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如何看待师生恋辩论师生恋这一话题一直备受争议，引发了广泛的讨论。
一方面，有人认为师生恋是一种不道德行为，存在权力滥用的问题；另一方面，也有人认为师生恋并非必然不道德，应该具体情况具体分析。
如何看待师生恋辩论，需要全面了解其中的利弊，并从道德、法律以及教育角度综合考虑。
首先，师生恋存在明显的权力滥用问题。
教师作为学生的导师和指导者，拥有一定的权威和影响力。
在这种关系中，学生往往处于弱势地位，容易被教师操控和控制。
师生之间的感情可能会干扰教学秩序，破坏学生的学习环境。
因此，禁止师生恋可以避免这种权力滥用的潜在问题。
然而，应该意识到师生恋并非必然不道德。
每个人都有自己的感情和选择权。
只要师生双方是成年人，是在平等的基础上建立感情的，也不存在其他不道德行为，那么师生恋并不违背道德。
重要的是要遵守社会道德准则，确保在师生关系中保持公正和透明。
此外，法律也对师生恋做出了一定的规定。
在许多国家和地区，法律明确禁止教师与未成年学生之间发生性关系。
这是为了保护未成年人的权益和利益，避免他们受到伤害。
对于成年学生和教师之间的师生恋，法律可能没有明确规定，但仍然需要遵守社会伦理和道德准则。
最重要的是，教育是教师的职责之一。
教师应该把主要精力放在教学上，为学生的学习提供良好的环境和指导。
如果教师与学生之间有了感情关系，可能会对教学产生负面影响，甚至引发其他问题。
因此，教师应该保持专业和职业道德，在教学中避免与学生产生过多的亲密接触。
总的来说，师生恋是一个复杂的问题，需要从多个角度进行思考。
尽管师生恋存在一些问题，但也不能一概而论。
我们应该遵守道德规范和法律法规，保护学生的权益，同时也需要尊重成年人的感情和选择权。
对于教师来说，专业和职业道德应该始终放在首位，确保为学生提供高质量的教育。
高校师生关系的行为规范浅析摘要：师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”与“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系。
高校教师和学生之间是教与学的统一体，两者相互依存，又相互制约监督，教学相长。
师生之间，尤其是青年教师与学生之间，会有很多共同之处和共同语言，创作一个和谐的“教与学”环境，营造一种轻松活泼的学习氛围，是实现教学相长的最佳途径。
所以师生关系是高校教师人际关系的重要一环，也是高校教师必须面临和处理的最重要的关系之一。
关键词：师生关系；道德规范清华大学前校长梅贻琦先生曾说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。
”由此可见，在高校之中，良好的师生关系有利于营造和谐的教学环境、营造轻松交流的学习氛围、是实现教学相长的最佳途径，所以目前“师生关系”是高校教师人际关系中最重要的一环。
一、优良的师生关系在大学教育中的重要性(一）良好的师生关系有利于老师教学工作的开展“师者，传道、受业、解惑者”。
老师作为教学中的主导者，在平时的工作中，也承担着巨大的工作压力、付出了很多脑力与体力。
据心理学实验证明，人的工作效率被心情影响着。
而在老师的日常工作中，和他们相处最多的就是学生，故良好的师生关系可以提升老师教学的热情。
并且当老师和学生之间形成相互信赖、相互尊重的情感纽带时，也会激发起学生对于老师工作的认可，尊重老师的教学、提升自己的求知欲，不断提升教学工作的效益。
同时，良好的师生关系可以使学生在教学过程中产生积极的情感，构建和谐的人际关系，从而提升学生们的学习效率。
据国内有关调查资料显示：目前中小学生中约五分之一的人认为教师难以亲近，彼此之间无法进行正常的情感交流;只有五分之一的学生与教师相处感到十分愉快;当心中有了秘密时，只有 3%的学生会告诉老师，“老师”排在“知心朋友”、“兄弟姐妹”、“父母”之后的最后一位。
