2019-2020年七年级地理下册 第七章 第三节 印度(第1课时)教学案(新版)新人教版

印度教学目标知识与技能1、利用地图说出印度的位置、地形特点。

2、读图分析印度人口增长的特点，从材料中分析出印度人口的增长快速的原因。

3、依据地图和资料分析印度的自然情况，培养学生分析、归纳总结的能力。

过程与方法：结合地图，引导学生讨论、总结。

情感态度与价值观：印度是世界文明古国，我们要了解、爱护、珍惜这个人类的家园。

1、在学习中形成正确的环境观和人口观。

2、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣。

教学重难点：重点：印度的自然环境及印度人口的增长特点。

难点：1、印度人口增长迅速的原因及影响。

导入新课设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。

印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。

板书：第三节印度1、课件演示：图7.32“印度在世界的位置”，7.34“印度的地形”。

明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。

2、学生思考讨论：印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。

点拨：从纬度位置、海陆位置等方面理解。

3、课件演示：图7.34“印度的地形”，引导观察：印度的地形特点，找出主要的河流、平原、山脉和高原。

4、学生读图，回答：主要河流是恒河（印度人心中的母亲河，圣水河），印度地形可以分成三大地区，西北部是喜马拉雅山南侧山地，中部是恒河平原，南部是广大的德干高原。

5、教师讲述：从地形来看，印度分布面积最大的是德干高原，其次是恒河平原，山地面积较小，绝大部分领土在海拔1000米以下，起伏较小，由于开发历史悠久，（补充）印度是亚洲耕地面积最大的国家。

目前，印度面临着巨大的人口压力。

6、课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思考：①目前印度人口已经超过多少亿？②50年间印度人口增长了多少倍？③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？板书：一、世界第二人口大国7、学生讨论，教师总结。

人教版七年级下册印度教学目标：1、读图分析，说出印度的地理位置和地形特点2、运用图文资料，分析印度的人口特点，人口众多的优势和劣势3、运用图文资料，结合自然环境与人文特点，以农业、工业为例，说明印度是如何因地制宜发展经济的教学策略：1、析图研究：通过读图分析，获取有效信息，明确地理位置，正确描述地形特点2、比较分析：对照印度水稻、小麦分布图，地形图、降水量图，分析自然环境影响人类活动，了解印度是如何“因地制宜”发展经济的。

教学重点：印度的地形、气候特点及其对农业的影响。

教学难点：运用资料，用实例说明印度是如何“因地制宜”发展经济的。

【教学设计】这是一个文明古国，在这里，美丽的泰姬陵静静的矗立在南亚的艳阳之下，悠悠的恒河水缓缓流淌而过。

这里的女性身着传统服饰——沙丽，这里是瑜伽胜地，宗教之国，这里的人们发明了阿拉伯数字，多姿多彩的舞蹈讲述着其古老的故事，这里就是我们的邻国——印度。

【活动设计】是真是假1、天竺之国：西游记中唐僧西天取经的目的地。

（真）2、人山人海：火车车厢外比车厢内人多。

（真）3、水旱灾害频繁，粮食生产极度不稳定。

（真）4、神牛：印度牛受特别保护，严禁屠宰。

（真）5、英语普及：基本人人会说英语，信息技术发展迅猛。

（真）【设计意图】选取本节课重点而又具有吸引力的内容设计成是真是假游戏，激发学生的学习兴趣，同时对于本节课的重点内容有大概了解.纬度位置—海陆位置—相对位置—地形地势【活动设计】小组合作讨论，分析印度人口众多的优势和劣势。

