试论高中政治学习与策略

浅谈高中政治学科核心素养培养策略一、教学策略1.注重理论联系实际政治学科的学习，不能脱离实际。

教师在教学中要注重理论联系实际，引导学生关注社会时事和政治热点，帮助学生从政治理论中汲取智慧，指导他们运用所学知识分析社会现象，培养学生的社会责任感和政治参与意识。

2.多样化教学方法政治学科的教学内容丰富多样，因此教师在教学中应采用多种教学方法，如讲授、讨论、分组演讲、案例分析、资源利用等，使学生在丰富的教学内容中得到启发和熏陶，培养学生的批判性思维和创新意识。

3.鼓励学生参与政治学科的学习需要广泛参与和互动。

教师应该鼓励学生积极参与，引导学生主动表达观点，组织学生进行团体讨论和辩论，让学生在交流中得到启发，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、学习方法1.注重知识与实践相结合政治学科的学习不能只停留在书本知识上，还需要注重知识与实践相结合。

学生在学习中要注重阅读相关政治文献和时事资讯，并通过实地考察、社会实践等方式增加对政治知识的理解和认识。

2.加强思辨与分析能力政治学科的学习要求学生具备批判性思维和科学分析能力，因此学生在学习中应该多进行思辨性学习，通过对政治事件的思考和分析，锻炼自己的思辨能力，培养学生的批判性思维和辩证思维。

3.注重实践与体验政治学科的学习更需要学生的实践与体验。

学生可以通过参与学生会活动、社区服务等方式，增加对政治知识的实践与体验，从而激发学生对政治学科的兴趣，提高政治学科的学习积极性。

三、教育环境1.营造开放的学习氛围政治学科的学习需要开放和包容的学习环境。

学校应该营造开放的学习氛围，鼓励学生自由表达观点，尊重每位学生的不同意见和看法，让学生在自由与平等的氛围中进行政治学科的学习。

2.加强学生参与管理学校应该加强学生参与学校管理和治理的机会，增加学生对学校事务的了解和参与，培养学生的政治责任感和民主精神，引导学生积极参与学校和社会的政治生活。

3.建立综合实践平台学校可以建立综合实践平台，为学生提供政治实践和社会实践的机会，让学生通过实践活动增加对政治学科的实际体验和认知，培养学生的社会责任感和政治参与意识。

试论高中政治教学中学生自主学习的策略摘要：高中政治新课改其中最为重要的一条是高中政治教师必须用新的教学理念，或者是新的教学方式来引导学生自主学习，这个问题也是所有政治老师一直探讨的话题。

所以在此重点全面探讨自主学习策略在高中政治教学中的应用，并提出了应对措施。

关键词：高中政治教学；自主学习；指导策略一直以来，如何更有效地提高课堂效率，提升学生自主学习水平成为政治老师最为关注的话题。

在高中教学中，以教师为中心的传统教学依然十分流行，但是所取得的成效很低，虽然自主学习也常常被应用到政治教学中，但很少有教师真正理解它的含义，所以未能有效地指导学生自主学习。

一、自主学习的相关概述1.自主学习的概念界定所谓自主学习是在教师的指导下，学生运用恰当的学习方法，自主思考，结合自身的实际情况选择学习内容，确定学习目标，并在此过程中不断地调控学习过程，评价自我学习结果的学习活动。

依照个人的意思，结合对中学政治教学的实践和思考，也就是如果学生在学习活动之前自己能够确定课堂上的政治学习目标、制订学习计划、做好具体的学习准备，并在学习的过程中不断地自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主的。

2.自主学习的特征（1）能动性。

能动性指人对自己发展的自觉意识和能动作用，能动性的重点就是以发展人的能动性为前提，使人们有思想、有目的地去学习。

作为学习主体的学生来说，要做到真正意义上的积极主动才是其学习的前提条件。

（2）独立性。

传统教学主要是以教师为主体，剥夺了学生的主体地位。

作为自主学习的灵魂，是指在一定条件下，独立性是相对于依赖性而言的，学生个体能够支配和控制自己活动的权利和能力，逐步地摆脱别人的帮助，不断地争取独立，并且拥有独立思考能力，消除了对教师产生依赖的心理。

