人教版九年级化学下册第10单元教案：课题1 常见的酸和碱-word文档

第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱(1)一、基本信息课题授课学校授课时间教学设计及授课人二、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用性质：本节课以实验探究活动为载体，激发学生的学习兴趣，引导学生在观察、实验和交流中学习化学知识，使学生在活动中体验科学探究的过程和方法，提高学生科学探究的能力和运用化学知识、科学方法去分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。

地位：本节课内容是初中化学的重点也是难点，与教材前后紧密联系，初中化学将碱这部分内容安排在常见的酸之后，常见的盐之前。

对前面学习酸的知识可以进行巩固，为后面学习盐的知识奠定基础，具有承上启下的作用。

作用：本节课内容的编排采用的是个别到一般的归纳方法，学生在第八单元对金属性质的学习中已经接触到了这种方法，在这里可以起到复习巩固的作用。

为了更好地实现实验的教学功能，在本课题中把碱的性质实验更多的设计成探究实验，为学生的“提出问题”“做出假设”“设计实验方案”“得出结论”等能力的发展提供更多的机会。

另外，在该节课中，学生也比较深刻的感受了“从生活走进化学，由化学走向社会”这样的课程理念，这都是后续学习中应该借鉴的宝贵经验。

学情分析教学目标知识与技能1.认识常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。

2.知道氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。

3.运用实验、观察等方法进行探究，并比较、归纳氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，由探究实验认识碱具有相似的化学性质。

4.能应用氢氧化钠和氢氧化钙的性质解释或解决一些简单的实际问题。

5.通过演示实验及动画，简单了解酸碱溶液具有导电性的原因。

过程与方法1.进一步认识和体验科学探究的过程和方法。

2.学习从个别到一般认识归纳事物规律的方法。

3.通过查阅资料，实验探究等方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工，学习收集有效信息的方法。

4.在小组合作中，能主动的进行交流和清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，学习分析问题、解决问题及协作讨论的方法。

课题：常见的酸和碱主备人缪丹婷使用人使用时间集体备课人教材分析教学目标（1）知识与技能：1．认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂；2．会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；3．能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。

（2）过程与方法：通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

（3）态度与价值观：自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验，进一步增强学生对化学现象的探究欲望，培养善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。

教学重点运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液教学难点溶液酸碱性的检验教学策略实验教学教学用具白醋、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液；点滴板、滴管、各小组准备的花和果实教学过程个案修订教学环节1 认识常见的含有酸和碱的物质【新课导入】展示山楂、苹果、桔子、柠檬等。

【提问】同学们对这些水果熟悉吧，在品尝时它们有个共同的味道是什么？【学生】酸味【提问】生活中还有哪些有酸味的物质?【学生】食醋、汽水、酸奶、酸菜、泡菜、葡萄等。

【教师】如果我们将肥皂水、石灰水的稀溶液滴到手上，并用手指轻轻搓捻溶液，会感到这些溶液有滑腻感。

【讲述】有酸味的溶液中一般都含有一种叫酸的物质，如我们上面提到的食醋中含有醋酸，汽水中含有碳酸，胃液里含有盐酸，雪碧含有柠檬酸，酸菜汁含乳酸，水果中含各种果酸，洁厕灵含盐酸；有滑腻感的溶液中大都含有一种叫碱的物质，如石灰水中的氢氧化钙，氢氧化钠溶液中的氢氧化钠等。

酸和碱这两类化合物跟我们的日常生活息息相关。

【学生】写出盐酸、硫酸、碳酸三种酸，氢氧化钠、氢氧化钙两种碱的化学式，认识它们都属于化合物。

【教师】虽然我们在生活中可以接触或品尝一些含有酸或碱的物质，但在学习和研究中从不用品尝或接触的方法来确定某种物质是不是酸或碱。

课题1常见的酸和碱教学目标：初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。

过程与方法：在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神。

重点：从离子观点了解什么是酸、碱、盐。

难点：运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

教学过程：本课题在知识结构上可分为三部分。

首先，从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识。

在此基础上，具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途等，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸和碱各自相似的化学性质。

关于酸和碱的腐蚀性是结合具体物质来介绍的；最后，在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后，通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质。