师生间能发生什么样的“不正当关系”？王月兵/文前一段时间，曾有媒体报道，教育部首次划出了师德禁行“红七条”，其中规定高校教师不得对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系。
规定一出，就引来了广泛关注，这毕竟是教育部第一次向社会明文公开限制所谓师生“不正当关系”。
那么疑问也来了，什么叫师生间“不正当关系”？师生之间能发生什么样的不正当关系？尽管文件没有进行具体解释，但是师德“红七条”将对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系”并列，显然意有所指。
师生恋是长期暧昧敏感的话题，是不是真的已经成了明文规定的禁忌？●历史上民国师生恋是时代解放的象征中国向来有“一日为师，终身为父”的说法，所以师生恋本该是个长期的伦理禁忌，但在自由风气昌盛的民国，许多传奇人物都曾有过师生恋，有的甚至结为夫妻，举案齐眉。
社会风气也为之一变。
鲁迅和许广平，沈从文和张兆和的师生恋故事已经人尽皆知，并被大多数人接受，甚至传为冲破封建束缚的美谈。
有民国“第一红娘”之称的胡适谨守传统道德，遵母命与江冬秀成婚，为人称道。
但近年人们发现，胡适婚前婚后的女朋友并不少，1926年，北医首任校长汤尔和曾赠给胡适一首诗：“蔷花绿柳竞欢迎，一例倾心仰大名。
若与随园生并世，不知多少女门生。
缠头拼掷卖书钱，偶向人间作散仙。
不料飞笺成铁证，两廓猪肉定无缘。
”说的就是当年胡适周旋于众多翩翩红袖之间的情形。
胡适的风流事中有一笔就是“师生恋”。
胡适在北大担任文学院院长期间，江苏无锡籍的小女生徐芳就对他爱得如醉如痴。
1936年，徐芳与胡适开始书信来往，在信中，徐芳称胡适为“美先生”，是她“最爱的人”，称自己是“你的孩子”。
1937年胡适赴任驻美大使，徐芳在给胡适的信中写道：“你这人待我是太冷淡，冷得我不能忍受。
我有时恨你、怨你；但末了还是爱你。
”1941年4月，徐芳又给在美国的胡适写信，要求胡适帮助她到美国深造。
当时胡适虽然不讨厌这个比自己小21岁的学生，但他考虑到自己的地位和社会影响，不敢再触动这根神经，便毅然决然地断绝了与徐芳的联系，也没有帮助她到美国留学。
【关键字】大学我国性教育与当代大学生对婚前性行为看法作者：梁楚玲摘要：“性”是人类社会中必不可少的一部分，随着社会的文明得到了极大的发展，是否拥有和谐的性生活被看作婚姻是否幸福的重要标志，关于性的话题也正日益充斥的我们的生活。
特别是近年来,“性解放”等西方性观念不断渗入,对我国的传统道德观念产生巨大影响,尤其是对大学生,更具诱惑力。
大学生正处于青春发育期，走过中学时代的压抑，因过去的教育一直对“性”怀有神秘感而，对性的追求急切又小心，常因不懂得保护自己而受到伤害。
大学是个较为开放和民主的小社会，为青年大学生提供了与异性接触交往的平台，同时他们身心发展较为完善，大学生恋爱屡见不鲜，“性”成为了不可回避的话题。
大学生性心理与其对婚前性行为的看法观念主导着恋爱中的一举一动。
青年期性心理包括了大学生恋爱心理、大学生择偶心理、大学生婚前性行为心理和结婚性心理。
婚前性行为是指男女在履行法定结婚手续之前发生的性行为。
婚前性行为的高发人群往往是在校大学生、刚参加工作的青年人和有早婚习俗地区的人。
有关对婚前性行为的看法渐渐成为大学生讨论的焦点，以正确的态度对待它尤为重要。
大多数大学生仍对婚前性行为持反对态度，认为这是一种不道德行为，而认为这是正常现象的人数在持续增长，仍有部分人持保守态度。
正确对待“性”是当代大学生无法回避的论题。
关键词：大学生、性健康、性心理、婚前性行为、恋爱正文：我国性教育和青少年的性问题：人类的性具有两重属性，一是自然性，即本能；二是社会性，如知识、情感、道德、情操、习惯、作风等。
作为本能，是生而知之、不学而会的，作为“人的社会化”的一部分，则是学而知之、要加以培养和训练的。
