山东省昌乐二中编号：RZ/WP－GZ－6.6版本／状态：C/0工作文件271高效课堂三次培训要求第1页共1页271高效课堂三次培训要求一、三次培训内容1.预习培训2.课前培训3.课中培训二、三次培训实施过程（一）预习培训1.预习培训的对象为学习小组长或者高效学习科研小组成员。
2.预习培训重在习惯养成，善于发现问题和总结，让学生获得学习成功的快乐。
实行三遍预习：首先是独立研读教材文本，自主探究，不参考任何其他指导；其次是导学案引领下进行二次预习探究，掌握70%的课本内容；三是完成导学案，把解决不了的问题写入“我的疑问”栏，准备课堂探究。
3.小组长搞好控制和评价，第一遍预习完后再发导学案，针对组员导学案完成情况进行评价纳入个人分数。
（二）课前培训1.课前培训的对象为学习小组长、或者某一部分学生、或者某一个小组。
2.课前培训之前老师要批阅完学生导学案，把学生预习时产生的疑问充分收集起来，至少在上课之前半天的时间进行课前培训。
课前培训要注重对学生认知规律和意志品质方面的指导，围绕育人指导学生课堂活动培训。
可以是要求小组长如何组织讨论、怎么展示、那一层点评，可以是安排某个小组针对课堂内容编个情景剧或者辩论，可以是对某一层次学生提要求，解决一个问题，也可以针对探究内容，要求小组多方面拓展。
3. 课前三分钟培训利用课前候课时间，根据同学们的学案完成情况，老师点明本节课应注意的问题，老师根据学案批阅记录，有重点的对学案完成不好以及疑难问题较多的同学进行一对一培训。
（三）课中培训1.讨论、展示期间的培训：在同学们讨论过程中，老师要深入到各小组内部，倾听同学们的讨论情况，对疑难问题及时培训；根据展示点评安排，对展示点评同学有重点的进行补充培训。
在同学们展示过程中，老师注意展示同学所展示内容，及时对展示同学进行指导培训。
对非展示同学也要要求到位，让每一个同学目标明确，始终有事干。
2.巩固落实期间的培训：老师深入到同学们当中，及时回答同学们的问题。
深化课堂教学改革打造优质高效课堂安驾庄镇赵庄小学王高峰自从我校提出了开展高效课堂教学活动以来，对照学校制定出台的《赵庄小学高效课堂标准》不断学习反思。
首先，我个人认为高效课堂需要遵循三个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，真正体现学生是学习的主体；二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式，教师不能遵循自己的意志讲，而不注重学生的多种学习方法的体现；三是学生目标达成度检查的方式，信息的反馈方式。
其次，评价一堂高效课的标准概括起来有以下几个方面：一、知识容量要大；二、目标达成度高:包括过程达成度，结果达成度；三、看学生的参与面。
提问时看学生的参与面，学生的注意力集中程度，学生主动回答问题的习惯，小组交流时学生参与度和积极性主动性。
以下是我在平时课堂教学上的一些体会和几点做法，跟大家交流一下，敬请批评指正：（一）学案导学：课前由教师精心编制导学案，导学案的内容包括以下几个基本环节，课题、学习目标、学习重点难点、学习方法指导、导学提纲（学习任务一、学习任务二......）、诊断练习、组长评价等。
导学案要在上课的前一天下发到学生手中，让学生在自习课或家中独立完成，第二天由学习小组的组长进行检查和督促。
要求学生不但完成学案上的题目，还要将相关的课本知识标注下来，同时通过自己的自学找出自己认为的难点，反馈给组长，最后汇集到课代表手中交给任课老师，以帮助指导教师进行课前的教案修改，确定课上的教学重难点。
通过“诊断练习”的完成，进一步验证自己对课本知识的理解应用程度，确立自己的难点，反馈给老师。
（二）学成展示：课堂上开展导学案的学习展示，一般由每个学习小组的3号、4号同学来进行，给他们充分展示自我的机会，同时也能促进这些同学对课本基础知识的掌握，然后由其他小组的成员进行修改或补充，完成对课本基础知识的梳理这一教学环节。
（三）合作探究：此阶段知识点或问题的产生来自于两个方面：一是学生在自学的过程中提出的疑点或难点，二是由教师提出重难点突破或重要考点或综合性、思考性较强的问题。
高效课堂教学改革12种模式揭秘揭秘高效课堂教学改革12种模式：是洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式；是杜郎口中学的“336”自主学习模式；是东庐中学的“教学合一”模式；是诸多学校的“学案导学”模式；是潍坊五中的“三课型五环节教学”模式；是潍坊十中的“自主互助学习型课堂”模式；是溧阳市后六中学的“常规+细节+过程=奇迹”管理模式；是濮阳市四中的“三段式开放性教学法”模式；是宜兴实验中学的“教师少教，学生多学”教学模式；是西峡县的区域推进“三疑三探”课堂教学改革模式；（十一）是鹤壁市推行的“三勤四环节”教学法模式；（十二）是安阳市殷都区的主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式。
（一）洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式（校长蔡林森，现任校长秦培元）1、江苏省泰兴市洋思中学本是一所地处偏僻的村联办初级中学。
1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万元钱，买了七亩地，建了26间平房，办起了洋思中学，当时只有5个班，13名教职工（只有1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师），220名学生。
教学设备几乎全无，课桌全是借的。
然而就是在这样“三流办学条件、三流师资队伍、三流生源质量”的情况下，历经多年的实验研究，洋思中学成功的创立了全新的教学模式，创出了一流的教学业绩，走出了一条以自主学习为根本的教学改革与发展道路，成为一所全国闻名的学校，成为基础教育改革的一面旗帜。
如今的洋思中学已今非昔比，他们从偏僻的农村走进了泰兴市区。
学校占地120亩，现有65个初中班，在校学生3200多人。
2、洋思中学成功经验可以总结为48个字。
即：尊重主体、面向全体（洋思的办学思想）；讲求实效、持之以恒（洋思的德育教育）；先学后教、当堂训练（洋思的课堂教学模式）；深化改革、发展产业（洋思的办学体制改革）；从严治校、科学管理（洋思的学校管理）；艰苦奋斗、无私奉献（洋思的教师队伍）。
办学理念：“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”。
高效课堂实施方案3篇为了提升教育教学质量，提高教师专业化水平，树立新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的研究方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的研究惯，形成高效的研究方法，提升课堂教学效果。
二、目标任务1、建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。
2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。
3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。
4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。
5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。
6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。
7、彻底转变学生的研究方式，形成自主、合作、探究的研究方式。
8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。
三、保障措施1、重视教师、小组长、家长的再培训工作，每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。
2、形成激励机制，每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。
3、重视小组文化建设，各小组由亮丽的组名、振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。
4、加大常态教研管理，实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。
5、建立研究共同体，将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。
6、分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。
7、开展示范课活动，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。
8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高效课堂的快速推进。
9、成立领导小组，以校长为组长、教务主任为副组长，各校级领导为课改领导小组，有序领导和服务与高效课堂的推进。
10、确定明确的时间表，一年内新模式开课率达到100%，二年内达到县内示范水平，三年内在榆林市具有较大的影响力。