本课题在介绍酸和碱的化学性质时，采用了探究式的写法，目的是使学生能积极参与学习，能根据学过的知识来主动探究未知，从而对这部分内容有更深的认识。

课题1常见的酸和碱教学建议1．在介绍常见的酸和碱之前，可以启发学生列举出见过或知道的酸和碱。

然后再用指示剂进行实验，实验用的酸和碱也可根据实际情况选择。

2．关于用植物的花等做指示剂的探究活动，可事先让学生准备一些花或果实；应叮嘱学生不要随意采摘公共场所等地的花。

3．关于酸和碱的化学性质，有些反应学生已经学过，如酸与金属的反应、氢氧化钙与二氧化碳的反应、酸碱与指示剂的反应等。

教学中可利用教材提供的活动与探究，引导学生回忆、类推，井指导学生进行简单的归纳和小结。

4．对于酸和碱，教材最初介绍酸类物质和碱类物质对没有给出定义，在介绍酸碱溶液导电实验后，也没有直接给酸和碱下严格的定义，只是解释酸和碱为什么具有相似的化学性质，帮助学生认识酸和碱。

所以，教学中不要过分强调死记定义，可根据学生的具体情况，从解离的角度介绍酸和碱的定义，但不宜加深和拓宽。

第十单元课题1 常见的酸和碱（第一课时）［教学目标］一、知识与技能1、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

2、初步学会用植物的花瓣或果实制取指示剂。

二、过程与方法通过同学间的合作、探究，学会如何利用身边的物质进行科学探究。

三、情感态度与价值观通过采集花瓣或果实，知道要爱护花草树木。

［教学重点、难点］1、酸溶液、碱溶液以及溶液的酸碱性。

2、指示剂在酸性、碱性溶液中的颜色变化。

［教学准备］1、教师准备：研钵、试管架、试管（或点滴板）、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、石灰水、紫色石蕊、无色酚酞、食醋、酒精、酸果汁、肥皂水、纯碱溶液、玻璃片、玻璃棒、蓝色石蕊试纸、红色石蕊试纸2、学生准备：植物的花瓣或果实、纱布［教学过程］A 组加入紫色石蕊试液后的颜色变化加入无色酚酞试液后的颜色变化 结论稀硫酸盐酸 石灰水 氢氧化钠溶液B 组稀硫盐酸 石灰氢氧化钠白醋 酸果肥皂纯碱溶液白醋 酸果肥皂纯碱溶液稀硫盐酸 石灰氢氧化钠［反馈练习］1、无色酚酞试液及某些植物的花瓣或果实的酒精浸出液遇到酸或碱溶液，也能显示出不同的颜色。

如下表所示：上表列出的五种物质中，不能作为酸碱指示剂的有________（填名称）2、小明在厨房中取少量白醋滴入大红花的花汁中，他看到的现象为____________。

为什么？3、一瓶失去标签的无色溶液，请对该无色溶液的酸、碱性提出猜想，并根据本节课探究出的酸碱指示剂对你的猜想进行验证。

［布置作业］教学反思:课题1：常见的酸和碱（第二课时）［教学目标］一、知识与技能1、了解浓盐酸和浓硫酸典型的物理性质。

2、认识浓硫酸的腐蚀性，初步学会浓硫酸的稀释方法。

3、知道稀盐酸和稀硫酸的化学性质及其主要用途。

二、过程与方法1、通过浓硫酸的强腐蚀性和稀释操作实验，学会正确稀释浓硫酸的方法。

2、通过稀盐酸和稀硫酸化学性质的探究比较，能简单归纳出酸相似的化学性质，并能根据酸的性质思考其用途。

三、情感、态度、价值观1、通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。

人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱 -常见的碱——物质变质的探究教案1. 知识要点•碱是指具有苦味、腥味，能与酸中和的化合物。

•常见的碱包括氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙等。

•碱具有腐蚀性，对皮肤和粘膜有刺激作用，需注意使用和保存。

2. 教学目标•了解常见的碱的性质和用途。

•探究碱与其他物质反应时的现象和变化。

•培养学生观察和实验的能力。

3. 教学步骤第一步：导入新知识（5分钟）教师通过提问导入新知识，引起学生的兴趣和思考，例如：•什么是碱？有哪些常见的碱？•碱与酸有什么区别？第二步：展示实验现象（10分钟）教师利用实验室现场或图片展示常见的碱与其他物质反应时的现象和变化，例如：•氢氧化钠与醋酸反应产生气泡。

•氢氧化钾与二氧化碳反应产生碳酸钾的沉淀。

第三步：让学生观察和讨论（15分钟）教师组织学生进行实验或观察，让学生观察和记录碱与其他物质反应时的现象和变化，并提出问题进行讨论，例如：•碱与酸反应时为什么产生气泡？•碱与二氧化碳反应时为什么会产生沉淀？第四步：小组合作实验（20分钟）学生分成小组进行实验，通过自己的实验和观察，进一步验证和探究碱与其他物质反应时的现象和变化。

