教育部改善师资经费补助

财政部、教育部关于印发《少数民族教育和特殊教育中央补助专项资金管理办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2006.11.21•【文号】财教[2006]243号•【施行日期】2006.11.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】特殊教育,专项资金管理正文财政部、教育部关于印发《少数民族教育和特殊教育中央补助专项资金管理办法》的通知财教〔2006〕243号各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）、教育厅（教委）：为规范和加强少数民族教育和特殊教育中央补助专项资金管理，充分发挥中央专项资金的导向作用，提高资金使用效益，促进少数民族和特殊教育事业的发展，我们制定了《少数民族教育和特殊教育中央补助专项资金管理办法》，现印发你们，请遵照执行。

执行中如遇问题，请及时反馈财政部、教育部。

附件：少数民族教育和特殊教育中央补助专项资金管理办法财政部教育部2006年11月21日附件少数民族教育和特殊教育中央补助专项资金管理办法第一条为规范和加强少数民族教育和特殊教育中央补助专项资金管理，充分发挥中央专项资金的导向作用，提高资金使用效益，促进少数民族和特殊教育事业的发展，特制定本办法。

第二条本办法所称少数民族教育和特殊教育中央补助专项资金（以下简称专项资金），是指由中央财政设立的少数民族教育补助专项资金和特殊教育补助专项资金。

第三条专项资金的使用方向。

（一）少数民族教育中央补助专项资金：重点用于支持教育主管部门设置的中西部地区少数民族义务教育阶段中小学骨干师资“双语”培训，兼顾体现民族教育特色的教学仪器设备购置等。

