优化方案化学必修 第2课时 苯

课时2苯学习目标：1.了解苯的组成及其结构。

(难点)2.理解苯的性质及其应用。

(重点)3.了解芳香化合物的分类。

[自主预习·探新知]1．苯的组成与结构(1)组成与结构①分子构型：平面正六边形结构，分子中6个碳原子和6个氢原子共面。

②化学键：6个碳碳键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键。

2．苯的性质(1)物理性质3．苯的发现及用途(1)法拉第是第一位研究苯的科学家，德国化学家凯库勒确定了苯环的结构。

(2)苯是一种重要的化工原料，也是一种重要的有机溶剂。

4．苯的同系物、芳香烃及芳香族化合物[基础自测]1．判断对错(对的打“√”，错的打“×”)。

(1)标准状况下，2.24 L苯中含有0.6N A氢原子( )(2)0.5 mol苯分子中含有1.5N A个C＝C( )(3)溴水中加入一定量苯，水层褪色，说明Br2与苯发生了加成反应( )(4)是芳香族化合物，也是芳香烃( )(5)因为苯分子中含有C－C和C＝C键，故苯可以发生取代反应和加成反应( )【答案】(1)×(2)×(3)×(4)×(5)×2．下列物质中，属于芳香化合物的是(1)________，属于芳香烃的是(2)___ _____，属于苯的同系物的是(3)______(填编号)。

【：43722164】【答案】(1)A、C、D、E、F、G (2)C、D、E、F、G (3)D、E[合作探究·攻重难]下列有机物分子中，所有的原子不可能在同一平面的是( )【思路点拨】领悟三种空间结构：(四面体)、(6原子平面型分子)、(12原子共面分子)。

B[所有的原子在同一平面上；中—CH3的碳原子与其他的原子形成四面体结构；看作由代替乙烯中的氢原子，而中所有的原子都在同一平面内，而且相互间连接的原子都可在另一部分的平面内，所以可判断这两部分可能在同一平面内，即C选项中的物质所有的原子可能在同一平面上；CH2CHCl中的氯原子取代了乙烯中的氢原子，因此所有原子均在同一平面上。

【关键字】教学第二节来自石油和煤的两种基本化工原料（第二课时）苯一、教材分析苯的相关知识出现在人教版高中化学必修二第三章第二节中，是为了让学生认识和了解根底和常见的有机化合物，使学生初步认识有机物的基本结构和相关性质。

在必修二的第一章中已经学习过共价键的相关知识，以及在上一节和乙烯的学习中对组成有机物的基本结构骨架——碳碳单键、碳碳双键等以及不饱和度的计算有了初步的了解，对本节所学的难点——苯的结构——的学习有所帮助。

本节知识的作用在于对将来在选修五中学习芳香烃的结构和性质做好铺垫，以及让学生通过本节的学习初步掌握自然科学方法论探索科学问题的基本过程和方法。

二、学情分析【学生“起点能力”分析】学生已经在之前的学习中初步了解了有机物的基本结构和相关的物理、化学性质，能够画出简单有机物的结构简式，了解有机物的基本骨架是由碳碳单键、碳碳双键（重键）等组成，初步了解等效H原子的辨别以及不饱和度的计算，但对苯的结构不了解，在学习苯的结构时可能会产生疑惑和困扰，是本节课所重点突破的难点。

【学生“生活概念”分析】学生在日常生活中的装饰涂料、消毒剂、染料等用品中了解到苯是一种有毒的有机物，在化工生产中也能知道苯是重要的化工原料，知道苯具有一般有机物的燃烧通性，对学习本节内容有一定帮助。

【学生“认知方式”分析】由于学生刚刚接触有机化学的学习，对有机物的结构认识较为浅显，但已具备基本的知识迁移对比能力，通过与烯烃的比较得出苯的有些化学性质，如氧化、取代、加成反应等但对有机化学中“结构决定性质，性质反应结构”的研究思想并不太了解，在学习苯的性质与烯烃有所不同时也会产生困惑，在教学中需要注意讲解。

