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广东省高等教育自学考试《心理健康教育课程设计》课程（课程代码:3517）Ⅰ课程性质与设置目的心理健康教育课程设计是探讨心理健康教育课程的建构体系、设计模式和组织原则的一门应用性学科，它是师范类心理学专业学生必须选修的专业课程。
透过本课程的学习，试图让学生掌握心理健康教育课程设计的特点、方法和教学模式，能应用有关知识进行心理健康教育课程的教案编写，并初步掌握心理健康教育课的课堂组织与评价，为未来的心理健康教育工作打下基础。
本学科与发展心理学、人格心理学、心理卫生学及心理咨询与辅导等学科关系密切。
发展心理学和人格心理学作为心理健康教育课程的基础学科，使得心理健康教育课程能在充分考虑不同年龄学生的心理特点及影响学生人格发展的因素的前提下进行设计与组织。
而心理卫生学提供了不同年龄阶段群体的心理保健知识，丰富了心理健康教育课的内容。
心理咨询与辅导则是心理健康教育课程的补充与矫正，它主要是针对有问题的学生进行帮助。
Ⅱ课程内容与考核目标（考核知识、考核要求）第一章心理健康教育概述一、学习目的与要求１、了解心理健康教育的涵义。
２、了解心理健康教育与现代教育体系的关系。
3、认识心理健康教育的重要意义。
二、课程内容第一节心理健康教育的涵义第二节心理健康教育与现代教育体系的关系第三节中小学心理健康教育的意义三、考核知识点1. 心理健康教育的涵义2. 心理健康教育与现代教育体系的关系3. 心理健康教育的意义本章重点：心理健康教育的涵义。
本章难点：理解心理健康教育与现代教育体系的关系。
四、考核要求心理健康教育的涵义（识记）心理健康教育在内容上包括哪两部分（领会）心理健康教育的重要意义（简单应用）心理健康教育与现代教育体系的关系（综合应用）第二章心理健康教育课程的一般特点一、学习目的与要求1. 了解课程的概念与本质。
2. 了解心理健康教育课程的主要类型。
3. 了解心理健康教育课程的教学体系。
二、课程内容第一节对课程的一般认识第二节心理健康教育课程的主要类型第三节心理健康教育课程的教学体系1、课程及课程的本质2、心理健康教育课程的主要类型3、心理健康教育课程的教学体系本章重点：心理健康教育课程的主要类型。
可编辑修改精选全文完整版《大学生心理健康教育》课程教学大纲课程名称：大学生心理健康教育课程编号：学时数：理论20学时，实训20学时学分数：2学分适用专业：全校本科专业一、课程的性质和目的《大学生心理健康教育》课程是集知识讲授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。
课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。
二、课程教学内容《大学生心理健康教育》课程教学内容包括三个方面：一是使学生了解心理健康基础知识，了解心理健康的标准及意义，以及异常心理的表现，树立正确的心理健康观念。
二是帮助学生增进自我认知，了解自身的心理特点、性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力进行客观评价，正确认识自己，接纳自己。
三是增强学生的自我心理调适能力，如学习发展技能、人际沟通技能、情绪管理技能、环境适应技能、压力管理技能、问题解决技能、人际交往技能和生涯规划技能等。
第一部分了解心理健康的基础知识（2学时）教学目标和要求：使学生了解心理健康的基础知识，掌握大学生心理健康的标准；了解大学生常见的心理困惑及异常心理的表现，能够初步的识别和诊断；树立正确的心理健康观念和心理咨询观念，能够自主地调整心理状态以及拥有自主求助意识。
教学重点：1.大学生心理发展的特点2.大学生心理健康的标准3.大学生常见的心理困扰及其应对4.大学生心理咨询的意义和特点教学难点：1.大学生异常心理的识别和诊断2.树立正确的心理健康观念和心理咨询观念第二部分了解自我，发展自我（一）大学生自我意识的培养（讲授2学时，实训2学时）教学目标和要求：使学生了解与掌握自我意识的内涵、结构和特征，自我意识发展的规律以及常见的困扰；掌握客观地认识自己的途径与方法，学会正确评价自我、积极接纳自我；能够有效调控、不断努力发展与完善自我。
2024年中学心理健康教育课程大纲一、课程背景随着社会发展和教育理念的转变，心理健康在中学生教育中的重要性日益凸显。
为培养学生良好的心理素质和健康态度，特制定本课程大纲。
二、课程目标1. 帮助学生认识自己的情绪和情感，培养正面积极的情绪态度。
2. 培养学生解决问题和应对挑战的能力，提升抗逆能力。
