欣赏美 发现美 创造美
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欣赏美发现美创造美
我国的美术具有悠久的历史和独特的艺术传统，经过各个时期艺术家艰苦奋斗，创造出灿烂多彩的文化。
这些举世瞩目的艺术瑰宝，浩如烟海。
因此，了解和欣赏祖国丰富的美术作品，可以使学生认识我国优秀的民族遗产，领会艺术美，从而产生爱国主义精神和民族自豪感。
美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、领略、产生喜悦、爱好的过程。
它对于提高人的艺术素养,陶冶人的思想情操,开阔视野,扩大知识领域，具有重要作用。
美术新课程标准也打破传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。
美术欣赏成为小学美术教学中的重要组成部分，学生通过观看美术作品得到审美愉悦，扩大眼界，提高审美能力。
美术是一种视觉艺术，在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，画中美的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且可以从它的内容上体验到作品中体现的情绪和思想感情，使学生情感上产生共鸣，激发学生的道德情感，加深对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起创造美的意念。
小学美术欣赏教学有其特定的内涵和规律，通过实践与探索，我们积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。
一、选好题材和内容是开展美术欣赏活动的“前提”
在小学美术欣赏课中，教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容。
然后教师往往以自己的爱好选择作品，从而一味地追求“纯艺术”，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近、与儿童的认知和欣赏水平相接近，能激发儿童兴趣的作品。
为此，在美术欣赏活动中可采取以下策略：
1.课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。
2.把所要欣赏的内容进行“童化”地加工、处理。
3.可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。
二、注重学生的自主体验是提高学生欣赏能力的“关键”
在美术欣赏中，教师往往在课始出示范作后，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，欣赏成了“讲赏”。
学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动积极参与才能调动学生的创造潜能。
美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
为此，可采取以下教学策略让学生自主参与，自主发展。
1.先给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。
2.出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感觉）。
3.用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味。
4.对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性。
三、规范教学流程是提高学生欣赏能力的“保证”
小学欣赏教学过程须有一定的操作流程规范。
欣赏目标要达到教师对作品的理解与学生的美感体验相结合，要达到美术作品内在艺术性与学生的情感体验相结合，才能逐步丰富学生的知能结构，提高对艺术形像的审美感受能力。
为此一般可采取以下策略，以引导学生由浅入深地理解艺术作品，避免欣赏的随意性。
1.描述。
要求学生仔细观察、分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材内容、画种等。
2.分析。
对作品的色彩、构图、造型进行整体的语言表述。
3.评价。
根据以上内容的学习与探索，对作品进行局部和整体的评价。
在这个操作流程中，教师要注意结合作品讲授必要的美术术语，以帮助丰富学生的美术知识结构，提高他们的表达能力。
如欣赏色彩时渗透“色调”的概念，在欣赏构图时，讲解一下“布局”的含义。
当学生积累了一定的术语后，既能深入地赏析，又能自如地表达欣赏的感受。
同时还可激励学生反观“自我”来欣赏。
如教学时，教师可设计：你喜不喜欢这幅画？这幅画要是由你来画你会怎么处理？你猜猜作者为什么要这样画？从而深化学生欣赏的感受；另外还要注意，要为学生创设想像的空间和自由交流与表述的环境，促使学生在欣赏中作出创造性的“理解”与“评价”，从而提升欣赏的层面。
四、把美术欣赏与动手实践相结合
欣赏教学与工艺、绘画的教学是相互作用的。
学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。
所以在欣赏时可适当安排操作活动，诱发学生探求美的兴趣和愿望。
如教学民间绘画欣赏时，不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下，这样有助于学生理解作品。
在陶艺欣赏这一课中，我首先展示陶艺品，在学生被工艺品所吸引时，紧接着播放介绍制陶工艺的录像，边向他们讲解陶土制作人或动物的三种制作手法。
等学生兴趣调动起来以后，再安排少许时间让学生用陶土自我实践一下。
这时及时引导学生把自己的作品与图片上的作品和欣赏的实物进行比较，然后作出评价，学生就兴趣盎然地完成了陶艺的欣赏和学习，学得轻松，学得有趣。
长期欣赏美术作品，不仅可以了解古今中外各种风格的美术作品，开阔艺术视野，丰富美术知识，积累丰富的审美经验，在欣赏作品的基础上，鼓励学生多画，用自己手中的画笔大胆表现生活，表达自己的情感，对于其发展个性，提高艺术素养，培养创造意识和创造能力大有裨益。
让欣赏美术作品成为一种习惯！。