三、教学目标【知识与技能】1.了解苯的组成和结构，理解苯环的结构特征。

2.掌握苯的典型化学性质。

【过程与方法】1.通过利用实验事实逐步推断苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。

2.通过假说的方法研究苯的结构，了解自然科学研究应遵循的科学方法。

课时2 苯1．会写苯的分子式、结构式、结构简式。

知道苯分子中的碳碳键是一种介于单键与双键之间的独特的键。

(重点)2．知道苯能够发生氧化反应、加成反应、取代反应，并会写相应的化学方程式。

[基础·初探]教材整理1 苯的组成和结构1．发现苯是1825年英国科学家法拉第首先发现的，是一种重要的化工原料，主要来自于煤。

2．组成与结构3.结构特点(1)分子构型：平面正六边形结构，分子中6个碳原子和6个氢原子共面。

(2)化学键：6个碳碳键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键。

4．芳香烃是分子中含有一个或多个苯环的一类碳氢化合物。

芳香化合物是分子中含苯环的化合物。

其中芳香烃属于芳香化合物。

教材整理2 苯的性质1．物理性质2.苯的化学性质(1)氧化反应①不能(填“能”或“不能”)使酸性高锰酸钾溶液褪色。

②燃烧现象：火焰明亮并带有浓烟。

化学方程式：2C 6H 6＋15O 2――→点燃12CO 2＋6H 2O 。

(2)取代反应①苯的溴代——生成溴苯化学方程式：。

②硝化反应——生成硝基苯反应温度：保持在50～60 ℃。

化学方程式：。

(3)加成反应——生成环己烷。

化学方程式：。

[探究·升华][思考探究]探究苯的分子结构及其性质实验1：向试管中加入少量苯，再加入少量溴水，充分振荡。

实验2：向试管中加入少量苯，再加入少量酸性KMnO4溶液，充分振荡。

请思考探究(1)实验1中现象是什么？说明什么问题？【提示】试管中液体分层，上层为橙红色，下层几乎为无色，说明苯分子结构中不含，苯不溶于水，且密度比水的小。

(2)实验2中现象是什么？说明什么问题？【提示】试管中液体分层，上层无色，下层仍为紫色，说明苯分子中不含，苯不溶于水，且密度比水的小。

(3)苯的分子结构用或表示，哪种更科学？【提示】。

来自石油和煤的两种基本化工原料第二课时【实验现象】1、无色、有特殊气味的液体；2、分层，苯在上层；3、苯凝结成无色晶体；根据实验，可得到苯的物理性质：物质颜色气味状态密度溶解性苯无色特殊气味液体比水小不溶于水【过渡】结构决定性质，为了研究苯的化学性质，我们先来看一下苯的结构。

【板书】二、苯的结构【过渡】法拉第发现苯以后，立即对苯的组成进行测定，他发现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为93.2%，相对分子质量为78。

请同学们尝试计算苯的分子式。

【讲解】通过计算可以得到，苯的分子式为C6H6。

大家想一下，己烷的分子式为C6H14。

可以看到苯比同碳原子的烷烃少了8个氢原子。

即苯中碳原子没有达到饱和。

那苯属不属于烯烃呢？通过上节课的学习我们知道，烯烃的通式为CnH2n,可以看出苯也不属于烯烃。

那么笨的结构是怎么的呢？【讲解】科学家们对苯的结构进行了一系列的研究，最终发现苯是平面正六边形，所有碳碳键等长，是一种介于单双键之间的独特的化学键，所有原子共平面。

平均化的碳碳键长是1.4×10-10m；而C＝C： 1.33×10-10m；C-C：1.54×10-10m；这说明苯中的碳碳键是介于单双键之间的独特的化学键。

苯的结构简式为。

为了纪念凯库勒作出的贡献，依然延续凯库勒式。

【过渡】如何设计实验来证明苯分子中无碳碳双键？【实验探究】1、试管中加入少量苯，再加入溴水，振荡后，观察现象；2、向试管中加入少量苯，再加入酸性高锰酸钾溶液，振荡后，观察现象。

【实验现象】1、溴水不褪色；2、酸性高锰酸钾不褪色。

【讲解】在学习烯烃时，我们知道碳碳双键可使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色；但是苯不能使这两者褪色，说明苯与不饱和烃的性质有很大区别。

