【教案一】第1课时地球的形状和大小,地球的模型——地球仪

(教案一)第1课时地球的形状和大小，地球的模型——地球仪※教学目标知识目标1.明白地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。

2.明白地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。

能力目标1.通过制作地球仪，了解地球仪的差不多构造。

德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，表达着人类认识自然、追求真理，勇于探究的精神，以及科学不断进展进步的过程。

因而教育学生要用动态的、进展的眼光认识地理事物的发生、演变和进展。

培养学生认真学习的态度，探求自然隐秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

※教学重点1.地球的形状和大小。

※教学难点1.地球仪的空间立体定位※教具预备1.地球仪、经纬仪。

2.自制多媒体课件。

※教学过程第一课时［导入新课］同学们，人类的生活和生产离不开地理。

学习地理能够使我们更好地生活和生产。

那么，学习地理从哪开始呢？（学生议论）对，从认识人类的家园——“地球”开始。

多媒体画面1 浩渺的太空，星光辉煌。

配上音乐，推出旋转的地球和课题。

［讲授新课］第一章地球和地图第一节地球和地球仪提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？学生回答球体（球形）。

设问过渡我们生活在地球的表面，是无法看到地球整风光貌的。

那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个庞大的球体呢？多媒体画面2 图略（课本P2图1.1“天圆地点”）读图摸索我国古代什么缘故有“天圆如张盖，地点如棋局”的说法。

学生回答学生回答后，教师评判点拨。

设问引导随着人们活动范畴的扩大，人们产生了疑问，依照太阳和月亮的形状，大地又变成了个什么样呢？多媒体画面3 图略（课本P2图1.1“太阳和月亮”）。

组织活动学生描述、举例。

教师评判。

提出问题依照太阳和月亮的形状，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？（不能）这是人们的推测和推理，还有什么方法能证明地球是一个球体呢？多媒体画面4 图略（课本P3图1.1“麦哲伦环球航行线路图”）请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅行，看看证明一个什么事实。

《地球和地球仪》教案《地球和地球仪》教案1第一章地球第一节地球和地球仪教学目标1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重点地球的形状、大小及经纬度《地球和地球仪》教案1第一章地球第一节地球和地球仪教学目标1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重点地球的形状、大小及经纬度的划分。

教学难点地球上经纬度的划分。

教学方法谈话法和讲授法。

教学媒体教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分教学过程【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识.【板书】第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。

学生活动。

【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。

特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。

引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。

因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。

【板书】 1 地球是一个十分接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。

《地球和地球仪》教学设计（一）
学案导引：
一、忆历程，识地球——地球的形状和大小
1、地球的形状是。

2、人类认识地球形状的过程有哪几个代表性事件、、、。

3、结合日常生活经验，你有哪些证据说明地球是球体（至少说出四个）
二、地球的模型——地球仪
1、地球是一个巨大的球体，那么我们如何认识地球了解地球的面貌呢
2、与地球的真面貌相比，地球仪有哪些显著的特点
教学反思：
人类探索地球形状的过程，知识点少，考点更少，却是很好的情感态度价值观的教育题材。

由于教材所给材料比较单薄，往往在教学中简化，所以设计过程为收集资料，讨论，谈感悟。

通过学生收集资料，汇总，补充了教材材料的不足。

同时，丰富了师生的历史地理知识，提高了学生收集资料，归纳整理资料的能力，锻炼了学生的语言表达能力，促进了合作学习，进行了很好的科学史教育。

第一章第1节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小地球的模型——地球仪[学习目标]1、知道地球的形状，记住地球的大小（平均半径、最大周长和表面积）；2、能说出证明地球是球体的依据；3、说出地球仪的结构组成，以及地球仪与地球的差异。

[重点难点]证明地球是球体的事实现象。

[课前准备]地球仪一个[预习题]1、人类历史上第一次完成环球航行的航海家是；2、如今人们已经证实地球是一个不规则（赤道稍鼓两极稍扁）的；3、地球的平均半径是、最大周长是、表面积是；4、地球仪是的模型，它的主要组成包括、、、、等。

[预习思考]麦哲伦环球航行是指什么？为什么这次航行是人类发展史上一次伟大的壮举，它的意义是什么？[探究题]1、除了麦哲伦环球航行外，还有哪些事实能证明地球是球形的？（查找资料并与同学们交流分享）登高望远。