【设计意图】培养学生建立交流与合作的学习方式，引导学生形成自主学习的良好习惯。

数据分析：印度人口在1993—2011年间，从8.84亿增长到12.1亿，人口持续增长。

小组讨论：印度是世界第二人口大国。

读图表分析，印度人口如此之多，是优势还是劣势？归纳总结：优势一：劳动力资源丰富，价格低廉。

优势二：消费市场广阔，消费群体庞大。

……劣势：耕地不足，粮食紧缺，就业紧张，住房紧张，环境污染……【活动设计】情景创设，小组合作。

《印度》教学设计第一课时【教学目标】1、运用地图，说明印度的地理位置和地形特征。

进一步强化利用地图上描述一个国家地理位置的方法。

3、利用图表资料说明印度的人口增长特点，理解人口对资源、经济发展的关系。

【评价任务设计】1、在空白轮廓图上填出印度的位置和地形，通过正确率来评价学生根据地图说出印度的位置和地形特点情况。

2、小组活动之后，通过展示交流、提问等方式评价学生对问题的理解程度及小组活动的成效。

3、对照图片及板书，自主梳理本节所学，通过展示交流、课堂小测，综合评价学生对本节课目标的达成情况。

【教学重难点】。

1、了解印度的地形、河流特点，体会不同要素之间相互影响的关系。

2、印度人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。

【教学方法】以图导学、探究法、讲授法【多媒体运用】课件．【教学过程】【导入】我们邻近的国家和地区我们已经学习了日本和东南亚地区，今天我们一起走进文明古国------印度，这个国家历史悠久，有着光辉灿烂的古代文明；歌舞、并且泰姬陵享誉世界。

一、位置【过渡】认识一个国家我们首先要明确它的位置，学习日本、东南亚的时候，我们说过从哪三方面描述一个国家的位置？【自主学习】要求：（1）根据32页图7.32，尝试描述印度的世界位置（2）读图7.34，找清印度的纬度位置（温度带）（3）读图7.34，描述印度海陆位置（方位）（找出印度周围的海洋，主要的邻国）时间：2分钟【小组交流】在小组内部相互交流一下，3号同学主要说，其他组员补充。

【评价展示】哪个同学上前指着图给全班同学交流一下你们小组的结果？同学评价展示学生的表现。

【点拨】23.5°N~30°N之间虽是北温带，但是纬度较低紧挨着热带，因此又可叫作亚热带。

夏季的气候和热带差不多，获得的热量也较充足，【评价填图】印度的位置你认识了吗？把周围的邻国和海洋填到图中相应的位置上，请一位同学上黑板来填一下。

下面的同学填完后检查一下他的有没有错误？全对举手。

《印度》教案一、学习目标（一）知识与技能1．能在地图上找到印度的地理位置。

2．能读懂印度的地形图，说明三大地形区的分布特点。

3．了解印度的人口增长，如何解决人口过快带来的问题。

（二）过程与方法学会运用文字、数据、图表等资料，分析归纳印度位置，地形，人口增长情况，增强从图上获取地理信息和归纳总结的能力。

（三）情感态度、价值观人口的增长一定要与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。

二、教学重点、难点1．教学重点（1）能在地图上找到印度的地理位置。

（2）能读懂印度的地形图，说明三大地形区的分布特点。

（3）了解印度的人口增长，如何解决人口过快带来的问题。

2．教学难点能读懂印度的地形图，说明三大地形区的分布特点。

三、教学方法采用读图分析、对比归纳、自主学习与合作探究结合的方法组织课堂教学。

四、教学过程（第1课时）（一）导入新课、激发兴趣播放电影《神秘巨星》主题曲，问学生这是哪个国家的电影；展示印度相关图片和印度国旗导入新课（二）自主学习、合作交流承转过渡：印度是南亚大国，与中国山水相连，我们首先从位置来了解。

目标1：能在地图上找到印度的位置（纬度位置、海陆位置、主要邻国）自学指导及自主学习1：阅读课本31页地图，自己找出以下问题，两分钟后同桌间互相描述：１、纬度位置２、海陆位置３、找出并记住印度主要邻国。

