五下计划读书计划备课《鲁滨逊漂流记》

鲁滨逊漂流记阅读计划
鲁滨逊漂流记阅读计划旨在帮助读者把握鲁滨逊漂流记的精髓，从而丰富他们的精神
文化生活，提升他们的思维品质。

本计划以《鲁滨逊漂流记》为基础，结合现存几种面向
相关研究，将读者通过阅读、理解、分析漂流记中蕴涵的哲理、观点和历史信息等有关内容，来洞悉作者使用的书面文学表现方式。

本计划设计了三部分内容，它们分别是：阅读，分析和理解。

首先，读者必须对全书
进行阅读，及时记录重要的情节及其隐含的历史、政治和文化信息，以便绘制一幅基本的
宏观蓝图，以了解作者的意图。

其次，读者需要根据自身经验和所集阅读结果，进行分析，着重思考作者暗藏的论点
和意义，以及他的记叙方法对读者情境的影响等。

最后，读者需要从更宏观的视角理解作者的思想动机及其文学创作，在解析过程中，
要求读者以全面而广泛的视野，深入理解作者传达的潜在观念及其历史背景，深刻理解其
中的思想感染力。

此外，本计划还设有多种练习，如专题讨论，研讨组，文学创作等，以加深对作品内
涵的理解。

理论知识让读者更加深入了解历史、文化和文学，并使其在生活中有所体会，
从而增强对作品本身的文学理解。

总之，鲁滨逊漂流记阅读计划旨在帮助读者掌握书中精髓，帮助他们充实自己的精神
文化素养，拓宽思维智慧，从而更好地理解作者所传达的历史背景、文学思想和精神境界。

第3课时整本书阅读课《鲁滨逊漂流记》阅读计划与阅读一、教学目标1. 师生制定《鲁滨逊漂流记》阅读计划；2. 按照制定的计划阅读《鲁滨逊漂流记》。

二、教学过程（一）揭示主题，讨论计划1. 阅读《鲁滨逊漂流记》目录，师生讨论整本书阅读大概需要多长时间。

2. 师生交流。

全书一共35章，每天五章，七天可以读完。

最后利用“口语交际课”进行读书汇报，举行读书交流。

3. 确定计划，按计划进行阅读。

（二）开启阅读，完成第一天计划附每天读书导语：第一天：鲁滨逊出生在一个富裕的家庭，他的父母十分疼爱他，让他从小过着富裕的生活。

可是鲁滨逊却对这样的生活一点也不感兴趣，他一心向往着冒险的航海生活。

面对父母的劝阻，他是怎么做的？最终，他做了怎样的决定呢？据说，他出海还遇到了海盗呢，他能摆脱这些困境吗？在今天的阅读中，你能找到答案！开始今天的阅读吧——第二天：鲁滨逊跟着大船来到了巴西，在这里他认识了一位正直无私的种植园主，他是谁呢？不甘寂寞的鲁滨逊是否能在这里安居乐业呢？再次冒险的航海生活刚开始就遇到了前所未有的飓风，鲁滨逊和船上的人生存下来了吗？飓风带来哪些影响呢？好像只有鲁滨逊一个人活下来了，是吗？在今天的阅读中，你能找到答案！开始阅读吧——第三天：荒岛上也有地震，你相信吗？鲁滨逊能躲过这场灾难吗？据说鲁滨逊处在病痛之中呢。

在荒地上，没有医生，没有医院，鲁滨逊怎样生存？小岛上还有哪些秘密？鲁滨逊又有哪些收获？我认为，最主要的目标就是要生存，鲁滨逊为了生存，又做了哪些工作？在今天的阅读中，你能找到答案！开始吧——第四天：雨季到了，鲁滨逊知道淋雨会再次生病，他都选择了怎么做？他又制作出了哪些有用的生活用品呢？据说小岛对面有陆地，鲁滨逊想去看看，他成功了吗？鲁滨逊还打算做环岛旅行呢，真是个不安分的家伙，他成功了吗？对了，岛上有其他动物吗？在今天的阅读中，你能找到答案！继续阅读吧——第五天：鲁滨逊又准备去海岛的另一边看看，并打算把自己藏在那里的小船弄回来。

