巧用思维导图创新深化立意

增强创造力思维导图法今天我们要聊一下关于如何通过使用思维导图法来增强自己的创造力。

创造力在当今社会变得越来越重要，无论是在工作中应对问题，还是在生活中追求更多乐趣，都需要一定程度的创造力。

而思维导图法是一种非常实用的工具，可以帮助我们激发灵感、整理思维、提高效率。

那么，让我们一起来探讨一下如何利用思维导图法来增强自己的创造力吧！什么是思维导图法？让我们简单了解一下什么是思维导图法。

思维导图法是一种视觉化的思维工具，通过将主题或问题放在中心，然后从中心向外延伸出各种相关联的观点、想法、词语等，以图形化的方式展现信息之间的关系。

它可以帮助我们更清晰地整理和表达思维，激发创造力，帮助记忆，提高学习效率。

思维导图通常以中心主题为中心，分支出各种相关的子主题，再逐级细分下去，使得整个思维结构清晰明了。

这种直观、简洁的表达方式非常适合大脑的工作方式，能够快速触发联想，帮助我们更高效地思考和创造。

如何利用思维导图法增强创造力？1.创造性构思使用思维导图法可以帮助我们进行创造性构思。

将一个创意或问题放在中心，然后想尽可能多的与之相关的点子，将这些点子连接起来，形成一个完整的图谱。

这样可以激发大脑的创造力，引发更多的灵感，帮助我们找到更多可能的解决方案。

2.多元化联想在思维导图中，可以通过不同的颜色、形状、图标等方式对不同的概念进行标记，从而帮助大脑更好地进行多元化联想。

这种视觉化的表达方式可以打破传统的线性思维模式，激发联想，促进创意的产生。

3.系统性整理将大量的信息通过思维导图进行系统性整理，能够帮助我们更清晰地理解信息之间的关系，形成一个完整的知识体系。

这样不仅可以帮助我们更好地理解问题的本质，还可以为我们的创造性思维提供更多的素材和支持。

4.激发思维思维导图通过大面积的视觉呈现，可以帮助我们更好地触发大脑的右脑活动，激发创造性思维。

整理思维的过程也可以帮助我们更好地理清思路，有助于找到解决问题的新思路和创意。

利用思维导图拓展学生想象作文写作的创新思维导图具有很强的逻辑性，在辅助作文教学方面具有重要作用。

本文围绕如何利用思维导图提高四年级学生写作能力深入探究，详细阐述了几种在作文教学中运用思维导图的方法，供同仁参考。

小学高年级写作的难度增加了，对学生词汇量的储备以及写作能力的要求也有所提升，因此，学生无论是在语言表达上，还是素材积累上都要有一定能力，才能更好地完成写作任务。

可是在小学四年级写作教学中，写作训练机会有限，导致学生的写作能力不强，在写作时不能快速找到写作思路。

为解决这一问题，笔者认为，可以在教学中运用思维导图，帮助学生整理写作思路，引导学生发散思维，协助学生正确认识写作主题，进而慢慢提高学生的写作能力。

一、小学作文教学存在的问题无论是在传统的语文课堂上，还是在新时期的语文课堂上，作文教学一直都是小学语文教学的关键，教师在作文教学中投入了很多精力和心血，却没能收到预期的效果。