第五步：归纳总结（10分钟）学生讨论实验结果，并和教师的指导下，归纳总结碱与其他物质反应时的共性和规律。

4. 知识拓展通过本节课的学习，学生对常见的碱的性质和用途有了初步的了解，对观察和实验的能力也有所提高。

学生可以进一步拓展本节课的内容，探究更多关于碱的知识，例如：•碱和酸中的离子交换反应。

•碱的种类和用途。

5. 课堂评价教师可以通过以下方式对学生的学习进行评价：•学生的实验报告。

•学生对实验现象和问题的提问和回答。

•学生的小组合作实验情况。

6. 教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对实验和观察的能力有待提高。

下一次教学中，我将加强学生的实践操作和观察能力的锻炼，更加注重学生的主动参与和思维发展。

探究与交流知识点1 ：酸碱指示剂【实验10-1】指示剂在酸碱溶液中的变化问题1：如何从植物的花瓣活果实中提取酸碱指示剂并检验在酸碱性溶液中的变色？问题2：如何用石蕊和酚酞区分酸性溶液和碱性溶液？显示的颜色酸性溶液碱性溶液石蕊溶液酚酞溶液知识点2：几种常见的酸---盐酸和硫酸问题1盐酸和硫酸物理性质有什么不同？[探究示实验10-2]（1）观察并对比浓盐酸与浓硫酸颜色状态的不同（2）打开浓盐酸和浓硫酸的瓶盖，观察瓶口现象有什么不同？（3）一般可用下图装置用浓硫酸干燥一些气体，这说明浓硫酸具有什么性质？你知道浓硫酸可干燥哪些气体吗？气体→（【典型例题】浓硫酸、浓盐酸敞口放置一段时间后，共同的变化是（）【跟踪训练】实验室制取二氧化碳时为什么不用浓盐酸？会产生哪些影响？指导学生课前完成课本49页得“活动与探究”，从家中收集食醋、汽水、雪碧、洁厕灵、石灰水、苏打水等物品，（教师也可适当提供一些），分组实验、探究自制的指示剂及石蕊酚酞指示剂在不同溶液中的变色。

引导学生观察、记录实验的现象并将变某某况填写在教材49页的表格中归纳小结指导记忆方法：紫色石蕊酸红碱蓝；无色酚酞碱红酸不变分组观察讨论，对比不同，填表并展示交流小组讨论，并展示交流思考、联想、讨论、交流（2）回顾第八单元金属的化学性质，讨论是否所有的金属都能与酸发生反应？有哪些现象？能否写出化学方程式与盐酸反应与硫酸反应MgZnFe（3）盐酸硫酸能否除铁锈？化学方程式HCl+Fe2O3H2SO4+Fe2O3跟踪练习2能否将生锈的铁制品长时间放在酸中除绣？写出方程式（4）酸还能与哪些物质反应【典型题例】某校化学活动小组为探究X、Y、Z三种金属与酸的反应情况，进行了如下实验：取等质量的X、Y、Z分别与足量的溶质质量分数相同的稀硫酸反应，都生成+2价金属的硫酸盐，反应情况用右图来表示。

下列对该图象理解的叙述中，正确的是（）A.金属活动性由强到弱：X、Z、Y B．金属活动性由强到弱：X、Y、Z 、Y、Z依次可能是Mg、Zn、FeD．相对原子质量的大小：Z>Y>X 学生讨论，明确该类反应类型及发生条件复习有关方程式的书写并填写学案表格：归纳：酸能与活泼的金属发反应生成氢气学生以小组为单位将生锈的铁钉分别放入稀盐酸和稀硫酸的试管里，过一会取出，洗净观察。

第十单元酸和碱课标解读与教材分析【课标要求】1.理论联系实际，梳理知识要点的同时，重点突出生活应用。

2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力。

教学内容分析：本课题在知识结构上分为三部分；首先，从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识，会用酸碱指示剂区分酸和碱，并通过活动与探究，学生能够用花瓣、果实自制酸碱指示剂，并试验它们在酸碱溶液中的颜色变化，使学生感到化学知识和生活实际是紧密相连的。

第二部分具体介绍了几种常见的酸和碱，通过活动与探究，分析总结酸碱的腐蚀性等性质和用途，并通过回忆总结的方式，简单归纳几种酸和碱各自相似的化学性质。

第三部分在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后，通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质，并能从解离的角度简单了解酸碱的定义。