《鲁滨逊漂流记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系。

（2）能够分析鲁滨逊的性格特点及其对生存环境的适应能力。

（3）能够概括作品的主题思想和现实意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论交流等方式，深入理解小说内容。

（2）运用分析、综合等思维方法，探讨鲁滨逊的性格成长历程。

（3）学会欣赏文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对文学作品的热爱。

（2）引导学生学会面对困境，树立积极向上的人生态度。

（3）培养学生勇于冒险、追求自由的精神品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系。

（2）分析鲁滨逊的性格特点及其对生存环境的适应能力。

（3）理解作品的主题思想和现实意义。

2. 教学难点：（1）深入剖析鲁滨逊的性格成长历程。

（2）探讨作品中的现实意义及其对当代社会的启示。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考小说中的关键问题。

2. 运用案例分析法，剖析鲁滨逊的性格特点及其成长过程。

3. 采用小组讨论法，激发学生对作品主题思想的探讨。

4. 运用比较法，引导学生思考作品的时代背景与现实意义。

四、教学准备1. 教师准备：（1）阅读原著，熟悉小说情节和人物关系。

（2）收集相关资料，了解作品的背景信息。

（3）设计教学问题和讨论话题。

2. 学生准备：（1）预习教材，阅读《鲁滨逊漂流记》。

（2）了解作品的基本情节和人物关系。

（3）思考作品中的关键问题，准备参与课堂讨论。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，梳理小说情节和人物关系。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论，分析鲁滨逊的性格特点及其成长过程。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案5则范文第一篇：《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案教学目标：1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。

3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：1、了解主要故事内容，培养阅读兴趣。

理解鲁滨逊这一主要人物形象。

2、指导学生写读书笔记。

教学过程：一、导入：同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。

二、自主学习与交流互动1、交流资料：了解作者2、交流小说内容：学生简要叙述情节。

（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？（课件出示三个问题来展开讨论）A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。

）这些都可以用专门的摘录本记下来。

讨论交流：（1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典型人物。

（2）指名同学推荐优美段章，并说明推荐理由。

如：于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。

我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。

其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。

”（3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。

如：◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。

◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。

鲁滨逊漂流记课程设计一、教学目标本节课旨在通过学习《鲁滨逊漂流记》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物特征和主题思想。

在知识目标方面，要求学生能够准确地描述小说中的主要事件、人物关系和环境描写；能够分析小说中的象征意义和人物性格特点。

在技能目标方面，要求学生能够运用批判性思维对小说进行解读，能够运用口头和书面语言表达自己的观点和感受。

在情感态度价值观目标方面，要求学生能够理解并欣赏鲁滨逊身上的坚韧不拔、敢于冒险的精神品质，能够联系自己的生活实际，思考个人成长和面对困难时的态度。

二、教学内容本节课的教学内容以《鲁滨逊漂流记》的第三章至第五章为主，重点分析鲁滨逊在荒岛上的生活、他的心态变化以及与星期五的相识。

通过学习，学生将了解小说的基本情节，认识主要人物，并能够分析小说中的环境描写和人物性格特点。

同时，教师将引导学生关注小说中的象征意义，如荒岛象征着人生困境，星期五象征着希望和救援等。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法。

首先，采用讲授法，教师对小说的背景、作者等进行简单介绍，为学生阅读小说提供基础知识。

其次，采用讨论法，学生在小组内交流对小说情节、人物和主题的看法，培养学生的批判性思维能力。

再次，采用案例分析法，教师选取具有代表性的段落，引导学生分析环境描写和人物心理的变化。

最后，运用实验法，学生通过模拟鲁滨逊在荒岛上的生活，体验生存困境，培养面对困难的勇气和决心。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1. 教材《鲁滨逊漂流记》，用于引导学生阅读和理解小说内容；2. 相关参考书籍，为学生提供更多的背景资料和解读观点；3. 多媒体资料，如小说改编的电影、电视剧片段，用以帮助学生更好地理解小说情节和人物形象；4. 实验设备，如生存技能模拟道具，让学生在实践中体验鲁滨逊的生存困境。

