六年级上册语文课件-10 轮椅上的霍金 ｜苏教版 (共22张PPT)

霍金是一个（
），是一个（
）
是一个（ ），是一个（
）是一
个（
）
课文是怎么评价霍金的？
课文中把霍 金称为：是一个 宇宙之王，是一 个 科学巨人， 是一个物理天才， 是一个 生活的 强者是一个非凡 的科学家 。
他撰写的科学著作《时间简史》 在全世界拥有无数的读者，人称 “宇宙之王”。
他被选为最年轻的英国皇家学会会 员，成为只有像牛顿这样的大科学家才 能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
tián zhōng chàn
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静默 恬静 由衷 震颤 顶礼膜拜 神秘莫测
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萎缩 瘫痪 禁锢 彻底 呲牙咧嘴 依赖 平摊
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蒸发 爆炸
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叩击 鸦雀无声 伦敦 思维 簇拥
我会读
撰写 扉页 折服 打扰 景仰 巨匠 唐突 静默 恬静 由衷 震颤 顶礼膜拜 神秘莫测 萎缩 瘫痪 禁锢 彻底 呲牙咧嘴 依赖 平摊 蒸发 爆炸 跻身 众星捧月 魅力 悲悯 病魔 叩击 鸦雀无声 伦敦 思维 簇拥
命运让霍金失去……，他不能 __________，不能_________……
霍金获得的荣誉
霍金是一个宇宙之王，一个科学巨人，一个物 理天才，一个生活的强者，一个非凡的科学家。
这是全世界第一部以十 几种文字在全球同步发行的科 学著作。获得年度安万特科学 图书奖。该奖项是世界最知名 的科普图书奖之一。 10年前， 霍金的《时间简史》轰动了全 球。10年后，他又推出了一本 新作——《果壳中的宇宙》。 “这一书名的意思是：我即使 被关在果壳之中，仍然自以为 无限空间之王。”
原因。 三、课后练习 四、同步训练
此时他一定坐在这间有着高高天 花板的舒适小屋里，安静地在电脑前 工作上好几个小时。

1、现象记录：_
。
3、请你试着给有机物下个定义： 叫有机物。 三、探究活动二：
查阅自备的西药类药品说明书，仔细观察该药品成分（有机物） 中除了碳元素外还有什么元素？它们的组成和结构是否相同？ 我发现 有机物的组成元素有：
表一：
。 四、阅读书本 35~37 页“几种简单的有机物”完成下
名化
性
用
称学 质
• 当你面临着夭折的可能性，你就会 意识到，生命是宝贵的，你有大量 的事情要做。
课后作业
• 以“轮椅上的霍金，我想对您说”为 题
• 写一段话 ； • 课外阅读（选其一）： • 《假如给我三天光明》（海伦·凯勒） • 《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫
斯基）
各图名称的顺序： 太阳
小麦
人进食
自行车
能量转化的顺序：
。(填“无机物” 或“
7、维生素 B2(核黄素)主要存在于牛奶、鸡蛋、肝等物品中，它的化学
流星穿过大气层时会变得炽热
_
能
能转化为_
飞行的子弹射穿木板后子弹温度会升高
能转化为
能
反复弯折一根铁丝，弯折部分温度会升高
_能转化为
_能 擦燃火柴
能转化为
能;
水电站发电
能转化为
能;
【板书设计】 第一节、能量的转换与守恒 一.自然界中的能量
能量无处不在的，太阳是地球的生命之源。 二、能量的转移 1可以从一个物体转移到另一个物体。 2能量的形式从一种形式转化为另一种形式。 三、能量的形式的转换 四、能量守恒定律 能的转化和守恒定律是自然界最普遍，最重要的基本定律之一。 能量的 转移和转化有一定的方向性。 【布置作业】 必做作业：作业本， 课后练习 选做作业：查找不同类型的永动机 【教后反思】 在前面学习了各种各样形式的能量后及其相互转化后，从更高 的角度来 学习能量的转化和守恒定律。对于这条定律的理解可以从对 简单的事实 例子的分析得到体会，同时遵守能量转化和守恒定律的事 件也不一定会 发生，也就是说能量的转化有一定的方向性，这个知识

