加强教育教学行为的管理意见

￥加强教育教学行为的管理意见：近年来，在教育主管部门的高度重视下，我市中小学教教育师职业道德建设取得了比较显著的成绩。广大教师忠于党的教育事业，为人师表，无私奉献，爱岗敬业、辛勤耕耘，为我市教育事业的改革和发展做出了积极的贡献，涌现出一大批优秀教师，他们的精神和业绩得到了全社会的广泛尊重。但是，我们必须看到当前中小学教师职业道德建设还存在一些不容忽视的问题，有些教师违反规定搞有偿家教，有些教师教育教学用语不文明，损害了人民教师的形象，给教育事业带来不良影响。为切实加强师德建设，规范教师教育教学文明用语管理，努力提高教育教学效果，树立教师良好形象。我有如下建议：

教育行政部门和学校要认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《教育部关于进一步加强中小学教师队伍管理和职业道德教育的通知》采取有力措施，切实抓好师德建设。１、要建立健全定期学习、教育制度。围绕如何加强师德建设，当好光荣的人民教师，展开一次教育思想的大讨论。通过学习讨论，牢固树立起人才为本、教育为首，教育为本、教师为首，育人为本、德育为首的观念，严格遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，严格遵守市教育局关于规范教师家教管理的规定，引导教师自觉规范教育教学行为，不断提高依法执教，廉洁从教的自觉性。２、进一步规范教师教育教学文明用语，提高教育效果。要求广大教师在教育学生过程中，广泛开展“十提倡，十反对”活动：①提倡“只要你肯下功夫，就一定能学好”，反对“就你拉我们班的后腿”；②提倡“老师相信你可以做得更好”，反对“你再这样，就把你家长叫来”；③提倡“你真的很出色”，反对“我教这么多年书，还没见过你这样笨的”；④提倡“经过努力，相信你一定能行”，反对“你把这道题再给我写……遍”；

⑤提倡“你的回答很有见解”，反对“别人都懂了，怎么就你不懂”；⑥提倡“老师很愿意帮助你”，反对“不愿意上课就出去”；⑦提倡“你别着急，再想一想，你回答得很好”，反对“你真让人失望，谁教你谁倒霉”；⑧提倡“谁都可以会有错误，只要改正了，你仍然是好样的”，反对“你怎么这样没有教养”；⑨提倡“你很有个性，希望你能发扬长处，克服不足”，反对“我看你一辈子就这样了”；⑩提倡“谢谢同学们对老师的信任和支持”，反对“你给我站起来”。通过进一步规范教师教育教学文明用语，对学生要严格要求，耐心教导。不讽刺、挖苦，歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。要注重鼓励、关爱、说理、疏导等教育方法，培养、发展学生的个性和特长，提高教育效果，树立教育良好形象。

有效教学存在的问题原因及下段措施：

￥有效教学存在的问题：1．认识模糊。学校实施有效教学的初始阶段，很多教师感到茫然，都纷纷以为平时的工作就是为了有效，为何还搞有效教学，一填写表表册册更是怨声载道，思想认识不到位，有些工作了十几年的教师，教学成绩也不错，你说你的，我干我的，因此，必须加大宣传力度。2．对教学目标不明确。一节课要把握好，目标的设定尤为重要，它是授课的导向，有些教师拿到新教材后不是整体通读教材，对于教材之间的连接及内在关系不注重研究，对教材的侧重点难点把握不到位，因而确定的目标定位不准，影响教学效果。3．课堂上面面俱到满堂灌现象依旧存在。新教材看似简单，但授课难度大，它留给教师的空间较大，教师必须通过自身的努力恰如其分地解读才能达到预设目标。不少教师拘于质量压力，不放心学生，生怕哪一点知识点遗漏，在授课时穿新鞋走老路，面面俱到，每一节课都上足45分钟，学生思考的空间少，教师教得苦，学生学得累。4．题海战术仍在运用。由于质量的压力，又缺乏理念的更新，不少教师认为题海战术仍旧管用，课堂上有作业，课后有作业，甚至周末也有大量的作业，对题型题量没有作认真的选择，造成学生学习压力大，厌学情绪也就自然滋长。

