六年级下册科学教案小帆船.doc

六下科学学案【学习目标】1.初步知道帆船主要由船体、桅杆和帆组成，并初步了解各部分的功能。

2.初步培养动手制作的能力。

【学习重、难点】了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

【探索导航】你知道古代人们是怎样在海上航行的吗？他们就是利用了自然界的风，借助风力使船前进。

如果逆风的话还能前进吗？让我们来研究研究吧。

【活动准备】硬泡沫塑料、竹丝、薄纸、铁垫圈、橡皮胶布、铅笔刀、剪刀、水槽。

【探究过程】探究一：制作小帆船1.我是这样做小帆船的：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________我的小帆船由_________________________组成的？2.注意事项：使用铅笔刀、剪刀等工具时强调安全操作。

2、忌用透明胶带纸粘贴铁垫圈，因为浸泡在水中后胶带纸黏性会失效。

3.怎样才能使小帆船不易翻倒。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________探究二：小帆船是怎样航行的？我的发现：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________我还搜集了关于风的资料：我的收获：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________【课堂达标】一.填空。

小学六年级科学教案：小帆船比赛的规则和注意事项一、教学目标1.了解小帆船比赛的基本规则和注意事项；2.培养学生的竞争意识和合作精神；3.让学生掌握小帆船比赛的技巧和策略。

二、教学内容1.小帆船比赛的规则小帆船比赛是一项由多支小型帆船组成的比赛，参赛者需要操作自己的帆船在水面上进行竞速。

比赛的规则如下：（1）比赛场地：比赛场地为水上比赛。

（2）比赛时间：比赛时间为20分钟，比赛开始后，参赛者需要在规定时间内完成比赛。

（3）比赛路线：比赛路线由主办方设定，不得擅自改变。

（4）比赛形式：比赛形式为个人或团体，每支队伍由3人组成。

（5）比赛计分：以完成比赛路线所用时间为依据，越快完成比赛，得越高。

2.小帆船比赛的注意事项小帆船比赛是一项需要注意安全的运动，参赛者在比赛中需要注意以下事项：（1）参赛者在比赛中需要佩戴救生衣，并保持警觉，注意自己的安全。

（2）比赛开始前，需要对帆船的构造和使用方法进行充分了解，并进行准备工作。

（3）比赛中需要密切配合团队成员，善于发扬合作精神。

（4）比赛中需要对天气和水面状况进行了解和掌握，根据实际情况采取不同的策略。

三、教学方法1.讲授法：通过课堂讲授，介绍小帆船比赛的规则和注意事项；2.模拟比赛法：组织学生进行小帆船模拟比赛，让学生亲身体验比赛过程。

3.互动探究法：通过互动探究的方式，引导学生思考如何在比赛中制定最佳策略。

四、教学重点和难点1.教学重点：介绍小帆船比赛的规则和注意事项；2.教学难点：引导学生学习如何在比赛中制定最佳策略。

五、教学过程1.导入环节：引导学生思考竞赛的含义和竞争的重要性。

2.讲授环节：（1）介绍小帆船比赛的规则和注意事项；（2）讲解小帆船的基本构造和使用方法。

3.实践环节：（1）小帆船模拟比赛，让学生亲身体验比赛过程；（2）组织学生进行团队合作，制定最佳的比赛策略。

4.总结反思：（1）引导学生回顾本节课的学习内容；（2）让学生思考如何将本节课所学应用到日常生活中。

《小帆船》教案教学目标一、知识与技能引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品——小帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思维，熟知风的好处和害处。