五、教学评估本节课的评估方式将包括平时表现、作业和考试三个部分。

《鲁滨逊漂流记》课外阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解和掌握小说中的主要情节、人物关系和故事主题。

2. 培养学生独立阅读和理解经典文学作品的能力，提高学生的文学素养。

3. 引导学生从鲁滨逊身上学习勇敢、自信、自力更生的精神品质，培养学生的道德观念和人生观。

二、教学内容：1. 阅读《鲁滨逊漂流记》原著，了解小说的故事情节、人物关系和主题思想。

2. 分析鲁滨逊的性格特点，探讨其在困境中的成长历程。

3. 对比鲁滨逊与星期五、星期五的父亲等人物的形象，分析其道德观念和人生观。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，掌握《鲁滨逊漂流记》的故事情节、人物关系和主题思想。

2. 教学难点：分析鲁滨逊的性格特点和在困境中的成长历程。

四、教学方法：1. 自主阅读：学生独立完成《鲁滨逊漂流记》的阅读，了解故事情节和人物关系。

2. 小组讨论：学生分组讨论，分析鲁滨逊的性格特点和成长历程，对比其他人物形象。

3. 课堂讲解：教师对小说的主题思想和人物关系进行讲解，引导学生深入理解作品。

五、教学进度安排：1. 第一周：阅读《鲁滨逊漂流记》第一至第三章，了解故事背景和人物关系。

2. 第二周：阅读第四至第六章，分析鲁滨逊在荒岛上的生存技巧和性格特点。

3. 第三周：阅读第七至第九章，探讨鲁滨逊与星期五、星期五的父亲等人物的道德观念和人生观。

4. 第四周：总结与讨论，对整个作品进行梳理，加深对小说主题思想的理解。

六、教学评估：1. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及对鲁滨逊性格特点和成长历程的分析深度。

2. 读后感：评估学生对《鲁滨逊漂流记》的整体理解，以及对其主题思想和人物关系的把握。

3. 课后提问：针对小说的细节，对学生进行提问，检验其对小说内容的掌握程度。

七、教学资源：1. 《鲁滨逊漂流记》原著：为学生提供原著书籍，方便其进行自主阅读。

2. 参考资料：提供相关的研究论文、评论等，帮助学生更深入地理解小说。

鲁滨逊漂流记阅读教案教案标题：《鲁滨逊漂流记》阅读教案一、教学目标：1. 了解《鲁滨逊漂流记》这本经典小说的背景和作者，理解故事的基本情节和主题；2. 培养学生的阅读理解能力，提高其阅读速度和阅读技巧；3. 激发学生对冒险与求生的兴趣，培养他们的勇气和坚韧精神。

二、教学准备：1. 课前自主阅读《鲁滨逊漂流记》，并准备一些相关的背景知识和故事情节的重点；2. 打印相关的教学资源，如练习题、活动卡片等。

三、教学过程：导入：1. 利用图片或视频展示鲁滨逊漂流记的封面，并向学生介绍这本书的基本信息，如作者、出版年代等。

2. 引导学生分享或简短描述他们对鲁滨逊漂流记的了解和期待。

阅读活动：3. 将学生分成小组，每个小组负责阅读书中的一章或一节，并准备分享他们的阅读笔记和理解。

4. 引导学生通过互相讨论和分享的方式，从不同角度去理解故事中的情节、人物和主题。

5. 向学生提供一些针对性的练习题，帮助他们巩固对故事的理解和阅读技巧。

讨论与思考：6. 引导学生思考并回答一些与故事相关的问题，如：a. 鲁滨逊在荒岛上经历了哪些困难和挑战，他是如何克服它们的？b. 鲁滨逊的漂流经历对他有怎样的影响？他是如何从中获得成长和改变的？c. 如果你置身于同样的境地，你会做出怎样的选择和努力？活动设计：7. 利用角色扮演或小组合作的方式，让学生重新演绎鲁滨逊漂流记中的某个场景，让他们能够更深入地理解和感受故事中的情节和人物。