3. 培养学生互助合作和沟通表达的能力，促进良好人际关系的建立。
4. 培养学生自我管理和自我保护的能力，预防心理问题的发生。
5. 提升学生对心理健康的认知和重视程度，形成积极健康的心理态度。
三、课程内容1. 心理健康概述- 引导学生认识心理健康的重要性和与学习成绩、人际关系等的关系。
- 探讨心理健康与心理问题的区别，介绍常见心理问题和预防方法。
2. 情绪管理与调适- 帮助学生认识不同情绪对心理、生理的影响。
- 提供情绪管理技巧，如放松训练、积极思维等。
3. 压力管理与应对- 分析学生面临的压力来源和应对方式。
- 培养学生有效的应对策略，如时间管理、放松技巧等。
4. 管理人际关系- 引导学生理解人际关系对心理健康的重要性。
- 提供解决冲突、沟通技巧等方面的培训。
5. 自我认知与发展- 探索学生的个性特点和优势，并引导他们树立积极的自我形象。
- 提供自我发展的指导和学习方法。
6. 心理问题预防与干预- 提供常见心理问题的预警信号和干预措施。
- 培养学生对自己和他人心理问题的关注和支持意识。
四、课程教学策略1. 学生参与为主- 鼓励学生进行小组讨论、案例分析等互动活动，积极参与课堂互动。
2. 多媒体辅助教学- 利用现代化技术手段，如PPT、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 实践与体验- 课程设置实践任务，例如情绪管理练习、人际关系沟通实践等，提供实践机会。
4. 案例分析- 通过讨论真实案例，让学生理解心理问题的发生和应对方式，培养问题解决能力。
五、课程评估与调整1. 定期测验- 定期进行课程测验，测试学生对知识掌握情况，及时调整课程进度和教学方法。
《心理健康教育》考试大纲——教育硕士制订单位：心理学院《心理健康教育》考试大纲注意：本大纲为参考性考试大纲，是考生需要掌握的基本内容。
第一章心理健康教育概论一．考核知识点1．心理健康教育的含义2．心理健康教育的目标3．心理健康教育的功能4．心理健康教育的内容5．心理健康教育的基本原则二．考核要求1．识记：（1）心理健康教育的目标（2）心理健康教育的功能（3）心理健康教育的内容2．领会：（1）心理健康教育的含义3．应用：（1）心理健康教育的基本原则第二章心理健康一．考核知识点1．心理健康的基本含义2．心理健康的标准3．影响心理健康的因素二．考核要求1．识记：（1）心理健康的标准2．领会：（1）心理健康的基本含义(2 ) 影响心理健康的因素第三章常见的心理问题与障碍一．考核知识点1．常见心理障碍的症状分类2．常见心理障碍的临床类型二．考核要求1．识记：（1）常见心理障碍的临床类型2．领会：（1）常见心理障碍的症状分类第四章心理健康教育常用的技巧一．考核知识点1.参与技巧2.干预性技巧3.运用咨询特质的技巧4.克服阻抗的技巧二．考核要求1.应用：（1）参与性技巧（2）干预性技巧（3）运用咨询特质的技巧（4）克服阻抗的技巧第五章心理健康教育常用的测验工具一．考核知识点1．人格测验2．智力测验3．职业倾向测验4．成就与创造力测验二．考核要求1．应用：（1）人格测验（2）智力测验（3）职业倾向测验（4）成就与创造力测验第六章个体心理健康教育一．考核知识点1.个体心理健康教育的含义2.个体心理健康教育的适用范围3.个体心理健康教育的基本原则4.个体心理健康教育的一般过程5.以人为中心疗法6.ABC疗法7.行为疗法8. 学习咨询与辅导9.情绪问题与辅导10.人际关系问题与辅导11.行为问题与辅导12. 成长类问题咨询与辅导二．考核要求1.领会：(1) 个体心理健康教育的含义(2) 个体心理健康教育的适用范围(3) 个体心理健康教育的基本原则(4) 个体心理健康教育的一般过程2.应用：(1) 以人为中心疗法(2) ABC疗法(3) 行为疗法(4) 学习咨询与辅导(5) 情绪问题咨询与辅导(6) 人际关系问题咨询与辅导(7) 行为问题咨询与辅导(8) 成长类问题咨询与辅导第七章心理健康教育的团体训练技术一.考核知识点1.团体训练的含义2.团体训练的理论基础3.团体训练的主要内容4.团体训练中常见问题及对策5.自我认识与接纳训练6.情绪管理训练7.人际交往与合作训练8.生涯规划与训练9.思维训练10.潜能开发与训练11.团队训练12.抗挫折能力的训练二.考核要求1.识记:(1) 团体训练的理论基础(2) 团体训练的主要内容(3) 团体训练中常见问题及对策2.领会:(1) 团体训练的含义3.应用:(1) 自我认识与接纳训练(2) 情绪管理训练(3) 人际交往与合作训练(4) 生涯规划与训练(5) 思维训练(6) 潜能开发与训练(7) 团队训练(8) 抗挫折能力的训练。
