“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析_教案教学设计_1

《长方形、正方形和圆》教案第一章：长方形和正方形的基本概念1.1 引入：通过让学生观察日常生活中的长方形和正方形物品，如书本、桌面、卡片等，让学生对长方形和正方形有直观的认识。

1.2 教学内容：1.2.1 长方形的定义：介绍长方形的特点，即四条边，对边相等，四个角，都是直角。

1.2.2 正方形的定义：介绍正方形的特点，即四条边相等，四个角都是直角。

1.3 教学活动：1.3.2 小组讨论：学生分组讨论长方形和正方形的性质，并分享自己的发现。

1.4 作业布置：让学生画出自己喜欢的长方形和正方形，并标注出它们的特征。

第二章：长方形和正方形的面积计算2.1 引入：通过让学生计算一块长方形手帕和一块正方形手帕的面积，引发学生对长方形和正方形面积计算的兴趣。

2.2 教学内容：2.2.1 长方形面积计算公式：介绍长方形面积的计算方法，即长度乘以宽度。

2.2.2 正方形面积计算公式：介绍正方形面积的计算方法，即边长乘以边长。

2.3 教学活动：2.3.1 学生自主探究：让学生通过实际测量和计算，发现长方形和正方形面积的计算方法。

2.3.2 小组讨论：学生分组讨论长方形和正方形面积计算的方法，并分享自己的计算过程。

2.4 作业布置：让学生运用所学的面积计算方法，计算一些长方形和正方形的面积，并填写在作业本上。

第三章：长方形和正方形的周长计算3.1 引入：通过让学生计算一个长方形框架和正方形框架的周长，引发学生对长方形和正方形周长计算的兴趣。

3.2 教学内容：3.2.1 长方形周长计算公式：介绍长方形周长的计算方法，即（长度+宽度）乘以2。

3.2.2 正方形周长计算公式：介绍正方形周长的计算方法，即边长乘以4。

3.3 教学活动：3.3.1 学生自主探究：让学生通过实际测量和计算，发现长方形和正方形周长的计算方法。

3.3.2 小组讨论：学生分组讨论长方形和正方形周长计算的方法，并分享自己的计算过程。

3.4 作业布置：让学生运用所学的周长计算方法，计算一些长方形和正方形的周长，并填写在作业本上。

苏教版一年级下册《认识长方形、正方形和圆》数学教案一、教学目标1.能够正确地认识长方形、正方形和圆的形状特征。

2.能够通过观察和比较，识别并分类长方形、正方形和圆。

3.能够正确地用手指、直尺或圆规来测量长方形、正方形和圆的周长、面积。

二、教学重难点1.教学重点：–认识长方形、正方形和圆的形状特征。

–通过观察和比较，识别并分类长方形、正方形和圆。

–用手指、直尺或圆规来测量长方形、正方形和圆的周长、面积。

2.教学难点：–熟练掌握用手指、直尺或圆规来测量长方形、正方形和圆的周长、面积的方法。

–能够正确地通过观察和比较，识别并分类长方形、正方形和圆。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师展示长方形、正方形和圆图形，并让学生说出它们的名称。