（二）特殊教育中央补助专项资金：重点用于教育主管部门设置的中西部地区特教学校购置教学仪器设备、康复训练设施和图书资料等。

第四条专项资金的分配原则：（一）统筹规划、突出重点。

根据各地少数民族教育和特殊教育事业发展的实际情况和专项资金总额，制定一个时期的支持规划和年度计划，有重点、有步骤地分片分年支持，避免资金分散，效益低下。

教师津补贴实施方案一、背景分析。

教师是国家培养人才、传播知识、育人成才的重要力量，是教育事业的中坚力量。

为了更好地激励教师的工作积极性，提高教育教学质量，各级政府纷纷出台了教师津补贴政策。

教师津补贴是指国家或地方政府为了激励和保障教师的工作积极性和生活水平，提高教师待遇而设立的一种经济补贴政策。

二、教师津补贴的重要性。

1. 激励教师工作积极性。

教师津补贴政策的出台，可以激发教师的工作热情，提高他们的教学水平和教学质量。

2. 保障教师的基本生活。

教师津补贴政策可以帮助教师解决生活中的一些困难，保障教师的基本生活水平。

3. 提高教育教学质量。

通过教师津补贴政策，可以提高教师的待遇，从而吸引更多优秀的人才加入教育事业，提高教育教学质量。

三、教师津补贴的实施方案。

1. 完善政策法规。

各级政府应当加强对教师津补贴政策的研究和完善，建立健全相关法律法规，明确教师津补贴的标准和范围。

2. 加强宣传和督促执行。

政府部门应当加强对教师津补贴政策的宣传，让广大教师了解到政策的具体内容和标准，同时加强对政策的执行督促，确保政策落实到位。

3. 建立健全考核机制。

各级教育主管部门应当建立健全教师绩效考核机制，将教师的工作业绩、教学质量等作为评定教师津补贴的重要依据。

4. 加强资金保障。

政府应当加大对教师津补贴政策的资金投入，确保政策的落实和执行。

四、教师津补贴的效果评估。

1. 教师工作积极性的提高。

通过教师津补贴政策的实施，可以有效激发教师的工作热情，提高他们的工作积极性。

2. 教学质量的提升。

教师津补贴政策的实施可以吸引更多优秀的人才加入教育事业，提高教育教学质量。

3. 教师队伍稳定。

教师津补贴政策的出台可以帮助解决一些教师的生活困难，保障教师的基本生活，从而稳定教师队伍。

五、结语。

教师是国家的栋梁，是教育事业的中坚力量。

教师津补贴政策的出台，是对教师工作的一种肯定，也是对教育事业的一种支持。

希望各级政府能够加大对教师津补贴政策的支持力度，为教师营造更好的工作和生活环境，让教师更好地发挥自己的作用，为教育事业的发展贡献力量。

教育部直属高校经费 -回复教育部直属高校经费一直备受关注，是保障高等教育质量和发展的重要方面。

教育部通过向直属高校拨款，为其提供经费支持，以确保其正常运转和教学科研工作的顺利进行。

教育部直属高校经费的来源主要有两个方面。

首先，国家财政拨款是最主要的资金来源之一。

教育部会根据直属高校的实际需求和发展规划，将一定比例的教育经费拨给这些高校，用于教学设施建设、师资队伍建设、科学研究等方面。

这些经费的拨款与高校的规模、学科特色、教学质量等因素有关，旨在提高直属高校的整体实力和竞争力。

教育部直属高校还可以通过其他途径获取经费支持。

例如，他们可以积极争取各类科研项目的资助，申请国家级、省级及企事业单位的科研项目，以提高科学研究水平和科研成果的转化能力。

此外，直属高校还可以通过与企业合作、开展技术转移、专利转让等方式获取经费，以推动产学研合作和实现科技成果的应用和转化。

教育部直属高校经费的使用主要围绕着教育教学和科研工作展开。

在教育方面，这些经费主要用于提高教学质量，改善教学设施，培养优秀的教师队伍。

高校可以通过购买先进的教学设备、建设实验室和图书馆，提供良好的教学环境和资源，促进教学效果的提升。

在科研方面，经费主要用于科研项目的立项和实施，包括科研设备的购置、科研人员的人力支持、科研成果的转化等。

这些经费的使用旨在培养高水平的科研团队，推动科学研究的创新和进步。

教育部直属高校经费的管理和监督是非常重要的。

教育部会建立相应的管理机制和审计制度，对直属高校的经费使用情况进行监督和审计，确保经费使用的合理性和规范性。

同时，直属高校也应加强自身的内部管理，建立健全的经费管理制度，加强与教育部和相关部门的沟通和合作，提高经费使用的透明度和效能。

教育部直属高校经费是保障高等教育质量和发展的重要保障。

教育部通过拨款和其他渠道的支持，为直属高校提供经费支持，用于教学设施建设、师资队伍建设、科研工作等方面。

合理使用和管理这些经费，对于直属高校的发展和提高整体实力具有重要意义。

教育部加大教育资源投入提升教育公平性近年来，我国教育部门不断加大教育资源的投入力度，旨在提升教育公平性。