8. 鼓励学生通过绘图、写作或其他形式的创作，表达他们对故事的理解和感想。

总结与评价：9. 结合学生的讨论和活动表现，对学生的阅读理解和参与度进行评价。

10. 学生分享他们对故事的新认识和体会，教师进行总结和点评。

四、教学延伸：1. 鼓励学生继续阅读类似类型的冒险小说，并进行比较与分析。

2. 鼓励学生进行进一步的研究，了解作者丹尼尔·笛福以及他的其他作品。

五、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动思考和参与讨论，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的阅读兴趣和理解能力，使其能够更好地体验和理解《鲁滨逊漂流记》这本经典小说。

《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计3篇《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计，希望对大家有所帮助。

《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计篇1教学目标1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。

2、通过与学生共同分析人物形象，在充分感悟语言文字的同时，引导学生要善于捕捉文章的细节描写。

3、让学生在书海中陶冶情操，积淀文学素养。

教学准备相关课件、学生摘录本、名著推荐目录。

教学过程了解作者和主要内容——泛读1、谈话导入。

师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。

只要有空，就会看见同学们埋头读书的身影。

老师悄悄拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：兴趣是最好的老师。

课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既巧妙地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。

2、学生自由介绍作者。

师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。

师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。

这部小说在当时影响非常大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。

笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。

3、学生介绍故事的主要内容。

点评：运用问题探究法，和学生一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的阅读情况，还为揭示“泛读”这一阅读方法提供了范例。

4、介绍读书方法——泛读师：同学们有没有发现，故事的主要内容其实书中已经介绍了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。

我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。

把握人物形象——精读1、介绍读书方法——精读师：同学们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。

《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的背景和作者笛福的创作意图。

2. 培养学生对小说人物的分析和评价能力，提高学生的文学素养。

3. 引导学生从小说中汲取人生智慧，树立正确的价值观和人生观。

二、教学内容1. 第一章：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福及小说的创作背景，让学生了解这部作品的诞生过程。

2. 第二章：分析小说主人公鲁滨逊的性格特点，讨论他勇敢、坚韧、自力更生的品质。

3. 第三章：探讨小说中的主题思想，如冒险精神、生存智慧、信仰等。

4. 第四章：通过案例分析，引导学生从鲁滨逊的经历中汲取人生启示，树立正确的价值观。

5. 第五章：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，总结学习收获。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究小说中的主题思想和人物性格。

2. 运用案例分析法，让学生从具体的情节中提炼出人生智慧。

3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

四、教学准备1. 教师准备《鲁滨逊漂流记》的电子版或纸质版，确保学生有书可读。

2. 准备与教学内容相关的多媒体课件、教案、学习资料等。

3. 提前布置阅读任务，让学生预习相关章节。

五、教学评价1. 评价学生在阅读过程中的投入程度，关注学生的阅读兴趣和习惯。

2. 评价学生在小组讨论中的表现，关注学生的合作能力和交流技巧。

3. 评价学生对小说主题思想和人物性格的分析与评价，检验学生的文学素养和思维能力。

六、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 章节讲解：详细讲解第六章，分析鲁滨逊在荒岛上的生活状况，引导学生关注他的生存技巧和心态变化。

3. 案例分析：选取第六章中的典型情节，让学生从中提炼出人生智慧。

4. 小组讨论：让学生围绕第六章的内容，展开小组讨论，分享自己的看法和感受。

5. 课堂小结：对第六章的内容进行总结，为学生课后阅读提供指导。

《鲁滨逊漂流记》课外阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，了解小说的基本情节和主要人物形象。