学生逐步学会独立，自主地开展学习活动，展现自我能力，而不是依靠别人的帮助和监督。

（3）独特性。

自主学习要求尊重学生学习的独特性及学习的个体差异。

新课标下高中思想政治课教学的理念,方式和策略《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》把高中思想政治课程定位为“以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程”。

从中，我们不难分析出高中思想政治课程的价值取向、教育理念和最关注的方面。

首先，它是一门学科课程，是从社会本位出发，有计划、有目的、有目标地为我国社会主义建设事业培养合格的建设者和接班人；其次，它是综合性学科课程，是从学生本位出发，基于学科课程又跨越学科课程，是与社会生活和学生经验密切相连进行综合性学习的课程；最后，它是活动型学科课程，是从学生学科核心素养培养出发，把学科知识学习、社会主义核心价值观培养和各种形式的活动相结合，把学习目标达成和学生学习过程、体验和发现相统一的课程。

高中思想政治课程既是学科课程，又是综合性、活动型课程的定位，有利于发挥学科课程和活动课程各自的长处，最大限度地实现它的课程价值，但这也为教师实施这门课程增加了难度。

广大思想政治课教师需要确立新的教学理念，探索新的教学方式，采用新的教学策略，这样才能高标准地教好这门课程。

一、高中思想政治课教学应遵循三种新理念（一）以德为先教学的理念思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，它最为关注的方面就是为谁培养人，培养什么人，怎么培养人的问题。

因此，教师在课程实施中必须把培养学生正确的理想、信念放在首位，教师要努力改变“学科课程教学就是知识传授、能力培养”的观念，改变“为考而教”的观念，要“眼中有人”，要把人的发展放在第一位，把德的培养放在第一位。

要围绕政治认同、科学精神、法治意识和社会参与等方面，对学生进行马克思主义基本理论教育，使学生理解马克思主义中国化就是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程。

要引导学生真学、真懂、真信、真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。

高中思政的核心素养及培养策略探讨高中思想政治课是培养学生社会主义核心价值观和思想品德的重要课程。

在这门课程中，学生不仅要学习政治理论知识，更要培养正确的思想观念，提高社会责任感和公民意识。

高中思想政治课的核心素养及培养策略成为广大教师和学生关注的焦点。

本文将围绕这一话题展开探讨。

一、高中思政的核心素养1.思想道德素养高中思政的核心素养之一是思想道德素养。

在这门课程中，学生要通过学习，逐步建立正确的世界观、人生观和价值观，增强道德情操和道德意识。

他们要明白社会主义核心价值观的内涵，树立正确的人生观和价值观，培养高尚的品德和道德情操。

2.社会责任感高中思政还要培养学生的社会责任感。

学生要认识到自己是社会的一员，要具备为社会、为他人着想的情怀，要积极参与社会实践活动，关心集体荣辱，发挥自己的积极作用。

3.政治素养高中思政还要培养学生的政治素养。

学生需要了解国家的基本制度和政治理念，理解国家治理和社会管理的基本原则，培养辨别是非曲直，善于用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力。

4.民族精神高中思政还要培养学生的民族精神。

学生要了解中华民族的发展历程，树立正确的民族自豪感和家国情怀，传承中华民族的优秀传统文化，继承发扬爱国主义精神、革命精神和改革创新精神。

以上描述的核心素养，是高中思想政治课程的重要目标，也是教师在教学过程中需要注重培养的方面。

那么，如何培养这些核心素养呢？下面我们来探讨一些培养策略。

二、培养策略探讨1.多角度的教学资源高中思政教学要通过多角度的教学资源，为学生创设一个全方位的学习场所。

可以通过视频、图表、教学案例等多种形式的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生全面了解相关政治理论知识。

2.政治思想教育的知识更新政治思想教育的知识是一个不断更新迭代的过程，要根据时代的发展不断调整教学内容，引导学生了解时事、参与社会实践活动，培养学生辨析、判断和分析能力。

3.社会实践活动学校要鼓励学生积极参加各种社会实践活动，如社会调查、志愿服务、参观纪念馆等，帮助学生深入了解国家的发展历程和成就，增强对社会的责任感和热爱之情。

高中思想政治学科学习方法改进的策略研究1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会的不断发展和进步，高中思想政治学科作为培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要学科，承载着重要的教育使命。