我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人 和朋友；
对了，我还有一颗感 恩的心……
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PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
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“霍金先生， 病魔已将你永远固定 在轮椅上，你不认为 命运让你失去太多了 吗？”
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命运让他失去太多了： 他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿…… 或者 他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿……
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语音合成器、《时间简 史》、“”、卢伽雷氏症、 穿气管手术、黑洞的蒸 发性、黑洞的大爆炸、 宇宙模型、卢卡逊数学 讲座
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轮椅上的
霍 金
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头只能朝右边
倾斜，肩膀也是左
低右高，双手紧紧
并在当中，握着手
掌大小的拟声器键
盘，两只脚则朝内
扭曲着。嘴已经歪
成S型，只要略带
微笑，马上就会现
出“龇牙咧嘴”的
样子。
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1963年，21岁的霍金在剑桥 大学读研究生时，不幸患上了会 导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不 久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮 椅上。1985年，霍金因患肺炎做 了穿气管手术，又被彻底剥夺了 说话的功能。四十年过去了，疾 病已使他的身体彻底变形。

。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
众星捧月 顶礼膜拜 令人折服 深深景仰 心灵震颤 由衷的敬意
头只能朝右边 倾斜，肩膀也是左 低右高，双手紧紧 并在当中，握着手 掌大小的拟声器键 盘，两只脚则朝内 扭曲着。嘴已经歪 成S型，只要略带 微笑，马上就会现 出“龇牙咧嘴”的 样子。
1963年，21岁的霍金在剑桥大 学读研究生时，不幸患上了会导致肌 肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫 痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年， 霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被 彻底剥夺了说话的功能。四十年过去 了，疾病已使他的身体彻底变形。
命运让霍金双腿瘫痪，他不能在绿草如
茵的球场上驰骋，不能和朋友们一起快乐 地爬山……
命运让霍金双腿瘫痪，他不能和孩子一
起放一放风筝，不能在碧波荡漾的湖水里 畅游……
命运剥夺了霍金的说话功能，他不能一
展歌喉唱出自己喜欢的歌，不能读一读自 己喜欢的小诗……
命运让霍金失去的实在是—— 太多了。
我的手指还能活动，
假如霍金来到了我们的 教室，来到我们身边，面对 这样的科学巨匠，面对这样 的生活强者，你难道不想对 他说些什么吗！拿起你的笔， 把你想说的写下来。
• 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋 斗。—苏格拉底
• 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰 苦都能忍受，什么环境也都能适应。—— 丁玲（现代作家）

命运让霍金双腿瘫痪，他不能和孩子一
起放一放风筝，不能在碧波荡漾的湖水里 畅游……
命运剥夺了霍金的说话功能，他不能一
展歌喉唱出自己喜欢的歌，不能读一读自 己喜欢的小诗……
命运让霍金失去的实在是—— 太多了。
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人 和朋友；
对了，我还有一颗感 恩的心……
人教版三年级语文上册：/keji an/yuw en/161/
人教版四年级语文上册：/keji an/yuw en/162/
人教版五年级语文上册：/keji an/yuw en/1/164/
• 我要抱住命运的咽喉，决不能让命运使我 屈服（贝多芬）
• 通向理想的道路，没有一条是一帆风顺的， 都充满了坎坷和曲折，只有那些时时激励 自己，不向命运低头的人，只有那些勇于 向命运挑战的人，才能塑造自己的完美人 生。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/5/92021/5/9Sunday, May 09, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 1:38:59 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/5/92021/5/92021/5/9May-219-May-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/92021/5/92021/5/9Sunday, May 09, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/5/92021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 9日星 期日2021/5/92021/5/92021/5/9 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月2021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/92021/5/9May 9, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/5/92021/5/92021/5/92021/5/9