二、过程与方法通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验探究风对帆船的关系。

三、情感态度和价值观知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

教学重点：学生制作小帆船，了解生活中有风力，了解风的好处和害出。

教学难点：认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

教学方法：讲授法。

课前准备：多媒体课件，制作帆船；布置课前预习，搜集资料。

课时安排：1课时。

教学过程一、导入新课教师出示关于帆船的图片，创设学习情景，激发学生学习，引入本课学习活动。

引出船是水上交通工具，有的依靠人力、有的靠风帆、有的靠发动机、有的靠柴汽油，我们今天学习的就是风帆航行的帆船，帆船的发明是人类航海史上的一大创举。

二、新课学习1、认识什么是帆船帆船是利用风力前进的船，它由船体、桅杆、帆组成。

正确区分帆船以及动力船的别。

2、探究活动：制作小帆船教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。

（周末让学生自己动手做帆船，告诉学生注意事项：在制作的过程中，每个部分都必须粘贴牢固。

彩绳一定要拉紧粘牢才能使船体平衡，否则，帆船很难立稳。

）教师引导学生展示，教师拿起学生作品展示，引导学生说出帆船的三个组成部分，正确区分帆船。

3、风的利与弊帆船为什么会有这么多的帆呢？有什么作用？如果如果刚才的风向变了，要使船仍按照原来的方向航行，应该怎么办？（风可以改变帆船的航向，帆船是利用风对帆的作用从而推动帆船的航行。

）风是我们生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关，对人类有着两方面的影响：风对人类的益处：风力发电，推动帆船航行，风能净化空气，能使风车旋转，能使农民扬场，加快湿衣服蒸发，放风筝，夏天，使人感到凉快;帮助植物传播花粉和种子等。

风的危害：台风造成房屋毁坏，龙卷风卷走人和物品，飓风摧毁船只和森林，沙尘暴对人的生命造成危险等，都会给人类造成危害和经济损失。

……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………（青岛版）六年级科学下册教案第二单元无处不在的能量15.小帆船教学目标：1.实验探究风对帆船的意义；认识风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

2.通过观察实验操作，培养学生观察实验操作能力。

3.教育学生热爱大自然，增强环保意识。

教学重点：理解风与帆、风与生活的关系。

教学难点：同上。

教学准备：1.准备有关风与人们生活关系的资料。

2.课件：帆船比赛片。

教学过程：一、引入,揭示课题课件显示帆船比赛。

二、探究过程（一）活动一：玩一玩我们制作的帆船。

1.分组活动。

2.课件展示情景图。

.3.讨论记录：有关风的知识、趣闻。

4.小结。

（二）活动二：风对我们生活的影响。

1.提出问题：风对我们生活有什么影响？2.讨论：如果没有风，我们的生活会怎样？3.总结：（三）活动三：说一说关于风的故事。

1.设计实验方案。

2.讲述自己的验证过程及结果。

3.讨论：4.小结。

（四）自由活动1.提出问题：什么是台风？龙卷风？2.学生做尝试性解释。

（五）自我评价：1……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………①这节课我们学到了什么知识？③教育学生要爱科学三、课后作业：搜集资料：月球上有没有风？太阳风是怎么形成的？课后反思学生通过本课的学习，了解了风的作用。

