学目标1. 让学生掌握本模块的单词和短语，并能用正确的语音、语调朗读。
2. 培养学生的听说技能，使他们能够在日常生活中运用所学知识进行简单交流。
3. 培养学生的观察力、思维能力和合作精神，提高他们的学习兴趣。
教学内容1. 单词和短语：hello, hi, good morning, good afternoon, good evening, good night, how are you, fine, thank you, etc.2. 句子： How are you? I'm fine, thank you. Hello, my name is Nice to meet you.教学重点与难点1. 教学重点：掌握本模块的单词和短语，能够正确朗读并运用到实际情景中。
2. 教学难点：正确运用问候语和自我介绍，进行简单的英语交流。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、卡片2. 学具：课本、练习册、彩色笔教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，让学生跟随音乐做动作，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 新课导入：利用图片或实物，引导学生学习本模块的单词和短语。
3. 课堂互动：进行角色扮演或小组活动，让学生运用所学知识进行问候和自我介绍。
4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，检查学生对知识的掌握情况。
板书设计1. MODULE 5 外研社（一起）2. 课题：Hello, how are you?3. 重点单词和短语：hello, hi, good morning, good afternoon, good evening, good night, how are you, fine, thank you, etc.4. 句子： How are you? I'm fine, thank you. Hello, my name is Nice to meet you.作业设计1. 抄写本模块的单词和短语，加强记忆。
三年级英语上册整册教案外研社（三起）教学内容本册教材以外研社《新标准英语》三年级起点为蓝本，教学内容覆盖26个英文字母的学习，基础词汇约200个，主要围绕学校生活、家庭、朋友、动物、颜色、数字等主题。
通过本册的学习，学生能够掌握基本的日常英语交流，如自我介绍、简单询问和回答等。
教学目标1. 能熟练认读和书写26个英文字母，并了解字母的基本发音规则。
2. 掌握基础词汇和日常用语，能够在具体情境中进行简单交流。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们的听、说、读、写能力。
4. 通过英语学习，增强学生的跨文化交际意识。
教学难点1. 字母发音规则的掌握，尤其是元音字母的发音及其组合。
2. 词汇的记忆与应用，特别是在实际对话中的运用。
3. 基本句型的正确运用和口语交流能力的提升。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放教材音频和视频。
2. 字母卡片和单词卡片，用于课堂教学和游戏活动。
3. 学生练习册和作业本，用于课堂练习和家庭作业。
4. 彩色粉笔，用于在黑板上突出显示重点内容。
教学过程1. 导入：利用歌曲、视频或游戏引起学生对英语学习的兴趣。
2. 新授：讲解新字母、词汇和句型，配合实物或图片加强记忆。
3. 实践：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中使用英语。
4. 巩固：通过练习和游戏，巩固所学知识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出每课的核心内容。
例如，在学习字母时，可以在黑板上画出每个字母的大写和小写形式，并标注其发音。
在学习词汇和句型时，应将重点词汇和句型写在黑板中央，便于学生记录和复习。
作业设计1. 书写作业：抄写字母和单词，加强记忆。
2. 口头作业：模仿教材录音，练习发音和语调。
3. 实践作业：用所学句型和家庭成员或朋友进行简单对话。
课后反思每节课后，教师应反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法。
例如，如果发现学生在某个知识点上普遍存在困难，可以在下节课中增加相关练习和讲解。
同时，教师也应鼓励学生提出问题，积极参与课堂讨论，以提高教学效果。
Module1 Unit 2 How are you?教学目标：知识与技能1、能听懂并说出问候语Good morning，并能运用它进行对话。
2、基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you.并能和别人进行问答练习。
3、基本能唱出英文歌曲Hello Hello。
4、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演过程与方法1、创设真实的教学情境，让学生在真实的情景中体会到运用English语言的乐趣。
2、通过机械性操练、游戏、唱歌等多种形式，以达到对语言的理解、记忆、掌握和运用。
情感目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
文化意识：能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式，对学生进行日常行为礼貌教育。
教学重点:能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， thank you教学难点：注意thank中th的发音/θ/ 。
教学准备：单词、句型卡片、动物图片、多媒体教学课时：1课时教学过程：Step1 Warming up1、老师走进教室，热情地向同学们打招呼说“Hello”或“Hi”，与近处的同学握手，向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向老师打招呼的同学说“Very good!Well done！”或“Clever boy/girl!”2、Revision用英语告诉学生:I’m Jian Hongyu.3、师生、同学之间用Hello,I’m …问好。
Step2 Presentation1、看看手表，然后做出刚起床的动作，对学生说：Good morning！让学生猜猜意思，试着回答。
师与几个学生问好，然后与全班问好。
通过对话，引出“How are you？（出示意思）师引导回答（出示笑脸，做表情）帮助学生回答：I’m fine, thank you.与学生练练，适时指导。
三年级上册英语教案 Lesson 10 How are you 科普（三起）教学内容本节课是科普（三起）教材三年级上册英语的第10课。
教学内容围绕日常问候和询问健康状况展开，包括基础的英语问候语和回答，如"How are you?" "I'm fine, thank you."等。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常交流用语，并能就自己的健康状况进行简单对话。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂并准确使用"How are you?" "I'm fine, thank you."等问候语。
学生能够理解并表达自己和他人的健康状况。
学生能够正确发音并拼写与本课相关的单词。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力。
培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
