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［摘要］文章分析了应用型本科院校计算机类专业人才培养普遍存在的共性问题，如教学内容相对陈旧、职业能力相对不足和软技能培养相对缺乏等，由此提出通过深化应用型本科计算机类专业人才培养模式改革，构建“专业+外语”的特色人才培养模式。
这一模式围绕职业能力和综合素质的提升，通过专业融合、产教融合以及“双创”融合培养具备较强的职业竞争能力、良好的外语应用能力、较高的综合素养、开阔的国际视野，且能适应区域经济发展以及“一带一路”建设需求的复合型计算机类专业人才。
［关键词］计算机类专业；应用型；“一核两翼三融合”；人才培养模式［中图分类号］G642.4［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）03-0115-04［收稿时间］2023-08-05［基金项目］2022年度广西高等教育本科教学改革工程项目（2022JGB438）；2022年广西新工科研究与改革实践项目（XGK2022032）。
［作者简介］钟明辉（1983—），女，广西人，硕士，副教授，研究方向为智能算法和信息信号处理。
随着我国社会经济的飞速发展，各行业对人才的需求发生了显著变化。
2015年，政府工作报告提出要全面推进现代职业教育体系建设，引导部分地方本科高校向应用型转变。
同年，国家出台了《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，推动高等教育改革和现代职业教育体系建设不断取得新进展。
2019年，教育部发布《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，对培养模式、教学方法、实习实训等方面提供了具体指导。
鉴于国家对计算机类专业人才的迫切需求，地方高校急需创新人才培养模式，培养社会所需的应用型人才。
这既是地方高校对经济发展与社会进步做出的重大贡献，也是地方高校结合自身情况进行发展的必要条件。
据此，本文对应用型本科高校计算机类专业人才培养模式的改革进行了探索，确立了立足广西，面向东盟，培养计算机类专业“专业+外语”特色应用型人才的目标，旨在为地方性应用型人才的培养提供参考。
软件工程实习报告（共6篇）软件工程实习报告（共6篇）第1篇：软件工程实_报告年软件工程实_报告实_是一种实践，是理论联系实际，应用和巩固所学专业知识的一项重要环节，是培养我们能力和技能的一个重要手段。
下面整理了软件工程实_报告，欢迎大家参考！八月初，我们来到大连东软实训中心进行为期20天的实_，我们要做的是物流配送管理系统，我要做的是配送中心管理模块。
它的主要功能是完成对商品、库房和供应商的管理，缺货查询和进货安排。
由于大家负责不同的模块编写，作为组长的我需要充分考虑各个模块之间的交互，系统风格一致性等问题。
为此，项目启动之前我们小组6人开会讨论了整体的业务流程，明确了数据库表之间的关联和各个模块之间的接口。
在项目验收阶段我们顺利地通过了答辩，圆满完成了预期目标，虽然和优秀的小组开发的系统还有一些差距，但是我们发挥了每个人的能力，结果也令我们满意。
在为期20天大连东软实训中心的实_过程中，我每天都感觉很充实，从基础知识的巩固，项目整个的开发过程，我都认真学_，勤于思考，并且不断动手实践，我感到收获很大。
这是我们在学_专业课程之后走向工作岗位之前的不可缺少的实践环节。
它对于培养我们的动手能力有很大的意义。
这次实_旨在培养学生综合运用所学的软件工程专业基础理论、基本技能和专业知识分析问题和解决问题的能力，培养我们的专业素质、应用科学的思维方法和计算技巧，使我们了解科学研究工作的一般程序和方法，撰写科技论文的能力;培养我们直接参与科研活动、科研文献和资料的调研，对研究工作以及相关的研究结果分析、综合的能力;重点培养我们积极的创新精神、严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风，增强我们的综合素质以及对毕业后工作岗位的适应能力;有利于扩大我们的知识面，并掌握一些软件工程技术的发展前沿。
这次实_让我们走出校园，切身体会公司的企业文化，感受到了和学校里面不一样的学_方式和氛围，也可以从中学到很多社会经验，了解了很多行业需求和动态，使我们视野更加开阔。