教师招聘考试小学心理健康教育考试大纲
一、考试目的和意义
小学心理健康教育是培养学生健康的心理素质、形成健康的心理品格的重要环节。
为了选拔优秀的小学心理健康教育教师，教师招聘考试特设小学心理健康教育考试。
本考试旨在考查考生对小学心理健康教育的理论知识、教学方法和实践能力，并倾向于评估其相关教学经验和专业规范意识。
通过考试，选拔具备能力和潜力的教师，为小学心理健康教育质量提供支持。
二、考试内容和形式
1. 考试内容
（1）心理健康教育理论知识：包括心理发展理论、儿童心理健康特点、心理健康教育原理和方法等。
（2）心理健康教育课程指导与设计：包括心理健康教育课程目标、内容和教学方式设计等。
（3）心理健康教育实施与评估：包括心理健康教育活动组织与实施、心理评估方法与工具等。
（4）辅导技能：包括针对学生心理问题的辅导技巧和心理疏导能力。
2. 考试形式
（1）笔试：以选择题、填空题、简答题等形式，考查考生对心理健康教育的基本理论知识的掌握和运用能力。
（2）面试：通过面试方式，考查考生的教学经验、教学方法、心理辅导能力以及专业素养等。
三、具体考试要求
1. 笔试要求：
（1）考生需要熟悉心理健康教育的基本理论和相关专业知识，能够理解和运用相关概念和原理。
（2）具备较强的分析问题、解决问题的能力，能够对心理健康教育实际问题提出合理的观点和解决方案。
福建省中小学教师公开招聘考试（笔试）中学心理健康教育学科考试大纲一、考试目标与要求（一）考试目标1．考查考生对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。
2．考查考生对学校心理健康教育理论与知识的领会与掌握情况。
3．考查考生对学校心理健康教育实务的理解、分析以及运用心理学方法解决问题的能力。
（二）考试要求1．要求考生理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域。
2．要求考生能够较扎实地掌握专业基础知识和基本原理。
3．要求考生掌握开展学校心理健康教育的基本方法，能够根据所掌握的知识，理解分析学校教育生活中，学生的各种心理现象，并有效开展学校心理健康教育教学活动，解决学生常见的心理与行为问题。
二、考试范围与内容考试范围主要包括心理学专业的主干课程知识，以及开展学校心理健康教育的教育教学技能和方法。
考试内容：第一部分理论基础（一）普通心理学1．心理学研究的对象心理的实质2．感觉规律知觉特性3．注意种类与特征记忆及记忆品质4．思维与想象的种类问题解决创造性思维5．情绪与情感概述情绪调节6. 意志特征动机冲突意志品质7. 需要与动机理论8. 气质类型及其因材施教9. 性格类型性格形成与发展的影响因素人格测验10. 能力的个别差异智力理论智力测验（二）发展心理学1．心理发展的基本原理2．心理发展理论（弗洛依德、皮亚杰、维果斯基、埃里克森）3. 道德认知发展理论4. 中学生思维、个性和社会性的发展（三）教育心理学1．行为主义学习理论2．认知学习理论3. 陈述性与程序性知识4. 学习迁移学习动机的激发5. 课堂管理（四）社会心理学1．自我概念自尊自我效能控制点习得性无助2. 社会认知偏差3．人际沟通与人际关系4．态度的形成与转变说服的要素5．利他行为与侵犯行为6．社会助长与社会惰化（五）心理统计与测量1．心理测验的基本核心概念2．常模参照测验的分数解释分数解释的注意事项3. t检验、F检验、2 检验的适用范围和条件4．常用的心理健康测验5．心理档案建立（六）变态心理学1. 心理异常的生物学基础2. 心理防御机制3. 神经症及其类别4. 注意缺陷及破坏性行为障碍5. 挫折、压力及其应对策略6. 青少年情绪障碍心境障碍学习障碍（七）学校心理健康教育1．学校心理健康教育的基本目标与任务、原则、内容、途径2. 学校心理健康教育课程的基本特点3．学校心理健康教育课程常用的教学活动形式4．学校心理健康教育中的危机干预（八）心理咨询（心理辅导）1．个别心理咨询的过程与步骤2．个别心理咨询的原则与基本要素3．心理咨询的常用方法与技术4．心理咨询理论（行为疗法、认知疗法、合理情绪疗法、以人为中心疗法、现实疗法、格式塔疗法、精神分析疗法、存在主义疗法、森田疗法、家庭疗法）5. 中学心理辅导教师的素养（九）团体心理辅导（咨询）1. 团体辅导及其特点2．团体辅导的常用策略和方法3. 团体凝聚力的影响要素增进团体凝聚力的方法5．团体领导者的胜任特征6. 网络团体辅导的注意事项与实施过程第二部分实践技能（一）中学个别心理咨询案例分析与干预策略（二）中学心理健康教育活动课的教学设计与评价（三）团体心理辅导方案设计与评价（四）心理健康教育理念在学校教育教学工作中的运用三、考试形式1. 答卷方式：闭卷、笔试。