“宇宙之王”
2020/7/30
10、轮椅上的霍金
2020/7/30
2020/7/30
史蒂芬·霍金，英国剑 桥大学教授，当代最重要 的广义相对论和宇宙论家， 是当今享有国际盛誉的伟 人之一，被称为在世的最 伟大的科学家，还被称为 “宇宙之王”。被誉为继 爱因斯坦之后世界上最著 名的科学思想家和最杰出 的理论物理学家。
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物理天才 宇宙之王 科学巨人 顶礼膜拜 长期禁锢 完全瘫痪 彻底变形 不无悲悯 生活强者 身残志坚 不屈不挠 深深景仰
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霍金的魅力不仅在于他是一个充 满传奇色彩的物理天才，更因为他是 一个令人折服的生活强者。他不断求 索的科学精神和勇敢顽强的人格力量 深深地感动了大众。
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命运让他失去太多了： 他不能＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿， 他不能＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿…… 他没有＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿， 他没有＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿……
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我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人 和朋友；
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对了，我还有一颗感 恩的心……
景仰：敬佩、仰慕。 卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病。 悲悯：哀怜，怜悯。 唐突：莽撞，冒失。本课指很突然的意思。 跻身：使自己上升到（某种行列、位置等）；置身。 巨匠：指在科学或文学艺术上有极大成就的人。 顶礼膜拜：双手合掌，高举过头顶，然后跪下，用头
顶住受礼人的脚。原为佛教徒对佛最虔诚的礼仪。 现多用来比喻对人无限崇拜。 众星捧月：众，许多。比喻许多人簇拥着一个人，或 许多个体拥戴一个核心。 令人折服：折，折服。使人相信并佩服。
他就是人称“宇宙之王”的史蒂 芬·霍金。

面对轮椅上 的霍金，假如同学 们都是一名记者， 给你一次采访的机 会，你想向轮椅上 的霍金问些什么呢？
“霍金先生， 病魔已将你永远固定 在轮椅上，你不认为 命运让你失去太多了 吗？”
命运让他失去太多了： 命运让霍金双腿瘫痪， 他不能________，不能_________……
命运让霍金失去说话的功能， 他不能__________，不能_________……
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

6.这几句话是霍金的外貌描写， 说 说从中你感受到了什么？
从‚头‛‚ 肩膀‛‚ 双手‛‚ 两只脚‛ 等身体各部分的具体描述表现了霍金身体变形 的程度， 从中可以看出‚ 卢伽雷氏症‛ 是 一种多么可怕的疾病。再次突出‚ 命运对霍 金十分残酷‛。‚ 卢伽雷氏症‛ 是一种很可 怕的疾病， 它不仅难以治愈， 而且留下的后 遗症也相当可怕。
12.他的办公室门口通常会挂上一块木牌， 上面写着“ 请保持安静， 主人正在睡觉。” 那多半不是真的， 霍金只是不愿被外人打扰。 此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小 屋里，会安静地在电脑前工作上好几个小时。 如此残酷的命运， 却还在忘我地工作， 不断求索， 真是一位非凡的科学家。工作好 几个小时， 可以看出霍金对科学的热爱， 全 身心地投入科学研究中去。
5.怎样理解“ 彻底剥夺” 这个词？
‚彻底剥夺‛ 就是无法与人交流， 不能说话。
是的， 命运对霍金是十分残酷无情的， 霍 金不能说话， 不能写字， 永远也不能站起来。 看来， 命运对霍金真的很残酷。让我们继续走 近霍金， 近距离地观察一下轮椅上的霍金。
头只能朝右边倾斜， 肩 膀左低右高， 双手紧紧并在 当中， 握着手掌大小的拟声 器键盘， 两只脚则朝内扭曲 着。嘴已经歪成S型， 只要 略带微笑， 马上就会现出 “ 龇牙咧嘴”的样子。
11.“ 比起整天被人众星捧月般的顶 礼膜拜， 他宁愿一个人静静地思考宇宙 的命运”这句话表现了人们对霍金的什么 情感？
众星捧月： 群星衬托着月亮‘比喻许多人 拥戴着一个有威望的人或许多东西围绕着一个 中心。课文中指民众对霍金的尊重与爱戴’顶 礼膜拜： 形容对人十分景仰、 崇拜、 尊敬。 可以看出人们对霍金的敬仰之情。
六年级语文·上 新课标[江苏]