苯分子中不存在碳碳双键。

【过渡】那么由于苯具有这种特殊的结构，它会具有什么样的性质呢？请大家根据之前所学内容对苯可能具有的化学性质进行预测。

【讲解】通过分析苯的结构，其可能具有的性质有：可发生取代反应；可发生加成反应；可发生氧化反应。

第三章有機化合物第二節來自石油和煤的兩種基本化工原料(第2課時)【學習目標】●知識與技能要求：（1）記住苯的物理性質、組成和結構特徵。

（2）會寫苯的燃燒反應、鹵代反應、硝化反應、加成反應等化學方程式。

●過程與方法要求（1）通過分析推測苯的結構，提高根據有機物性質推測結構的能力。

（2）通過苯的主要化學性質的學習，掌握研究苯環性質的方法。

●情感與價值觀要求：通過化學家發現苯環結構的歷史學習，體驗科學家艱苦探究、獲得成功的過程，培養用科學觀點看待事物的觀點。

【重點與難點】難點：苯分子結構的理解重點：苯的主要化學性質。

【教學過程】【課始檢測】（1）烷烴、烯烴燃燒的現象？（2）烷烴、烯烴的特徵反應是什麼？【導入】】這節課起我們學習一種特殊的烴，先請大家一起看以下化學史資料。

【科學史話】19世紀初，英國等歐洲國家城市照明已普遍使用煤氣，使煤炭工業得到了很大的發展。

生產煤氣剩餘一種油狀、臭味、粘稠的液體卻長期無人問津。

1825年英國科學家法拉第從這種油狀液體中分離出一種新的碳氫化合物。

法國化學家日拉爾確定了這種碳氫化合物的相對分子品質為78，分子式為C6H6，並叫作苯。

【探究問題1】(1)若苯分子為鏈狀結構，根據苯的分子式C6H6 苯是飽和烴嗎？(2)在1866年，凱庫勒提出兩個假說：1.苯的6個碳原子形成_____狀鏈，即平面六邊形環。

2.各碳原子之間存在____交替形式凱庫勒認為苯的結構式：___________；結構簡式為：_________【板書】苯的分子式：凱庫勒結構式：結構簡式：【探究問題2】若苯分子為上述結構之一，則其應具有什麼重要化學性質？如何設計實驗證明你的猜想？重要化學性質能使溴水褪色；使錳酸鉀褪色設計實驗方案【分組實驗】教材第69頁實驗3－1從實驗入手瞭解苯的物理、化學性質特點。

1、將1滴管苯滴入裝有水的試管，振盪，觀察。

2、將1滴管苯與1滴管溴水溶液的混合於試管中，振盪，靜置觀察現象3、將1滴管苯與1滴管酸性高錳酸鉀溶液的混合於試管中，振盪，靜置【提問】實驗現象是？【歸納小結】實驗現象結論水分層苯不溶于水溴水分層，上層為橙紅色（萃取）苯不能使溴水褪色酸性高錳酸鉀溶液分層，下層為紫紅色苯不能使高錳酸鉀褪色【思考與交流】（1）你認為苯的分子中是否含有碳碳雙鍵？苯到底是什麼結構呢（2）苯的鄰位二溴代物只有一種說明什麼？？【強調】科學研究表明：苯分子裡6個C原子之間的鍵完全相同，是一種介於單鍵與雙鍵之間的一種獨特的鍵【結論】苯分子的結構中不存在碳碳雙鍵或碳碳三鍵【歸納小結】[板書]一、苯的組成與結構1、分子式­­­­­­­­­ 結構式結構簡式：_______或_________【思考與交流】：苯的結構簡式用哪種形式表示更為合理?注意：凱庫勒式不科學，但仍被使用。

《苯》说课稿各位领导，老师们，大家好！今天我说课的内容是为高中《化学》必修二第三章第二节第二课时——苯。

下面我将从说教材、说学法、说教法、教学过程等几方面谈谈对这节课的设想。

一、说教材：1、教材所处的地位及作用：本节内容是在学生掌握烷烃、烯烃的结构和性质的基础上进行的；由于苯是芳香族化合物的母体，所以学好这一内容是后面学习芳香烃、苯的同系物及其衍生物的基础！2、教学目标：（1）知识与技能①苯的物理性质及用途。

②苯的结构，苯中碳碳键的特点。

③苯的化学性质（燃烧、溴代、硝化、加成）。

（2）过程与方法①通过观察和实验了解苯的物理性质。

②通过一系列的分析和实验，推测和验证苯的结构和化学性质。

（3）情感态度与价值观①通过对苯的凯库勒式的探究学习，培养学生积极思考，勇于探索的科学精神。

②通过介绍苯的结构的发现，对学生进行辩证唯物主义认识论的教育，并用凯库勒的故事教育学生只有严谨、勤奋才能把握机遇。

3、教学重点、难点：重点：苯的主要化学性质以及与分子结构的关系。

难点：苯的化学性质与分子结构的关系。

苯作为芳香族化合物的母体，苯的结构及性质决定着芳香族化合物的基本性质，是以后学习芳香烃和苯的同系物的基础，所以苯的结构以及由这种结构决定的苯的化学性质就成了这节课教学的重点。

