最新部编版二年级语文下册22 小毛虫教案

新部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学设计板书设计教案教学目标：1.正确识记和书写16个生字，如“昆、怜”等，正确描写8个生字，如“整、抽”等。

2.正确朗读课文，理解并积累“生机勃勃”和“尽心竭力”等词语。

3.运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4.理解在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

教学重难点：1.正确读文，识记、书写生字。

2.通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并理解在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、看图片，引入课题1.出示各种蝴蝶图片，引导学生观察和思考。

2.出示句子：“美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

”3.齐读句子，引出本课的主题。

4.揭题，齐读课题。

二、整体感知课文1.自由轻声朗读课文，确保读音准确。

2.接龙读课文，纠正读音。

3.同桌齐读课文，检查读音。

4.讨论：学生们讨论小毛虫的特点和外貌。

5.交流反馈。

三、研读1、2自然段，体会理解1.生自由读文，边读边思，思考小毛虫为什么既可怜又笨拙。

2.交流反馈，随机出示句子：“只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

”3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）4.动画演示：展示昆虫们的快乐和小毛虫的可怜形成的对比，研究理解“生机勃勃”的意思。

5.指导朗读，师生合作读第1自然段。

6.出示句子：“小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

”7.从这个句子中的“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解小毛虫的“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”。

8.小结：让学生思考小毛虫是如何想和做事情的，引出下一节课的主题。

例：昆虫们生机勃勃，唱跳飞跑，与小毛虫的可怜形成强烈对比。

全校学生参加早锻炼，包括踢毽子和跑步等活动。

统编版二年级语文下册教案22《小毛虫》教案一、教学目标1、会认 16 个生字，会写 8 个字，积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能借助提示讲述小毛虫变成蝴蝶的故事。

3、理解课文内容，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语。

（2）能借助提示讲述小毛虫变成蝴蝶的故事。

2、教学难点理解小毛虫变成蝴蝶的过程，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件。

2、生字卡片。

五、教学过程11 导入新课（1）展示蝴蝶和小毛虫的图片，引导学生观察并比较它们的不同。

（2）提问：小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的呢？今天我们就来学习《小毛虫》这篇课文。

12 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（3）检查生字词的认读情况。

13 精读课文，理解感悟131 学习第 1、2 自然段（1）指名读第1、2 自然段，思考：小毛虫给你留下了怎样的印象？（2）理解“九牛二虎之力”“挪动”等词语，体会小毛虫的笨拙。

（3）指导朗读，读出小毛虫的可怜和笨拙。

132 学习第 3、4 自然段（1）自由读第 3、4 自然段，思考：小毛虫看到周围的昆虫在做什么？它又是怎么做的？（2）理解“悲观失望”“尽心竭力”等词语，体会小毛虫的心态和努力。

（3）指导朗读，读出小毛虫的坚定和努力。

133 学习第 5、6 自然段（1）默读第 5、6 自然段，思考：小毛虫发生了什么变化？（2）欣赏蝴蝶破茧而出的视频，感受蝴蝶的美丽。

（3）指导朗读，读出惊喜和赞美之情。

14 总结全文，拓展延伸（1）回顾小毛虫变成蝴蝶的过程，说说你从中明白了什么道理。

（2）让学生讲讲自己知道的其他昆虫成长的故事。

统编版二年级语文下册第22课教案《小毛虫》教学设计和感悟反思一、教学目标1.通过朗读课文，学生能准确地朗读语文课文，感受到语言的美妙；2.听取即兴演讲，并能能理解其主要内容；3.学会用进行时来描述人或物的活动状态；4.能运用所学语言知识，自主创作描述小毛虫生长变化的段落。