有效教学存在的建议“有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导、有效教研”五个方面，如果一个学期全面铺开，学校在检查督促方面会力不从心，可以采用逐步分项推进，一个学期主要抓一至两个项目，以期伤其一指不如断其一指，确立一些基地校，总结出一些好经验，制定一个长效机制，保证有效教学这项工作长期实施，努力摸索出一个自己的路子。

总之，没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，我们必须关注课堂，追求“有效教学”，让“学大于教”，提高课堂教学质量。

￥如何消除教师的职业倦怠感：1从学校管理层面上看，应该从以下途径让教师远离倦怠。第一、创造“和谐校园”，落实“以人为本”的教育理念，尊重和关爱每一位教师，让教师成为学校的主人，使教师有归属感，从而树立职业自豪感和主人我精神。第二、树立每一个教师都欧式学校的宝贵财富和资源的理念，让教师在学校都有成就感。在学校工作安排上，要信任、鼓励和支持老师，如通过“压担子”、“老帮青”等形式，让老师们最少能在3个年级中循环。小科教师要充分发挥他们的特长，让他们承担起能为学校赢来荣誉的工作。第三、适时开展活动‘释放教师紧张的情绪，避免情绪衰竭。在学校管理中药创造活动激发教师工作热情，又要有意安排活动，放松紧张心理。如在教师中通过“教学比武”“口语竞赛”等激发教师创造性。通过“3.8妇女节”“元旦晚会”等形式，开展丰富多彩的文体活动，让老师有一个交流的舞台、情绪宣泄的平台。第四、注重教师情感变化，诱导教师河里宣泄情感。在学校工作中，部分老师由于在职评、评优、工作安排等方面得不到满足，容易引发消极情绪，长久下去极易形成职业倦怠。学校在不能满足教师要求的前提下，应同情教师境况，学校领导要通过谈心等方式让教师发泄消极情绪。第五、创造条件，提高教师业务水平，随时给教师充电，让教师跟上素质教育的步伐，使每位教师能持续发展。第六、改变传统评价方式，将教师从“应试教育”的体制下解放出来，全面促进学生发展。学校应淡化“分数”考核教师，应从学生多方面得苏洋妞来考评教师。

2、从个人成长层面来看，教师要有意识地远离职业倦怠。第一、调整心态，保持乐观向上的心境。要珍爱生命，珍惜工作，尊重同事，赢得敬重。第二、给自己制定目标，既有大目标、也有小目标，在每一个阶段完成一个小目标，从而创造成绩树立成就感。第三、树立职业自豪感，“爱”使人战胜一切困难，因此在工作中要有爱心，爱自己、爱职业、爱学生、爱家庭。第四、分析“倦怠”成因，寻找克服方法。是人为造成的，寻找对策。如“问题学生”的出现，家长的不解等，就要正视现实，不回避、不自怨。多一份耐心、爱心就会解决。有的是社会原因，如购房赡养老人孩子升学就业等，这是每个人都有可能遇到的困难，要有韧性和毅力，不将生活压力带进职业压力中。

3、从社会层面看，提高教师待遇是让教师远离职业倦怠的根本途径。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”社会提高教师的待遇，使教师热爱本职工作。

￥如何推进特色学校建设特色学校建设是一项综合性、长期性、创新性的系统工程，需要学校在长期的教育教学管理、教育科研、教改实践中不断研究、不断创新，坚持不懈、勇往直前地走自己的路子、创自己的风格，不断总结、不断提升，从实践中来、到实践中去，进而形成特色教育思想理论；学校再以特色教育理论指导学校教育教学实践，循环往复、螺旋式上升，在特色建设的不断完善、不断超越中实现特色教育理论的升华。特色教育理念和思想要成为全体师生学校生活价值的高尚追求，表现在师生的外显行为上，就能在特色学校建设过程中充分展示师生的聪明才智，特色学校建设的理念和准则必将内化为师生的自觉行动。