苯的化学性质与分子结构的关系是这节课的难点。

二、说教法：本节课主要采用分析讨论、实验探究等教学方法来探究苯的结构和性质，训练学生的观察能力及对实验结果的分析处理能力，使学生掌握本节课的重点、突破难点。

三、说学法：在本节教学中把以讲授为主改为以启发引导为主，变学生被动接受为主动探究，以学生为主体，教师为主导，促使学生动眼看、动手做、动脑想、动口说，使学生的学习过程和认知过程得到有机的整合。

四、教学过程：五．课后思考题1.苯和乙炔分子式不同、结构不同、类别也不同，为什么燃烧现象相似呢？2.课后讨论，凯库勒的“美梦”是怎样出现的？为什么会出现凯库勒的“美梦”？。

《苯》教学设计《苯》教学设计一、教材分析本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节———来自石油和煤的两种基本化工原料。

苯是一种重要的有机化工原料，苯又是芳香烃化合物中最简单、最基本的一个物质，掌握了苯的性质可以为后面选修5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。

其中，苯结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质是教学的重点内容，要引导学生结合前面第一章中所学的化学键的知识，把苯中的化学键理解为是介于单双键之间的一种特殊的化学键即可。

同时，学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，是新课标的要求，因此在这里有必要借助一些有关苯的性质的实验来讨论一些重要实验装置的作用，以培养学生的实验技能，但实验设计要考虑到苯的毒性。

二、学情分析此时，学生刚学有机，有着强烈的好奇心和探索的欲望，我们应充分抓住这一点进行引导探究式教学，多做实验、多设计探究活动，充分激发学生自主学习的意识。

学生在学习“苯”之前已学习了烷烃——甲烷、烯烃——乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的一些特征反应，少部分学生甚至还有碳碳叁键及环的概念，具备了一定的“先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础。

我们应引导学生对比前面刚刚学过的甲烷和乙烯的性质得出苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法。

需要注意，此时学生有机知识储备并不多，更谈不上知识的综合整理，因此教学中应注意不能随意增加难度，随意补充知识如苯的磺化反应等，更不能将知识面拓展到苯的同系物甚至芳香烃，这样会加重学生的负担，使学生对学习产生畏难情绪。

三、教学目标知识与技能：知道苯的分子结构，了解苯的来源和物理性质，了解苯的可燃性、稳定性、取代反应等化学性质及主要用途和毒性。

过程与方法：通过趣味谜语引入本节课的学习，再通过学生自学了解苯的物理性质；通过对苯分子式的可能结构的分析，然后实验探究，再根据提供的信息资料分析最后得出苯的特殊结构，体验科学探究的过程；通过实验演示理解苯的化学性质，同时通过重要实验装置的探讨培养实验技能。

高中化学必修二苯的教案
主题：苯的基本概念和结构
教学目标：
1. 了解苯分子的基本结构和性质
2. 掌握苯的命名方法和结构特点
3. 理解苯的共轭结构和稳定性
教学重点：
1. 苯的分子结构
2. 苯环上的碳-碳键的长度和键角
3. 苯的命名方法和结构特点
教学难点：
1. 苯环上的碳-碳键为等长等强键
2. 苯的结构和性质与脂环化合物的区别
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍有机化合物中芳香烃的概念，并引出本节课要学习的苯分子的结构和性质。

二、讲解苯的结构（15分钟）
1. 苯分子的分子式和分子结构
2. 苯环上的碳-碳键的长度和键角
3. 苯的共轭结构和稳定性
三、练习与讨论（10分钟）
1. 讨论苯环上的碳-碳键为等长等强键的原因
2. 比较苯和脂环化合物的结构和性质异同点
四、展示实验（10分钟）
进行苯与脂环化合物的性质比较实验，观察并记录实验现象。

五、总结（5分钟）
1. 总结本节课学习的内容
2. 强调苯的结构和性质与脂环化合物的区别
六、作业布置（5分钟）
1. 完成课堂练习题
2. 阅读相关资料，了解苯的应用和生产方法
拓展活动：
可以组织学生进行实验，观察苯的稳定性和性质，拓展他们对苯分子结构和性质的认识。

