《绿》(朱自清)教案

部编版语文四年级下册绿教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册绿教案与反思【第1篇】《绿》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水瓶、拥挤、指挥”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受不同的绿色，再说说大自然的绿给你留下什么样的印象。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水瓶、拥挤、指挥”等词语。

2.借助文字想象画面，充分感受不同的绿色，再说说大自然的绿给你留下什么样的印象。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们知道大自然有哪些颜色吗？（预设：赤橙黄绿青蓝紫······）嗯，同学们观察的可真仔细，那你知道每一种颜色又可以细分为多少种吗？今天，让我们一起去看看艾青笔下的《绿》吧。

板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“绿”是什么样子的。

（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“挤、叉”等词语的读音。

（3）指导“瓶”的写法和笔顺。

（4）课文写了绿到处都是，各种绿色充斥着整个世界，整齐、有节奏的飘动，很美。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文描写了那么多绿色，你最喜欢哪句？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：到哪儿······绿得出奇。

四年级《绿》教学设计四年级《绿》教学设计（精选6篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺帮大家整理的四年级《绿》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级《绿》教学设计篇1【教学目标】知识与技能：1、会认“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挥”等4个字。

正确读写“墨绿、集中、交叉”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

过程与方法：通过各种形式的朗读，让学生充分接触文本，走进诗歌所描写的情境之中。

情感态度与价值观：想象画面，感受诗歌的意境美。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题。

1、谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，同学们知道这幅画画的是什么季节吗？它给你们带来什么样的感觉？2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。

绿是春天的象征，还是希望的象征。

诗人艾青写了一首诗《绿》，让我们跟着他一起走进这绿意盎然的画卷中吧！3、板书课题，全班齐读课题。

4、作者简介。

二、初读诗歌，明白大意。

1、学生用自己喜欢的方式，自由地朗读诗歌，注意：读准字音，读通诗句，并想一想，课文中的“绿”指的是什么呢？2、指名分小节读诗，教师正音，引导学生认识生字。

3、再读诗歌，交流作者在每一个小节里分别写了什么内容。

三、诵读课文，感悟体会。

（一）学习第一、二小节。

1、伴着音乐轻声朗读全文，边读边思考：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2、板书：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿（同时贴出色卡）3、感受“绿”的多：是不是只有这些“绿”？你还知道哪些绿？（了解省略号的作用）4、出示第一小节：好像……（自己轻声朗读）5、感受绿的美：绿得发黑、绿得出奇。

绿朱自清教学设计一、教学目标1.培养学生阅读理解能力；2.培养学生对自然环境的敏感性和关注性；3.培养学生细致观察、想象和描写的能力；4.培养学生对社会问题的思考和关心。

二、教学内容1.绿2.朱自清的创作背景和文学特色三、教学重难点1.阅读理解和文学鉴赏；2.让学生理解并思考文中所表达的思想与情感。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过呈现一张绿色的风景图片，向学生展示自然界的绿色美景，引发学生对绿色的联想和感受，引导学生进入本节课的话题。

2.教学正文（40分钟）（1）朱自清的创作背景和文学特色（10分钟）通过简要介绍朱自清的生平经历，以及他对自然和生活的关注，培养学生对朱自清的兴趣和尊重。

并让学生了解到，朱自清的散文作品大多描写自然、生活和心境，情感真挚，表达深情。

（2）阅读《绿》（15分钟）（3）文本分析和讨论（15分钟）3.拓展延伸（15分钟）（1）生活与绿色：让学生回顾自己的日常生活，思考如何保护环境，从身边小事做起，贡献自己的力量；（2）写心情：让学生模仿朱自清的文字风格，写一篇或几段表达自己心情的散文。

五、教学资源1.绿色风景图片；2.朱自清的生平和创作介绍资料；3.朱自清的散文作品《绿》电子版或打印版。

六、评估和反馈通过课堂讨论、学生作文等形式，对学生的阅读理解能力、思考能力和表达能力进行评估和反馈。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对朱自清的散文《绿》有了初步的了解，对朱自清的创作背景和文学特色有了一定的了解。