教师活动：教师根据学生交流、展示的情况进行评价，利用多媒体课件检查学生的掌握情况，并适时进行强调、释疑、点拨。

（1）展示课件，强调印度的纬度位置和海陆位置，培养学生的地理空间概念，为后面的自然环境、粮食作物分布等内容的学习打下基础。

（2）找出印度的邻国承转过渡：了解印度的位置和邻国后，我们去看看印度的地形特点是怎么样的？目标2：能读懂印度的地形图，说明三大地形区的分布特点。

自学指导及自主学习2：1、在课本31页地图上注意陆高海深图例，独立找出印度主要地形区的分布特点。

教师活动：通过学生自学讨论和展示后，教师点拨小结并展示印度的地形分布特点2、了解印度主要的河流——恒河，承转过渡：看印度电影时，了解到印度是个人口众多的国家，并且人口传统观念非常强烈，下面我们来学习印度的人口情况：目标3：如何解决人口过快带来的问题？1、通过图表分析，让学生知道印度的人口数量、人口增长特点，以及印度采取的人口政策及成效。

教学设计知识目标：1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

2.简单分析印度粮食生产由大量进口到自给有余的变化原因。

3.了解印度经济发展的状况，简述其工业发展的过程及原因。

能力目标：1.学会读印度地形图、人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。

德育目标：树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。

工业的发展与自然条件的关系一、导入新课，明确目标1、复习检测：（1）东南亚地区包括哪些国家？（2）东南亚的人口有什么特点？2、导入：展示有关印度音乐,舞蹈及宏伟建筑。

让同学思考:这是那个国家?再请同学说说有关印度的古文明。

学生活动：读南亚地形图回答：哪个国家占有印度河平原?(巴基斯坦)。

哪个国家占有德干高原的大部份？（印度）。

哪个国家位于恒河三角洲？（孟加拉国）。

请同学说说印度地形分布特点。

3、出示学习目标，同学们齐读并理解。

二、自主预习梳理新知1.结合P4图6.5和P31可知印度位于亚洲六大区域中的？。

2.通过教材P31图7.34分析印度有？个邻国。

3.印度被称为“南亚次大陆”又是“南亚大国”，其原因是？4. 在教材P31图7.34上圈画出喜马拉雅山脉、恒河、德干高原，并在图中标出河流流向。

5.印度绝大部分位于五带中的？带和？带，以？气候类型为主，一年中有明显的旱雨两季。

(1)一年中旱季的范围在__________月份之间，此时盛行____风，气流干燥，降水稀少。

(2)雨季范围在______月份之间, 此时盛行___风，降水丰沛。

(3)印度已发生的自然灾害是_______和_____，其原因是？三、合作探究生成能力目标导学一：位置和范围展示“印度在世界中的位置”图“印度的地形”图以及“亚洲地理分区”图1. 说说印度在世界中的地理位置。

2. 找出南亚，看看南亚面积最大的国家是哪一个国家？3. 找出印度主要的陆上邻国以及隔海相望的国家，并说出这些国家分别位于印度的什么方位？4. 喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说这些地形区分别位于印度的什么方位？教师总结：邻国：(1)两个三角形之间有一个国家——孟加拉国，于此比邻的地方有世界第一大海湾——孟加拉湾。

印度教课准1.教课目（一）知和技术1、利用地出印度的地点、国都、人口。

2、认识印度的地理地点和地形特色。

3、剖析印度天气特色和水旱灾祸众多的原由。

（二）程与方法通料、表等方法，取有关的地理信息，并以多种形式的生互活信息加以整合，研究成因。

（三）感情度和价培育不一样文化的欣和同，提高美情味；深刻人地关系，立正确的人地；养成关注世界的优秀。

2.教课要点 / 点要点：印度的人口特色及其源、境和展的影响；如何水旱灾祸。

点：印度多水旱灾祸的原由。

3.教课器具件4.第三印度教课程幻灯片放映：泰陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中洗浴的教徒、新德里城市光等，配以解：是一个史悠长的文明古国，是佛教的源地，有着光的古代文明，泰陵、歌舞享誉世界。