教学反思：
本节课主要介绍了苯分子的基本概念和结构特点，帮助学生理解苯的共轭结构和稳定性。

在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发他们对化学知识的兴趣和探究欲望。

《苯》的教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
1、了解苯的发现过程
2、知道苯的主要物理性质、结构特征，化学性质
【过程与方法】
1、通过对苯分子组成及结构、性质的探究加强观察、归纳、推理、总结的能力。

2、认识到物质结构决定性质、性质反应结构的辩证关系。

【情感态度与价值观】
1.体会到想象力和创造力在科学发展的过程中的重要作用
2.通过对苯分子结构的探究，了解科学探究的基本过程，发展学生的探究能力，培养学生
对科学研究的热情，提高学生对化学的兴趣，鼓励学生将所学的知识应用到日常生活中。

二、教学重难点
【教学重点】
苯分子的机构特点及化学性质
【教学难点】
苯分子的结构特点
三、教学方法
运用化学史实、实验探究教学、多媒体辅助教学
四、教学设计
2、结构简式：凯库勒式
放映：观看视频
放映：观看苯的模型图片
板书
3、空间构型：平面
正六边形
三、苯的化学性质
1、氧化反应
五、板书设计
一、苯的物理性质
二、苯的分子结构
1、分子式C6H6
2、结构简式：
凯库勒式或
3、空间构型：平面正六边形
三、苯的化学性质
1、氧化反应
2、取代反应
①卤代反应：液溴
②苯的硝化反应
4、苯的加成反应。

第二节来自石油和煤的两种基本化工原料（第2课时）【学习目标】1.了解苯的物理性质及重要用途。

2.常握苯分子的结构特点。

3.学握苯的化学性质。

【学习过程】19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。

生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。

1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。

法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78,分子式为GHe,并叫作苯。

1.苯的分子结构：（1）组成与结构:分子式结构武结构简式分子棋型H1.H—C C—HJ)（2）温馨提示：漠单质易溶于苯，漠的苯溶液呈橙红色，苯可将漠水屮的漠单质萃取出来。

（3）空间构型：苯分子具有平面正六边形结构，所有原子均在同一平面上;所有键角为120。

；碳碳键键长为1.40X10-1% （介于C-C键1. 54X10_lo m和C二C键1.33X10% 之间）。

温馨提示：苯分子里6个C原子之间的键完全相同，是一种介于单键与双键之间的一种独特的键。

KMuO t实验步骤头的现黒实验结杲先向试酱中加入少■:苯. 再力口入酸性髙诵酸钾5容液.振荡试普.观祭现5夜体分层.上层为无色.下兼与酸性KJvlnO4；容不先向试窗中加入少鼻苯. 再力口入溟水.掠荡试酱，妝体分凰.上层为根色.下层为无色爭与渓水不反应j—涣水n苯的结构式和结构简式中单双键交替的写法只是沿用以前的习惯写法，并不能代表和说明苯的真实结构。

2.苯的物理性质：苯是无色、有特殊气味的有毒液体，比水轻(d=0. 87g/cni3)，不溶于水，沸点80. TC,熔点 5.5°C。

3.苯的化学性质：⑴氧化反应：2CUU +1502^^ 12C02+61120①因苯分子中含碳量高，故燃烧吋冒浓烟。

②不能被酸性KMnO.’：溶液氧化，故不能使酸性KMn6溶液紫色褪去。

f 〉+ Bi. 21—</ \ B r + 11 Hr(2)澳代反应：2①反应物是苯与液漠，苯与漠水不反应；但苯与漠水混合时，通常因苯萃取了漠水中的漠而使水层接近无色；②催化剂是FeBrs,反应时通常加入铁粉，发生反应2Fe + 3Br2=2FeBr3；③O旳是难溶于水且密度比水大的无色油状液体，由于溶解了澳而显褐色；④除去澳苯中过量的漠，可以加入氢氧化钠溶液后再分液。

教学设计
教学目标：
1、知识目标：
认识苯的分子组成和结构特点，能描述苯分子结构的特殊性。

通过对苯物理性质的感性认识，能说出苯的主要物理性质。

能以苯的反应事实为依据，归纳出苯的主要化学性质。

2、能力目标：
学会认识物质物理性质的一般方法—看、闻、查、验。

通过讨论、交流、汇报发展语言表达能力、增强相互协作能力。

认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辨证关系。

体会科学研究的一般方法。

3、情感目标：
知道我国是煤藏量丰富的国家，增强对祖国的自豪感并从节能减排角度体会发展煤炭事业的责任感。

通过对苯的性质的探究及苯的历史回顾，养成严谨求实勇于创新的科学精神。

教学重点：苯的取代反应与加成反应
教学难点：苯的结构、苯的取代反应与加成反应
教学方法：实验探究法、讨论法
教学过程：
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。