性与生育后代紧密地联系在一起，要子嗣，要繁衍后代，就必须了解性，必须进行性教育。
在中国，直到19世纪，中国都鲜有性教育的课程，因为封建迷信的思想与传统礼教的束缚令中国人耻于谈性，古人性教育的方法只是通过文字与图画的方式，将禁谈的性通过私底下流传的方式，去满足人们好奇的心理。
师生恋伦理知乎【最新版】目录1.师生恋的定义与现象2.师生恋的伦理问题3.我国对师生恋的法律规定4.师生恋对学生的影响5.预防和解决师生恋的方法正文一、师生恋的定义与现象师生恋，顾名思义，指的是教师与学生之间产生的恋爱关系。
在近年来的网络和社会舆论中，师生恋成为了一个备受关注的话题。
这种现象并不罕见，尤其在一些影视作品中，师生恋被描绘得浪漫而美好，引发了许多讨论。
二、师生恋的伦理问题从伦理角度来看，师生恋涉及到权力关系和信任问题。
教师作为教育者，对学生负有教育和指导的责任。
而学生则对教师具有一定的依赖心理。
在这种情况下，如果教师与学生发展恋爱关系，可能会导致权力关系的扭曲，使得学生权益受到损害。
另外，师生恋还可能影响到其他学生的利益，引发公平性问题。
三、我国对师生恋的法律规定我国现行法律并没有明确规定师生恋的合法性问题。
但是，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定，教师应当遵守职业道德，关爱学生，不得对学生实施性骚扰、虐待等行为。
如果师生恋导致学生权益受损，教师可能因此承担法律责任。
四、师生恋对学生的影响师生恋对学生的影响是多方面的。
首先，从心理层面来看，学生可能会因为与教师产生恋爱关系而产生心理压力，影响学习和生活。
其次，从人际关系来看，师生恋可能导致学生与其他同学的关系紧张，甚至遭受排挤。
最后，从成长环境来看，师生恋可能破坏学校的教育氛围，影响学生的健康成长。
五、预防和解决师生恋的方法要预防和解决师生恋问题，需要从多方面入手。
首先，学校应当加强师德建设，明确教师职业道德的红线，教育教师遵守职业道德。
其次，家长应当关注孩子的成长，及时发现和纠正孩子的心理问题。
最后，社会舆论也应当对此类现象进行客观、理性的评价，共同营造有利于学生健康成长的环境。
总之，师生恋作为一种特殊的恋爱关系，涉及到伦理和法律问题。
高校大学生性健康教育存在问题及改善措施随着社会的不断发展，性观念逐渐开放，性行为也成为人们生活中的一部分。
对于大学生群体而言，性教育却是一个备受忽视的问题。
大学时期是青春期的延续，年轻人的性知识相对欠缺，同时也面临着很多与性健康相关的问题。
加强大学生的性健康教育显得尤为重要。
目前的情况却存在一些问题，本文将探讨高校大学生性健康教育存在的问题，并提出相应的改善措施。
一、存在的问题1. 教育内容单一目前高校的性健康教育内容往往过于单一，主要是生理知识的传授，而忽略了性心理健康和性道德素养的培养。
大学生在性知识方面可能学到了很多理论知识，但却缺乏实际操作的指导，更缺乏正确的性观念和道德伦理的约束，容易在性行为中出现问题。
2. 教育阶段不合理大学生进入高校后，往往面临着新的环境和社会压力，性心理上的不稳定性也比较大，这正是他们接受性健康教育的关键时期。
目前的高校性健康教育往往只是停留在大一新生入学的阶段，缺乏全程、系统地跟进。
3. 教育手段陈旧在信息爆炸的时代，教育手段显得相对滞后，常用的宣传单、讲座等方式已经难以引起学生的兴趣，也无法真正深入到他们的内心世界。
二、改善措施性健康教育应该关注包括生理、心理及道德伦理等多个方面的内容，通过广泛宣传，多样化的方式，使学生在性知识的也能够了解性的心理因素和道德规范，提高他们的性自觉和自制能力。
2. 持续跟进大学四年是一个人成长的关键时期，性健康教育应该贯穿于整个大学生活的方方面面，包括体育课、心理健康课程、综合实践等多个方面，使得学生从多个角度不断加深对性健康教育的认识。