通过增加财政投入、完善师资队伍、加强教育设施建设等措施，教育部力求为每个学生提供平等的学习机会和良好的教育环境。

本文将从增加财政投入、完善师资队伍、加强教育设施建设三个方面探讨教育资源的投入和对教育公平性的提升。

一、增加财政投入教育的公平性离不开财政的支持。

教育部积极引导各级政府加大教育经费的投入，并确保这些资金得到有效配置和使用。

首先，教育部提出了多层次、多渠道、多来源的教育经费保障机制，通过国家财政拨款、地方政府的配套资金以及社会捐款等多个途径，增加了教育经费的总量。

其次，教育部鼓励各地增加对教育的投入，特别是对贫困地区和农村地区的教育投入，以缩小城乡教育的差距。

同时，教育部还加强了对教育经费使用情况的监督和评估，确保资金使用的公正合理。

二、完善师资队伍优质的师资队伍是保障教育公平性的重要因素。

教育部提出了一系列政策和措施，以改善教师队伍的结构和素质。

首先，教育部加大了对师范院校的支持力度，优化师范教育的培养模式，提高培养质量，增加师范生的招生规模，为基础教育和高等教育培养更多的合格教师。

其次，教育部鼓励教师进修学习和专业发展，通过提供奖励和岗位晋升等激励措施，提高教师的继续教育意愿和水平。

此外，教育部还推行了对教师的专业评估和考核制度，确保教师队伍的素质和能力。

三、加强教育设施建设良好的教育设施是促进教育公平性的重要保障。

教育部积极推进教育设施的建设和改善，力求提供更好的学习和教育条件。

首先，教育部加大了对农村地区和贫困地区学校基础设施建设的支持力度，改善学校的硬件条件，保证学生有一个安全、整洁、舒适的学习环境。

其次，教育部鼓励学校充分利用现代化技术手段，建设数字化教室、多媒体教室等，提高教学效果和体验。

此外，教育部还加强了对教育设施的监管和评估，确保学校的设施和设备符合教育质量的要求。

政务院关于调整全国高等学校及中等学校学生人民助学金的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 政务院关于调整全国高等学校及中等学校学生人民助学金的通知（1952年7月8日）三年以来，全国高等学校及中等学校的学生待遇，一般已实行一定款数的人民助学金制，少数已实行全部供给的公费制。

由于若干历史原因，并为财政情况所限，同级同类学校学生待遇，常差别极大，人民助学金的标准在不少学校也还难于解决学生生活上的困难。

现在为着积极改进青年学生健康状况，并逐步统一学生待遇的标准，决定将全国高等学校及中等学校学生的公费制一律改为人民助学金制，并对原有人民助学金的标准作适当的调整。

调整后的标准及实施办法规定如下：一、自一九五二年九月份起，全国高等学校、中等学校及工农初等学校学生的人民助学金，须一律依照新规定的标准（由中央人民政府教育部另行通知）执行。

个别地区（如老解放区和少数民族地区），得比照此项标准酌情提高。

二、各级各类学校的人民助学金应以适当地解决学生的伙食和其他实际的物质困难为目的。

除普通中学外，伙食费须同等地和普遍地发给每一个学生，生活津贴应按照需要者的各人具体经济情况，分为若干等级发给。

高级中学和初级中学的人民助学金也应按照需要者的各人具体经济情况分为若干等级发给。

其具体办法由中央人民政府教育部另行规定。

三、各级各类学校人民助学金的等级的评定，应依据现所颁布的标准和具体情况，由全体学生自报公议，民主评定，最后由学校行政批准。

在评定时，应尽量照顾革命烈属、革命军人、工农干部、产业工人、少数民族及归国华侨子女的实际困难。

四、在同一地区内（以各大行政区或各省市为范围）同级同类学校同样学生的人民助学金的标准必须一致，生活待遇，也应划一，不许有所特殊。

国家教育委员会办公厅关于执行民政部、财政部民(1986)优6号文件的复
函
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教育委员会办公厅关于执行
民政部、财政部民(1986)优6号文件的复函
（[86]教计厅字022号1986年11月17日）
一、财政部[86]财文字第276号《关于事业单位人员因公牺牲、病故一次抚恤金标准的通知》中已明确规定：各部门、各地区的全民所有制事业单位人员，因公牺牲、病故一次抚恤金标准，一律比照民政部、财政部民[1986]优6号通知规定的标准执行。

因此，各级各类学校的教职工以及其他事业单位的人员，均可按民(1986)优6号文的有关规定执行。

原教育部、财政部一九七九年八月九日颁发的《关于教职工牺牲、病故抚恤金标准的通知》同时废止。

二、根据财政部[86]财文字第762号文规定，计发教职工因公牺牲、病故抚恤金的工资基数，应包括基础工资、职务工资、工龄津贴(包括教龄、护士工龄津贴及中小学特级教师补贴费)和所在地区工资补贴。