（一）在操作原则上，要遵循规律，张扬个性 1．特色建设要以规范办学行为，深化素质教育为前提。特色学校的建设尤其要按照各级教育行政部门的规定和规范要求，全面贯彻教育方针，切实减轻学生过重的课业负担，努力提高学校管理水平和教育教学质量，为进一步提高学校特色建设的层次和品位奠定更加坚实的基础。 2．特色建设要立足面向全体学生，促进个性发展，我们注意把某些学生最感兴趣的内容做大做强。特色建设不能游离于学校正常教育教学之外的，不能把展示、表演作为学校特色建设的主要手段，特色学校的“特色”决不是要作秀，不能影响绝大部分学生成长的过程。

（二）在实施行动上，要全面落实，持之以恒。“一步实际行动比一打行动纲领更重要。”学校领导者在特色建设上必须主动实践、勤于实践、坚持实践，积极探索实践操作的规律。在初创阶段，容易形成茫然困惑、无处着手的现象，在阶段成果充分展现后，容易形成前进困难、固步自封的现象。所以特色建设基础要好、要突破这种“高原现象”，必须不断进行新的探索，谋求新的发展，实现新的跨越。1．营造浓郁的校园文化氛围(1)“三风一训”、精神、口号等。 (2)人文景观。。(3)荣誉陈列。2．建立科学、长效的运作机制不能今天要求创建这种特色，明天就换了那种特色，可谓“朝令夕改”；也有一些学校喊了几年的特色建设，结果一样特色也没有形成。缺乏整体的、长期的科学规划。要形成一整套完善的、高效能的运行机制。 (1)按照精干效能原则建立的组织机构。 (2)明确部门职能、健全规章制度。(3)建立激励机制。 3．定期开展汇报展示活动一是展示特色建设阶段成果，推动特色建设活动的持续开展；二是加强阶段性特色创建工作的检阅和审视，提升特色建设品位；三是扩大学校特色建设的社会影响。

（三）在落实重点上，要立足校本，强化基础

推进特色学校建设必须以规范的教育教学管理和丰厚的办学底蕴为前提，以优良的师资和科学的制度为保证，以规范的、与校本结合的课程为依托，使学校教育资源得到最大限度的整合和利用，教育管理效益得到最大限度发挥。1．重视学校教育思想和特色文化的建设

特色学校的形成，需要校长的深谋远虑、教师的呕心沥血、职工的辛勤劳作和学子的刻苦努力。学校特色一旦形成，其办学理念、办学策略、办学行为、办学风格、办学成果就自然化作一种校园文化传统。必须注重学校特色文化的建设，独特的教育思想、管理制度、管理机制衍化为学校特色文化，学校管理文化、教育文化、教师文化和学生文化的建设最终转化为促进学校特色建设、促进人的个性健康发展的强大动力。2．重视校本特色课程和综合实践活动课程的建设。校本特色课程的建设是特色建设的前提，也是特色建设的必然产物，有了校本特色课程的支撑，特色建设才会有旺盛的生命力。综合实践活动的开展为提升学生的个性，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生的知识领域，实现学校的办学目标，彰显学校的特色提供了有利的条件。

（四）在组织管理上，要加强协调，全面统筹1．科研先行。把深入细致的科学研究作为特色学校建设的基础和首要步骤。2．学习借鉴。学习和借鉴被本校视为榜样并与本校有共同点的杰出学校的办学模式、教育方法和管理策略。3．选择突破。根据本校实际情况和周边环境条件，从发挥学校现有优势出发，针对学校存在的突出问题，大胆革新，先就某一方面实施高难度、大跨度的突破，摆脱外来模式的束缚。可以提出“树立一个教改典型”、“扶持一门优质课程”、“培养一班特长学生”、“做好一项达标工程”等。4．整合强化。在巩固单项成果的基础上，由点到面，逐步扩展，分类推进，以特色项目带动其他工作，以其他工作促进特色优化，使局部特色发展为学校整体的个性风貌。学校各方面逐步表现出独特而稳定的个性特色。5．反思调整。使学校特色建设能持续蓬勃开展下去，避免出现“高原反应”，即根据学校特色建设的目标任务，在不同的发展时期调整特色建设的策略，使之趋向合理、趋向科学，最终发挥成就师生、壮大学校特色的综合作用。