在现代信息科技互联网广泛应用的时代，应该充分利用这些工具，比如微信、微博、短视频等平台，邀请专家学者和行业人士进行在线讲座、座谈等，给予学生更加直观、生动的性健康教育内容，增强学生对性健康教育的认知和认同。
4. 强化家庭和社会的参与大学生的性教育不应该只停留在校园内，家庭和社会的参与也是至关重要的。
作为一名教师，我深知自己的责任重大，不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观，塑造健全的人格。
然而，近期发生的一些教师性侵事件，让我深感震惊和痛心。
在此，我想谈谈自己对此事件的看法和心得体会。
首先，教师性侵事件严重破坏了教育行业的形象，让广大教师蒙受不白之冤。
这些事件的发生，让我们不得不反思：为何在教师队伍中会出现这样的败类？究其原因，一方面是部分教师职业道德沦丧，法制观念淡薄；另一方面是学校管理存在漏洞，对教师监管不力。
面对这一现象，我们应当深刻反思，加强师德师风建设，严把教师入口关，确保教师队伍的纯洁性。
其次，教师性侵事件对受害者造成了极大的伤害。
这些受害者大多是未成年人，正处于身心发育的关键时期。
性侵事件的发生，让他们承受了无法言说的痛苦，对他们的人生观、价值观产生了严重的影响。
作为教师，我们应当关爱学生，尊重学生的人格，严守师德底线，杜绝此类事件的发生。
再次，教师性侵事件暴露了我国未成年人保护体系的不足。
在事件发生后，我们看到了受害者家长、学校和社会的无奈和无力。
这警示我们，必须完善未成年人保护法律法规，加大对性侵犯罪的打击力度，为受害者提供有力的法律援助和心理疏导。
以下是我在此事件中的一些心得体会：1. 提高自身道德修养，坚守师德底线。
作为一名教师，我们要时刻牢记自己的使命，以德立身、以德立学、以德施教。
我们要以身作则，树立良好的师德形象，为学生树立榜样。
2. 加强法制观念，自觉遵守法律法规。
我们要认真学习国家法律法规，自觉遵守教育行业的相关规定，做到知法、懂法、守法。
3. 关爱学生，关注学生的身心健康。
我们要关注学生的生活、学习和心理状况，及时发现并解决学生遇到的问题，为学生创造一个安全、健康的成长环境。
4. 强化学校管理，完善监管机制。
学校要加强对教师的监管，建立健全师德师风建设长效机制，严防性侵事件的发生。
5. 加强宣传教育，提高社会公众对性侵问题的认识。
我们要通过多种渠道，向全社会宣传性侵犯罪的危害，提高公众的防范意识，共同维护未成年人的合法权益。
作为一名教师，我有幸参与到性教育的工作中，深感这是一项既重要又富有挑战性的任务。
在过去的几年里，我通过与学生的互动、学习以及实践，对性教育有了更加深刻的认识和体会。
以下是我的一些心得体会。
首先，性教育的重要性不容忽视。
在当今社会，性观念的开放和多元化使得性教育显得尤为重要。
作为教师，我们有责任帮助学生建立正确的性观念，让他们在成长过程中能够健康、安全地面对和处理与性相关的问题。
通过性教育，我们可以帮助学生树立自我保护意识，预防性侵害，同时也能让他们更好地理解性别平等和尊重他人。
其次，性教育需要与时俱进。
随着社会的发展，性知识也在不断更新。
作为教师，我们需要不断学习，跟上时代的步伐，将最新的性知识传授给学生。
这不仅包括生理知识，还包括心理、法律、道德等方面的内容。
例如，近年来，同性恋、跨性别等话题逐渐被公众所接受，我们也需要关注这些新兴的性话题，并在教学中给予适当的引导。
再次，性教育需要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的成长背景、性格特点和心理需求，因此在性教育过程中，我们要尊重学生的个体差异，因材施教。
针对不同年龄、性别、性格的学生，我们可以采用不同的教学方法和手段，确保他们都能在轻松、愉快的环境中接受性教育。
此外，性教育需要家庭、学校和社会的共同努力。
性教育不仅仅是学校教育的责任，家庭和社会也应该承担起相应的责任。