通过阅读文章，学生培养了阅读理解和文学鉴赏的能力。

通过讨论和反思，学生也有了对社会问题的思考和关注，进一步培养了社会责任感。

在拓展延伸环节，通过回顾自己的生活和写一篇散文，学生进一步加深了对绿色环境的重要性的认识。

整体上，通过多种教学手段的运用，让学生在充满趣味和互动的氛围中学习和思考，达到了预期的教学目标。

•••••••••••••••••四年级下册语文教案《绿》5篇四年级下册语文教案《绿》5篇作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的四年级下册语文教案《绿》，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级下册语文教案《绿》1一、教学目标：1知识目标：反复诵读，理解、积累字词。

2能力目标：学习“移步换景”的写景方法。

3情感目标：体会文章精美的语言，提高语言鉴赏能力。

教学重点、难点1、重点：品读课文理解，积累字词。

2、难点：变换写景角度的方法。

二、课前预习作业（1）：课前反复诵读，积累字词踞（jù）在薄（bó）阴几绺（liǔ）穹（qióng ）门棱（léng）角尘滓（zǐ）皱缬（xié）什刹（shí chà）挹（yì）掬（jū）你入口明眸善睐（móu）（lài）2）文章开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭的绿，而是先写了梅雨瀑等潭周围的环境，到了第三段，才浓墨重彩写梅雨潭的绿这是一种什么写法？三、导学过程1、检查预习情况，点评。

2展示目标。

3作者简介：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。

现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。

代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。

4自学过程：根据朗读要求，朗读课文，找出自己喜欢的语句，小组内反复品味其妙处，并个别展示，由学生互相点评。

5合作探究：整体感知课文，思考下列问题（跳读课文，思考问题，找出线索，理清文章思路，体会作者感情。

）（1）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？（2）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。

朱自清《绿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绿》一文；（2）理解课文中的生字词，并能正确运用；（3）了解朱自清的生平和文学地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品中的修辞手法，提高审美能力；（3）学会从作者的写作背景和生平经历去理解作品。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生勇于探索、独立思考的精神；（3）培养学生对文学作品的鉴赏能力。

二、教学重点1. 课文内容的理解和分析；2. 修辞手法的鉴赏；3. 作者生平背景与作品关系的理解。

三、教学难点1. 课文中的生字词理解和运用；2. 修辞手法的识别和运用；3. 从作者生平背景去理解作品。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析生字词，介绍作者生平；2. 自主学习法：学生自主朗读、背诵课文，理解课文内容；3. 合作探讨法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟；4. 案例分析法：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。

五、教学准备1. 课文文本：《绿》全文；2. 参考资料：朱自清生平介绍、课文相关背景资料；3. 教学工具：黑板、多媒体设备。

六、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示朱自清的画像和简介，引导学生了解作者，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受语言美，理解课文内容，并勾画出生字词。

3. 检查反馈：教师提问，检查学生自主学习效果，板书生字词，引导学生正确书写。

4. 内容解析：讲解课文内容，分析课文结构，引导学生理解作者的表达方式和情感。

5. 修辞鉴赏：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美能力。

6. 小组讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

七、作业布置1. 背诵课文《绿》；2. 写一篇关于课文《绿》的读后感；3. 搜集其他朱自清的作品，了解其写作风格。

朱自清绿的教案标题：朱自清绿的教案教案目标：1. 了解朱自清的生平和主要作品。

2. 理解朱自清绿的主题和意义。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

教学重点：1. 掌握朱自清绿的基本知识和背景。

2. 分析朱自清绿的主题和意义。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

教学难点：1. 理解朱自清绿的主题和意义。

2. 运用文学鉴赏能力进行分析和评价。

教学准备：1. 朱自清的相关资料和作品。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生课前阅读材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示朱自清的照片和相关信息，引起学生的兴趣。

2. 提问：你们对朱自清了解多少？他的作品有哪些？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍朱自清的生平和主要作品，包括《背影》、《春》、《荷塘月色》等。

