一年级数学上册《认识10以内的数》1

教师统一备课用纸之单元分析教师统一备课用纸之教学设计小狗……还记得我们数数时怎样数更好吗？师：对，我们要按照一定的顺序观察。

那我们先说数量少的，再说数量多的。

谁能按从少到多的顺序说出图中事物的数量？（教师按从小到大的顺序贴出学生找到的图片）（2）认识1～5各数基数的含义师：1只小狗、1个老奶奶……它们的数量都是几？可以用几来表示？师：像1只小狗、1个老奶奶，它们的数量都是1，都可以用数字1来表示。

（教师在老奶奶、小狗图下贴数字卡片）师：看看我们的周边的事物，还有谁的数量也可用1表示？师：找过数量是1的物体后，我们该找数量是几的事物了？师：你能找到图中哪些事物的数量可以用2来表示吗？（学生说，教师在鹅、盘子图下贴数字卡片）同桌互相说一说。

师：谁能像刚才这样接着往下说？（教师根据学生汇报的情况，适时地把数字卡片）、、贴在对应的图下面）教师：刚才我们认识了1～5这5个数，下面我们来玩个游戏,我报数字几大家就拿出几根小棒摆在桌上,看谁拿的又对又快。

师：大家能用小棒摆出1～5各数，真棒！你还能用其他方式表示1～5各数吗？【设计意图：渗透有序数数的思想，同时使学生初步感知数是从数物体的活动中抽象出来的，并组织学生进行从抽象回到具体的操作练习，学生在丰富的操作活动中逐步形成数的概念，培养数感。

】（2）感知1～5各数的顺序师：数学上经常用横式计数器来表示数。

瞧，计数器上的一颗珠子可以表示“1”。

（课件演示计数器）再添上1颗珠子是几颗？可以用数字几来表示？2和1是什么关系？（三）课时作业1.填一填（），2，（），4，（）【答案】（1），2，（3），4，（5）【解析】这是基础练习，主要考察学生对1～5的数的顺序，与目标2一致。

2.数一数，写一写【答案】1，5，4，3，2（注意书写）【解析】考查目标1、目标2和目标3。

4.找一找生活中哪里藏有1～5，想办法表示出来并和你的家人交流。

【解析】考查目标3，知识要学会用，从低年级开始，就要有意识地培养学生把学到的知识和生活联系起来，并想办法表达出来，表达的方式有多种，可以用符号表示，可以画一画，可以说一说，可以摆一摆等等。

认识10以内的数体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。

本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。

要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。

教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。

2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。

3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。

4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。

掌握数的顺序。

教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时（重点课时）设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。

教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。

使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。

教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程:一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。

认识5以内的数教学目标：1、经历从熟悉的事物和情境中抽象出1—5各数的过程。

2、能认、读、写1—5各数，会用1—5各数表示物体的个数。

3、激发学生对情境的好奇，引导学生积极参与数学学习活动。

教学重点、难点：1、能认、读、写1—5各数，会用1—5各数表示物体的个数。

2、会用1—5各数表示物体的个数。

教学用具：课件教学过程：一、导入新课1、通过学生喜欢的“动物世界”导入新课。

师：同学们，你们喜欢看“动物世界”吗？你最喜欢什么动物？请学生发言。

2、出示教材情景图。

二、我们说一说1、呈现情景图，让学生自己编故事。

说说图中都有谁，在做什么。

鼓励他们用自己的语言讲故事。

师：既然大家这么喜欢小动物，那么我们就一起到动物乐园去看一看吧！师：谁能说一说图中都有谁？它们在做什么？你能给大家编个小故事吗？学生回答。

2、抽象出1—5各数。

（1）先让学生说一说1和2可以表示什么。

（2）让学生说一说3、4、5又可以表示什么。

学生可能会说：1可以表示1只乌龟、1棵树......3、通过身边熟悉的实物，丰富对1—5各数的认识。

说一说生活中1—5还可以表示什么。

学生可能会说：1个人、2本书、3个苹果、4块石头、5个气球...（对学生进行鼓励）三、学习写数1、教师范写，学生学写。

师：刚才大家说的真好，现在我们来学习1—5各数是怎样写的。

教师板演书写1—5各数的书写笔顺。

让学生仔细观察，并跟着学写。

2、记忆书写的方法。

师：请同学们仔细观察，你发现1—5各数像什么?顺口溜：1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来卖菜。

3、学生描红，练习书写。

教师巡视指导，注意学生书写占格以及书写笔顺情况。

四、课堂练习（课本第9页）1、第2题：数一数，再连线。

师：请大家先数一数，说一说图中有什么，各有几个，再和相应的数连起来。

2、第3题：看图画花，由学生独立完成。

3、学儿歌。

（课件出示）布置作业1、写1—5各数。

2、自主完成课时练。

课 题：1-5的认识
教学目标：
1. 经历从熟悉的事物和情境中抽象出1-5各数的过程。
2. 能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数。
3. 激发学生对情境的好奇心，引导学生积极的参与数学学习活动。

教学重点：
能认、读、写1-5，会用1-5各数表示物体的个数。

教学难点：
能从事物和情境中准确说出1-5各数。

教学过程：
一、新课导入
（师）：小朋友们，老师今天拿了好多小花，这些小花有红色、蓝色、黄色，你们可以把这
几种不同颜色的花数出来吗？（以谈话的方式导入新课，气氛轻松且和谐，语言诙谐幽默，
将学生带入一个快乐学习的氛围。）