如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。

所以地球是圆的。

月蚀时地球在月亮表面的投影，并不总是地球上一块固定的地方形成的。

但无论何时都是圆的，所以地球表面应该是圆的。

在海平面上远处行过来的船总是先看到桅杆后看到船体。

越往北走，北极星的位置越高。

越往北走，正午时人影越往北斜。

海洋上天水相接这条线是弧形的。

……2、比一比：课本第4页“活动”。

现在人们已经准确地测量出了地球的形状和大小了。

看图1.2认识地球的大小，并完成“活动”。

因为地球太大了，人们不能直观地看到地球的全貌。

聪明的人们想到了一个好方法：制作地球模型——地球仪观察图1.4，说说地球仪的基本构造，并画出一个地球仪。

3、画一画：在纸上画出一个简单的地球仪，看谁画得漂亮准确。

[拓展提升]1、地球仪与地球有什么不同？地球是不规则球体，地球仪是一个正球体；地球仪上的线和轴是人为规定的，地球上并不存在这样的线和轴。

2、古代人是怎么测量出地球半径的？[课堂检测]1、如今人们经过精确测量，证明地球是一个（）A.正圆形B.正球体C.不规则球体D.规则球体2、人类对地球的认识经过了漫长的过程，其正确过程顺序是（）A.天圆地方B.球体C.两极部位稍扁的不规则球体D.天如斗笠，地如覆盘3、下列能证明地球形状的有（）A.日食B.月食C.从远处驶来的船只总是先看到桅杆后看到船身D. 麦哲仑的环球航行E.站得超高看得越远F. 在北半球越向北走方北极星的高度越高G.地球的卫星图片H.太阳东升西落4、请在地球仪上补充相关要素。

初二地理《第一节地球和地球仪》教案1【学习目标】基础知识：1．了解人类对地球是球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型；2．学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线，理解经纬线的特点；3．学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，初步认识经纬网。

基本技能：1．能用数字描述地球的大小，能通过制作地球仪，了解地球的基本构造；2．能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经纬线、经纬度的特点；3．能利用经纬网给任何地点定位。

情感、态度、价值观：1．通过学习人类为摸索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育，培养热爱科学的品质；2．通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。

【教学重点】1．用数字描述地球的大小等。

2．了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。

3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途；【教学难点】1．用数字描述地球的大小，制作地球仪等。

2．掌握经纬线、经纬度的特点、分布和变化规律，能够进行对比分析。

3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置。

【教学方法】讲授法、讨论法、小组活动教学等。

【教学课时】共4课时【教学过程】日清释义、激情导入：教师：同学们，在前面的绪言中，我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重要意义，知道学习地理能够使我们更好地生活，甚至对我们的终身发展有用，那么，大家对我们人类的家园──“地球”又认识多少呢？下面，先让我们来看一段视频资料：视频导入：播放一段宇航员在空中看到地球的视频，观看完后，提问：通过观看你有什么感想？地球是一个什么样的形状？学生：看视频，回答教师的提问。

师生互动：向学生介绍有关视频的背景等。

教师：在学生讨论、回答的基础上，总结：地球的形状是球体。

自主学习合作学习一、地球的形状和大小教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰苦而漫长的一段过程。

第一节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小【教学目标】1．知道地球的形状，了解人类认识地球形状的历程。

2．会运用相关数据描述地球的大小。

3．培养学生的观察能力和科学思维能力。

【教学重点】利用相关数据描述地球的大小。

【教学难点】利用相关的地理自然现象证明地球的形状。

情景导入生成问题由“中秋赏月”，我们所看到的月球形状引发学生对地球形状的思考。

自学互研生成能力学习活动一认识地球的形状【自主探究】学生阅读课本P2—P3页的内容，完成以下任务：1．说一说：我们人类的家园——地球是什么样子的呢？学生1：蓝色的。

学生2：美丽的。

学生3：圆形的。

学生4：球形的。

教师：通过同学们的观察和总结，我们很清楚地知道“地球是一个球体”，但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。

人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。

教师小结：人类对地球形状的认识经历了以下历程：①天圆地方(直觉)②太阳和月亮(推测)③麦哲伦环球航行(实证)④地球卫星照片(直观)2．议一议：人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段？(学生讨论结果略)3．思考：读课本P3页阅读材料【合作探究】分组讨论以下问题：1．你能用身边的事例来推测地球是一个球体吗？学生1：站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。

(有条件的学校学生可做实验演示)学生2：发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

学生3：站得高，看得远(或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”)。

(能作图来说明更好)教师小结：同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。

2．人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？教师小结：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价；同时我们更应该坚信科学技术是检验真理的最终方法。