2. 分析鲁滨逊的性格特点，探讨其在困境中的生存智慧和对人生的思考。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。

二、教学内容：1. 第一章至第五章：介绍鲁滨逊的背景和遭遇海难的经历。

2. 分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略，如搭建住所、种植粮食、驯养动物等。

3. 探讨鲁滨逊在孤独生活中的内心世界，如何面对困境和绝望。

三、教学重点：1. 掌握小说基本情节，了解鲁滨逊的背景和遭遇。

2. 分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略，及其对现实生活的启示。

3. 探讨鲁滨逊的内心世界，认识其在困境中的勇敢和坚韧。

四、教学难点：1. 理解鲁滨逊在荒岛上的生存智慧，及其对人生的思考。

2. 引导学生从鲁滨逊的经历中汲取启示，应用于自己的生活和学习。

3. 激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考和探讨问题。

2. 运用案例分析法，分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略。

3. 采用小组讨论法，让学生分享阅读心得和感悟。

4. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

教学计划：第一周：阅读第一章至第五章，了解鲁滨逊的背景和遭遇。

第二周：分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略，讨论其对现实生活的启示。

第三周：探讨鲁滨逊的内心世界，认识其在困境中的勇敢和坚韧。

第四周：总结阅读心得，进行交流和分享。

第五周：进行阅读测试，检查学生的阅读效果。

六、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》第六章至第十章，进一步理解鲁滨逊在荒岛上的生活和他与星期五的相遇。

2. 分析鲁滨逊与星期五的关系，探讨殖民主义和对人性的影响。

3. 继续培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。

七、教学内容：1. 第六章至第十章：描述鲁滨逊在荒岛上的日常生活，以及他如何与星期五建立友谊。

2. 分析鲁滨逊与星期五之间的互动，探讨文化差异和相互理解。

《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系。

（2）能够分析鲁滨逊的性格特点及其在荒岛生存中的作用。

（3）能够理解小说所表达的冒险、生存、自由等主题。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解小说内容，提高阅读能力。

（2）通过分析、对比、归纳等方法，掌握小说的人物塑造、情节安排、主题表达等技巧。

（3）通过小组合作、研究报告等形式，培养团队协作和独立思考能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁滨逊勇敢、坚强、自立、自强的精神品质，培养学生的道德情操。

（2）领悟小说所传达的人与自然、人与社会、人与自我之间的关系，提高学生的综合素质。

二、教学内容：1. 小说基本情节和人物关系的理解。

2. 鲁滨逊的性格特点及其在荒岛生存中的作用。

3. 小说所表达的冒险、生存、自由等主题的探讨。

4. 小说的人物塑造、情节安排、主题表达等技巧的分析。

5. 学生通过小组合作、研究报告等形式，对小说进行深度探讨和解读。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：小说基本情节和人物关系的理解，鲁滨逊的性格特点及其在荒岛生存中的作用，小说所表达的主题。