能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。

2。

六年级下册科学教案15 小帆船【教学内容】六年级下册第三单元第4课【教学目标】1.能够选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程.2.利用小帆船观察风与帆的关系.实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力.认识到风对人们工作机生活的影响和风的两面性.3.能用图示的方式表述研究的过程和结果.主动交流自己的资料和想法.体验合作的愉快. 【教学重难点】教学重点：知道风与帆的关系.认识风的两面性.教学难点：风对帆的意义及风的两面性【教学准备】1.学生课前搜集材料制作帆船.2.探究风与帆的关系.3.查阅有关风与人们生活关系的图片集文字资料.并分析、整理和分类.【教学过程】一、创设情境.提出问题.1.师渲染：同学们.大海不是民族交往的屏障.而是沟通世界的桥梁.千帆过处.历尽艰险.拉开大航海时代的序幕那就是《郑和下西洋》？请看视频2.观看《郑和下西洋》宣传片.获取了哪些知识？（生谈自己的想法）生1：我了解了在广阔无垠的大海上有上万艘帆船下西洋.生2：我知道了每一艘船上都杨帆起航.生3：在海上行驶必须要使用船只.明朝时期使用的船是帆船.3.师小结：郑和下西洋是中国历史上一件世界性的盛举.古代人们就能制作帆船利用风力进行海上航行.这不仅折射出了中国先进的航海科技光辉.也表现了中国古代人们的伟大智慧.4.出示帆船图片.5.这节课我们也来玩一玩课前制作的帆船.同学们感兴趣吗？（板书课题：15.小帆船）【设计意图：以郑和下西洋的动画宣传片导入新课.激发学生探究的欲望.为下一步的探究活动做准备.】二、小组学习.自主探究.（一）活动一：自制帆船评比赛1.小组交流制作经验2.小组内互相评价制作的帆船并选出优秀作品台前展示.3.小组代表台前展示优秀的帆船并介绍制作过程.【设计意图：通过交流、评价制作的帆船.让学生进一步了解帆船的性能.为后面的探究实验做好准备.培养了学生的评价意识和评价能力.】4.师：同学们在制作过程中积累了很多宝贵的经验也和大家分享了.你们制作的帆船能不能像郑和乘坐的帆船一样借助风的力量航行呢？（二）活动二：对帆船的航行进行猜想与假设1.你觉得你的帆船会怎样利用风来航行？（1）小组交流、演示自己的帆船是如何利用风来航行的.（2）学生自由汇报生1：我在街上买的帆船模型.自己拼装成的海盗船.我在航行的过程中遇到风会调整帆船的帆来行驶.（边汇报边演示过程）生2：我也是从街上买来的模型自己拼装而成的.在行驶过程中遇到风.我会拉动桅杆上的帆来调节角度往相应的方向行驶.生3：我自制的帆船主要靠水的推动力来滑行.风大的时候就调节帆的方向来行驶.2.想一想.帆船前进的动力来自哪里？3.帆船和风的关系是怎样的？（风可以改变帆船的航向.帆船是利用风对帆的作用从而推动帆船的航行.）4.如果刚才的风向变了.要使船扔按照原来的方向航行.应该怎么办？（要想保持原来的航向.就应该根据风的方向变化及时调整帆面的方向.可以保证帆船的航向.）5.你们自制的小帆船在有风的时候是怎样航行的.能不能成功？【设计意图：猜想是科学探究中的重要一环.让学生根据自制帆船能否顺利航行提出猜想和假设.给学生的认识过程增加了难度.易于激起学生的探究欲望.为下一步训练学生科学思维的方法打下铺垫.】（三）活动三：对帆船的航行进行验证1.师：能否成功.让我们通过实验来验证探究吧！2.两人一组配合.一名学生负责用风管吹风.另一名学生不断调整风向和帆面进行行驶.学生轮流将自己制作的小帆船放入盛满水的大脸盆中进行实验.同时认真观察和思考.做好记录.并画出风向和航向示意图的帆面.3.小组合作完成实验进行验证猜想.【体现学生是科学学习的主体.尊重学生的个性发展.让学生自己选择解决问题的方法.发现小帆船的构造特点及使用方法.并能从中找出自制小帆船的缺陷及整改的方法.】三、汇报交流.评价质疑.教师引导汇报：同学们刚才研究的非常投入.现在请各小组把你们研究的结果与大家分享.1.生汇报交流个人观点.（要想保持原来的航向.就应该依据风向及时调整帆面的方向.）2.帆船在海上走.既不能撑篙.