一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
命运让霍金双腿瘫痪，他不能在绿草如
茵的球场上驰骋，不能和朋友们一起快乐 地爬山……
命运让霍金双腿瘫痪，他不能和孩子一
起放一放风筝，不能在碧波荡漾的湖水里 畅游……
命运剥夺了霍金的说话功能，他不能一
展歌喉唱出自己喜欢的歌，不能读一读自 己喜欢的小诗……
命运让霍金失去的实在是—— 太多了。
我的手指还能活动，
• 我要抱住命运的咽喉，决不能让命运使我 屈服（贝多芬）
• 通向理想的道路，没有一条是一帆风顺的， 都充满了坎坷和曲折，只有那些时时激励 自己，不向命运低头的人，只有那些勇于 向命运挑战的人，才能塑造自己的完美人 生。
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。

找一找，课文还有哪些地方写出了霍金以非凡的毅力进行研究的过 程？学生找出并朗读5-7自然段。
在这里“顶礼膜拜”是什么意思？（跪着双手放在地上用头顶碰到 崇拜者的脚的最高礼节，现多用于贬义，表示盲目崇拜）
不愿被外人打扰,表现了霍金怎样的品质？
不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质 霍金不愿意把时间用在盲目崇拜着的身上，他每天要干的事有哪些
课堂总结：
你们发自肺腑的话语，深深地感动了霍金！老 师相信，在霍金精神的感染下，你们一定也能鼓足 勇气，迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住— —轮椅上的霍金，永远记住霍金说的这段话！——
那么女记者的提问过后，为何现场会鸦雀无声、一片静默？
说的对，人们都同意，才会鸦雀无声、一片静默，因为大家怕这样 唐突和尖锐的问题会让霍金感到伤心 换做别人，听到这里或许已经满脸的悲伤，满眼的泪水，但是霍金， 他的反应又是怎样的呢？
“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------
霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么（很平静，虽 然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切）
1命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢？
A“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁 锢在轮椅上”你对哪个词感受最深？
“不久就完全瘫痪”“长期” B “1985年········”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢 ?
C“40年过去了，……” “身体彻底变形”说说身 体各个部位的变形
轮椅上的霍金
第二课时
课文主要讲了一件什么事？
霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”，但他又是一个 不幸的人，正当他21岁风华正茂的时候，他却患上了卢伽雷氏症。 这是一种可怕的疾病，这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是 何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都 能感受到这种不幸。让我们捧起书本朗读课文第三节。

在女记者或一般人的眼中，人们认为霍金 失去了太多的什么？

10、这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅 内顿时鸦雀无声，一片静默。

11、霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用 还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着 合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒 目地显示出如下一段文字： 我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心……

从三个飞出你体会到： 请仿写：

是如何成为一个传
奇的物理天才的

5、 比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他 宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门 口通常会挂上一块木牌，上面写着： 6、 “请保持安静，主人正在睡觉。”




7、那多半不是真的，霍金只是不愿被外 人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天 花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作 上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放 的是他三个孩子的照片。每天下午4点，他 会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们 喝着午茶，交流对宇宙的看法。如果有学 生对他的理论提出带有质疑，他立即会给 一个咧嘴笑容。


不凡的人生经历
1、他在轮椅上坐了40年，全身只
有三根手指会动，演讲和答问只能 通过语音合成器来实现。然而，他 撰写的科普著作《时间简史》在全 世界拥有无数的读者。 2、他就是“宇宙之王”史蒂芬· 霍 金。
传奇的物理天才
命运对霍金 十分残酷。
残酷具体体现在哪里

生字词学习 并用喜欢的词语造句
折服
悲悯 景仰 唐突 顶礼膜拜
静默
由衷 神秘莫测

命运让霍金双腿瘫痪，他不能在绿草如
茵的球场上驰骋，不能和朋友们一起快乐 地爬山……
命运让霍金双腿瘫痪，他不能和孩子一
起放一放风筝，不能在碧波荡漾的湖水里 畅游……
命运剥夺了霍金的说话功能，他不能一
展歌喉唱出自己喜欢的歌，不能读一读自 己喜欢的小诗……
命运让霍金失去的实在是—— 太多了。
我的手指还能活动，
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和霍金，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
完全瘫痪
我的手指还能活动，
长期禁锢
我的大脑还能思维；
彻底剥夺
我有终生追求的理想，
彻底变形 命运不幸
有我爱和爱我的亲人和 朋友；
对了，我还有一颗感恩
他能够生存本来就是一个 奇迹，而他睿智的头颅还不 断地创下不朽的科学业绩， 他是一位生活的强者，他的 勇敢顽强和不断求索的人格 力量，吸引了大众的注意， 更感动了全世界。（假如你 现在就站在“感动世界”的 舞台上，为霍金颁奖，你想 说些什么？）
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：