是一个牛神明的国家，大街上牛能够自由闲步；是一个展中国家但倒是次于美国的世界第二大件生国；是一个人口大国，人口已超10 ，次于中国⋯⋯猜一猜“ 是哪一国家？”出示本的自学提：1、读图 7.34 “印度地形”，说出印度的海陆地点、纬度地点、周边邻国，找出主要的地形区。

2、读图 7.35 “印度人口增加”，计算：从 1951 年到 2000 年，印度每隔 10 年，人口增加了多少？50 年间人口增加了多少？想想，印度人口增加有什么特色？3、读图 6.10 “亚洲天气散布”和图7.38 “孟买年内各月气平和降水量”思虑：印度的天气有什么特色呢？印度的水旱灾祸与西南季风变化有何关系?读图，查找印度在世界中的地点──认识印度是南亚面积最大的国家。

在空白地图上填出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，绘出北回归线──认识其三面环海、大多数处于热带的地理地点。

在空白地图上填出：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，认识印度的地形特色。

1、读资料“印度部分资源、产品总量和人均据有量”、“印度如何控制人口的增加”，小组议论：众多的人口对印度社会经济、人民生活、资源环境等方面产生什么影响？我国是世界人口第一大国，人口压力大，会给我国带来哪些负面影响？应该如何解决？2、看图片印度的洪灾与旱灾，分组议论：为何印度水、旱灾祸屡次？如何治理？我国东部也是季风区，我国的季民风候与印度的季民风候有什么不一样？在水资源的利用中，我们应该采纳什么举措来抗灾减灾？睁开议论，明确：人口的增加要同社会经济发展相协调、与资源环境适应，为了达到这一目标，我国把推行计划生育作为一项基本国策。

第三节“印度”第一课时教学设计[教材版本]七年级《地理》（人教版.下册）第七章《我们邻近的地区和国家》第三节“印度”第一课时。

[课标要求]在地图上指出印度的地理位置、邻国和首都。

根据资料和地图，说出印度的人口方面的概况。

根据地图和资料，说出印度自然环境的基本特点，指出印度的水旱灾害频繁，简单说明其形成的主要原因。

运用地图和资料，联系印度的自然特点，说出印度发展农业和工业的实例；举例说明印度高新技术产业发展的状况。

[教材分析]《印度》一节是初中世界地理下册第七章《我们邻近的国家和地区》中，南亚面积最大国家的。

由于印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，极具借鉴意义。

[学情分析]本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。

[课时安排] 二课时，第一课时讲述“世界第二大人口大国”和“热带季风气候与粮食生产”，第二课时讲述“迅速发展发展的服务外包产业”。

本节课主要学习第一课时。

[教学目标]一、【知识与能力】1、利用地图说出印度的位置、首都、地形特点；2、能够读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因；3、了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观，学习对终身发展有用的地理。

二、【过程与方法】1、利用地图说出印度的位置、首都；2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。

三、【情感、态度、价值观目标】1、印度是世界文明古国，我们应珍惜和爱护人类的家园；在学习中形成正确的环境观和人口观；2. 通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习，培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系，树立可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。

人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教材内容包括：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等。

本节内容旨在让学生了解印度的基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征，培养学生对印度的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲其他国家有一定的了解。

但学生对印度的认识相对较浅，需要通过本节内容的学习，进一步加深对印度的了解。

同时，学生对印度的兴趣较高，有利于激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征。

2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生观察、分析、归纳的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对印度的认识和理解，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况。

2.教学难点：印度的自然和人文地理特征，以及对学生观察、分析、归纳能力的培养。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究印度的地理特征。

2.运用地图、图片、资料等，直观展示印度的自然和人文景观。

3.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

4.运用案例分析法，使学生深入了解印度的实际情况。

六. 教学准备1.准备印度的地图、图片、资料等教学资源。

2.设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的地图、图片等资源，引导学生关注印度的地理位置，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们对印度有什么了解？今天我们将学习印度的哪些内容？”2.呈现（10分钟）展示印度的自然和人文地理特征，包括气候、农业、工业、人口和城市等。