学校心理健康考试大纲一、课程性质及其设置目的与要求《心理健康教育概论》课程是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程。
设置本课程是为了提高应考者关于心理健康教育的理论知识与基本操作技能。
本课程是在基础心理学、发展与教育心理学等课程之后的后继课程，通过系统学习使应考者比较系统地掌握学校心理健康教育的基本知识、基本原理、基本方法和基本技能，能针对学校心理健康教育中的现象做出客观正确的分析，并能运用心理健康教育原理、方法和技能解决心理健康教育中的问题。
同时为后继课程的学习打下良好的基础。
二、考试目标（考核知识点、考核要求）第一章健康新概念——心理健康考核要求（一）心理健康的概念1、识记：（1）心理健康的涵义（二）心理健康概念的沿革1、识记：（1）现代心理卫生运动的兴起2、领会：（1）当代心理卫生运动的发展三阶段（三）心理健康的标准1、识记：（1）心理健康标准的界定第二章学校心理健康教育概述考核要求（一）学校心理健康教育的涵义1、识记：（1）学校心理健康教育的涵义2、领会：（1）学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询及心理治疗的关系（二）学校心理健康教育与素质教育1、识记：（1）心理健康教育与德育、智育、体育、美育的关系（三）学校心理健康教育的意义1、识记：（1）学校心理健康教育的必要性第三章学校心理健康教育发展的简史、现状和前瞻考核要求（一）国外学校心理健康教育的发展1、领会：（1）国外学校心理健康教育的发展趋势（二）国内学校心理健康教育的发展1、识记：（1）我国学校心理健康教育的现状；（2）国内学校心理健康教育的发展趋向第四章学校心理健康教育的目标考核要求（一）不同年龄的心理健康教育目标1、识记：（1）各年龄心理健康教育目标制定的依据（二）不同心理结构层面的心理健康教育目标1、识记：（1）心理健康教育的认知目标；（2）心理健康教育的情感目标；（3）心理健康教育的意志目标；（4）心理健康教育的个性目标（三）不同层次的心理健康教育目标1、识记：（1）心理健康教育目标的三个层次2、领会：（1）心理健康教育的基础目标；（2）心理健康教育的基本目标；（3）心理健康教育的终极目标第五章学校心理健康教育的内容考核要求（一）学习心理指导的内容1、领会：（1）学习心理指导的五方面内容（二）智力训练的内容1、领会：（1）智力训练的五方面内容；（2）加德纳的多重智力理论对智力训练的启示（三）情感教育的必要性及其内容1、认知：（1）情感教育的内容2、领会：（1）情感教育的必要性（四）性格教育的内容1、识记：（1）性格教育的内容（五）耐挫能力的培养1、识记：（1）耐挫能力的概念2、领会：（1）耐挫能力培养的必要性；（2）耐挫能力培养的内容（六）人际关系指导1、识记：（1）人际关系的概念；（2）人际关系的六方面功能2、领会：（1）人际关系指导的内容（七）性心理健康教育1、领会：（1）小学性心理健康教育的内容；（2）中学性心理健康教育的内容；（3）大学性心理健康教育的内容（八）自我意识发展指导1、识记：（1）自尊心与自信心的概念；（2）自我菲薄与自我陶醉的概念2、领会：（1）自我意识发展指导的内容第六章学校心理健康教育的原则考核要求（一）学校心理健康教育的八大原则1、识记：（1）主体性原则的概念；（2）发展性原则的概念；（3）活动性原则的概念；（4）成功性原则的概念；2、领会：（1）针对性原则依据的学生特点；（2）贯彻主体性原则需要注意的问题；（3）贯彻发展性原则需要注意的问题；（4）贯彻尊重性原则需要注意的问题；（5）贯彻全面性原则需要注意的问题；（6）贯彻活动性原则需要注意的问题；（7）贯彻成功性原则需要注意的问题；（8）贯彻全面性原则需要注意的问题第七章学校心理健康教育的方法（一）：心理诊断考核要求（一）心理诊断的基本问题1、识记：（1）心理诊断的定义；（2）心理诊断的特点（二）观察法1、识记：（1）观察法的特点；（2）观察法的分类2、领会：（1）观察法实施的要求（三）会谈法1、识记：（1）会谈法的定义；（2）结构式会谈的特点；（3）非结构式会谈的特点2、领会：（1）会谈法实施的要求（四）问卷法1、识记：（1）问卷法的特点；（2）问卷法的分类2、领会：（1）问卷法实施的要求（五）心理测验法1、识记：（1）心理测验的定义；（2）心理测验的特点；（3）心理测验的分类2、领会：（1）常用的心理