也不能荡桨.如果碰上迎头来的风应该怎么办？（如果碰上迎头来的风也可以使.因为可以把帆扯到一定的角度.船就往东南或西南走.走之字形的路.）3.常听到“船使八面风”这个词语.谁能谈谈自己的理解？生：根据风的方向变化及时调整帆面的方向.可以保证帆船的航向.帆船可以在东、南、西、北和东南、东北、西南、西北风中操作行驶.4.这艘船怎么这么多的帆啊？有什么作用？（1）生：如果吹的是顺风.船速的确要为风速所限制而不能超过风速.因为这时候船跟风取一致的方向前进.一前一后.寸步不离.船在前面走.风在后面吹.风吹多快.船不可能走得更快.风速每小时10公里.船速每小时就不可能超过10公里；船速超过了10公里.风就赶不上来.对船不起推动作用了.这样风速就限制了船速.（2）师：惊讶.你怎么知道的这么多？（3）生：我课前网上查阅的资料.5.小结一下吧：帆船前进的动力是：风帆船前进时帆面和风向应该是：帆面的方向和方向一致（刮哪风.帆面朝哪）增大船帆面积的结果是：使帆船的速度加快.甚至超过风速.【设计意图：珍视学生的个性化言论.用肯定、尊重与鼓励使孩子们的个性得到了尽情张扬.答案不是唯一的.只要意思表达到就可.这也是新课程改革的精髓所在.】四、总结概括.抽象提升.1.教师指导学生认识风与我们生活的密切关系.风是我们生活中常见的自然现象.它与我们的生活密切相关.你对风有什么了解？生1：我在三年级学过《风力歌》：《风力歌》0级烟柱直冲天,1级青烟随风偏.2级风来吹脸面,3级叶动红旗展.4级风吹飞纸片,5级带叶小树摇.6级举伞步行艰,7级迎风走不便.8级风吹树枝断,9级屋顶飞瓦片.10级拔树又倒屋,11.12级陆上很少见.生2：我知道我国是季风气候：夏天多刮西南风.冬天常刮西北风生3：我知道关于风的词语：风和日丽、血雨腥风、风雨无阻、风调雨顺……生4：我还知道关于风的诗句：春风又绿江南岸；二月春风似剪刀.2.教师出示风与生活关系的图片、资料卡片.指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响.（1）风对人类有哪些益处？风力发电推动帆船航行加快湿衣服蒸发有风才能放风筝夏天.使人感到凉快帮助植物传播花粉和种子风能净化空气……（2）风的危害：它卷起了地上的扬尘.带起有害的化学物质.如果吸如过量的沙尘暴可能会引起肺结核,肺炎,肺癌,呼吸系统疾病等,对人类的生命遭成危害.还有龙卷风.台风等等.都会给人类造成危害和经济损失.①台风造成房毁屋塌②龙卷风卷走人和物品③飓风摧毁船只和森林④沙尘暴对人的生命造成危险3.如果没有风会怎么样？人类不能没有风.如果没有风.靠风力传播花粉的植物就无法传播、繁殖；污染的大气得不到稀释；帆船将无法在水上航行；人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”.污浊不堪；许多生物将难以生存.4.还有哪些.请你补充关于风的谚语：东方急.备斗笠.东南风.燥松松.夜晚东风掀.明日好晴天.西风吹的稳.天气晴的准.【设计意图：教师指导学生通过小组讨论学习活动.引导学生辩证地、一分为二地看问题.了解风对我们生活的两面性.整理搜集得来的信息.让学生自然而然地感受到生活中无处不在的科学.产生对科学的亲近感.从而使逻辑思维和组织语言的能力得到了培养.】五、巩固应用.拓展延伸.（一）自我评价：1.这节课我们学到了什么知识？2.这节课我有哪些收获？3.这节课我提出了哪些问题？4.这节课我解决了哪些问题？5.我对小帆船进行了哪些改进设计？6.我还想弄明白哪些问题？7.通过今天的学习.你学到了哪些新知识？鼓励引导学生继续探究.（二）当堂达标1.填空（1）.帆船是靠（）的力量航行的.（2）.当船向北航行.刮南风时.帆面的方向应朝（）；刮西南风时.帆面的方向应朝（）；刮东南风时.帆面的方向应朝（）.2.判断（1）降落伞和帆船都是靠空气或空气流动产生的力工作的.（）（2）帆船前进时不能迎着风.如果迎着风不但不能前进反而后退.（）（三）搜集资料：月球上有没有风？太阳风是怎么形成的？【设计意图：.培养学生课后进行自我评价.激发学生对学科学用科学的欲望.切实感受到科学与生活是息息相关的.】【板书设计】15、小帆船帆船前进的动力是风帆面和风向一致增大面积加快风速风对我们生活的影响（利弊）。