有太大变化。

（3）根据月相的变化，可以推测地球是球体。

（二）地球的大小过渡：我们现在凭借卫星可以明晰的了解地球形状的同时，也精准的测出了地球的大小。

那么我们生活的地球有多大呢？1.展示地球大小示意图帮助记忆诗：庐山起义是半径，五点一亿表面积。

要知赤道有多长，坐地日行八万里。

2.拓展：展示地球赤道半径和极半径（赤道半径6378千米、极半径6356）小结：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。

过渡：为了方便同学们了解我们地球到底有多大，我们可以拿生活中的事物来对比对比，你就能感受到我们地球母亲有多庞大。

3.展示对比地球与足球场的大小、飞机绕地飞行需要的时间。

相当于728亿个足球场的总面积（足球场面积7000平方米）相当于客机沿赤道飞行50小时的距离（飞行速度800千米/时过渡：对于我们来说地球是十分庞大的，但在浩瀚的宇宙中，我们地球的大小算什么水平呢？4.播放不同星球与地球大小的对比。

展示太阳、月球的表面积，与地球进行对比。

太阳表面积大约是地球的11961倍；地球最大周长大约是月球的4倍二、地球仪过渡：通过数据和对比的方式，知道地球对于我们人类来说过于庞大，因此为了更好的了解地球，根据地球的形状我们制作出了它的模型——“地球仪”1.展示地球仪示意图和真实地球图差异：①有地轴：一个假想轴，地轴与地球表面相交的两点——两极（指向北极星为北极，相反为南极）②有经纬线：连接两极为经线；与经线相垂直的为纬线。

过渡：为了进一步了解地球仪，接下来我们一起来制作一个属于自己的地球仪吧！2.展示地球仪制作步骤，说明要求，四、课堂检测1.诗句“欲穷千里目，更上一层楼。

”体现了以下哪个地理原理是（）A. 地球是一个两级稍扁，赤道略鼓的球体B. 海拔越高，气温越低C. 地球是一个正球体D. 地球表面起伏大2.人们常说“天衣无缝”，如果要给地球缝制一件衣服需要衣料约（）A. 6371平方千米B. 960万平方千米C. 5.1亿平方千米D. 6.1亿平方千米地球仪是我们学习地理的重要工具，阅读右图地球仪示意图回答下列问题。

【教案二】第1课时地球的形状和大小，地球的模型——地球仪教学思路新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的〝探究式〞学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。

因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的〝动手〞和〝动口〞过程中掌握知识要点，在〝发现〞中获得地理兴趣从而不断地主动学习。

教学目标1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

教学重点、难点重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。

难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。

教学准备教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件〔自制〕等教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机教学过程设计第一课时创设情境，引入新课教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

板书：第一节地球和地球仪教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答：圆形、椭圆形……教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

【一】认识地球的形状和大小学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期〔由远古到现代〕，结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。

教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。

第一章地球和地图第一节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小地球的模型——地球仪1．让学生感知人类认识地球形状的大致过程。

2．用相关数据说明地球大小。

3．了解地球基本形状。

观察和使用地球仪。

教学地球仪。

导入新课同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个明亮的圆球；在十五的晚上，我们可以看到月亮像明亮的圆盘。

但是，我们自己居住的地球到底是什么形状？我们自己却不容易看到地球的整体面貌。

古人如何认识地球呢？我们现在呢？新课教学一、地球的形状、大小1．地球的形状展示地球仪(提问)地球是什么形状？(是一个球体)(引导)地球是一个球体，在今天已经得到肯定，不过这个问题在古代却是有许多的争论。

人类对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

(提问)看教材图p2图1.1，我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，能完全反映地球真实形状吗？(不能)(引导)可是，我们却能够从某一些方面推出事实。

好像比如……(举出远处船只、发生月偏食的例子并做出必要解释)其中，麦哲伦环球航行更可以证明地球是球体。

除了以上方法，还有什么办法可以证明地球是球形？(小组充分讨论，启发引导学生思索、观察，并且通过对知识点的探究，使学生明白一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下定论。

)(总结)最能准确、科学反映的就是宇航员在太空拍下的地球卫星图片。

(讨论)从人类认识地球的过程中，你领悟到什么？(总结)任何一个真理的发现都不是轻而易举，需要付出艰辛的劳动，甚至生命。

(过渡)我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗？(不)2．地球的大小(引导)读p4图1.2地球的大小，引导学生在看图的基础上读数据，培养学生读图能力。

让学生读出地球大小。

(平均半径6 371千米、表面积5.1亿平方千米，地球周长4万千米)(讲解)精确测量表明，从地心到北极的半径为6 357千米，赤道半径为6 378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米，平均半径为6 371千米。