引导学生观察和分析印度的地理特征，提问：“印度有哪些自然资源？印度的农业和工业发展如何？人口和城市分布情况如何？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对印度的地理特征，分析印度的发展现状和问题。

人教版地理七年级下册《7.3印度》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《7.3印度》是关于亚洲地区的一个重要国家——印度的地理特征和概况的介绍。

本节课的主要内容包括印度的地理位置、气候、农业、城市和经济发展等方面。

通过本节课的学习，学生可以了解到印度的基本情况和特点，提高对亚洲地区国家的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲地区的地理特征和一些主要国家的基本情况。

但对于印度这个国家的地理特征和概况，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、城市和经济发展等特点，提高对亚洲地区国家的认识和理解。

2.过程与方法：通过地图观察、数据分析、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。

四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点。

2.印度的农业分布和城市发展。

3.印度的经济发展状况。

五. 教学方法1.地图观察：通过观察印度地图，使学生了解印度的地理位置和行政区划。

2.数据分析：通过分析印度的气候、农业、城市和经济发展等方面的数据，使学生了解印度的特点。

3.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和地理观察能力。

4.案例分析：通过分析印度的典型城市和地区，使学生了解印度的城市发展和经济发展状况。

六. 教学准备1.准备印度地图和相关图片，用于课堂展示和观察。

2.收集印度的气候、农业、城市和经济发展等方面的数据，用于课堂分析和讨论。

3.准备印度的典型城市和地区的案例，用于课堂分析和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示印度的地图和图片，引导学生关注印度的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用数据和图表，呈现印度的气候、农业、城市和经济发展等特点，使学生了解印度的基本情况。

初中地理七下《印度》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区的地理位置的特点。

2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3.运用资料分析印度的人口特点以及人口众多的优势和劣势。

4.学会运用地图和其他资料，简要分析某国家因地制宜发展经济的实例。

（二）综合思维目标1.通过引导学生对位置图的阅读，培养学生掌握区域地理位置描述的方法。

2.做阅读气候图，地形图合作，探究粮食生产与自然环境的关系，培养学生的探究能力，并树立因地制宜发展的经济关系。

3.在印度服务外包产业的发展现状，学会运用地图和其他资料，简要分析某国因地制宜发展经济的实例，以及某国家与其他国家在经济方面的联系。

（三）地理实践目标找出印度水稻、小麦分布以降水、地形的对应关系，学会运用地图和其他资料联系某国家自然条件特点，分析该国因地制宜发展经济的实例。

（四）人地观念目标了解印度人口发展现状，帮助学生树立正确的人地观。

二、重点和难点1.从地图和其他资料分析印度地理位置和自然条件。

2.理解印度粮食作物分布与自然条件的关系，培养学生因地制宜发展的观念。

三、教材设计思路印度面临广阔的印度洋，扼印度洋交通要冲，是非洲、欧洲从海上通往亚洲的必经之地，地理位置非常重要，印度是南亚大国与我国山水相连。

无论国土面积人口，国内生产总值还是科技发展水平，军事实力都位居亚南亚首位。

作为地区大国和“金砖国家”，印度近年在南亚乃至世界的影响力不断增强。

印度与我国同为发展中国家国情，与我国既相似又相异，既有竞争，又有合作，因此无论从选择“世界或地区重要的国家”，还是从选择“对我国有重要影响的国家”角度看，印度是众多邻近的国家中我们必须了解的一个区域大国。

为了让学生对印度有深刻的印象，我们按照认识的国家标准选择了有特色的几个方面刻画印度。

四、教学过程设计【导入新课】猜一猜：猜猜是哪国？学生讨论回答：印度教师讲述和承转：“奢华与残破、静谧与嘈杂、稳定与混乱、先进与落后、宽容与极、传统与现代、多元与统一………它们是如此的真实、如此的尖锐、如此的不加掩饰、矛盾而神奇的共生、共存、共揉”。