2. 教学难点：小说的人物塑造、情节安排、主题表达等技巧的分析。

四、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读小说，理解情节，分析人物，领悟主题。

2. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，促进学生思考。

3. 写作练习：教师布置相关写作任务，培养学生的表达能力和思考能力。

4. 研究报告：教师指导学生进行小组合作，完成对小说深度探讨和解读的报告。

五、教学安排：1. 第一课时：阅读小说第一章，了解小说基本情节和人物关系。

2. 第二课时：分析鲁滨逊的性格特点及其在荒岛生存中的作用。

3. 第三课时：探讨小说所表达的冒险、生存、自由等主题。

4. 第四课时：分析小说的人物塑造、情节安排、主题表达等技巧。

5. 第五课时：学生进行小组合作，完成研究报告。

读书计划一、本班读书情况分析：二、本学期读书目标：1、进一步培养学生的读书兴趣，养成良好的课内外阅读习惯。

2、紧密结合课本，将课堂和课外有机联系在一起，实现由课内向课外的有机延伸。

3、进一步提高学生的自学能力和课外阅读能力，全面提高学生的语文素养。

4、加强对学生语感、概括能力等综合能力的培养。

5、通过阅读，培养学生语文能力的同时，加强对学生的思想教育。

实现工具性与人文性的有机统一。

三、本学期读书活动开展措施1、读书时间及方式以阅读课为主阵地，向课外延伸，在指定的时间内读完规定的篇目，实现自由阅读与规定阅读相结合，自由阅读与读书小组活动相结合。

2、检查方式通过举办班级读书会，摘记展评，演讲、作文比赛等形式。

四、学生读书书目《论语》：利用早读或其他时间，每天背10——20分钟。

《鲁滨逊漂流记》3月《西游记》4月主题一：《鲁滨逊漂流记》阅读指导课一、阅读内容简介《鲁滨逊漂流记》中主要写了鲁滨逊漂流到一个荒无人烟的孤岛上，历经艰险，自力更生，克服了重重困难，终于逃离荒岛，回到了自己的家乡历时28年2月零19天。

二、阅读目标1、了解《鲁滨逊漂流记》的主要故事情节。

2、培养学生的阅读兴趣，增强阅读能力，提高文化素养，走上求知求索的道路。

3、摘抄、积累书中的好词佳句。

三、阅读时间一个月：3 周阅读1周汇报四、阅读过程（1）精彩推介，激发兴趣。

师讲解《手不释卷》或者毛泽东闹市读书等名人读书的故事。

2、片断指导精选出一个片断，指导学生阅读方法。

例如：我外出打猎的时候，心里就非常痛若。

看到那陌生的树林，山谷和沙漠，想到我一个人像囚犯似的被困在这个孤岛上，四面是汪洋大海，自己永没有出头之日，我就会忧心如焚，即使心情比较安宁的时候，我也常被这种思想袭扰。

常会莫名其妙地大哭起来。

①粗读大体了解书中的主要人物和故事情节。

②细读理解主要内容，体会作者感情③熟读积累并运用3、提出要求，制定计划。

（1）师提出阅读要求①合理安排读书时间②认真阅读，勾画、摘记③了解书中的故事情节，理解主要内容（2）学生根据实际，制定个人读书计划4、依据计划，个人阅读阅读交流课一、交流内容1、师了解学生的读书情况2、生准备交流重点内容二、交流目标1、吐字清晰，语句连贯通顺2、能大体说出书中的主要人物和主要故事情节。

鲁滨逊漂流记阅读计划
1. 简介:
鲁滨逊漂流记是一部经典的英国小说,讲述了一个年轻人在海难后漂流到一座无人岛上的生存经历。

通过阅读这本书,读者可以领略到人类在恶劣环境下自力更生、顽强拼搏的精神。

2. 阅读进度:
将小说分为10个部分,每周阅读一个部分,大约需要10周时间完成全书。

每个部分阅读后,可以记录读后感,分享你对故事情节、人物性格的理解和感悟。

3. 读书会:
如果有条件,可以组织小型读书会,定期与其他读者交流探讨。

读书会可以互相分享阅读心得,深入理解作品内涵。

4. 延伸活动:
除了阅读原著,你还可以观看改编电影或电视剧,了解不同的艺术呈现形式;查阅相关资料,丰富对18世纪英国殖民历史的了解;尝试户外生存体验等,亲身感受鲁滨逊的处境。

5. 读后总结:
完成全书阅读后,可以写一篇综合读后感,总结你从中获得的精神财富,以及如何将这些宝贵的人生经验内化为自己的精神力量。

以上是一个建议的阅读计划,希望能给你一些启发,祝阅读愉快!。

•••••••••••••••••《鲁滨逊漂流记》教案《鲁滨逊漂流记》教案（通用14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《鲁滨逊漂流记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《鲁滨逊漂流记》教案篇1教学目标1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的.能力，并初步感知人物形象与精神。