教学目标知识与技能1.了解几种常见酸和碱的物理性质和化学性质。

2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，会用pH试纸检验溶液的酸碱度。

过程与方法1、梳理知识要点的同时，重点突出生活应用。

2、通过练习强化应用。

情感态度价值观启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力。

教学重点与难点重点梳理知识点，进一步了解酸碱的性质、中和反应难点强化知识的应用媒体教具课时1课时教学过程修改栏教学内容师生互动一、酸和碱的概念1.酸常见酸的化学式：2.碱常见能溶于水的碱的化学式：二、酸和碱的物理性质浓硫酸浓盐酸颜色状态气味密度打开瓶口的现象NaOH Ca(OH)2俗名颜色.状态溶解性露置在空气中的现象三、酸和碱的化学性质稀盐酸稀硫酸酸的化学性质指示剂 1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色金属Zn + HCl－Fe + H2SO4－金属氧化物Fe2O3 + HCl －CuO + H2SO4－碱Fe(OH)3 + HCl－Cu(OH)2 + H2SO4－盐AgNO3 + HCl－BaCl2 + H2SO4－氢氧化钠氢氧化钙碱的指示剂 1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色师生回忆，学生口答教师展示图标，学生填写化学性质非金属氧化物CO2 + NaOH——SO2 + NaOH——CO2 + Ca(OH)2—酸NaOH + HCl——Ca(OH)2 + HCl—盐CuSO4 + NaOH——Na2CO3 + Ca(OH)2——例题：有下列四种实验设计及操作,实验过程中其现象不能说明CO2与NaOH溶液发生了反应的是( )四、pH应用1.溶液酸碱度测定方法在_________或___________上放一小片pH试纸,用__________或________将被测液滴到_______上,把试纸显示的颜色与____________比较,即可得出被测液的pH。

课题1常见的酸和碱常见的碱一、教学内容分析1．教材突出培养学生核心素养1宏观辨识与微观探析能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念。

如在学习氢氧化钠和氢氧化钙时，从它们结构中都存案氢氧根离子，可以判断它们都有碱性，有相似的化学性质，同时每种物质可能也有特性。

在认识它们的共性是，氢氧化钙溶液在学生已有经验中比较熟悉，作为参照物，通过氢氧化钙对比学习氢氧化钠的性质。

2．教材编写放在常见的酸之后，学生已经学会建立一类物质的知识体系。

学生再现学习常见的酸的学习方法学习常见的碱，掌握氢氧化钙和氢氧化钠相似化学性质和它们的特性。

3. 教材素材处理说明：运用教材氢氧化钠物理性质探究活动和氢氧化钙物理性质探究活动。

让学生阅读教材完成导学案，自主建构氢氧化钠和氢氧化钙主要性质和用途和认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。

二、学情分析1、知识技能方面：学生学生已经学会建立一类物质的知识体系。

学生再现学习常见的酸的学习方法学习常见的碱。

学生已经具备基本实验操作技能，能够完成氢氧化钠物理性质探究活动和氢氧化钙物理性质探究活动。

2、过程方法及心理方面：氢氧化钠和氢氧化钙有腐蚀性，分组探究实验老师务必强调安全问题和指导到位。

三、教学目标确定及说明1、知道常见的几种碱——氢氧化钠和氢氧化钙的主要性质和用途。

认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。

2、通过分组实验，学生探究二氧化碳是否与氢氧化钠发生化学反应。

总结出判断物质是否发生化学反应的方法。

3、在实验中学生体验式学习，增进学生对物质认识，初步形成科学的物质观和化学分析方法。

四、教学基本设计1.对于学生操作和分析有困难的实验，提前由老师在实验室完成操作并录制成小微课，让学生观看，通过微课的预习，学生能熟悉操作，并在老师的引导下带着问题走进课堂，更利于难点实验的突破。

人教版九年级下册10.1《常见的酸和碱》教案一、教学目标1.掌握酸和碱的基本概念；2.能够辨认出日常生活中常见的酸和碱；3.理解酸和碱的性质及其在化学反应中的作用；4.培养学生的观察、实验和思维能力。

二、教学重点1.学习酸和碱的基本概念；2.掌握酸和碱的常见特征及性质。

三、教学难点1.理解酸和碱的化学反应及其作用；2.培养学生的实验和观察能力。

四、教学准备1.教师准备好酸和碱的示范实验物质及实验装置；2.学生每人准备一份实验记录表。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些常见的物质或示范实验，引起学生对酸和碱的兴趣，并帮助学生复习酸和碱的基本概念。