2. 分析朱自清绿的主题和意义，如家国情怀、人生哲理等。

三、文本阅读与分析（20分钟）1. 分发朱自清的一篇作品，让学生阅读并理解。

2. 引导学生分析文中的主题、情感表达和修辞手法等。

3. 学生互相讨论并分享自己的观点。

四、文学鉴赏与批判思维培养（20分钟）1. 提出几个问题，引导学生对朱自清绿的作品进行评价和思考，如作品的意义、艺术手法等。

2. 分组讨论，学生展示自己的观点并进行辩论。

五、总结与拓展（10分钟）1. 总结朱自清绿的主题和意义，强调文学鉴赏的重要性。

2. 提供更多朱自清的作品，鼓励学生自主阅读和思考。

教学延伸：1. 家庭作业：要求学生选择一篇朱自清的作品进行深入分析和评价。

2. 组织学生参观相关文学展览或进行朱自清的作品朗诵比赛。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。

2. 学生作业：评价学生对朱自清绿的理解和分析能力。

3. 学生讨论和辩论：评价学生的批判思维和表达能力。

注意事项：1. 确保教学内容的科学性和客观性。

2. 引导学生自主思考和表达，鼓励多角度的观点和讨论。

3. 根据学生的实际情况进行适当的调整和辅导。

《绿》教案教学目标：1.领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感。

2.学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的效果。

3.通过品味文章中的修辞手法和表达方式，感受绿色之美，培养热爱大自然、珍惜绿色、珍惜环境的美好情怀，进一步增强环保意识。

4.培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。

教学重难点：1.理解并掌握文中重要词语及修辞手法的运用。

2.领悟作者对绿色之美的独特感受及表达方式。

3.培养学生以情驭景、借景抒情、情景交融的写作技巧。

教学过程：一、导入新课1.回顾朱自清先生的其他作品，如《背影》《春》等，引出《绿》这篇游记散文，激发学生的阅读兴趣。

2.提问：大家是否曾经对某种颜色有过特别的感受或记忆？引出“绿色”这一主题，为学习《绿》做好铺垫。

二、感知课文1.学生自读课文，标段序，建立字词库，与同学交流。

2.请学生找出能概括全文内容的句子，并找出两个能概括梅雨潭绿的特征的词语。

3.提问：课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来并分析这一句在行文中有什么作用？三、解决问题1.分析关键句：“瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了。

”明确关键句是点明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人惊诧的梅雨潭的绿。

2.学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜。

通过课件显示文中几个重要动词，分析其在表达情感方面的作用。

如：“招引”紧扣闪闪的绿，动态感强；“追捉”含有欲捕捉那闪闪的绿的意思；“探身与小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。

3.分析修辞手法：o拟人：如“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心”。

写出了绿的迷人可爱。

o对比：如“绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。

写绿的明暗适度、浓淡相宜。

o想象和联想：如“裁你为带，赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举；挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐”。

课文《绿》的教学设计篇6教学目的：1、领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。

2、学习本文剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色，体会本文状物抒情语言的强大表现力。

教学重点：感受作者笔下绿的美，培养审美能力。

教学方法：教师导读、学生讨论。

教学设想：本文第三段是全文的主旨所在，而第二段则是为它而设的，即不但为它营造背景，而且还为突出梅雨潭的绿的令人惊诧提供别致的衬托物。

这样，就在教学上为我们提供了审美比较的可能。

为此，拟以审美比较为教学思路，以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏为教学方法。

通过对第三段设计的导读训练题，引导学生品味课文，并辅之以点拨，让学生在审美比较中，领略自然美、艺术美和语言美。

教学课时：一课时教学过程：（一）引入问：课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找从学生整体把出来。

握课文入手，教明确：瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了。

给学生进入文本（二）阅读分析课文的方法。

1、1、问：瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了一句，在行文中有什么作用？明确：（1）从写开始追捉过渡到写步步追捉；（2）点体会文中关键句明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人惊诧的梅雨潭的的作用，交给解绿。

读、理解文本的2、问：为什么有第一个作用？钥匙明确：在到了汪汪一碧的潭边前，写的是揪草攀石的开始追捉，而在这之后，写的则是步步追捉；从整体，而涟漪，而水光，而水色，并进而借助联想和想象，与之款款交谈，拍着她、抚摩她、吻着她，送她一个芳名。

