pep四年级英语上册课程纲要(1)
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2018-2019小学英语四年级上学期《课程纲要》
科目名称：小学英语适应年级：四年级
课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2013版
教学课时：48课时
设计者：罗春杰丁伟玲
背景
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
因此老师应具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。
本册教材分为六个单元，两个复习单元。
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。
每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。
接下来A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。
Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work 通过TPR和游戏来巩固所学语言。
Read and write 、Look, choose and write主要是培养学生的四会能力和阅读能力。
C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
教材所蕴含的能力体系：听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。
说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Look, choose and write 能正确选出并规范写出单词；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。
课程目标
能按四会、三会的要求掌握所学单词；能按四会要求掌握所学句型；能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确；能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音；初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范；养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感；能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力；能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
具体要求如下：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读66个单词，并且能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3、能听懂、完成7个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听懂、说唱8首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂、读懂6个小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
内容
课程实施
一、会话教学（Let ’s talk / Let ’s play ）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。
师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。
二、词汇教学（Let ’s learn / Let ’s do ）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR 活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。
三、语音教学（Let ’s spell ）四年级上册的语音教学可以通过拆音、拼音和分类等语音意识
训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出发音规律。
四、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。
2.引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。
3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。
要求：听、说、读、写四会单词和句子。
五．其他板块教学（Let ’s sing / Let ’s chant ）。
这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up 中，也可以不断重复使用于教学过程中。
1、在每节课中渗透2.灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）。
3.采取多种表演活动进行学习，story time 要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。
4.课内与课外结合使用。
本册书中Read and write 的教学重点是句子的阅读和单词的书写。
下面说一下具体做法： （1）句子的阅读
能读懂一组句子；能按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
（2）单词书写教学
题目
课时
话题 周 Unit 1 My classroom 6课时 classroom 2周 Unit 2 My schoolbag
6课时 Stationery; subj ects
2周 Unit 3
My friends
6课时 Hobby; subjects 2周 Recycle1 Recycle 1 3课时
1周 Unit 4 My home 6课时 Room; furniture 2周 Unit 5
Dinner ’s ready 6课时
Food and drink; tableware 2周
Unit 6 Meet my fami ly
6课时 Jobs; family mem bers 2周 Recycle2 Recycle 2 3课时
1周 机动复习
6课时
2周
单词的书写训练在学生学习连写之前可以简化为字母的书写训练。
打好字母书写的基础将为今后的单词书写扫清障碍，因此应重视训练学生的基本功，培养学生按笔顺书写，正确占格的良好习惯。
课程评价
素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。
小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。
评价也应针对教学要求全面开展。
应注重口头性评价和终结性评价。
（一）学生英语学习习惯的评价
1.课堂评价：
（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满10分升1格
（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。
在英语学习过程中，组织学生同桌交流，合作探究，有助于学生大胆开口说英语，提问采取小组长负责制，这样可以充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。
2.口头作业评价：
每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。
评价结果作为期末评价的重要依据。
评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。
3、书面作业评价：小组长每天检查，字母书写规范漂亮一周一总评。
评价结果作为期末评价的重要依据。
评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。
4、提前预习：
课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
我结合自己的教学实践，把四年级英语测试分为口语、听力和笔试三项。
下面是我对各项测试提出的具体要求。
一、口语测试。
1、认读：包括字母、单词、句型、故事、儿歌。
2、会话：包括师生会话、表演小短剧等。
3、看图配音：根据图片自问自答，描述图画内容等。
二、听力测试。
1、辨音：包括单词、字母和语音。
2、听力理解：包括根据问句选答语、判断正误、排序等。
三、笔试测试。
1、识记和书写：包括默写单词、英汉互译单词和句型等。
2、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。
以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读、背书，让学生把书上内容复习扎实。
），再进行听力测试和笔试。
听力和笔试可采用试卷形式同时开考。
四年级听说能力的培养是教学重点，因此所占比重应较大。
三种评价方式所占比重应略有不同。
口语测试占30%，听力占30%（二者占60%），笔试占40%。
以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的，它还有待在教学实践中逐步加以完善。
怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。
小课题研究
指导学生快速记单词。