家长要树立正确的性观念，与孩子进行良好的沟通；社会要营造良好的性教育氛围，为学校提供必要的支持。
作为教师，我们要与家长、学校和社会保持密切联系，共同推动性教育的普及和发展。
在我的教学实践中，我尝试了一些性教育的教学方法，以下是我的一些体会：1. 创设轻松、开放的氛围。
在课堂上，我尽量营造一个轻松、开放的氛围，让学生能够自由地表达自己的观点和疑问。
通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2. 结合实际案例。
在讲解性知识时，我尽量结合实际案例，让学生更容易理解和接受。
大学生性教育的性教育思政教育融合1. 近年来，大学生性教育成为了社会关注的焦点之一。
随着社会的变革和知识的普及，大学生性教育不再仅仅局限于传授生理知识，而是更加强调性教育与思政教育的有机融合。
本文将探讨大学生性教育的性教育思政教育融合，以期为促进大学生全面发展提供有益借鉴。
2. 性教育作为一门涉及人类生命与健康的重要课程，不仅仅是传递性知识，更应该注重培养学生正确的性观念和价值观。
这就需要将性教育与思政教育相结合，通过思政教育的引导和引导，使大学生能够全面地认识性问题，并形成科学、健康、积极的性态度。
3. 首先，大学生性教育的性教育思政教育融合可以帮助学生树立正确的性观念。
在传统观念中，性通常被视为禁忌话题，甚至被视为耻辱。
然而，在现代社会中，性已经成为一个不可回避的话题。
通过性教育思政教育融合，大学生可以从科学和人文的角度认识、理解和尊重性，摆脱过时的传统观念，树立正确的性观念。
4. 其次，性教育思政教育融合可以帮助大学生形成积极健康的性态度。
在现代社会中，性问题多种多样，如性别平等、性取向、性暴力等。
只有通过深入的思政教育与性教育相结合，大学生才能真正了解这些问题的本质和影响，并形成积极健康的态度。
他们可以学会尊重他人的选择和权益，同时也能够自我保护，减少潜在的风险。
5. 此外，性教育思政教育融合还可以提高大学生的自我保护意识和能力。
现实中，很多大学生因为缺乏性教育而面临着各种性健康问题。
通过思政教育的引导和性教育的培养，大学生可以更好地了解自己的身体变化和性行为的后果，学会正确使用避孕措施和预防性疾病的方法，从而保护自己的身体健康。
6. 总之，大学生性教育的性教育思政教育融合是大学教育的必然要求。
通过将性教育与思政教育相结合，可以帮助学生树立正确的性观念，形成积极健康的性态度，提高自我保护意识和能力。
这种融合不仅有助于大学生全面发展，也有助于社会的进步与繁荣。
因此，我们应该重视大学生性教育的性教育思政教育融合，并为其提供更好的支持和资源。
由高校师生之间的性行为的定性与处理谈起
华政师生对话系列（十）
王学生：沈教授好，教育部日前印发《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》(以下简称《意见》)，针对高校教师列举了七条禁止性行为，其中“教师不得对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系”的规定，使得高校教师与学生性关系成为社会的热点话题。
不知您对这个问题是如何看待的？
沈教授:教育部用行政命令的方式规定这一问题，可见，在这一问题已不是个别性问题，如前一阶段被曝的西门大学博士生导师诱奸女生的事件，就是一例。
因此，如果对这类现象不加明确禁止，有可能会更快速、更广泛的蔓延，其危害性难以估量。
王学生：我大致作了一个梳理，大部分议论对《意见》给予了正面、积极的评价。
当然，也有不少评论提出“非正当性关系与正当性关系”标准如何把握的问题。
您对这个问题如何看法。
沈教授：：我想首先要明确的一个问题，那就是怎样理解《意见》中的不正当关系。
从解释论上，既然将“对学生实施性骚扰”与“与学生发生不正当关系”并列，按照体系解释的方法，考虑到前后逻辑的一致性，前后两种类型行为应都与性有关，用法律术语说，所谓“不正当关系”应指超越男女间应保持的情感距离地男女关系。