目前高中思想政治学科学习存在一些问题，如学生学习兴趣不高、学习效果不明显、教学方法单一等。

为了提高高中思想政治学科学习的质量，进一步激发学生的学习热情和提升教学效果，有必要对思想政治学科学习方法进行改进。

本研究旨在探讨高中思想政治学科学习方法的改进策略，以期为提升高中思想政治学科学习质量提供参考和借鉴。

通过对学科学习存在的问题进行深入分析和研究，结合活动式教学和多媒体辅助教学等技术手段，探讨如何有效改进思想政治学科学习方法，以期促进学生的全面发展和提高教学效果。

1.2 问题阐述在高中思想政治学科学习过程中，存在着一些问题需要我们认真思考和解决。

现阶段很多学生对思想政治学科的学习缺乏兴趣，认为这门学科内容枯燥乏味，难以引起他们的学习热情。

教师在教学过程中普遍存在一种灌输式的教学模式，缺乏互动性和启发性，导致学生只能被动接受知识，缺乏主动探究和思考的机会。

随着社会的快速发展和信息技术的飞速进步，传统的思想政治学科学习方法似乎已经跟不上时代的步伐，不能满足学生对知识获取和思维能力培养的需求。

如何提高高中思想政治学科学习的效果，增强学生的学习兴趣和主动性，成为摆在我们面前迫切需要解决的问题。

通过研究和探讨，我们可以找到更加有效的方法和策略，促进高中思想政治学科学习的质量和效果。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何改进高中思想政治学科的学习方法，提高学生对思想政治知识的理解和掌握能力。

通过对目前学生学习思想政治学科的现状进行分析和研究，找出存在的问题和不足之处，进一步探讨如何针对这些问题制定有效的改进策略。

通过本研究，旨在找到可以提高学科学习效果的方法和途径，促进高中思想政治教育水平的提升，为培养具有正确政治观念和坚定理想信念的青少年提供理论和实践指导。

试论高中政治生活化的现状及策略1. 引言1.1 高中政治教育的重要性高中政治教育的重要性在于培养学生正确的政治理论观念和政治情感，增强学生的政治认同和责任意识，培养学生的政治能力和思维能力。

高中阶段是学生政治观念形成的重要时期，通过政治教育，可以引导学生正确把握国家政治方向，增强爱国主义情感，提高政治参与意识，培养法治观念，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

高中政治教育还有助于提高学生的政治素养，增强学生的社会责任感和公民意识，培养学生的民主意识和法治意识，使学生能够适应社会发展的需要，成为具有高度责任感和国家意识的新时代公民。

高中政治教育的重要性不容忽视，需要不断完善和深化，以适应时代发展的要求，为学生的全面发展和未来成才奠定坚实的政治基础。

1.2 高中政治生活化的现状高中政治生活化的现状可以说是存在一定的挑战和难度。

目前，一些高中学校在实施政治生活化教育时面临着一些问题。

一些学校存在政治生活化教育资源不足的情况，师资力量不足、课程设置不合理等都会影响政治生活化的质量。

学生对政治生活化教育的重视程度不高，有些学生往往将政治课视为一门应付考试的学科，而没有认真对待政治生活化教育。

一些学校在实施政治生活化教育时存在缺乏创新和实践的问题，缺乏新颖的教学方法和活动，导致学生对政治生活化教育的兴趣不高。

社会环境的变化和家庭教育的影响也会对高中政治生活化带来一定的挑战。

面对这些问题，我们需要认真思考如何加强和改进高中政治生活化教育。

只有通过创新教育理念、优化教学资源的配置、提高学生的参与度和积极性，才能真正实现高中政治生活化教育的目标。

希望通过不懈努力，能够促进高中政治生活化教育的健康发展，培养更多具有政治责任感和公民意识的优秀学生。

1.3 探讨高中政治生活化的意义高中政治生活化的意义在于提高学生的政治素养和参与意识。

通过将政治教育融入到学生的日常生活中，可以使他们更加深入地理解国家政治制度和国家发展的现状，培养他们的政治分析能力和判断能力。

浅析高中政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略高中政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要环节，而激发学生学习兴趣是提高教育教学质量的关键。