从教学实际情况看，小学作文教学中的问题体现在以下几方面。

1.教学对学生创作思维的刺激作用是有限的当前的小学作文教学过程比较枯燥，缺少逻辑思维和创造性，对学生没有诱惑力。

而学生的语言表达、情感表达、思维发散等能力还处在发展阶段，教师必须关心学生基本知识与写作能力的培养。

因此，教师要高度重视作文指导中有关这方面的问题，让学生对写作产生兴趣，确保学生能集中注意力，积极参与到写作学习中。

2.不能调动情感，思维能力差当前，感情缺乏是小学生在写作过程中比较常见的问题，也是教师在作文教学中必须解决的问题。

在写作过程中，很多学生过度重视写作的方式，没能将关键内容真实地表达出来。

此外，写作思维拓展也是亟需改进的作文指导问题。

也有一些小学生采用模仿的方式学习写作，懒惰，有依赖性，不能独立自主地思考，导致写作能力难以得到提升。

写作，仍然是令学生头痛的学习内容。

因而，教师要在作文教学中积极探索，引导学生表达真情实感，帮助学生开拓写作思路，培养学生的逻辑思维能力。

如何利用思维导图来提高创造力每个人都具备无限的潜能和创造力，但如何发挥出这些潜能和创造力，却是一个需要探讨和思考的问题。

在这里，我想分享一个简单而有效的工具——思维导图，来帮助我们发挥创造力，解决问题和提高效率。

1.认识思维导图思维导图是一种可以帮助我们提高思维和创造力的工具。

它是通过图形和文字的方式，将大量思路和信息呈现在一张图纸上，便于我们理清思路，归纳分类，发现问题和解决问题。

思维导图中心一般是一个主题或问题，主题下分支是该主题的各个方面和细节，分支下又可以细化为更具体的信息，形成层层分支的结构，从而形成一个完整的思维图。

2.用思维导图法梳理思路通常情况下，当我们遇到一个问题时，第一个想法就是将问题的所有信息一股脑地涌入脑海中，结果只能让我们更加混乱和困惑。

因此，当有需要安排计划或规划工作时，我们不妨采用思维导图来帮助我们梳理思路和整理信息，为我们的工作和生活带来更多便利。

例如，我们要计划下个月的生活和工作任务，可以将“下个月”作为中心节点，然后在其下面分支出“工作”和“生活”两个部分，每个部分又可以再分支出具体的任务，列出相关的事项。

在这个过程中，我们需要注意以下几点：1）中心主题、分支和节点之间需要有连线衔接，能够清晰地表示彼此间的关系；2）颜色和图标可以通过视觉效果来强化概念或区分分类；3）注意文字排版和字体大小，使得信息清晰易懂。

当我们整理完所有信息后，我们可以看到清晰的思路分支图，从而更好地了解工作计划和生活安排的重要性和优先级，也可以快速查找和解决问题。

3.创意和灵感的来源思维导图不仅可以帮助我们理清问题，解决困惑，也可以帮助我们寻找创意和灵感。

我们可以将中心节点设置为一个创意和灵感的主题，然后将其下面分支出各种与该主题相关的概念、实物、思想、事件等等，进而形成一张思维导图。

这样一来，我们不仅可以发现和发掘更多的灵感和创意，还可以将这些创意和思路转化为实际可行的方案或项目。

例如，当我们需要开发新产品或新业务时，我们可以用思维导图的方法，将中心节点设置为“新产品或新业务”的主题，然后将其下面分支出“市场需求”、“产品需求”、“资源配置”、“团队配合”等等各种相关信息，最后得到一张完整的思维导图。

利用思维导图提高任务驱动型作文审题立意、谋篇布局效率的策略利用思维导图提高任务驱动型作文审题立意、谋篇布局效率的策略作者：陈宏霞来源：《速读·中旬》2019年第07期◆摘要：思维导图是一种可视化思考，可见思维过程、思维逻辑和结构层次。

任务驱动型作文要求观点明确，中心突出，结构层次清晰，行文脉络富有条理性、逻辑。

将二者结合，能有效提高作文审题立意、谋篇布局的效率。

◆关键词：思维导图；任务驱动型作文；效率思维导图也叫脑图或心智导图，是一种形象化的思维工具。

它利用图像（形状和颜色）、分支、关键词等元素，充分调动全脑来记录和表达思想，是一种非常有效的思维可视化工具和技巧。

任务驱动型作文重在考查学生的能力：关注现实的能力、客观公允的分析评价能力、准确判断是非对错的能力、宏观思维能力、逻辑思辨能力、全面“还原”能力、辨识任务并完成任务的能力等。