教学过程一、揭题：1、谈话导入。

2、简介作者笛福。

二、看图片回顾小说内容。

三、读故事梗概，概括主要内容。

（板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国四、交流精彩情节，感悟人物精神。

1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？2、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。

）▲身处不幸的处境，将好处与坏处对比起来看。

▲造船、做各种生活用品花费的时间长。

▲选址建房。

▲种植小麦。

五、交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。

说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？六、小结。

《鲁滨逊漂流记》教案篇2教学目标：（一）知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。

（二）基本技能和一般能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。

(完整版)小学读书推荐《鲁滨逊漂流记》教案小学读书推荐《鲁滨逊漂流记》教案介绍《鲁滨逊漂流记》是世界文学名著之一，由英国作家丹尼尔·笛福创作。

故事讲述了主人公鲁滨逊在航海途中遭遇狂风暴雨后，不幸漂流到荒岛上，他凭借着智慧和勇气，与岛上的野兽搏斗，建造房屋，种植粮食，并努力寻找离开荒岛的方法。

这本书适合小学生阅读，不仅能够激发他们的想象力和冒险精神，还可以让他们研究到生存技能、勇敢面对困难的勇气。

教案内容1. 课前准备- 引导学生了解故事背景，让他们提前了解鲁滨逊漂流的情节。

- 准备一些图片或物品，让学生触发对荒岛、探险的联想。

2. 阅读指导- 指导学生有目的地阅读，帮助他们注意故事中的关键信息。

- 提醒学生进行推理和猜测，培养他们的逻辑思维能力。

3. 阅读活动- 安排小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。

- 进行角色扮演，让学生模拟鲁滨逊的生活场景，感受他面对困境时的心态和行动。

4. 后续活动- 组织学生进行绘画或手工制作，展示他们对故事的理解和想象力。

- 安排写作活动，让学生写一篇小作文，讲述自己如果被困在荒岛上，会如何生存和适应。

教学目标- 帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的文学欣赏能力。

- 培养学生解决问题和面对困难的能力。

- 激发学生的想象力和创造力。

总结通过《鲁滨逊漂流记》的阅读，学生不仅能够享受故事带来的乐趣，还能够从中学到许多重要的生活技能和价值观。

这个教案旨在帮助学生更好地理解故事情节，培养他们的阅读能力和综合素养。

同时，通过各种活动形式，引导学生思考和表达自己的想法，培养他们的创造力和沟通能力。

《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《鲁滨逊漂流记》的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2. 通过分析鲁滨逊的人物形象，引导学生学习他的勇敢、坚韧、自力更生的精神。

3. 帮助学生理解小说中的主题思想，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 第一课时：了解作者及作品背景，阅读第一章至第四章。

2. 第二课时：阅读第五章至第八章，分析鲁滨逊在荒岛上的生活。

3. 第三课时：阅读第九章至第十二章，讨论鲁滨逊与星期五的故事。

4. 第四课时：阅读第十三章至第十六章，总结鲁滨逊的性格特点。

5. 第五课时：阅读第十七章至第二十章，探讨小说的主题思想。

三、教学过程1. 导入：简要介绍作者丹尼尔·笛福及《鲁滨逊漂流记》的背景。

2. 自主阅读：学生自主阅读给定章节，教师巡回指导。

3. 小组讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享感悟。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点问题进行讲解。