2. 新知呈现（10分钟）教师通过简单的实验和实例，介绍酸和碱的特征和性质，帮助学生建立起对酸和碱的初步认识。

3. 实验操作（25分钟）教师指导学生进行实验操作，学生按照教师的要求，先观察和记录实验现象，然后分析实验结果，验证物质是否为酸或碱。

4. 实验讨论（15分钟）教师与学生一起讨论实验过程和结果，引导学生总结实验规律，深入理解酸和碱的性质及其在化学反应中的作用。

5. 拓展延伸（10分钟）教师通过展示一些与日常生活密切相关的化学反应，引发学生的思考和探究，扩展学生对酸和碱的理解。

6. 小结（5分钟）教师对本节课内容进行小结，并强调重点内容，对学生的学习情况进行回顾。

六、课后作业1.完成课内实验记录表；2.整理本节课的笔记，对酸和碱的性质进行总结；3.根据课堂所学，在日常生活中寻找更多的酸和碱的例子，并写出其化学反应式。

七、教学反思本节课通过实验和讨论的方式，培养了学生的实验、观察和思维能力。

但在实验操作环节，部分学生存在实验结果记录不准确的问题，需要在后续的教学中加以强调和训练。

同时，对于理论知识的掌握，部分学生缺乏深入理解，需要通过更多的实例和练习来巩固和提高。

人教版化学九下第十单元《酸和碱》word教案教案：初中化学九年级下册第十单元教学打算及教案学习目标1、认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。

2、认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱相似化学性质及其缘故。

学习重难点重点：氢氧化钠和氢氧化钙的性质。

难点：碱的化学性质。

集体备课个性设计一、实验引入、认定目标：演示：1.实验(如图)观看甲、乙中发生的现象。

2.清水变“牛奶”：向清水中吹气。

学生展现：观看到的现象。

1.熟鸡蛋会掉下去；2.清水（澄清石灰水）变浑浊。

想一想：这些奇异的现象存在的反应原理是什么？多么奇异的化学世界！引入课题，认定目标。

二、实验探究、指导点拨：演示实验：取固体NaOH观看，放入表面皿上，在试管中溶解固体NaOH并感知其温度变化。

摸索：1.NaOH固体表面溶解的缘故。

2.如何样储存NaOH固体？3.它能做干燥剂吗？小结：1.NaOH是白色固体； 2.表面吸水，潮解（发生了物理变化）； 3. 能。

演示实验：观看用20%NaOH溶液浸泡过的鸡爪。

小组展现：1.鸡爪前后的变化及其缘故。

2.使用NaOH时应注意什么？3.NaOH在生产生活中有哪些作用？实验引导：Ca(OH)2的性质及用途演示实验10-7取生石灰加水观看现象。

小组展现：实验现象及反应方程式。

阅读：课本P55页，了解氢氧化钠的性质、用途小组展现：氢氧化钠的性质、用途既然盐酸和氢氧化钠反应的实质是H+和OH-结合生成了水，那么其他的酸和碱之间也能发生类似的反应吗？生成产物从组成上分析有何特点呢？这些反应有什么共同的特点呢？归纳总结：1、氯化钠、氯化钙和硫酸钙差不多上由金属离子和酸根离子组成的，如此的化合物称为盐。

2、酸和碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。

3、中和反应的实质是H+和OH-结合生成了水。

分组实验：进行氢氧化钙和盐酸、氢氧化钠和硫酸的类似反应，为自己的猜想查找依据。

反应共同的特点：1.酸+碱→盐+水摸索：中和反应在生产生活中有哪些应用？看哪组举出的例子最多。

第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱（第一课时）教学目标①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。

②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。

③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。

重点和难点指示剂、浓硫酸的腐蚀性。

实验准备教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）教材延伸①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。

②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。

③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。

教学设计学生画探究“导游图”：学生分组“画图”，形成多种小结方式。

下面展示一组学生的“导游图”：第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱（第二课时）教学目标①了解酸的通性及原理，能书写有关的化学方程式。

②通过对酸和碱性物质的梳理，学习归纳方法；感悟对比、推理及理论联系实际的方法。

③体会化学与人类有密切关系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的“规则意识”。

重点和难点酸的化学性质。

实验准备学生分组：每张实验桌上摆放试管若干、滴管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl溶液、Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、洁净紫甘蓝叶片、剪刀、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。

教材延伸①活动探究（1）表格中应加一些生活可作指示剂的物质做对比实验，这样感性认识会更丰富，理性知识与感性知识结合更紧密。

在（1）的表格下面对应两种指示剂加“规律性认识”，有利于小结、系统认识知识。