显然，二者在多方面有共通性。

思维导图是一种可视化思考，可见思维过程、思维逻辑和结构层次；而任务驱动型作文要求观点明确，中心突出，结构层次清晰，行文脉络富有条理性、逻辑性。

所以，将二者结合，能有效提高作文审题立意、谋篇布局的效率。

那么，如何利用思维导图提高任务驱动型作文审题立意、谋篇布局的效率呢？方法如下。

（1）角色法。

立足材料的角色，找出几方面主要角色，从不同角色立意。

（2）正反法。

立足材料的事件，找出每一个行为做法，从肯定、否定正反两个方面立意。

（3）多角度法。

立足材料中提炼的多个观点，针对每一个观点，从“是什么”“为什么”“会怎样”“怎么办”四个方面谋篇布局。

（4）关键句法。

立足材料中心意思的关键句，进行发散思维，多角度、多层面寻找并确认主题。

（5）关键词法。

立足材料中心意思的关键词，进行发散思维，每条线上标注一个关键词，确保清晰、完整、准确地表达相关内容。

（6）树形法。

立足材料的中心句和中心词，以此为中心，辐射出三至五个一级分支，再依次辐射出二级、三级分支。

思维导图在作文立意选材中的应用【关键词】思维导图作文立意选材应用思维导图，又叫“脑图”，是表达发射性思维有效的图形思维工具，是一种革命性的思维工具。

它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

笔者接触思维导图并利用它来指导学生进行作文，已经有四年的实践，积累了一定的经验，发觉这种方法对作文的立意、选材、构思、遣词造句等各方面均有很大的帮助。

一、利用思维导图进行审题立意一个作文题摆在面前，学生要做的第一件事就是审题立意。

笔者从事语文教学十几年，长期以来均用传统的方法指导学生进行审题立意，大多数学生所写的作文，在立意上不是平淡无奇，就是缺乏鲜明的时代气息，有的作文还文不对题。

自从接触了思维导图后，笔者发觉利用思维导图对学生进行审题立意的指导颇有效果，它解决了传统方法的平淡、呆板、狭窄、空洞，充分激活了学生的思维，作文立意凸现新意，笔者称之为思维导图立意法。

思维导图立意法充分利用大脑发散思维原理，思维的中心点就像一颗点金石，成为学生发挥联想的原点。

当一个人找到联想介质和事理之间的连接点时，他的脑袋会像倒豆子一样，把与之联系的想法全抖落下来。

那么，思维导图立意法应该如何操作呢？以作文题《成长》为例进行审题立意，“成长”一词就是思维的原点，成长的过程中有喜、怒、哀、惧。

喜可以让人联想到快乐、幸福、兴奋；怒可以让人联想到愤怒、烦恼；哀可以让人联想到悲哀、痛苦、伤心；惧可以理解为退缩、畏缩。

思维导图可以绘制为图1。

成长中的感悟，可以联想到成长让人明白了亲情、友情；成长让人懂得了珍惜、谅解；成长让人知道了真诚、友爱、诚信；成长让人体会到集体的温暖、团结的力量、合作的快乐等。

思维导图可以绘制为图2。

经过这样的梳理，《成长》作文题的立意变得丰富多彩，学生可以选择的立意角度很多，可以选择自己感触最深的角度来作文，也可以选择自己得心应手的方面来写，这样就减少了作文立意雷同或立意平淡、言之无物的现象，更有效避免了文不对题的情况。

谈思维导图在作文教学中的巧用作者：李志英来源：《中华活页文选·教师版》2021年第10期摘要：思维导图素以生动、直观、高效和易于引发思考、联想的特点，在我们日常教学中发挥着提高分析、运算效率，充分挖掘人类潜能的重要作用。

因此，本文将思维导图引入作文教学中，期望把作文中各级主题的关系和与之相关的层级图外化出来。

通过对写作思维的精准展示，帮助学生掌握写作方法，提供优异的逻辑思维训练方式，在写作时能达到条理有序、思路清晰、发散思维的需求，增强学生的写作信心，提升写作能力。

关键词：思维导图作文教学运用方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.015在日常作文教学中，我发现学生存在着两个问题：一方面，学生对作文素材缺少发现的眼睛，缺少敏锐的生活体验，写作时常有“无米下锅”的现象，令学生无从下笔。