PPT教学课件
悲悯
“霍金先生，病魔已将您永 远固定在轮椅上，你不认为命 运让你失. 去. 太. 多. 了吗？”
PPT课件：./kejian/ 语文课件：./kejian/yuwen/
数学课件：./kejian/shuxue/
英语课件：./kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：./kejian/yuw en/138/
霍金的魅力不仅在于他是一个充
满传奇色彩的物理天才，更因为他是 一个令人折服的生活强者。他不断求 索的科学精神和勇敢顽强的人格力量 深深地感动了大众。
依然充满恬静的微笑
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心……
霍金名言
• 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这 不取决于天赋，完全是个人努力程 度不同的结果。
• 当你面临着夭折的可能性，你就会 意识到，生命是宝贵的，你有大量 的事情要做。
课后作业
• 以“轮椅上的霍金，我想对您说”为 题
写一段话 ； • 课外阅读（选其一）： 《假如给我三天光明》（海伦·凯勒） 《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯
基）
谢谢大家
再见
人教版二年级语文上册：./kejian/yuw en/160/
人教版三年级语文上册：./kejian/yuw en/161/
人教版四年级语文上册：./kejian/yuw en/162/
人教版五年级语文上册：./kejian/yuw en/163/
人教版六年级语文上册：./kejian/yuw en/164/
人教版七年级语文上册：./kejian/yuw en/165/
人教版八年级语文上册：./kejian/yuw en/166/

• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
我会认
pái rǎo jiàng yā
牌 扰匠 鸦
牌号 扰乱 木匠 鸦片
卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的 可怕疾病。 顶礼膜拜：形容对人十分敬仰、崇拜。
震颤：颤动。 唐突：很突然的意思。
给课文分段，说说段意。
第一段（1—2）讲撰写《时间简史》的史蒂 芬·霍金被称为“宇宙之王”。
第二段（3—7）具体叙述瘫痪40年的 霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽 强地进行科学探索的事迹。
给课文分段，说说段意。
第三段（8—12）讲霍金不断求索的科学 精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了 大众。
大家可能听说过张海迪，张海迪小学时患了高位 截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是 她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了 小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作 了不少感人的作品。古今中外有许多这样身残志坚、 勇于挑战、创造奇迹的人。今天，我们学习《轮椅上 的霍金》。
苏教版 六年级 语文 上册 第三组
①21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完 全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。 ②1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又 被彻底剥夺了说话的功能。
③40年过去了，疾病已使他的身体彻 底变形。
是啊！命运对霍金真是太残酷 了！从课文的字里行间、点点滴滴 我们都能感受到这种不幸。让我们 捧起书本读读课文第三节。
从霍金回答时充满“恬静的微笑” 中，可以体会到他很平静，虽然他的行 动是如此得艰难，但还是微笑着面对一 切。
同学们，霍金的话，让在场的人心灵 震颤，老师相信，现在你们的心灵肯定也 被深深震颤！拿起你们的笔，把你们心中 最大的感受写下来吧！

1963年，21岁的霍金在剑桥 大学读研究生时，不幸患上了会 导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不 久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮 椅上。1985年，霍金因患肺炎做 了穿气管手术，又被彻底剥夺了 说话的功能。四十年过去了，疾 病已使他的身体彻底变形。
“霍金先多了 吗？”
命运让他失去太多了： 他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿…… 或者 他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿……
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和 朋友；
对了，我还有一颗感恩 的心……
轮椅上的霍金
撰写 平摊 跻身 萎缩
身患绝症
不无悲悯
众星捧月 顶礼膜拜 令人折服 深深景仰 心灵震颤 由衷的敬意
头只能朝右边 倾斜，肩膀也是左 低右高，双手紧紧 并在当中，握着手 掌大小的拟声器键 盘，两只脚则朝内 扭曲着。嘴已经歪 成S型，只要略带 微笑，马上就会现 出“龇牙咧嘴”的 样子。