2024年计算机软件专业生社会实践报告范文一、实践背景及目的____年，我所在的大学计算机软件专业确定了2024届本科生实践项目。
作为该专业的学生，我们需要在大学期间进行一定的社会实践，以提高自身综合素质和实践能力。
本次实践旨在让我们了解和熟悉计算机软件行业的实际运作，了解相关企业的发展情况和需求，提高我们的专业素养和就业竞争力。
二、实践准备工作为了顺利进行实践，我们在前期进行了充分的准备工作。
首先，我们对计算机软件行业进行了大量的调研和学习，了解了行业的发展趋势、技术热点和企业需求，为我们的实践提供了有力的支持。
其次，我们组织了一系列的培训和讲座，提高了我们的技术水平和综合素养，为实践做好了准备。
最后，我们对实践目标和时间进行了详细的规划，确保实践能够顺利进行并取得实质性的成果。
三、实践过程及成果1. 实践单位介绍我们选择了一家知名的软件开发公司作为我们的实践单位。
这家公司成立于2005年，目前在软件开发领域有着良好的口碑和市场地位。
公司的主要业务包括软件定制开发、软件产品销售和技术咨询服务。
在实践过程中，我们有幸与公司的技术团队进行了深入交流，了解了他们在软件开发和项目管理方面的经验和方法。
2. 实践内容为了能够更好地融入公司的工作环境和了解他们的业务流程，我们分成了若干个小组，分别参与到公司的不同项目中。
在实践过程中，我们与公司的员工进行了合作，在他们的指导下，了解了软件开发的各个环节，学习了代码编写、测试调试、项目管理等技能。
同时，我们还参与了一些实际的项目，与实战作战，提升了我们的实践经验和能力。
3. 实践成果在实践过程中，我们付出了很多努力并取得了一定的成果。
首先，我们学习到了很多在课堂上学不到的实战经验，掌握了最新的软件开发技术和方法。
其次，我们在与企业进行合作的过程中，学会了团队合作和沟通协调的重要性，提高了我们的组织协调能力。
最后，我们还参与了一些项目的开发和实施，为公司的业务发展做出了贡献。
99计算机教育Computer Education第 2 期2021 年 2 月 10 日文章编号：1672-5913(2021)02-0099-05中图分类号：G642新工科与课程建设0 引 言近年来，新一轮世界科技革命和产业变革，尤其是新一代信息技术革命，引发了新产业、新业态、新经济的变革，也引发了全球高等工程教育的变革。
为了应对这种变化和对卓越创新人才的需求，我国不失时机地推动了新工科建设与工程教育改革行动。
2017年，教育部提出了“新工科”发展战略[1-2]，推动了新工科建设“复旦共识”“天大行动”“北京指南”三部曲。
国务院发文明确提出，“适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展，促进学科专业交叉融合，加快推进新工科建设”[3]。
“新时代全国高校本科教育工作会”进一步推动了新工科建设，“卓越工程师教育培养计划2.0” 等计划政策相继出台，各高校纷纷响应并迅速行动起来，产学合作协同育人项目、现代产业学院、未来技术学院、跨学科的研究院与新工科专业等新形态不断推出，一场“新工科运动”在中国如火如荼地进行着，正在形成工程教育的“中国模式”[4]。
我国高校新工科建设与教育模式创新实践的探索与思考徐晓飞1, 2，沈 毅1，钟诗胜2（1.哈尔滨工业大学，黑龙江 哈尔滨 150001；2.哈尔滨工业大学（威海），山东 威海 264209）摘 要：分析与总结我国高校开展新工科建设的新理念与新模式及其经验，以哈尔滨工业大学为例，介绍新工科建设方案与实践经验，并对我国深化新工科建设与高等工程教育改革的问题提出几点思考与建议。
关键词：新工科；教育模式；产学研融合；多学科交叉；创新创业；新工科“Π型”方案第一作者简介：徐晓飞，男，哈尔滨工业大学副校长兼威海校区校长，教授，教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会副主任，教育部高校教学信息化与教学方法创新指导委员会副主任，教育部新工科建设工作组成员，研究方向为软件服务工程、服务计算、企业智能计算、软件工程等，***************.cn。
新工科背景下软件工程国际化人才培养模式探索与实践摘要：为主动应对新一轮科技革命和产业变革，在新工科建设背景下，通过国际化人才培养模式，培养一批具有国际视野、跨文化交流能力和国际竞争力的复合创新实用型人才，已成为当前教育对外开放的热点问题。