另一方面，学生的作文呈现出思路混乱、没有主题、不知所云的问题。

教师面对这样的作文批改起来如同嚼蜡。

那么究竟怎样才能有效帮助学生提高感知生活、发现素材、架构作文的能力呢？工欲善其事，必先利其器。

随着思维导图的出现，这款学习工具素以生动、直观、高效和易于引发思考、联想等特点，在我们日常教学中发挥着提高分析、运算的效率，充分挖掘人类潜能的重要作用。

所以，“思维导图”就成为教师手中的“利器”，也为我们的作文教学插上了翅膀。

一、思维导图概述思维导图又叫心智图，是表达发散思维的有效图形思维工具，是一种全新的、以大脑为基础的外化的高级思维，是放射性思维的表达方式，是利用色彩、图像、空间等要素，与文字结合来刺激大脑，用来把浩如星海、零零散散的知识结构化，最后快速建构在人类的认知和记忆系统中。

思维导图通常是把焦点设置在图的中心，并从中央图形开始，把联想产生的思维结果与中央图形相关的一级子中心用线条相连，作为一个分支，一级子中心又能成为下一级联想的起点。

也就是可以把它看作是一种放射型的图形化的思维训练工具，它运用图文并茂的方式，指挥人类左脑的顺序、逻辑、数字、文字，以及右脑的颜色、图像、想象、空间思维，然后用一种独具特色而又非常高效的方法来驾驭整个范围的技能，来开启人类大脑的潜能。

借思维导图巧构思思维导图是一种有效的思维工具，能够帮助人们将复杂的问题进行可视化和组织化。

通过思维导图，我们可以清晰地理解问题的关键要点，并将其转化为可行的解决方案。

在日常生活和工作中，借助思维导图的巧妙构思可以带来许多好处。

下面我将从构思方法、应用场景两个方面来讨论如何借思维导图巧构思。

一、构思方法1. 确定中心主题：在思维导图的中央位置写下中心主题，这个主题可以是一个问题、一个主题或一个任务。

3. 细分分支：对每个分支再进行细分，将更专门的思考点作为次分支写在主题的周围。

4. 添加关键词：用关键词来概括每个分支的内容，关键词应该简明扼要，能够快速提醒自己相关的思考内容。

5. 调整组织：根据思维的发展，可以调整各个分支的位置和连接关系，使整个思维导图更具逻辑性和可读性。

二、应用场景1. 计划和组织：思维导图可以帮助我们规划和组织各种任务和项目。

通过构建思维导图，我们可以清晰地了解每个任务的关键要点和时间安排，从而更好地管理和执行计划。

2. 决策分析：在面对复杂的决策时，思维导图可以帮助我们全面了解各种因素的关联性和影响力。

通过构建思维导图，可以系统地分析和比较不同的决策选项，找出最优的解决方案。

3. 学习和复习：思维导图可以帮助我们记忆和理解知识。

通过构建思维导图，我们可以将复杂的知识点和概念转化为简洁的图形和关键词，提高学习和记忆效率。

4. 思维拓展和创新：思维导图可以帮助我们拓展思维，激发创造力。

通过构建思维导图，我们可以将不同领域的想法和概念进行关联和组合，从而产生新的创新和想法。

5. 会议和讨论：思维导图可以帮助我们有效地组织和记录会议和讨论的内容。

通过构建思维导图，可以清晰地呈现每个议题的关键要点和讨论结论，提高会议和讨论的效率和成果。

巧借思维导图打通高中语文作文教学路径思维导图是一种将内容以图形方式呈现的工具，通过它可以清晰地展示出某一主题的各个分支和细节。

在高中语文作文教学中，巧妙地借助思维导图可以帮助学生更好地理清作文思路，提高作文表达能力。

本文将探讨如何利用思维导图打通高中语文作文教学路径。

一、构建思维导图的重要性1.1 帮助理清思路在进行作文时，学生往往会有很多的思绪和想法，但如何将这些思绪有序地表达出来却是一个挑战。

构建思维导图可以帮助学生将各种思路联系起来，并以图形的方式呈现出来，让学生更容易地理清思路，从而更加清晰地展开作文。

1.2 提高整体把握能力构建思维导图可以将作文中的各个要素以及它们之间的关系一目了然地呈现出来，帮助学生更好地把握整篇作文的结构和脉络，从而提高整体把握能力，让学生在写作文时能够更好地把握全局，避免写作偏题或跑题的情况发生。