它包括与性行为两个方面。
在区分上应是很简单，正当的男女关系，就是合法的婚姻关系下的性关系，不正当的，就是非婚姻下的性关系。
王学生：您这样界定是不是太宽泛了。
这会得罪一批年轻人的。
现在年轻人中未婚同居现象时非常普遍的哦。
沈教授：我不否认这一现象，对这一现象，各国都基于女权主义理论，尊重女方的自由，基于女方自由的性关系，法律不加追究罢了。
但它并不能够改变现象的性质，将其称为“正当男女关系”。
对这一现象，我们可用不真正义务来解释它，
根据婚姻法，男女应在婚后发生性行为，这是一项不真正义务。
如男女违反这一义务，只是法律不追究其责任，但他们自己将失去未履行这一义务本应可受到的保护，应未履行这义务而失去保护。
王学生：您的这一不真正义务观点，给复杂的男女关系给出了一条清晰的划分界限。
它提示我们应慎重对待自己的性行为。
但按你这样划分，我感觉，这是否对高校年轻的未婚男教师有网开一面的暗示呢？
沈教授：法律不追究男女间自愿的性关系，并等于任何人都可以凭借自愿而任意地发生不正当的男女关系。
各国为了保护女性的性自由，大都规定具有从属关系的男女发生性行为，一旦被告发，男士被追究强奸罪的法律责任。
如某国刑法第几条，某国刑法第几条，我国刑法也规定了类似罪名，只是将其限定在军人妻子的范围内，如我国刑法第259条第2款规定，对利用职权、从属关系，以胁迫手段奸淫现役军人的妻子的，依照本法第二百三十条的规定处罚。
对从属关系，发生的不正性关系，定为强奸罪是具有合理性的，不仅能杜绝男士借助从属关系，向下属女士谋取非自愿的性关系，（相反情形也亦同）而且，也能保持上级执权的公正性，以防止下属以性诱惑谋取不当利益。
王学生：您刚才提出了从属关系的概念，依从属关系将此类行为以强奸论！从《刑法》规定来看，强奸罪的罪质是违背妇女意志与其发生性关系，在手段表现为以“暴力、胁迫或者其他手段。
这暴力、胁迫或者其他手段违背妇女意志能包含从属关系吗？
沈教授：高校教师与学生间客观存在着从属关系是毋庸置疑的。
高校教师对学生享有着评定成绩的“权力”不论是日常作业的成绩评定、期中考试的成绩评定、期终考试成绩的评定，学年论文的评定，毕业论文的评定，这些对一个注重学习成绩的同学来说，教师手中的权力是一个无比巨大的权力。
在这一关系中的教师足以以这样的权力去换取作为其“下属”女生的性自愿。
对这样情形下发生的性
关系，从表面上看是自愿的，但其实质是非自愿的，如果将这种性关系视为自愿性关系，那是对法律的亵渎、对近代女权理论的亵渎。
王学生：您的分析很精辟，师生之间人格虽是平等的，但是在制度安排下，两者地位不是对等的，高校教师握有学生的学术评价权力，它能够左右一个学生的前途。
在这种情形下，不排除教师滥用学术评价话语权，迫使受其评价的女生就范，来满足自身的肉体的私欲。
那按你的看法，不允许具有从属关系发生性关系，并无必要区分已婚和未婚这一条件。
沈教授：对的，为了保护学生的性自愿的真实性，有必要对高校教师设定这一责任，不论已婚，还是未婚，在从属关系面前人人平等，无一例外，这样才能最大限度的保护学生对性自愿。
学生：从属关系下的发生性关系，因为隐性的软暴力的胁迫和精神的强制，应认定为违背了妇女的意志。
您讲得太好啦。
但是，我考虑到，不能排除这样一种可能性，在有些情形下，会发生个别学生主动与教师发生性关系，在这种情况下，又应如何处理呢？因为现实世界实际发生的案例确实是丰富多彩的。
沈教授：如果法律确立从属关系间发生为强奸罪，那么，即使发生女生主动勾引，一旦被告发，同样可定为强奸罪，这种情形可参照与14岁以下少女发生性关系的处理，不论少女是否同意，都可定与之发生性关系行为为强奸。
手段相同，只是立法目的和追求不同罢了。
王学生：您将保护下属关系与保护幼女这两个形异质同的现象联系起来研究的思路，对我很有启发。
在具有从属关系教师和学生间的性关系以强奸论。