测验3、应用：（1）结合心理健康教育谈谈如何进行心理测验的实施第八章学校心理健康教育的方法（二）：心理教育考核要求（一）心理教育的方法1、识记：（1）认知改变法的形式；（2）榜样示范法的形式：（3）心理训练法的涵义与形式；（4）心理修养法的涵义；（5）环境陶冶法的涵义与形式2、领会：（1）心理训练法的运用要求；；（2）环境陶冶法的运用要求3、应用：（1）谈谈如何运用榜样示范法进行心理健康教育第九章学校心理健康教育的方法（三）：心理干预考核要求（一）心理干预的基本问题1、识记：（1）心理干预的涵义；（2）个别干预与团体干预的涵义；（3）特殊干预与一般干预的涵义；（4）直接干预与间接干预的涵义；（5）前摄性干预与反应性干预的涵义2、领会：（1）心理干预的要求（二）强化干预1、识记：（1）强化的涵义；（2）强化物的涵义；（3）强化干预的涵义；（4）代币制的涵义；（5）消退的涵义；2、领会：（1）强化的类型；（2）强化物的种类；（3）消退法使用的注意事项3、应用：（1）结合实例谈谈如何运用行为塑造法培养新行为。
2021级心理健康教育（045116）教育专业基础（805）考试大纲一、考查目标1、系统掌握心理健康教育的基础知识、基本概念和基本理论。
2、理解心理健康教育的性质、内容、途径和管理。
3、能运用心理健康教育的基本理论来分析和解决心理健康教育的现实问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构名词解释题：4小题，每小题5分，共20分简答题： 3小题，每小题20分，共60分论述题： 2小题，每小题35分，共70分三、考查内容（一）中小学心理健康教育总论1、心理健康心理健康的含义；适应性标准与发展性标准；中小学生身心特点；中小学生身心健康标准；中小学生心理健康的评价。
2、心理健康教育心理健康教育的内涵与实质；心理健康教育的地位与作用；心理健康教育的目标、任务与原则。
3、中小学心理健康教育的内容小学心理健康教育的内容；初中心理健康教育的内容；高中心理健康教育的内容。
4、中小学心理健康教育的途径和方法创设符合学生心理健康要求的环境；提供面向全体学生的心理健康教育；开展面对个别学生的心理健康教育；实施学校心理健康教育的具体方法。
5、中小学心理健康教育的组织和管理心理健康教育的组织模式；心理健康教育的场地建设；心理健康教育的档案建立；心理健康教育的绩效评估。
（二）学业发展的教育与辅导1、入学适应的教育与辅导入学适应概述；入学适应常见问题及对策。
2、学习动机的教育与辅导学习动机概述；学习动机与学习效果；学习动机的激发和培养。
3、学习策略的教育与辅导学习策略概述；认知策略及其学习；元认知策略及其训练。
4、考试焦虑的教育与辅导考试焦虑及其原因；考试焦虑的调适方法。
（三）自我意识的教育与辅导1、自我认识的教育与辅导自我认识的含义；中小学生自我认识的发展特点；自我认识的途径和方式。
2、自我接纳的教育与辅导自我接纳的含义；自我接纳的途径和方式。
心理健康课程教学大纲及内容要求(2024年修订版)心理健康课程教学大纲及内容要求（2024年修订版）1. 课程概述1.1 课程定位心理健康课程旨在帮助学生建立正确的心理健康观念，提高心理素质，增强心理调适能力，促进全面发展。
本课程适用于各专业学生，旨在提升学生心理健康水平，为学生的健康成长奠定基础。
1.2 课程目标通过本课程的，学生应达到以下目标：- 掌握心理健康的基本概念和理论知识。
- 了解心理健康与心理疾病的关系，提高心理防范意识。
- 培养良好的心理素质，提高心理适应能力。
- 学会运用心理调适方法，解决生活中的心理问题。
- 能对他人提供心理支持和帮助。
2. 教学内容2.1 心理健康基本概念- 心理健康的定义与标准- 心理健康与心理疾病的关系- 心理健康的重要性2.2 心理素质培养- 自我认识与接纳- 情绪管理- 压力应对- 人际沟通与交往2.3 心理调适方法- 放松训练- 积极心理疗法- 心理排解技巧- 心理咨询与辅导2.4 心理疾病识别与预防- 常见心理疾病类型及表现- 心理疾病的成因与预防- 心理疾病的支持与康复2.5 心理素质拓展- 创新思维与心理素质- 心理素质与职业生涯规划- 心理素质与团队合作3. 教学方法与手段- 讲授：讲解心理健康基本概念、理论及其应用。
- 案例分析：分析实际案例，加深学生对心理健康知识的理解。
- 小组讨论：培养学生的团队协作能力，提高心理素质。
- 实践活动：锻炼学生的心理调适能力，提升心理素质。
- 心理测试：了解自身心理状况，针对性地进行心理调适。
4. 课程考核4.1 考核方式课程考核采用期末考试（50%）+ 平时成绩（50%）的方式进行。