1.3 增强联想和创新思维导图的构建可以促进学生大脑的联想和创新能力，让学生在构建思维导图的过程中，可以不断地进行联想和衍生，从而提升他们的创造性思维。

2.1 教师引导下的思维导图构建在高中语文作文教学中，教师可以引导学生利用思维导图来构建作文思路。

在教师指导下，学生可以将作文的主题作为中心点，然后将相关的信息、论据、细节和论点等内容以树状结构的方式呈现在思维导图中，并进行适当的连线和标注，从而帮助学生更好地理清作文思路。

2.2 学生自主构建思维导图教师还可以引导学生在完成作文准备工作时，利用思维导图进行自主构建。

在进行写作准备时，学生可以通过思维导图将自己的所有想法和材料进行分类和整理，从而更快地找到自己的立意点和论点，并将它们有条理地组织起来，为作文的写作打下良好的基础。

2.3 作文内容展示与总结在学生完成作文后，教师可以要求学生将自己的作文内容以思维导图的形式进行展示，以便让全班同学了解到他们的写作思路和框架。

教师还可以利用思维导图对学生的作文进行点评和总结，帮助学生更好地了解到自己的不足和进步空间，从而更好地提高作文表达能力。

借思维导图巧构思思维导图是一种以图形方式展现信息的工具，可以帮助我们更好地理清头脑中的思路，将复杂的内容以更直观、更易懂的方式呈现出来。

借助思维导图来构思和整理思路已经成为了许多人在学习、工作和生活中的一种常用方法。

下面将介绍一些关于借思维导图巧构思的方法和技巧。

思维导图的作用是帮助我们将头脑中的想法用图形的方式表现出来，因此在使用思维导图时，我们需要注重图形化的表达。

在构思时，可以利用不同的形状、颜色和线条来表示不同的信息，例如使用不同的颜色标记重要的关键词，使用不同的形状表示不同的内容，使用不同的线条连接相关的信息，以及使用插图、图片等方式来丰富思维导图的内容。

这样做可以使思维导图更加直观、生动，有助于我们更好地理解和记忆其中的内容。

构思思维导图的过程中，我们还可以灵活运用一些技巧，使得思维导图更富有特色。

例如可以使用扁平化的设计风格，突出思维导图的主要内容，使得思维导图更加简洁、明了；可以采用分级展示的方式，将复杂的内容分成一级一级的，使得思维导图更加有层次感、更易于理解；可以使用图文并茂的方式，即在思维导图中不仅呈现文字信息，还可以插入图片、图标等，使得思维导图更加生动、更具吸引力；还可以采用分散式设计，将相关的内容有机地组合在一起，使得思维导图更加紧凑、更具有逻辑性等等。

通过这些技巧的灵活运用，可以使得思维导图更加富有创意、更具有吸引力，更有助于我们更好地理清其中的内容。

构思思维导图的过程中，我们还需要注重对思维导图的细节进行完善。

在构思思维导图过程中，我们要注意对内容的归类和整理，确保相关的内容能够有机地组合在一起；要注意对文字的精炼和简洁，避免过多的冗余信息和复杂的表达方式；要注意对图形的清晰和生动，保证图形的大小、颜色、形状等都能够清晰地传达想要表达的意思。

通过对思维导图的细节进行精心打磨，可以使得思维导图更加完美、更具有表现力，使得我们在之后的学习、工作和生活中能够更好地应用思维导图来辅助我们的思考和表达。

写作之窗亮了片刻便陨落了，有的学生提到：“方面存在一些问题。

有关扰乱了他们的心，本想让孩子早成名、早成才，视了孩子成长的需求，出现厌学的情况，想从小处做起，下功夫，中的事例进行分析，程中，把下棋和学习联系起来，基础，习的基本规律，可操之过急。