下面从多个方面进行分析，总结出几种有效策略，帮助教师在高中政治教学中激发学生学习兴趣。

在高中政治教学中，教师可以通过引入鲜活的案例、实际的社会问题等与学生生活密切相关的内容，来激发学生学习兴趣。

政治学科是实践性很强的学科，教师可以运用具体的案例和实际问题，结合学生的生活经验，将抽象的政治理论联系到具体的社会现象上，使学生能够感受到政治理论的实际应用和影响，从而激发学生对政治学科的兴趣。

在教学中可以引入一些与学生生活相关的热点话题，如社会公平、环境保护、权力监督等，通过讨论和互动的形式，使学生积极参与学习，增强他们的学习兴趣和主动性。

高中政治教学中，教师可以利用多媒体和信息技术手段，丰富教学资源和形式，提高教学效果，从而激发学生学习兴趣。

现代化技术的应用为教学带来了更多的元素，教师可以通过多媒体展示、网络课堂等形式，将政治理论生动具体地呈现给学生。

可以利用多媒体展示政治学科中的图片、图表、视频等，通过直观且富有视觉冲击力的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

还可以运用网络资源，例如利用网络搜索、在线讨论等，充分利用信息化手段，提供更多、更广泛的学习资源，为学生提供更多的学习机会和学习渠道。

高中政治教学中，教师可以通过设置游戏化的学习活动，增加学生的参与度和积极性，激发他们的学习兴趣。

游戏化学习是一种将学习内容与游戏元素相结合的教学方法，可以使学生在游戏的过程中体验到学习的乐趣，并通过不断的挑战和反馈，提高学生的学习兴趣和学习动力。

在政治教学中可以设计一些角色扮演的学习活动，让学生在扮演不同的角色中感受政治决策的复杂性和变动性，促使学生主动思考和积极参与，从而提高学习效果。

在高中政治教学中，教师可以通过关注学生的个体差异和需求，因材施教，从而激发学生学习兴趣。

高中政治课堂的学习策略与方法在高中政治课堂中，学习策略和方法的选择决定了知识的掌握程度与应用能力。

高效的学习不仅依赖于教师的讲解，也需要学生们积极主动的参与和合理的学习策略。

作为一门涉及社会、政治和经济等多方面内容的学科，高中政治课堂的学习策略显得尤为重要。

首先，理解课程的基本结构和核心内容是学习的第一步。

政治课程通常涵盖政治理论、政治制度、国际关系等多个方面。

学生应首先对这些核心内容有一个清晰的了解，通过阅读教科书和参考书籍，掌握基础知识点。

这一阶段的目标是建立一个坚实的知识框架，为后续的深入学习奠定基础。

其次，结合实际案例进行学习是提升理解深度的重要方法。

政治学科往往涉及大量的理论知识，而实际案例能够将这些理论具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

例如，研究某一国家的政治制度时，可以结合当前的国际新闻或历史事件，分析其实际运作和影响。

这种方法不仅能够提高学习的兴趣，也能使学生更加灵活地应用所学知识。

笔记和总结在政治学习中也扮演着至关重要的角色。

学生在课堂上应积极做笔记，记录下教师讲解的重点内容和自己的思考。

同时，课后及时整理笔记，总结关键知识点和难点，将有助于巩固学习成果。

可以尝试使用图表、思维导图等工具，将知识进行系统化整理，使其更加易于理解和记忆。

讨论和互动是政治学习中不可或缺的一部分。

政治问题往往没有明确的答案，而是需要通过辩论和讨论来达到更深层次的理解。

在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，并聆听他人的意见，可以帮助学生从不同的角度审视问题，提升批判性思维能力。

通过这种方式，学生不仅能够加深对知识的理解，还能培养逻辑思维和沟通能力。

此外，模拟实践也是提升学习效果的有效途径。

通过模拟联合国大会、模拟选举等活动，学生能够在实践中体验政治决策过程，理解政治理论的实际应用。

这种动手实践的方式，不仅能够加深对理论知识的理解，也能够培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

复习和自测是巩固知识、检验学习效果的重要环节。