增进学生之间的友谊和合作精神。
教学难点1. 发音准确：对于一些学生来说，准确发音可能是一个挑战，特别是新的问候语和回答。
2. 对话应用：将所学知识应用到实际对话中，进行流畅的交流。
教具学具准备多媒体教学设备英语教材彩色卡片或挂图角色扮演头饰教学过程1. 热身活动：老师用英语与学生进行简短对话，复习之前学过的问候语。
学生跟随老师唱英文歌曲，活跃课堂气氛。
2. 新课导入：老师通过图片或实物展示，引入新课内容。
学生听录音，模仿并跟读新单词和句子。
3. 小组活动：学生分组，用新学的问候语进行角色扮演。
老师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4. 课堂练习：学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
老师挑选一些题目，让学生上台演示。
学生反馈学习感受，提出疑问。
板书设计板书将简洁明了地展示本节课的重点内容，包括新学的问候语和回答，以及相关的单词和短语。
使用不同颜色的粉笔突出重点和难点。
作业设计听力练习：学生听录音，完成相关的听力练习。
《How old are you?》教学设计一、教学目标1、知识目标1）、能听、说、读句型：How old are you? I’m …2)、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。
2、能力目标运用所学举行获得有关年龄的信息。
3、情感目标培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。
二、教学重点会听、说句型How old are you? I’m…，即学会询问对方年龄的日常交际用语。
三、教学难点How old are you?的正确发音和正确运用四、教学过程：I、 Warm-UP1、GreetingT: Class begins.Ss: Stand up, please!T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, ,teacherT : Say Good morning to the teachers!Ss: Good morning, teachers!2、ChantT: (Stand up) Let’s chant, pen and pencil (出示课件)（师生站着边拍手边CHANT，两遍）T：Wonderful! Thank you! Sit down, please.3、Revision (有层次复习数字，由浅入深)1) T: Now, take out your fingers. Let’s count.(师生一起数数，从0到10，再从10到0)2）T: Now, count, (教师拍手)，how many?(教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。
)3) T: Now , I say , you clap hands?(教师说英语数字，学生进行拍手)4）T: Next, let’s look at the scream..T: What’s this? /How many boys?(1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 dogs, 8 books )(通过快速出现数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消失，让学生比比谁的记忆力好，来复习数字)5) 猜数字游戏教师通过多媒体呈现数字1 到10 中的任意一笔，让学生猜是哪个数字。
备课教师 科目
英语 时间
教 学 过 程[来源学科网]
个 案
教学课题 Lesson3 How are you?[来源:]
三 小组活动[来源:Z+xx+]
1让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习A:how
are you?B: I ’m fine.
2.I ask , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What ’s this?”，学生来回答。
教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以
锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
四 交流展示 1.Play a game “Stop,go ” 把学生分为几组，先由一个小组来进行。
此小组的几名学生低
头来回走动，教师喊“Stop ！”，示意学生停下来，同眼前的学
生进行问候，练习对话“How are you?”。
2.Sing a song
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的
歌曲“How are yo u?”从而调动每一个学生参与的积极性。
五 教师点评
我的收货：
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_________________________________[来源:]
六 当堂练习
七 学以致用 教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
[来源:学#科#网Z#X#X#K]
教 学
目
标
知识与技能：1.掌握三会词汇：book chair desk 2. 学会问候语“How are you? I ’m fine, thanks. ”。
过程与方法：1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。
2. 会用句子“What ’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It ’s a …”回答。
情感态度与价值观：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
教学重点
1三会（会听、会说、会认）：book chair desk 2. 新句型：（会听、会说）： What ’s this? It ’s a ________. 这是什么？ 这是________。
How are you? I ’m fine. 你好吗？ 我很好。
教学难点 能灵活运用下列句子并能当堂背诵。
教学策略 教学准备 图片，单词卡片 课时 1
教 学 过 程 个 案 一 复习导入新课
1）教师用“Hello / Hi ！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi ！” 2）教师同学生做手偶游戏，进行“What ’s your / her / his name?”的对话。
１、Listen a song ： 二自读深思
1、教师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello B:Hi!
A:What ’s your name ? B:My name is ________. A:Oh, how are you? B: I ’m fine.
然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告
诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。
在学生理解
后就可以播放歌曲了。
2.利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后
引出对话：What’s this? It’s a ________.
教学过程个案教学过程个案
当堂检测写出下列单词的汉语意思
Book（） chair （） desk（）
教后反思。