三、企业举办的各类学校的专职教职工，如牺牲、病故前是享受企业劳保福利待遇的，其因公牺牲、病故后的抚恤标准，应按企业的有关规定执行。

——结束——。

教学补助经费实施方案教学补助经费是学校为了改善教学条件，提高教学质量，促进教育教学改革，满足学校教学工作需要而设置的专项经费。

为了更好地管理和使用教学补助经费，制定科学合理的实施方案显得尤为重要。

首先，学校应建立健全教学补助经费管理制度，明确经费使用的程序和标准。

制定详细的经费使用管理办法，包括经费的申请、审批、使用、监督等各个环节，确保经费使用符合规定，合理高效。

同时，要建立健全教学补助经费使用绩效评价机制，对经费使用情况进行定期检查和评估，及时发现问题，加强监督管理。

其次，学校应根据实际需求，合理分配教学补助经费。

在分配经费时，要充分考虑学科特点、师生实际需求和学校教学改革的重点方向，合理确定各项支出的比例和金额。

同时，要加强对经费使用的指导，引导教师和学生根据教学实际需求，科学合理地利用经费，确保经费使用的针对性和实效性。

再次，学校应加强对教学补助经费使用情况的监督和检查。

建立健全经费使用台账，明细记录经费的使用情况，包括经费的来源、去向、使用时间、使用用途等，确保经费使用的真实、合规。

同时，要加强对经费使用的跟踪和监督，及时发现和解决经费使用中的问题，确保经费使用的合规性和效益性。

最后，学校应加强对教师和学生的经费管理意识培养。

通过开展相关培训和宣传教育活动，提高教师和学生对经费使用管理的重视程度，增强他们的经费管理意识和能力，使他们能够科学合理地利用教学补助经费，推动学校教学工作的改善和发展。

总之，制定科学合理的教学补助经费实施方案，对于提高经费使用效益，促进教学改革发展，具有重要的意义。

学校应加强对教学补助经费的管理和监督，确保经费使用的合规和效益，为学校教学工作的改善和发展提供有力支持。

教师教育教学补贴管理制度随着教育的发展，各级政府对于教师教育教学的重视程度也日益提升。

为了激励教师的积极性和提高教师的教育教学质量，教育部门制定了教师教育教学补贴管理制度。

本文将从补贴的目的、补贴的范围、补贴的标准、补贴的申请和查验、补贴的评估和调整、补贴的资金来源以及补贴制度存在的问题等方面展开分析。

一、补贴的目的教师教育教学补贴管理制度的目的是为了激励教师教育教学的积极性，提高教师的教育教学质量。

通过给予补贴，能够使教师更好地投入到教育教学工作中，提高学生的学习效果和素质，推动教育事业的发展。

二、补贴的范围教师教育教学补贴管理制度的范围包括教师的教育教学工作中所需的各类支出，如教师培训费用、教学材料费用、教学器材购置费用等。

补贴的范围应当根据实际情况进行具体规定，确保教师的实际需要得到合理的补贴。

三、补贴的标准教师教育教学补贴的标准应根据教师的工作经验、教学成绩以及教育教学质量等因素来确定。

不同级别的教师应有不同的补贴标准，以体现其教育教学贡献的差异。

同时，应根据经济发展情况进行动态调整，保障补贴的合理性和公正性。

四、补贴的申请和查验教师可以通过提交相关的材料向所在学校或教育局申请教育教学补贴。

申请材料包括个人简历、教学成绩、培训经历等。

教育部门应当对教师的补贴申请进行认真审核，确保补贴的发放公正合理。

同时，还需要加强补贴的查验工作，防止虚假申请和滥用补贴的情况发生。

五、补贴的评估和调整教师教育教学补贴管理制度应建立有效的评估机制，对教师的教育教学质量进行评估。

评估结果可以作为调整补贴标准的依据，对于教学优秀的教师可以适当增加补贴额度，激发其教学热情和创新能力。

同时，对于补贴制度存在的问题也应及时进行调整，确保补贴制度的有效性和公正性。

六、补贴的资金来源教师教育教学补贴的资金来源可以包括教育部门的拨款、地方政府的财政补助以及社会捐赠等。

应加强对于补贴资金的管理和监督，确保资金的合法使用和公正分配。

义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金管理办法第一章总则第一条为规范和加强义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金管理，提高资金使用效益，根据财政部、教育部《义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金管理办法》（财教（2021）127号）和《省人民政府关于深化财政省直管县管理体制改革的指导意见》（黔府发（2019）13号）、《省人民政府办公厅关于印发教育领域省以下财政事权和支出责任划分改革方案的通知》（黔府办发（2020）3号）等有关规定，制定本办法。