六年级科学15、《小帆船》教学设计一、教学目标：1、实验探究风对帆船的意义；认识风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

2、通过观察实验操作，培养学生观察实验操作能力。

3、教育学生热爱大自然，增强环保意识。

二、教学重难点：理解风与帆、风与生活的关系。

三、教学准备：1、准备有关风人们生活关系的资料。

2、课件：帆船比赛片。

四、教学过程：一、导入新课播放有关帆船比赛的体育专题资料片，充分调动学生的各种感官，引导学生提出问题，从而导入新课。

二、探究过程活动一：玩一玩我们制作的帆船。

1、分组活动。

2、课件展示情景图。

.3、讨论记录：有关风的知识、趣闻。

4、小结。

活动二：风对我们生活的影响。

1、提出问题：风对我们生活有什么影响？2、讨论：如果没有风，我们的生活会怎样？3、总结：活动三：说一说关于风的故事。

1、设计实验方案。

2、讲述自己的验证过程及结果。

3、讨论：4、小结。

活动四：自由活动1、提出问题：什么是台风？龙卷风？2、学生做尝试性解释。

自我评价：1、这节课我们学到了什么知识？2、教育学生要爱科学三、拓展活动：搜集资料：月球上有没有风？太阳风是怎么形成的？课后反思学生通过本课的学习，了解了风的作用。

能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。

六年级科学下册《小帆船》教案青岛版1、运用多种方法观察、感知作品，了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。

2、实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善、创新。

3、通过制作让学生了解帆船驶动的原理。

4、通过操作实践，培养初步的技术意识、创新意识和认真严谨的科学态度，提高合作交流的能力。

活动准备：1、范作的小帆船，包括成品及可供拆装的半成品。

2、师生共同准备：工具：锯子、锤、美工刀、砂纸、锥子。

材料：薄木板、竹棒、彩纸、大头针、棉线。

活动过程：一、激趣导入，引发学生求知欲师：先请大家一起来欣赏几张图片（课件出示各种各样的帆船）师：这是什么呀？出示板书：小帆船二、小组探究，认识帆船的结构师：帆船由哪几部分组成？这些部分各起什么作用？缺少某一部分可以吗？（学生小组讨论帆船的组成，再集体交流。

）识帆船的结构：船体桅杆帆说说他们的作用，如果缺了它会怎么样？（学生回答）师：你们想不想也来做一做？揭示课题：制作小帆船三、自主创作，体验劳动的乐趣1、学习制作步骤（1）师：课前，同学们已经准备好了材料，现在我们马上就开始动手吗？不行，我们在制作之前一定要有充分的准备，动手之前先要动脑，这样才能少走弯路。

板书：动脑→动手（2）师：请同学们仔细观察一下老师手中的小帆船，想一想，利用我们手中的这些材料，怎样才能做成这样的一只小帆船？（3）学生讨论先自己想一想，再与同桌讨论。

（4）交流：根据学生的交流情况逐步出示制作步骤并适当讲解、演示：①做船身，先用笔在木板上画出自己要的船身大小和形状。

②按线的轮廓锯出船身（包括穿透和船身）。

③用砂纸磨光。

④刻出安装尾舵的槽口。

⑤钻洞，钻出安装桅杆的洞眼（根据自己的竹棒粗细来钻洞眼的大小）。

⑥设计帆，根据自己的爱好选择帆的颜色、花纹等。

并用棉线将帆固定的在桅杆上。

⑦将桅杆和尾舵插在相应的位置上⑧最后调整，完成。

2、开始制作（1）制作提示：师：你们还有什么问题吗？做之前，老师有两点友情提醒，课件：①遇到困难时可先看书，再动脑,无法解决时可向同学或老师求助。

2019年六年级科学下册《小帆船》教案青岛版活动目标：1．运用多种方法观察、感知作品，了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。