5. 总结提升：引导学生总结鲁滨逊的人物形象和小说的主题思想。

四、教学评价1. 阅读笔记：检查学生对阅读内容的掌握情况。

2. 课堂问答：评估学生的思考能力和理解水平。

五、教学资源2. 相关影视作品：推荐学生观看改编的影视作品，丰富阅读体验。

3. 人物分析资料：为学生提供鲁滨逊人物分析的参考资料。

4. 主题思想探讨文章：为学生提供关于小说主题思想的探讨文章，帮助深入理解作品。

六、教学内容1. 第六课时：阅读第二十一章至第二十四章，分析鲁滨逊回到文明社会后的改变。

2. 第七课时：阅读第二十五章至第二十八章，探讨小说中的现实与梦想的冲突。

3. 第八课时：阅读第二十九章至第三十二章，引导学生关注鲁滨逊的人际关系。

4. 第九课时：阅读第三十三章至第三十六章，总结小说对人性的探讨。

5. 第十课时：阅读第三十七章至第四十章，进行课程总结和拓展。

七、教学过程1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。

2. 自主阅读：学生自主阅读给定章节，教师巡回指导。

鲁滨逊漂流记师生共读整本书阅读计划1. 导言
- 简要介绍小说背景和作者
- 阅读经典名著的重要性
- 师生共读活动的目标和意义
2. 阅读计划
- 将全书分成若干个阅读单元
- 为每个单元设置阅读时间和进度
- 师生分工协作,互相监督和激励
3. 阅读指导
- 教师对每个单元进行导读和赏析
- 重点内容和细节分析
- 启发学生思考和讨论
4. 延伸活动
- 根据阅读内容开展相关活动
- 例如手工制作、情景剧表演等
- 培养学生综合运用能力
5. 总结与分享
- 学生撰写读书心得体会
- 师生共同交流收获和感悟
- 展示阅读成果,分享学习乐趣
以上只是一个大致框架,具体内容和安排可根据实际情况进行调整和完善。

我尽量避免引用原著内容,只是提供一个可行的阅读活动方案。

鲁滨逊漂流记读书计划我看书有个习惯，就是看的时候喜欢把自己想象成书里的人物。

我看鲁滨逊在船上遇到风暴那一段，我就感觉自己也在那摇摇晃晃的船上呢。

那船被浪打得“嘎吱嘎吱”响，感觉随时都要散架了。

我就想啊，鲁滨逊当时肯定是一脸的惊恐，但又强装镇定。

我就试着做出那种表情，皱着眉头，眼睛瞪大，嘴还紧紧抿着。

我老婆看到我这样儿，就过来拍我一下，说：“你这是干啥呢？魔怔了？”我就跟她说：“你不懂，我这是在感受鲁滨逊的心境呢。

”我打算每天读个几章，不能贪多。

读的时候呢，我得把那些好词好句都给划拉出来。

比如说鲁滨逊建房子那段儿，他怎么找材料啊，怎么搭架子啊，描写得可细致了。

我就想象那荒岛的样子，到处都是杂草，鲁滨逊弯着腰在草丛里找合适的树枝，脸上被汗水和灰尘弄得脏兮兮的，眼睛还得时不时地提防着周围有没有啥危险。

我就把这些描写都划出来，想着以后自己写东西的时候，也能这么细致地描写东西就好了。

我还想着读完一章，就跟身边的朋友聊聊这书里的情节。

我有个朋友，叫老王，我俩没事儿就爱唠嗑。

我就跟他说：“老王啊，你知道鲁滨逊在岛上种粮食那事儿不？他可真有耐心啊，一点点儿地开垦土地，那可不像咱们现在，有个啥事儿就着急忙慌的。

”老王就会笑着说：“你呀，读个书都能读出这么多感慨。

”我就会反驳他：“你这就不懂了，这书里可全是生活的智慧呢。

”我读这书的时候，还得琢磨琢磨鲁滨逊在荒岛上的心理变化。

刚开始肯定是绝望的，一个人被扔在那岛上，周围啥都没有，只能看着大海发呆。

我就想啊，他那时候肯定是头发乱乱的，胡子拉碴的，眼睛里都没神儿了。

但是后来呢，他开始慢慢地想办法生存，那他心里肯定又燃起了希望。

我就想好好体会这种从绝望到希望的转变，说不定我自己在生活里遇到啥难事的时候，也能像鲁滨逊一样，咬着牙坚持下去呢。