一筐一筐的土堆就难以成为栋梁收获了许多“思维的果实”，也如：思维导图是将关键词与图形、线条、颜色等联系起来，展现某种层级关系的一种思维工具。

它能充分调动左右脑的机能，帮助学生记忆、阅读和思考，有效地提升其学习效率与思维能力。

在议论文写作教学中，教师可以引导学生通过绘制思维导图来完成各项任务。

接下来，笔者就举例谈谈。

一、引导学生借助思维导图分析材料作文题一般会出示一段材料，要求学生阅读材料并写作。

因此，在写作之前，他们必须读懂这段材料，找出其中的关键词或要素，理清它们之间的关系，从中挖掘出有用的信息。

在教学的过程中，教师可以指导他们借助思维导图来分析材料，整理材料中的内容。

比如，2022年全国高考甲卷的作文题展现了《红楼梦》中的一段文字，要求学生结合自己的生活和学习经验写一篇文章。

教师可以采用“三步走”的方法引导学生绘制思维导图，整理材料的内容。

第一步：让学生分析材料中出现了哪些人物，分别提出了什么观点，贾政对不同的观点提出了什么看法。

他们可以在思维导图中列出这些内容，并用特殊的符号标注出令贾政最满意的“匾额名”。

第二步：让学生用思维导图整理出题人的要求，看看出题人希望考生写一篇什么样的文章。

在思维导图中，他们可以依次列出与文体、字数、写作要求等相关的内容。

在这个过程中，他们会发现出题人特别强调了“不同的方法，产生不同的艺术效果”和“结合学习和生活经验创作文章”这两个要点。

这也是他们在写作中需要注意的。

第三步：让学生将两张思维导图整合在一起，找准写作的方向。

具体可以用关联线串联起两张图，再结合自己的学习和生活经验进行思考。

经过思考，学生认识到各种“方法”没有优劣之分，只会有效果上的不同。

利用思维导图拓展学生想象作文写作的创新随着社会的发展，“想象作文”创造性思维的教育方式成为了教育界广受关注的话题。

然而，由于少数学生枯燥乏味的思考方式，面对想象作文总是望而却步。

因此，如何更有效地拓展学生的创新思维，让他们在这些“写作”环节中不断探索新的空间，成为了一个挑战性的问题。

思维导图是一种辅助思考的图形思维方式，它能够帮助学生以及其他群体把晦涩难懂的思想结构简化，通过视觉上的图片、文字和标签等来帮助他们思考，让他们发现思维的真正深度，从而真正做到“思考”。

因此，思维导图作为一种辅助思维工具，可以发挥重要作用，促进学生在写作中思维的拓展，激发他们的创新灵感。

首先，利用思维导图来帮助学生组织文章结构。

通过思维导图的形式，可以清晰地将每一段的内容连接起来，让学生能够把握文章的内容主干，明确每一个“步骤”，并能够正确地使用一定的衔接成分，如连词，副词，介词等，来完成一个完整的文章。

其次，利用思维导图帮助学生确定文章的核心思想。

思维导图可以把复杂的思想结构从图表中突出出来，让学生不断的探索并寻找文章的核心内容，能够有效地将思维的深度拓展到最初的核心，帮助学生真正理解文章的内容，避免一味的记忆，充分发挥想象力。

第三，利用思维导图拓展学生的想象力，使学生更好地表达自己的思想。

起初，学生可以通过丰富多彩的图形和文字来把握文章大意，但是，掌握文章大意不够，学生还需要灵活地利用语言和想象力来表达自己的思想，这就需要学生做更多的思考，运用思维导图的方式，把学生的想象力拓展到更多的层面，让学生从一定的结构中获得更多的灵感，以及更多的自由性。

学生可以自由地表达自己对事物的看法，以想象力和丰富的表达形式将自己的思想表达出来，完成真正的“写作”。

最后，使用思维导图可以培养学生的创新意识。

学生在掌握文章结构和拓展想象力的同时，也可以在思维导图的形式中不断尝试，从思维的碎片中求索，让自己的创新灵感爆发，这样，他们就能在这些“写作”的过程中发展出自己的创新思维，拓展自己的想象力，形成自己的创新意识，培养出真正的写作能力。

写作文如何立意，让阅卷老师拍案叫绝？这张思维导图告诉你！“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。