2．实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善、创新。

3．通过制作让学生了解帆船驶动的原理。

4．通过操作实践，培养初步的技术意识、创新意识和认真严谨的科学态度，提高合作交流的能力。

活动准备：1．范作的小帆船，包括成品及可供拆装的半成品。

2．师生共同准备：工具：锯子、锤、美工刀、砂纸、锥子。

材料：薄木板、竹棒、彩纸、大头针、棉线。

活动过程：一、激趣导入，引发学生求知欲师：先请大家一起来欣赏几张图片（课件出示各种各样的帆船）师：这是什么呀？出示板书：小帆船二、小组探究，认识帆船的结构师：帆船由哪几部分组成？这些部分各起什么作用？缺少某一部分可以吗？（学生小组讨论帆船的组成，再集体交流。

）识帆船的结构：船体桅杆帆说说他们的作用，如果缺了它会怎么样？（学生回答）师：你们想不想也来做一做？揭示课题：制作小帆船三、自主创作，体验劳动的乐趣1．学习制作步骤（1）师：课前，同学们已经准备好了材料，现在我们马上就开始动手吗？不行，我们在制作之前一定要有充分的准备，动手之前先要动脑，这样才能少走弯路。

板书：动脑→动手（2）师：请同学们仔细观察一下老师手中的小帆船，想一想，利用我们手中的这些材料，怎样才能做成这样的一只小帆船？（3）学生讨论先自己想一想，再与同桌讨论。

（4）交流：根据学生的交流情况逐步出示制作步骤并适当讲解、演示：①做船身，先用笔在木板上画出自己要的船身大小和形状。

②按线的轮廓锯出船身（包括穿透和船身）。

③用砂纸磨光。

④刻出安装尾舵的槽口。

⑤钻洞，钻出安装桅杆的洞眼（根据自己的竹棒粗细来钻洞眼的大小）。

⑥设计帆，根据自己的爱好选择帆的颜色、花纹等。

并用棉线将帆固定的在桅杆上。

⑦将桅杆和尾舵插在相应的位置上⑧最后调整，完成。

2．开始制作（1）制作提示：师：你们还有什么问题吗？做之前，老师有两点友情提醒，课件：①遇到困难时可先看书，再动脑,无法解决时可向同学或老师求助。

青岛版科学六下《小帆船》教案设计一、教学目标：1、实验探究风对帆船的意义；认识风对人们工作及生活的阻碍和风的两面性。

2、通过观看实验操作，培养学生观看实验操作能力。

3、教育学生热爱大自然，增强环保意识。

二、教学重难点：明白得风与帆、风与生活的关系。

三、教学预备：1、预备有关风人们生活关系的资料。

2、课件：帆船竞赛片。

四、教学过程：一、导入新课播放有关帆船竞赛的体育专题资料片，充分调动学生的各种感官，引导学生提出问题，从而导入新课。

二、探究过程活动一：玩一玩我们制作的帆船。

1、分组活动。

2、课件展现情形图。

.3、讨论记录：有关风的知识、趣闻。

4、小结。

活动二：风对我们生活的阻碍。

1、提出问题：风对我们生活有什么阻碍？2、讨论：假如没有风，我们的生活会如何样？3、总结：活动三：说一说关于风的故事。

1、设计实验方案。

2、讲述自己的验证过程及结果。

3、讨论：4、小结。

活动四：自由活动1、提出问题：什么是台风？龙卷风？2、学生做尝试性说明。

自我评判：1、这节课我们学到了什么知识？2、教育学生要爱科学三、拓展活动：搜集资料：月球上有没有风？太阳风是如何形成的？课后反思学生通过本课的学习，了解了风的作用。

能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但关于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例说明，学生认识到了风力的两面性，明白关于风力要想方法利用它给人类带来的好处，幸免它给人类带来的灾难，而且在大部分情形下是能够通过人类的行为进行操纵的。