二、教学重难点重点1.进行时变化的特殊意义；2.描述小毛虫变化的词语。

难点运用所学语言知识进行自主创作。

三、教学内容和方法教学内容1.课文朗读和理解；2.课文的背景知识和进入；3.对于进行时态的语言学习；4.培养学生独立创作故事的能力。

教学方法1.班级分组集体朗读课文及交流讨论；2.小组或个人表演即兴演讲；3.与课文相关连的语法知识讲授与练习；4.自主创作故事段落并交流评价。

四、教学过程1. 课前准备1.确保整个教室的噪音低；2.准备好所有教具和材料；3.将教室场地整理好，保持整洁。

2. 教学步骤步骤一：课文朗读和理解（10分钟）1.整个班级共同阅读本课文2.分组交流，就课文中感兴趣的内容交流；每组分享讨论的内容，并与其他组分享。

步骤二：课文的背景知识和进入（10分钟）1.用图片或短片展示一些毛虫生活和捕食视频，直接在学生兴趣的基础上，引起学生对于小毛虫的好奇心；2.结合季节变化的影响，进一步讲述小毛虫的生活经历。

步骤三：对于进行时态的语言学习（20分钟）1.讲述及讲解进行时态的用法及主动语态的句子；2.用生动而生动的语言进行示范演练，让学生深入了解进行时态对于描述物品变化的重要意义。

步骤四：培养学生独立创作故事的能力（25分钟）1.首先让学生自我描述一个动物（在正确的场合下使用进行时代），让学生更好地掌握新知识；2.推荐学生自己绘制一组毛虫变化的图片，并自由发挥写下有关毛虫成长变化的描述段落。

五、教学反思和感悟通过分别在教材理解、背景知识、进行时态和创作四个环节进行课堂教学，学生们的语言素质得到很大的提高，学生们通过比较多元的学习形式，从句子生产到较长段落的写作都得到了锻炼，尤其是在创意故事的课堂活动中，学生们发挥了自己的想象力，并且将所学知识与生活融合，确实达到了契合课程目标的教学效果。

部编版语文二年级下册２２小毛虫教学设计３篇〖部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计第【1】篇〗一、导入1.你们最喜欢听故事，读故事。

今天，我们再读一个故事，故事的主人公是一条小毛虫，我们把它的名字写在黑板上。

2.谁来喊一喊它的名字？3.出示图画，教师解说。

出示词语“打量”。

4.一起打量打量，你看到了谁？（蜜蜂、七星瓢虫、小蚂蚁）他们都有一个共同的名字。

（昆虫）二、朗读课文，学习词语1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2. 检测词语认读。

（尽管、尽心竭力）（打量、事情、明白）（仿佛、任何、纺织、编织）选一个你最喜欢的字，记一记它的字形。

（加一加换一换都是记字的好方法，这就是规律）教学词语“规律”。

词语带进课文句子读。

教师解说生活中的规律。

3. 生读第一自然段。

生读第二自然段。

教师教学“挪动”。

请学生做“挪动”的动作。

生读第三自然段。

生读第四、五自然段。

这一部分是写编织茧屋。

你觉得小毛虫编织了一个怎样的茧屋。

（牢固、温暖、与世隔绝）谁能读出不一样的感觉？生读第六自然段。

生读第七自然段。

4. 第七自然段中有没有不理解的词语，问一问。

（学生提问，学生解决）三、理解形象，讲讲故事1.你知道小毛虫经历了哪些变化？（先是小毛虫，然后编织茧屋，从茧屋挣脱，变成蝴蝶）谁能像她一样再说一说。

（学生看着板书说）2.小毛虫变成蝴蝶，这就是“规律”，教师板贴词卡“规律”。

3.这是一只怎样的小毛虫？生读第一自然段。

（可怜）生读句子。

其他昆虫怎么样？生读第一自然段剩下部分。

（生机勃勃）想象一下，七星瓢虫会做什么？运用句式“既会......也会......更会.....”说。

4.谁能读出小毛虫的可怜。

5. 这还是一只怎样的小毛虫？生从第二自然段找。

（笨拙）你从哪里感受到笨拙？教师教学”九牛二虎之力”。

6. 把小毛虫介绍给大家，你会怎么介绍？教师示范：看讲，（教师讲开头，学生接着讲）。

7. 我们借助了什么讲故事？（看、记词语）8. 同桌间借助和词语讲讲故事的开头。

二年级下册语文教案第7单元22小毛虫人教部编版一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“编、织、茧”等10个生字，会写“编、织、嫩”等13个生字。