4.2 考试内容期末考试包括心理健康基本概念、心理素质培养、心理调适方法、心理疾病识别与预防等方面的内容。
4.3 平时成绩评定平时成绩包括课堂表现、小组讨论、实践活动、作业完成情况等方面。
5. 教学资源- 教材：选用权威、实用的心理健康教材。
附件四：广东省高等教育自学考试《心理健康教育课程设计》课程（课程代码:3517）考试大纲目录Ⅰ课程性质与设置目的 (1)Ⅱ课程内容与考核目标 (1)第一章心理健康教育概述 (1)一、学习目的与要求 (1)二、课程内容 (1)三、考核知识点 (1)四、考核要求 (1)第二章心理健康教育课程的一般特点 (1)一、学习目的与要求 (1)二、课程内容 (2)三、考核知识点 (2)四、考核要求 (2)第三章心理健康教育课程的心理学基础与教学模式 (2)一、学习目的与要求 (2)二、课程内容 (2)三、考核知识点 (2)第四章心理健康教育课程的教学设计与实施 (2)一、学习目的与要求 (2)二、课程内容 (2)三、考核知识点 (2)四、考核要求 (3)第五章认识自我与悦纳自我 (3)一、学习目的与要求 (3)二、课程内容 (3)三、考核知识点 (3)四、考核要求 (3)第六章性心理教育 (3)一、学习目的与要求 (3)二、课程内容 (3)三、考核知识点 (3)四、考核要求 (4)第七章智能训练 (4)一、学习目的与要求 (4)二、课程内容 (4)三、考核知识点 (4)四、考核要求 (4)第八章学习心理指导 (4)一、学习目的与要求 (4)二、课程内容 (4)四、考核要求 (4)第九章挫折应付与情绪调节 (5)一、学习目的与要求 (5)二、课程内容 (5)三、考核知识点 (5)四、考核要求 (5)第十章协调人际关系 (5)一、学习目的与要求 (5)二、课程内容 (5)三、考核知识点 (5)四、考核要求 (5)第十一章消费与闲暇心理辅导 (5)一、学习目的与要求 (5)二、课程内容 (6)三、考核知识点 (6)四、考核要求 (6)第十二章生命教育 (6)一、学习目的与要求 (6)二、课程内容 (6)三、考核知识点 (6)四、考核要求 (6)Ⅲ有关说明与实施要求 (6)1. 自学考试大纲的目的与作用 (6)2. 课程自学考试大纲与教材的关系 (6)3. 关于自学教材和教学方法 (7)4. 关于自学要求和自学方法的指导 (7)5. 对社会助学的要求 (7)6. 对考核内容和考核目标的说明 (7)7. 关于考试命题的若干规定 (7)附录题型举例 (8)Ⅰ课程性质与设置目的心理健康教育课程设计是探讨心理健康教育课程的建构体系、设计模式和组织原则的一门应用性学科，它是师范类心理学专业学生必须选修的专业课程。
广东省高等教育自学考试《心理健康教育课程设计》课程（课程代码:3517）Ⅰ课程性质与设置目的心理健康教育课程设计是探讨心理健康教育课程的建构体系、设计模式和组织原则的一门应用性学科，它是师范类心理学专业学生必须选修的专业课程。
透过本课程的学习，试图让学生掌握心理健康教育课程设计的特点、方法和教学模式，能应用有关知识进行心理健康教育课程的教案编写，并初步掌握心理健康教育课的课堂组织与评价，为未来的心理健康教育工作打下基础。
本学科与发展心理学、人格心理学、心理卫生学及心理咨询与辅导等学科关系密切。
发展心理学和人格心理学作为心理健康教育课程的基础学科，使得心理健康教育课程能在充分考虑不同年龄学生的心理特点及影响学生人格发展的因素的前提下进行设计与组织。
而心理卫生学提供了不同年龄阶段群体的心理保健知识，丰富了心理健康教育课的内容。
心理咨询与辅导则是心理健康教育课程的补充与矫正，它主要是针对有问题的学生进行帮助。
Ⅱ课程内容与考核目标（考核知识、考核要求）第一章心理健康教育概述一、学习目的与要求１、了解心理健康教育的涵义。
２、了解心理健康教育与现代教育体系的关系。
3、认识心理健康教育的重要意义。
二、课程内容第一节心理健康教育的涵义第二节心理健康教育与现代教育体系的关系第三节中小学心理健康教育的意义三、考核知识点1. 心理健康教育的涵义2. 心理健康教育与现代教育体系的关系3. 心理健康教育的意义本章重点：心理健康教育的涵义。
本章难点：理解心理健康教育与现代教育体系的关系。
四、考核要求心理健康教育的涵义（识记）心理健康教育在内容上包括哪两部分（领会）心理健康教育的重要意义（简单应用）心理健康教育与现代教育体系的关系（综合应用）第二章心理健康教育课程的一般特点一、学习目的与要求1. 了解课程的概念与本质。
2. 了解心理健康教育课程的主要类型。
3. 了解心理健康教育课程的教学体系。