第二条本办法所称义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金（以下简称补助资金），是指由中央财政转移支付补助我省和省级财政预算安排，专项用于支持义务教育发展、改善薄弱环节、提升能力的资金。

资金渠道包括：（一）义务教育薄弱环节改善与能力提升中央补助资金（简称中央补助资金）。

（二）义务教育薄弱环节改善与能力提升省级补助资金（简称省级补助资金）。

第三条补助资金使用管理遵循“规划引领、统筹兼顾、突出重点、讲求绩效、市级调控、规范透明、强化监督”的原则。

第四条各市（州）、县级财政要围绕义务教育学校布局规划和有关项目规划，结合自身财力，尽力而为、量力而行，加大学校改善办学条件经费投入力度。

第二章管理职责第五条中央补助按中央资金管理办法有关规定进行管理，省级补助资金由省财政厅、省教育厅按职责分工共同管理,市（州）财政、教育部门强化和落实补助资金使用和项目实施监管主体责任，县级财政、教育部门落实补助资金使用和项目实施管理主体责任。

（一）省级财政、教育部门主要职责：省财政厅负责审核省教育厅报送的省级补助资金预算编制建议和批复预算，会同省教育厅分配下达中央和省级补助资金，加强对市（州）中央和省级补助资金分配、使用和管理的督促检查，对中央和省级补助资金使用情况进行绩效管理工作等。

省教育厅负责指导编制有关义务教育学校项目规划和年度实施计划，提出补助资金预算编制建议、补助资金分配方案、补助资金使用绩效目标，组织运用信息化、实地督导检查等手段加强市（州）补助资金分配使用管理和项目实施管理，会同省财政厅组织开展补助资金使用绩效管理工作等。

财政部、教育部关于印发《义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金管理办法》的通知文章属性•【制定机关】财政部,教育部•【公布日期】2021.07.07•【文号】财教〔2021〕127号•【施行日期】2021.07.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专项资金管理正文关于印发《义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金管理办法》的通知财教〔2021〕127号有关省、自治区、直辖市财政厅（局）、教育厅（教委），新疆生产建设兵团财政局、教育局：为规范和加强义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金管理，提高资金使用效益，我们对《义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金管理办法》进行了修订，现印发给你们，请遵照执行。

附件：义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金管理办法财政部教育部2021年7月7日附件义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金管理办法第一条为规范和加强义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金管理，提高资金使用效益，根据国家预算管理有关规定，制定本办法。

第二条本办法所称义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金（以下称补助资金），是指中央财政用于支持义务教育发展，改善薄弱环节和提升办学能力的转移支付资金。

重点支持中西部地区和东部部分困难地区。

实施期限为2021-2025年。

第三条补助资金管理遵循“中央引导、省级统筹，突出重点、注重绩效，规范透明、强化监督”的原则。

第四条补助资金主要用于以下方面：（一）支持改善农村学校基本办学条件，因地制宜加强学校教室、宿舍和食堂等设施建设，配齐洗浴、饮水等学生生活必需的设施设备，改善学校寄宿条件，根据需要设置心理咨询室、图书室等功能教室；按照国家规范要求加强校园安全设施设备建设；支持取暖设施和卫生厕所改造；改善规划保留的乡村小规模学校办学条件，保障教育教学需要。

（二）支持新建、改扩建必要的义务教育学校，有序扩大城镇学位供给，巩固消除“大班额”成果。