以山西农业大学软件工程专业国际化人才培养为例，在创新人才培养模式、优化课程体系、建设国际化师资队伍、改革教育教学模式等方面进行了探索与实践，为推进国际化创新型人才培养提供可参考的实践经验。
关键词：新工科；国际化人才培养；教育对外开放；软件工程中图分类号：G640 文献标识码：A加快和扩大新时代教育对外开放，是教育发展的需要，是国家建设的需要，是新时代发展的需要。
我国始终高举合作共赢旗帜，致力于深化拓展与世界各国在教育领域的互利合作和交流互鉴，为推动构建人类命运共同体贡献力量。
面对国际经济发展的全球一体化和国内产业升级的紧迫挑战，我国确立了“实行高水平对外开放，开拓合作共赢新局面”的战略发展目标，把加快数字化建设与扩大教育对外开放作为实现上述目标的重要举措[1]。
我国高校正致力于发展以“新理念、新标准、新模式、新方法、新技术、新文化”为核心要素的“新工科”。
新工科建设正在改变高校教与学的行为，正在改变高校人才培养方案，正在改变学校的评价体系与资源配置方式，正在改变工科学生的人生命运，正在改变产业的竞争格局，正在重塑国家竞争力在全球的位置[2]。
为主动应对新一轮科技革命和产业变革，加快培养新兴领域工程科技人才，改造升级传统工科专业，就要广泛开展国际交流与合作，合理有效地引进和利用国外优质的教育资源，包括先进的办学理念、课程体系和教学方法，并在此基础上进行融合与创新，不断深化教育教学改革，通过开展多种形式的国际化教育及办学模式，为我国经济建设和社会发展培养大批国际化人才。
本文以山西农业大学软件工程专业国际化人才联合培养为例，开展新工科背景下软件工程国际化人才培养模式探索与实践。
大学生计算机应用能力培养的探索与实践分析作者：潘鸿来源：《数字化用户》2013年第06期【摘要】随着信息技术的发展以及计算机的广泛应用，社会对大学生计算机应用能力的要求越来越高，几乎已经成为每一个大学生应该具备的基本技能。
因此，无论是学校还是大学生自己都意识到计算机的重要性，大学生都在努力提高自身的计算机应用知识，并积极应用于实践中去。
文章试从大学生计算机应用能力培养的现状以及其重要性和如何加强大学生计算机应用能力培养的探索与实践两方面来探讨此问题，以便更好的提高大学生计算机应用能力。
【关键词】大学生计算机应用能力现状重要性方法一、前言随着信息技术的发展以及计算机的广泛应用，社会对大学生计算机应用能力的要求越来越高，几乎已经成为每一个大学生应该具备的基本技能。
因此，无论是学校还是大学生自己都意识到计算机的重要性，大学生都在努力提高自身的计算机应用知识，并积极应用于实践中去。
下文试从大学生计算机应用能力培养的现状以及其重要性和如何加强大学生计算机应用能力培养的探索与实践两方面来探讨此问题，以便更好的提高大学生计算机应用能力。
二、大学生计算机应用能力培养的现状以及其重要性（一）大学生计算机应用能力培养的现状由于近年来我国高校的扩招使得学校在硬件设备和师资力量等方面跟不上学校教育的发展需求。
同时在学生整体素质的提高上面的全面教育有所欠缺。
其中对现今大学生的计算机应用技术的培养方面就有所欠缺。
在大一大二学校会开设计算机课，仅仅只是简单的讲授，实际操作相对欠缺。
对于计算机应用能力的培养更是不足。
对计算机课程的考核方式无非就是从书面考试和上机操作两方面进行[1]。
虽然没有升学的压力，但是为了考试而进行的课程教授在一定程度上也属于应试教育的范畴。
学生只是为了能够获得好成绩而进行复习，对于计算机应用能力的提高以及应用实践方面有所欠缺。
最终造成学生将理论知识背的滚瓜烂熟，但是一应用的实际操作上就相形见绌了。
这样就使得高校的计算机教育成为一种形式，对于学生计算机水平的真正提高并没有多大的用途。
大学本科软件工程专业建设的探索与实践
本文结合白城师范学院计算机科学学院软件工程专业建设的实践经验，分析了如何以专业建设为基础，加强课程建设，创新实践教学方法，突出办学特色，完善培养模式，深化教学改革等，积极探讨了软件工程教育理念和软件人才培养模式。
标签：软件工程；专业建设；人才培养
在市场机制推动下的全球化过程中，当今世界科技与社会发展是高度分化与高度综合的融合，社会需求的人才呈现综合化趋势，它既要求专业知识又要求人文和社会知识，既要求专业技能又要求沟通和交往技能，既要求专业素质又要求综合素质。