3、问：又为什么有第二个作用？明确：所谓衬托，就是利用事物间近似或对立的条件，搭配上其他事物来突出主要事物的艺术手法。

就本文来说，作者讴歌赞美的绿是梅雨潭，写梅雨瀑是为了用来突出梅雨潭的绿，以更充分地显示绿的令人惊诧。

即以美的事物衬托更美的事物。

4、朗读第二段，问：你觉得作者笔下的梅雨瀑美不美？什么引导赏析美地方最美？明确：美。

课文《绿》的教学设计篇4教材分析：朱自清的《绿》是一篇优美的写景抒情散文。

本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏。

教法设计：美文美读，在读中品、读中悟是本课的指导思想。

以体现学生的主体地位为目的，重在培养学生的参与意识，把课堂还给学生是本课的设计理念。

我校学生语文基础差，语文尖子不多，特别体现在学生学习不主动，参与意识不强。

依我校学生的实际情况，在教学中，所以要抓好文本阅读，在此基础上对重点文段进行解读探究，着重学习多角度细致地描写景物的方法。

相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

”第一课时教学目标：1、理解两首诗歌的内容及联想、想象的写法。

2、通过对比阅读感悟诗歌意象的特点。

评价任务：1、能有感情地朗读课文，把握课文内容。

2、体会诗歌简练贴切的语言。

教学过程：一、自主学习（一）创设情境，引出新课有人说：一树一菩提，一花一世界。

意思是说，如果我们用发现的审美的眼光去观察、去感受大自然中的风花雪月、小桥流水，皆可给我们带来美的享受。

今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。

自读课文，整体感知1、学生以自己喜爱的方式朗读课文。

学生可默读、小声读、朗读，并在课本上标画生字和令自己耳目一新的词语、句子。

2、检查下列生字词掌握情况。

指名朗读，纠正误读字音，全班齐读。

亭踞（jù）薄（bó）阴几绺（liǔ）棱（léng）角尘滓（zǐ）皱缬（xié）什刹（shíchà）明眸（móu）善睐（lài）挹（yì）掬（jū）二、合作探究1、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？学生活动：学生先独立在课本圈画，然后小组交流，最后小组推荐代表班内交流。

朱自清《绿》经典教案朱自清《绿》经典教案「篇一」教学目标：欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。

教学重点、难点：学会赏析文章的语言特色。

教学课时：一课时教学步骤：一、导入新课。

1、简要回顾《荷塘月色》的'语言特色（清新优美）。

“（他的散文）能够贮满着那一种诗意”“除冰心外，文章之美，要算他了”——郁达夫2、明确学习目标，初中三年级语文教案《《绿》教案2》。

欣赏文章语言准确、形象、饱含感情的特点。

二、讲授新课。

1、熟悉课文。

（1）录音范读。

（2）学生一句话谈感受。

2、赏析语言。

（1）讨论完成一篇鉴赏小短文，发言交流(举例分析)。

（2）总结、明确。

（一）、准确、精练。

①选讲（例题）例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。

这正是“惊诧”的原因之一。

反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。

“吸引”则显得一般。

朱自清《绿》经典教案「篇二」一直以来对绿就有一种难以言表的的心情，这种心情总在心头涌动，但总说不清道不明，直到读了我的扬州老乡朱自清先生的散文《绿》。

以下是朱自清的绿教案，欢迎阅读。

设计理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

建设开放而有活力的语文课程，培养学生自主学习的能力，提高兴趣，自主发展。

根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

教材分析《绿》是一片“金相玉质”的写景抒情散文。

在教学中，要让学生通过诵读等形式体会文中表达的思想感情。

同时通过对文中重点语句的分析，把握文章语言的特点是。

教学中，不要忽视调动学生的学习积极性，抓住文章的亮点引导让学生通过自主合作的方式来完成本课的学习。

学情分析本单元的重要目标之一是让学生样成读书动笔的好习惯，而我们农村大部分学生平时没有养成这样的习惯，所以教师千万不可为追求新奇而脱离语文学习的本质。

本节课就是要让学生长时间地投入在文章的研读中，大胆地作批注。