”“意”即文章的主题，这一表述形象地表明了千古文章意为高的观点。

立意要满足哪些要求呢？可简括为五个方面十个字，这就是：正确、集中、深刻、新颖、真实。

综观历年全国各省市的中考满分作文，因立意而胜出者不在少数。

考生如何在立意正确的基础上做到立意深刻、高远，是有法可循的。

高分作文立意要诀思维导图一、正确思想健康确立的中心思想必须符合社会道德规范，有积极意义，感情健康。

要对所写的事物作分析，立意不是直觉的思维活动，不能单凭个人意愿，也要有一个逻辑思维过程。

二、集中以小见大在作文时，我们常常选取的是小角度，叙述的是小事情，描写的是小场景，刻画的是小人物，但这些日常生活中的小事，有时却能表现出大的思想、意义。

中考作文中，考生不妨借小事情、小场景、小角度、小人物来反映丰富的社会内容，揭示深刻的社会主题。

三、深刻由浅入深作文时，考生要聚焦生活热点，揭示生活中具有普遍性及时代性的社会问题，由浅入深地探求问题产生的原因，从现象出发预测事物发展的趋向或结果。

此类立意的文章，不仅要回答“是什么”“有什么”的问题，而且要回答“为什么”“怎么办”的问题。

四、真实由实到虚由实到虚，是指从眼前实在的事物、景象或具体的事情写起，水到渠成地揭示其寓意。

此类立意的文章不仅要描述所选对象的表象，而且要揭示其蕴涵的精神实质，即由对现实中某一事物的描述联想到与之相关的虚拟内容。

五、新颖由此及彼要解放思想，敢于创新，由此及彼，运用发散思维，由此物联想到彼物。

作者可以通过横向、纵向组合的方式展开笔墨，在横纵对比中表达主旨；也可用板块式行文，一般有两个或两个以上的“点”，从不同角度、不同层面支撑文章的主旨，从而使文章的主旨更为丰厚，更为新颖。

【满分作文赏析】(2016，安徽)请以“你是我最________的人”为题，写一篇文章。

要求：①请你从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个，把题目补充完整；②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；③文章不少于600字。

巧用思维导图，做好课堂练笔作者：张群来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第9期作文难教？作文难写？巧用思维导图，发散思维，迁移运用课内资料，并发散出课文相关资料——比较推敲，确定立意。

运用导图，可以条理化构思，让写作井井有条、思路清晰、内容丰富。

写作并不是多么可怕的事情，小学语文教师要从锻炼学生的写作思维出发，让学生掌握制作思维导图的步骤，告别内容干瘪、言之无物的状况，指导学生能够创造性的遣词造句、谋篇布局。

以图促写、以图导写、以图带写，让课堂练笔从容不迫、游刃有余。

一、巧用导图，激发兴趣之前，很多教师为了应付作文考试，选择让学生从网上下载作文，并背下来。

如果这样教作文，学生必然会失去写作热情，更会误以为背一下就可以写作文。

在运用思维导图写作时，可以让学生有话可说，且能条理清晰的写得清楚、写出新意。

学生的思维被激活，便会畅所欲言，从不同层面描述事物的形状、色彩、味道、功用等特点，从不同角度描写人物的外貌、语言、动作、性格等，做到轻松自如。

在“状物类”作文习作练笔中，学生先对观察对象做了细致的观察，并记录其主要特点，然后按照逻辑顺序开始着手思维导图。

一个学生用绿颜色的笔画了一个“大苹果”，在中间写上了“我爱苹果”主题词，然后用蓝颜色的笔画了六个分支——形状、颜色．味道、品种、产地、上市时间，之后在旁边用铅笔写上了关键词——形状（接近圆形）、颜色（红、绿、黄）、味道（酸、甜）、品种（红富士、国光、乔娜金、黄元帅等）、产地（烟台、唐山、西安等地）、上市时间（秋天），其中该生对于后三项提前搜集了资料，及时完善了信息。

作为初学者的思维导图，它已经有了一定的雏形，尤其做到了脉络清晰、层次分明，为下一步写作做了很好的材料梳理。

在教师的指导下，该生对导图做了进一步的完善，特别突出了主题——“我爱苹果”，加入了比喻、拟人、反问等修辞手法后，文章大有起色。

兴趣是最好的老师。

这一前提是获得写作的钥匙，有思路，有内容，有新意，而思维导图的巧妙使用让这一切水到渠成。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。