实质是既对具有强势的上级一方权力的约束，又对呈现弱势的下属一方保护的考虑，对具有上级特征的高校教师行为施加特别的法律约束。
有理于减少这种参杂非爱元素的性行为，因为，从属关系中的上级一方，应是理性的主体，如果能够预见到自己的行为的严重后果，那么他们会更加谨慎和权衡这种性行为，如是这样，就能
在从属关系中，形成健康的两性关系。
由此而言，从属关系中的性关系，不仅仅适用在高校教师和女生之间，似乎可以适用于任何一个从属关系了？在从属关系中的，那些欲行不轨的上级一方的头上祭起达摩克利斯之剑，促使其抵住诱惑，三思而后行。
沈教授：是的，基于树立良好的社会风气，立法者可以将一些行为予以犯罪化的处置。
各国立法对于男女间通奸行为，多为遵重女性自由而表现出极大宽容，通常法律只究违背妇女意志的强奸，不究男女之间的因自愿而发生的性行为。
但这一宽容只对普通百姓而言，不适用具有从属间的男女。
因为，如果在这一领域也任由男女以所谓自由任意发生性关系，这将造成极其严重的社会危害，最近，中纪委所揭示出高级干部与人通奸，就是这种危害的表现。
王学生：在我记忆中，2009年四川眉山县，曾经发布规定：“领导干部在八小时工作时间外，禁止与女生发生不正当关系。
”当时这一规定引起了很多争议和讨论。
我第一眼看到这个规定的时候，觉得非常的荒谬。
不发生婚外性关系是最基本的婚姻伦理道德，但在中国却沦落到以文件形式发布禁止领导干部的这些行为！现按照从属关系的分析，这实际上是社会对从属关系见性行为的立法呼唤。
沈教授：你的这一例子很好，从属关系，它的外延非常广泛，狭义的从属关系，如上下级关系，师生关系、师徒关系，广义的从属关系，如法官与当事人关系，警察与违章者关系，纳税者与税务官关系等等。
将从属关系间的性行为纳入刑法调整，有利于纯洁良好的社会风气。
我归纳一下，至少有以下几方面的积极意义：1、约束权力的行使，不论这种权力是学术权力，还是政治权力。
从官员查处案件来看，十之七、八有通奸关系，实则反映出官员不能抵制诱惑，屈从了肉体私欲，一个服从肉体私欲的人，也很难期待其能抵制金钱的诱惑，必然走上腐败的道路。
2、维护社会基本的道德，发挥法律对于道德引领作用，维护婚姻家庭稳定和夫妻关系的忠诚度3、维护良好的社会秩序稳定，不正当关系是危险的两性
关系，易引发违法犯罪的不稳定因素。
4、有利于维护女性的性权益，保护女性的性自主支配意志自由。
王学生：听您这样一分析，我似乎有一种感觉，做人还是做普通百姓好，摊一个从属关系，在男女关系上，会有这么多不利？
沈教授：其实普通百姓间的通奸自由，也是十分有限的。
比如，婚外两性相悦，法律不追究，但只限于偶然，如果婚外男女通奸的“频率”达到双方以夫妻名义同居之程度，那么，法律将以重婚罪，追究其法律责任；又比如，婚外两性相悦，必须建立在完全自愿基础上，而不能有稍许的金钱交易，如果男女之间虽为自愿，但存在金钱交易的话，那么，法律将以违反治安管理条例而追究其法律责任。
近日报道的著名导演王全安嫖娼案，便是一例。
可见，普通百姓间婚外性自由的空间，也是非常狭小的。
具有从属关系的人士，没有必要为普通百姓身上存在这一小小的自由，而倍感委屈和嫉妒。
王学生：从上述有高校教师与师生间的性关系的讨论，我渐渐感到一个清晰的男女间的性关系的轮廓显现在我面前：良性社会倡导男女间的性关系是婚后性关系，这样的性关系获有法律强有力的保护。
基于对妇女性自由的保护，法律只处罚违背妇女意志的强奸行为，并对虽形式上同意，但具备14岁以下或具有从属关系的，将其视为犯有强奸罪。
基于对妇女婚前性自愿的行为，法律不加禁止，但以不真正义务对待之，即对其自愿的性行为造成的损失，其将失去法律的保护，对婚外性自愿行为，以偶然为限度，如以夫妻名义同居，或有金钱交易，则同样要受到法律的制裁。
从这个轮廓中，我似乎感到不正当的性关系存在的空间是非常狭小的，且这样规则越坚持，其空间将越狭小。
沈教授：你描述的轮廓非常正确，我想这正是一个良性社会在男女关系所要倡导的风气和秩序。