（2）能流利地朗读课文，读出小毛虫的语气和情感。

（3）理解课文内容，了解小毛虫的变化过程。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。

（2）运用多种阅读方法，如齐读、分组读、表演读等，让学生感受小毛虫的心情变化。

（3）通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养关爱小动物的情感，懂得自然界生物的生长变化规律。

（2）激发学生对大自然的好奇心和探究欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认读生字，会写生字。

（2）朗读课文，理解课文内容。

（3）培养观察、合作、表达的能力。

2.教学难点：（1）理解小毛虫的心情变化。

（2）体会文章表达的思想感情。

三、教学过程1.导入新课（1）观察图片，引导学生说出图片中的小动物。

（2）教师简要介绍小毛虫的生长过程。

2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。

（2）教师指导学生朗读课文，体会小毛虫的心情变化。

3.学习课文（1）学习第1-3自然段，理解小毛虫的生长环境。

（2）学习第4-6自然段，了解小毛虫的变化过程。

（3）学习第7-8自然段，体会小毛虫的心情变化。

4.交流讨论（1）学生分组讨论，交流对小毛虫心情变化的看法。

5.拓展延伸（1）学生观察身边的小动物，了解它们的生长变化。

（2）学生创作关于小动物的故事，分享给全班同学。

（2）学生发表自己的学习感受。

四、作业布置1.抄写生字，巩固记忆。

2.朗读课文，熟读成诵。

3.观察身边的小动物，记录它们的生长变化。

五、板书设计小毛虫人教部编版1.生字：编、织、茧、抽、丝、躲、嫩、弃、花、卵2.生字词：编织、茧子、抽丝、躲起来、嫩叶、弃掉、花蕾、卵3.课文结构：小毛虫的生长变化4.中心思想：关爱小动物，尊重生命六、教学反思本节课通过学习《小毛虫》一文，使学生了解了小毛虫的生长变化过程，培养了学生的观察、合作、表达能力。

部编版二年级下册第22课《小毛虫》教学设计《小毛虫》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“昆”“怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会正确书写“纺”“织”“编”“布”4个生字。

2.朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。

3.学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。

【教学重点】1.认识15个生字，会写4个生字。

2.学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。

【教学难点】朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。

【教学准备】教学课件、生字卡片。

【教学过程】一、课程导入1.出示各种昆虫图片，谈话导入。

师：（出示各种昆虫图）在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。

它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。

只有一条可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。

这条孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊！它的命运会发生变化吗？我们一起来走进课文《小毛虫》找找答案吧。

2.出示课题，让我们一起读一读课题吧。

（板书课题：小毛虫）齐读课题。

设计意图：导入开门见山。

卡通的图片、富有情趣的语言能激发低年级学生学习的兴趣，拉近学生与课文的距离。

二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字过渡语：同学们读得很认真。

让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的词语。

nuó fǎng dài zhèng①挪动纺织等待挣脱kūn róng guīlǜ②昆虫绒毛规律lián yú jié③可怜愉快尽心竭力jǐn fǎng fú rèn hé④尽管仿佛任何（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想，你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：形声字识字；记本字加一加；熟字换偏旁；图片识字。

部编版语文二年级下册小毛虫教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【1】篇〗《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。

课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。

一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。

最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。

这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。

处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。

在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。

如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。

在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。

一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的环节。

心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【2】篇〗《小毛虫》这篇课文是二年级语文下册书中的一课，作者是意大利的艺术家达芬奇，这是一篇寓言故事。

文章描写了一条笨拙可怜的小毛虫经过自己的不懈努力最终变成了一只美丽轻盈的蝴蝶的故事。

同时也让同学们明白可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。

这个故事告诉孩子们不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。