二、看图说话
（1）请小朋友说出图中都有谁，它们在做什么。(发挥学生的想象力，用自己的语言讲故事。)
（2）请小朋友们总结出图中有什么，分别有几个？并且在干什么？可以跟小朋友交流、讨
论。如，有1只熊猫在吹口琴；池塘里有2只青蛙等。
（3）在小朋友总结出的基础上，出示数字卡片，学习1-5各数。

三、说一说
1．请小朋友说说，在图中，1可以表示什么？2可以表示什么？3、4、5分别可以表示什么？
2．那么，请小朋友想一想，1-5还可以表示生活中的哪些事物呢？
四、练一练
根据ppt上面展示的习题，让学生依次练习。
五、总结
这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。

11~9的认识1.数一数,用自己喜欢的方法画一画。

2.数物体个数的时候,要按照一定的( )数,比如可以先数数目较少的,再数数目较多的;可以从左往( )数,也可以从上往( )数,最好能在数的同时用笔点着数(或做记号)。

3.数物体个数的时候,最好一一对应着数,当最后数到几时,物体的总数就是( )。

4.我认识了数字( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、9。

5.在学习的过程中,你有哪些困惑?6.我能数出下面物体的个数,并写出来。

巩固练习1．看图写数。

2.下面的图形像什么数字？请写在田字格里。

3.按1—5的顺序把图片画在方格里。

4.下面车厢都是几号呢，请你写一写。

5．填一填。

（1）5的前面是（），5的后面是（）。

（2）○○○□□□□☆☆☆☆☆中，○有（）个，□有（）个，☆有（）个。

6.你能把同样多的物体图和圆点图连起来吗？7．数一数，再比较多少。

○○○（）个□□□□（）个○比□（）1个；□比○（）1个。

8.画一画。

（1）画○比□多2个：□□□□（2）画□比☆同样多：☆☆☆☆☆☆9.比一比，填一填。

2>=<1.数一数:哪个多?哪个少?2.数出兔子、萝卜、桃子和猴子的数量。

兔子有4只,萝卜有4个,桃子有4个,猴子有3只。

3.比多少。

4>33<4……( )号( )号读作:4大于3。

读作:3小于4。

4.“<”是( ),“>”是( ),它们的开口对着( )数。

“=”是( ),表示两个数相等。

5.开口对着大数,尖部对着小数,两个数字相等用( )连接。

6.在○里填上“>”“<”或“=”。

1○74○52○23○43○3 10○1 6○5 9○10巩固练习1．在○里填上正确的符号。

8○9 5○1 2○2 6○8 7○5 5○2○12.数一数，比一比。

3.比一比。

4.填一填。

30 的认识1.填一填。

有( )只小动物,每只小动物有( )只耳朵。

2.一个物体也没有用( )表示。

《认识1～5各数》教学设计教学内容:冀教版《数学》一年级上册第8～9页。

教学目标:1、经历从熟悉的事物和情境中抽象出1～5各数的过程。

2、能认、读、写1～5各数，会用1～5各数表示物体的个数。

3、激发学生对情境的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。

课前准备：课件。

教学方案：教学随笔：__________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

课题:认识10以内的数教学目标:知识与技能目标:1)能够说出1到５的生活意义,读出并写出1到５。

2)能够区分几和第几,并能实际运用。

3)能说出0的意义。

4)能读出并写出0。

过程与方法目标:通过讲解及学生考虑讨论初步培养学生数学意识。

情感态度价值观目标:通过列举生活中的例子,让学生从实际生活中获取知识,加深印象,激发学习兴趣。

重点:1到5的读写、几和第几的区分与应用、０的意义难点:几和第几的区分与应用教学流程:一、情境引入引言:小朋友们会数１到5不,跟着老师一起来唱一唱儿歌从一数到五问题:想一想,刚才儿歌里出现了哪些数字,说一说?答案:数字１、2、3、4、5二、探究１:(出示课件)引言:教师节到了,小朋友们在为老师庆祝节日,请您数一数图中有几个小朋友呢？答案:4个小朋友问题１:数一数,拉风琴的小男孩有几个？答案:从图中我们看到一个拉风琴的小男孩,您会写1不?试着写一写吧问题２:数一数花有几盆?答案:花有２盆,您会写2不,跟着老师写一写吧。

问题３:数一数小女孩有几个？答案:小女孩有3个,您会写3不,跟着老师写一写吧、问题４:数一数气球有几个？答案:气球有4个,您会写4不,跟着老师写一写吧、问题５:数一数五角星有几个？答案:五角星有5个,您会写5不,跟着老师写一写吧、问题6:小朋友们在写1 、2、3 、４、5数字的过程中有没有遇到问题呢,下面跟老师一起来写一遍吧、答案:1在生活格里从右上写着左下,像一根小棒;2 拐一个弯;3拐２个弯;4先写出一个斜着的1在写横再写竖、可不能写的小朋友看着课件上面是如何写的,模仿一下。

三、练一练1、同学们将这个对应的数字和图片连起来。

2。

同学们依照图片写出对应的数字。

3、看数涂色、四、探究2引言:小朋友您明白1、２、3、４、5表示什么不?第5表示什么不?我们一起来看一下豆豆老师的讲解吧。

问题:5表示什么?第5表示什么？答案:５表示一共有5朵花;第5表示红花的位置。

引言:小朋友们在排队放学的时候,您前面排了多少个小朋友,如何描述您的位置呢？下面我们来学习几和第几,就能够用来描述位置啦、问题１:图片中有小孩和大人在排队买票,请您数一数一共有几个人在排队呢？答案:5个人,有4个小朋友和１个大人。