为了达到这种人才特征的要求，软件工程专业本科课程体系与教学内容要求学生首先掌握核心专业知识、能力与素质；然后要适当地了解与核心专业有关或者邻近专业的前沿知识；再培养一些职业综合素质，诸如心理素质、人文知识、社会道德、价值关怀、科技知识等。
课程体系与教学内容需要从整体上关注与回应这些问题，从而培养大批适应全球化市场要求的高素质人才。
一、明确本科生软件工程专业培养目标
目前我国普通高校软件工程专业培养的软件人才适应性差，课程脱节现象成为顽疾，主要表现在实用性差，与市场脱节，实践与理论脱节，工程实践与技术应用脱节等方面。
从教师角度看，部分高校教师误以为软件工程就是编程序，只需重点掌握开发工具，而忽视培养对软件的工程管理、团队开发、文档编写和测试等能力，轻工程现象较为明显；从学生角度看，课程内容可操作性较低，实践课程多为验证性的实验设计，学生即便听懂课堂内容，却苦于解决实际问题。
正所谓实践是检验真理的唯一标准，只有将软件工程理论与软件开发实践密切结合，才能真正掌握软件工程精髓之处。
因此，软件工程教学既要重视理论，也要重视工程实践和软件设计。
软件工程专业的毕业生，不仅必须精通所学的软件工程基础知识，还要拥有必要的工程实践能力。
每學期通过讲授内容丰富、层次不一的教学内容，以及配合实际的或模拟的实践强化，使学生循序渐进地增强专业知识与技能。
除此之外，遵守职业规范、维护社会公德以及培养职业责任感都是毕业生的基本要求。
软件工程专业本科生需要具备较强的组织协调能力，当多种项目目标互相冲突时，全面考虑知识、成本、时间、组织环境和现有系统等因素，能够提供恰当的折衷方案。
教学计划需要提供有真实环境成分的练习项目，让学生勇于面对互相矛盾与不断变化的需求，顺利完成高质量的需求分析与灵活的软件设计，从而获得真正的经验。
二、加强专业建设完善培养模式
在加强专业建设的同时，注意不断完善专业培养模式，以国际化、工程化为
两条主线，以素质教育为基础，努力提高创新实践能力。
应用型人才教育强调知识的应用性，需要一定的理论知识作为基础，并具备可持续发展。
因此，在构建课程体系时主要从以下几个方面考虑：一是以职业能力为核心构建专业课程模块，二是以专业能力需要为依据构建基础课程模块，三是体现课程体系的动态性。
基本的课程模块使大专业的基础保持相对稳定性，专门化课程模块视不同方向、不同岗位需求而设置，并可根据人才需求情况在教学过程中做动态调整。
本专业教学计划中就设置了软件工程、信息安全、数字娱乐等专门化课程模块。
针对教学特点，一方面认真做好课程建设，编订每门课程全英文教学大纲，对于专业核心课程均选用国外先进的经典原版教材，根据前沿性和时代性的要求，课程必须包含计算机领域最新进展方面的课程，课程设置和授课内容要根据计算机发展情况适时调整，同时启动学院专业核心课程建设项目；另一方面，有计划进行教材建设，按照课程群特征，集中教学团队的师资优势，建立符合我校创新人才培养目标和学科特点的、课堂教学与实践教学相结合的、优化配套的立体化教材体系。
通过课程建设、教材建设等，进一步带动教学改革，促进教学研究，为培养创新实践人才作重要保证。
三、加强实践教学环节稳固转型后应用人才特色教育
在软件工程专业建设过程中，按照教育部对人才的要求，结合我校创新人才培养体系的有关要求，紧密结合学科特点，不断完善教学条件。
近几年，合理规划，投入大量资金新建和维修实验室、专用多媒体教室、学院专用图书馆和学院网站等，实验设备数量充足，教学基本设施满足了本科教学和人才培养的需要。
二是在现有专业实验教学条件的基础上，搭建课程群实践教学环境，建立实践教学案例库。
三是扩展实训基地建设范围和规模，搭建大实训体系，形成“教学一实习一小实训一大实训相结合”的实践教学体系。
四是加强校企合作，加强建立联合实验室，促进业界先进技术在教学中的体现，促进科研对教学的推动作用。
四、结语
教学质量是专业生存和发展的根本，必须通过深化教学改革，推行素质教育，提高育人质量。
在人才培养目标及模式上达成共识后，定期召开教学研讨会，组织全体教师讨论制定课程教学要点，讨论教学方法改革。
针对教学中存在的突出问题，时间紧、任务重、新课多等，在不降低理论要求的同时，加强实践能力的培养。
如采用现代化教学手段，积极推行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，部分实践性强的课程边讲边练。
设立学生创新实验室，开放式管理，鼓励学生充分利用课余时间，提高实践水平。