二、课程内容第一节对课程的一般认识第二节心理健康教育课程的主要类型第三节心理健康教育课程的教学体系1、课程及课程的本质2、心理健康教育课程的主要类型3、心理健康教育课程的教学体系本章重点：心理健康教育课程的主要类型。
本章难点：各种心理健康教育课程类型的区别。
四、考核要求课程及课程的本质（识记）心理健康教育课程的主要类型（领会）心理健康教育课程的教学体系（简单应用）心理健康教育课程的教学方法（综合应用）第三章心理健康教育课程的心理学基础与教学模式一、学习目的与要求１、了解心理健康教育课程的心理学基础。
２、掌握心理健康教育课程的主要教学模式。
３、了解心理健康教育课程在我国的实践。
二、课程内容第一节心理健康教育课程的心理学基础第二节心理健康教育课程的主要教学模式第三节心理健康教育课程在我国的实践三、考核知识点1. 活动教学模式的内涵与特点本章重点：心理健康教育课程的教学模式。
本章难点：对各种模式的理解与把握。
四、考核要求教学模式的概念（识记）活动教学模式的内涵与特点（领会）心理健康教育课程在我国的实践（简单应用）心理健康教育课程的心理学基础及其影响（综合应用）第四章心理健康教育课程的教学设计与实施一、学习目的与要求1、了解教学设计的两种基本模型。
2、掌握心理健康教育课程的教案设计思路3、掌握心理健康教育课的组织原则。
4、了解心理健康教育课程的评价。
二、课程内容第一节教学设计的两种基本模型第二节心理健康教育课程的教案设计第三节心理健康教育课程的组织第四节心理健康教育课程的评价三、考核知识点1、两种基本模型2、教案设计要求4、心理健康教育课程的评价本章重点：心理健康教育课程的教案设计思路。
本章难点：心理健康教育课的组织原则。
四、考核要求教学设计的概念（识记）教学设计的两种基本模型（领会）心理健康教育课程的评价（简单应用）心理健康教育课程的教案设计（综合应用）第五章认识自我与悦纳自我一、学习目的与要求１、了解自我认识和悦纳自我的重要性。
２、掌握认识自我和悦纳自我的途径和方法。
３、能参照相关知识编写教案。
二、课程内容第一节我是谁第二节每人都有优缺点第三节外在美与心灵美第四节测测你的智力第五节性格大配对第六节情绪A-B-C第七节兴趣万花筒三、考核知识点1、编写认识自我、悦纳自我的教案本章重点：认识自我与悦纳自我的方法与途径本章难点：编写认识自我并悦纳自我的教案。
四、考核内容“自我”的概念（识记）青少年的自我认识特点（领会）认识自我和悦纳自我的途径和方法（简单应用）编写认识自我、悦纳自我的教案（综合应用）第六章性心理教育一、学习目的与要求１、掌握青春期学生性生理、性心理发展的特点。
２、明白异性同学交往的意义、原则与注意事项。
３、能应用有关知识设计出较好的性心理教育教案。
二、课程内容第一节性机能成熟第二节性意识觉醒第三节男女性别角色第四节性冲动与性适应第五节如何与异性交往三、考核知识点2、编写性心理教育的教案本章重点：性意识觉醒和异性交往指导。
本章难点：设计出符合学生心理特点和国情的性心理教育活动方案。
四、考核要求性心理的概念（识记）青春期学生性生理、性心理发展的特点（领会）青春期异性交往的意义、原则与注意事项（简单应用）编写性心理教育的教案（综合应用）第七章智能训练一、学习目的与要求1、掌握观察力和创造力训练的切入点。
２、懂得确立相应的单元题目并设计出相应的心理教育活动。
二、课程内容第一节观察精明眼第二节考考你的记忆力第三节展开想象的翅膀第四节学会解决问题的思维第五节培养你的创造力三、考核知识点1、观察力和创造力等认知能力训练的要点2、编写教案本章重点：各种认知能力训练的切入点。
本章难点：编写相应的教案。
四、考核要求智能的概念（识记）智能训练课程的培养目标（领会）观察力和创造力等认知能力训练的要点（简单应用）编写智能训练的教案（综合应用）第八章学习心理指导一、学习目的与要求１、掌握增强学习动机、端正学习态度的切入点。
２、掌握学习兴趣与学习习惯培养的方法。
３、掌握学习方法及考试心理指导的要点。
二、课程内容第一节学习动机的增强第二节学习兴趣的培养第三节端正学习态度第四节养成良好的学习习惯第五节学习方法指导第六节考试心理辅导三、考核知识点1、各学习心理指导的要点本章重点：各学习心理指导的方法与策略。
本章难点：编写相应的教案。
四、考核要求学习心理的概念（识记）中小学生学习心理主要涉及的内容（领会）各学习心理指导的要点（简单应用）编写学习心理的教案（综合应用）第九章挫折应付与情绪调节一、学习目的与要求１、掌握挫折和危机的表现、产生原因及应付策略。
２、懂得情绪调节的有效方法和措施。
３、能应用有关知识设计出较好的情绪调节的教案。