2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。

没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。

要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。

第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料（第二课时）知识与技能：1.能例举苯的主要物理性质（颜色、状态、熔点、沸点）；2.知道苯的分子结构并能够用化学用语和文字描述其结构特征；3.通过苯与溴、浓硝酸等反应，理解苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质；4.了解苯的主要用途。

过程与方法：1.通过对苯分子组成及结构、性质的探究，加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，进一步认识研究有机物的一般过程和方法；2.通过苯分子结构的探究过程，学会通过实验获得知识的方法。

情感态度与价值观：1.学生通过探究苯的分子结构，激发学生探究事物的科学精神，体验苯的结构发现之旅。

2．学生通过学习苯的结构、性质、用途的过程，体会结构决定性质、性质决定用途的认识顺序。

教学重点、难点教学重点：引导学生以假说的方法研究苯的结构，掌握苯的化学性质。

教学难点：苯分子的结构特点和苯的化学性质教材分析必修二第三章《有机化合物》，是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。

选取的代表物都与生活联系密切，是学生每天都能看到的、听到的和摸到的，使学生感到熟悉、亲切，可以增加学习的兴趣与热情。

苯就是几种典型代表物之一，在高中化学教学中占有重要地位——被列为必修内容。

本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质以及在生产、生活中的应用，从结构角度适当深化学生对苯的认识，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力。

在本节课的学习中，学生重点了解了苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。

它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的总结与拓展。

学好苯的知识对后续有机物的学习具有指导作用。

通过这节课，学生基本掌握了有机化学的学习方法，能利用物质的结构推断物质的性质，利用物质的性质来推断物质的结构。

学生情况分析高一学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。

苯学案【学习目标】1.了解苯的物理性质；2.掌握苯分子的结构特点；3.掌握苯的化学性质，理解苯的性质与分子结构的关系。

【学习过程】一.苯的物理性质和用途颜色状态气味密度大小（与水比较）水溶性沸点（℃）熔点（℃）毒性无色液体特殊气味比水小不溶于水80.1 5.5 有毒二.苯的分子结构苯的分子式为C6H6 ，德国化学家凯库勒提出苯分子是一个由6个碳原子以单、双键相互交替结合而构成的环状链，是一平面结构。

即苯的凯库勒式结构式为：按此结构可推知苯应为极不饱和之物质（内含三个碳碳双键），即可使高锰酸钾酸性溶液褪色（能被强氧化剂所氧化），亦可使溴水褪色（易发生加成反应）：【实验】1.将适量苯与高锰酸钾酸性溶液混合，震荡后静置，我们会发现混合液分层，上层呈无色，下层仍为紫红色色。

这说明①苯不能使高锰酸钾酸性溶液褪色（即不能被强氧化剂所氧化），②苯不溶于水且密度比水小。

2. 将适量苯与溴水（黄棕色）混合，震荡后静置，我们会发现混合液也分层，上层呈黄棕色色，下层呈无色。

这说明①苯不能使溴水褪色（即不易发生加成反应），②溴在苯中的溶解度比在水中的溶解度大。

实验证明苯是一种较稳定的物质且不像烯烃那样易发生加成反应。

即凯库勒式结构式与苯的性质并对应。

后来的研究证明，苯分子中6个碳原子之间的键是完全相同的，是介于碳碳单键和碳碳双键键之间的一种独特的键。

即苯的结构式可表示为。

芳香烃——分子里含有一个或多个苯环的烃叫做芳香烃。

三.苯的化学性质苯相对于不饱和烃来说比较稳定（如不能被强氧化剂氧化，不易发生加成反应），但在特殊条件下可发生许多化学反应：1.氧化反应：可燃，在空气中燃烧火焰明亮且有大量黑烟（这是因为苯的含碳量较高）。

2C6H6+15O212CO2 +6H2O苯燃烧的化学方程式为：点燃2C6H6+ 15O2——→ 12CO2 + 6H2O（氧化反应）。

2.苯的取代反应（1）与溴的取代反应在FeBr3的催化作用下，苯与液溴反应生成溴苯，反应的化学方程式为：（取代反应）溴苯溴苯不溶于水且密度大于水；无色油状物苯还能与氯气等其他卤素发生取代反应生成氯苯等。