二、课程内容第一节当我们遇到困难和挫折时第二节如何应付心理危机第三节克服烦恼第四节控制愤怒第五节消除妒嫉三、考核知识点1、挫折、危机的应付策略2、各种不良情绪的调节方法3、相应教案的编写本章重点：挫折的应付与危机的干预的策略。
本章难点：相应的教案的设计。
四、考核要求挫折应付的含义（识记）中小学生挫折应付的特点（领会）各种不良情绪的调节方法（简单应用）相应教案的编写（综合应用）第十章协调人际关系一、学习目的与要求１、掌握人际交往和人际沟通的原则。
２、掌握处理各种人际关系问题的方法和技巧。
３、能应用有关资料设计出较好的心理活动教案。
二、课程内容第一节你会交朋友吗？第二节跨越代沟第三节怎样才能与人和睦相处？三、考核知识点1、人际交往和人际沟通的原则、方法和技巧2、编写相应的教案本章重点：怎样进行有效的人际沟通以及怎样才能成为受欢迎的人。
本章难点：如何设计良好人际关系建立的教四、考核要求人际关系的概念（识记）中小学生人际关系的组成部分及特点（领会）中小学生人际交往和人际沟通中常见问题（简单应用）编写相应的教案（综合应用）第十一章消费与休暇心理辅导一、学习目的与要求１、掌握消费观的培养。
２、掌握休闲时间的合理安排。
二、课程内容第一节你的零用钱怎么花？第二节休闲活动学问多三、考核知识点1、消费与休闲心理指导的要点2、编写相应的较教案本章重点：培养消费观的要点和休闲安排的原则。
本章难点：编写合理实效的教案。
四、考核要求闲暇心理的概念（识记）中小学生消费观念和闲暇生活的心理特点（领会）消费与休闲心理指导的要点（简单应用）编写相应的教案（综合应用）第十二章生命教育一、学习目的与要求１、理解生命教育的重要性。
２、掌握生命教育的切入点。
二、课程内容第一节热爱生命，珍视生命第二节探寻生命的意义三、考核知识点1、生命教育的要点2、编写相应教案本章重点：生命教育的要点。
本章难点：编写感人的教案。
四、考核要求生命教育的概念（识记）中小学生的生命意识特点（领会）生命教育的要点（简单应用）编写生命教育的教案（综合应用）Ⅲ有关说明与实施要求一自学考试大纲的目的与作用课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定。
其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。
课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深广度，规定了课程自学考试的范围和标准。
因此，它是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是进行自学考试命题的依据。
二课程自学考试大纲与教材的关系课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据，教材是学习掌握课程知识的基本内容与范围，教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。
三关于自学教材和教学方法教材选用曹梅静和王玲主编的《中小学心理健康教育课程设计》（广东高等教育出版社，２００４年６月）。
该书系统介绍了心理健康教育课程的特点、目标、设计思想和课堂组织的原则与方法，并从智能训练、认识与悦纳自我、学习心理辅导、协调人际关系、挫折应付与情绪调节、性心理教育、消费与休闲心理辅导、生命教育等方面，透过具体的活动设计，来说明心理健康教育课程设计的特点与要求，具有较强的指导性。
课程采用讲授、分析讨论、教案编写、课堂模拟和观摩见习等多种方法进行教学，力求理论与实践相结合，强调应用性技能的掌握。
四关于自学要求和自学方法的指导本大纲的课程基本要求是依据专业考试计划和专业培养目标而确定的。
课程基本要求还明确了课程的基本内容，以及对基本内容掌握的程度。
基本要求中的知识点构成了课程内容的主体部分。
因此，课程基本内容掌握程度、课程考核知识点是高等教育自学考试考核的主要内容。
为有效地指导个人自学和社会助学，本大纲已指明了课程的重点和难点，在各章的基本要求中也指明了各章内容的重点和难点。
五对社会助学的要求1、社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标认真钻研指定教材，对考生进行切实有效的辅导。
2、社会助学者应指导考生全面系统地学习教材，掌握全部考试内容和考核知识点。
六对考核内容和考核目标的说明（１）本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。