2.针对前面的导入问题，教师引导学生想一想，这三个图形有什么相同和不同的地方。

3.教师再次展示这三个图形，在白板上画出它们的边界线，并让学生观察，回答以上问题。

2. 认识长方形、正方形和圆的形状特征（10分钟）1.让学生再次观察长方形、正方形和圆的图形，并通过手摸、眼睛看、脑子想的方式，了解它们的形状特征。

2.教师向学生解释它们的特征：长方形的四条边两两相等，圆形的边是一个平面上到一个点的距离相等的线段，正方形的四条边相等且相互垂直。

3.指出特征的差别。

3. 识别、分类长方形、正方形和圆（15分钟）1.在白板上画出长方形、正方形和圆的图形，再画出两个不同的形状，并让学生挑选出它们所属的图形。

2.让学生自我练习。

–针对一个不同的形状，让学生分辨它属于哪一类；–让学生在纸张上练习画出不同图形。

3.选择几个学生来展示他们画的图形，让其他学生做出判断。

4. 测量长方形、正方形和圆的周长（25分钟）1.教师展示直尺或卷尺，并告诉学生如何使用；2.让学生在纸上画出长方形、正方形和圆，并用直尺或卷尺测量它们的周长。

3.教师可以带领学生用直尺或卷尺，测量课堂里的其他物品的周长。

5. 测量长方形、正方形和圆的面积（25分钟）1.教师展示直尺或卷尺，并告诉学生如何使用；2.让学生在纸上画出长方形、正方形和圆，并用直尺或卷尺测量它们的面积。

一年级下册数学教学设计-2.1 认识长方形、正方形和圆丨苏教版1. 教学目标1.知道长方形、正方形和圆的形状和特征。

2.能够用简单的语言描述这些形状。

3.能够进行简单的长方形、正方形和圆的辨认。

2. 教学重点和难点重点：学生能够用简单的语言描述长方形、正方形和圆的形状和特征。

难点：学生对长方形和正方形的辨认与圆的辨认。

3. 教学准备•教具：黑板、粉笔、长方形、正方形、圆的卡片、计算机等。

•材料：三维图形、数学游戏等。

4. 教学过程活动1：带引进入目的：引起学生兴趣，为学习长方形、正方形和圆打下基础。

步骤：1.引入活动：教师提问，“你们最近看过哪些形状呢？”2.让学生发表自己的看法及感受。

3.教师将学生的说法用黑板记录，并展示几幅图片让学生猜测。

“这张图片是什么？”，“这张图片是什么形状？”活动2：认识长方形和正方形目的：让学生能够辨认长方形和正方形，并了解其特征。

步骤：1.教师出示长方形和正方形的示例，并介绍其特征。

2.让学生模仿示例中的长方形和正方形，并自己制作长方形和正方形。

3.学生讨论两者之间的区别和相似之处，老师引导学生概括归纳。

活动3：认识圆形目的：让学生了解圆形的特征和特点，培养其对几何形状的认知。

步骤：1.在黑板上绘制几个圆形，老师引导学生描述圆形的特征和特点。

学生掌握了简单的数学语言，如圆心、半径等。

2.让学生制作自己的圆形，老师有针对性地帮助学生进一步认识圆形的特征和特点，如直径等。

活动4：辨认长方形和正方形、圆形目的：让学生能够识别长方形、正方形和圆形，并增强其对几何形状的认识。

步骤：1.学生在黑板上绘制几个几何形状。

2.教师让学生选择其中的长方形、正方形和圆形，并理由解释。

3.学生进行游戏，在视觉图像和声音感受中，认真辨认长方形、正方形和圆形。

5. 教学总结1.本节课学习了长方形、正方形和圆形的定义及其特征，学生们能够用简单的数学语言描述这些形状。

2.学生在活动中辨认长方形、正方形和圆形，为今后的学习打下了良好的基础。

长方形、正方形和圆教学设计及自我评析教学内容：教科书40~42页正方形、长方形、圆的相识。

教学目标：1、让学生通过视察长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面，以及这些几何形体的面画图形等活动，直观相识长方形、正方形和圆。

丰富直观体验，开展空间观念。

2、让学生阅历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3、让学生在学习活动中积累对数学的爱好,增加与同学的交往、合作的意识。

教学准备：积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸各种彩色图形（长方形、正方形、圆、三角形）教学重点；是引导学生从物体中分别出来的面，再从外表抽象出平面图形，这也是本课的难点教学过程：教学设计教学拾零一、描一描1、（出示课件）师问：小挚友们在干什么呀？。

2、师：对，这些都是我们相识的形体，小挚友老师给你准备了这样的形体，你能在自己的桌上找到这些形体吗？（学生自己说说各形体的名称）小挚友们请你选一个形体，用笔沿着这个形体的一个面描一描，看看能描出什么图形。

生操作。

师巡察指导。

让上面3个同学描出不同图形的学生分别介绍一下：（先让学生自己在下面说一说，或者相互充分沟通后再让学生来板演）你是用什么样的积木来描的？描的是物体的哪个面呢？（学生摸一摸）描出了什么图形呢？（这里老师不要求学生必需说出描出的是什么图形）谁情愿把你描的图形拿到黑板上来给大家看一下（选几个圆，几个正方形，几个长方形的学生随意摆放自己的图形。

）4.同桌沟通对所出示图形的分类。

再请同学板演分类。

在此可让学生说一说分类的理由,有可能学生是通过已有经验来分的，如：我把圆分成一类把正方形分成一类长方形分成一类。

不解除有的学生是有必需学问根底的，那老师可沿着学生思路出示各图形的名称。

5、说一说它们的名称，并揭题：今日我们就一起来相识这些图形（板书：认图形）6、那小挚友请你细致视察一下这些图形，“说一说〃，它们有什么不同的地方？（小组里先说一说，再汇报）这里老师不必担忧学生不会表达，我尝试一下学生很能表达自己的想法，对图形的根本特征是能够七嘴八舌说出来的，这里老师无须总结概括出图形的特征，终归这节课我们只是更加丰富学生的直观体验而已。

“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析（精选2篇）“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。

教学目标1. 通过观察长方体、正方体的面、圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步体会“体”与“面”的联系。

2. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们都带来了一些物体。

请拿出一个你认识的、最喜欢的物体，向大家介绍介绍它的名称，好吗？出示长方形、正方形、圆等图形，提问：老师带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形和圆。

（板书课题：认图形）［评析：低年级学生对空间与图形的学习是一种直观的认识，是基于已有生活经验基础的感知并形成初步表象的过程。

本节课是在学生已直观认识了长方体、正方体和圆柱的基础上进行教学的。

对学生而言，正确地区分“体”与“面”是有难度的。

因此，教师先让学生说说一些物体的形状，既唤醒已有的认知经验，又为学生感受“体”与“面”的联系提供素材。

］二、操作感悟，探索新知1. 摸一摸。

谈话：其实，这些图形就藏在小朋友手中的物体上呢!不信你们仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。

学生在几何体上找图形，教师巡视。

组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。

2. 描一描。

谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。

如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。

学生可能想到下面的方法：① 把这些图形从纸盒上剪下来；② 把这些图形描下来（先让学生说一说怎样描，再示范）……谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形描下来。

学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。

小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——通过游戏学习图形2通过游戏学习图形
一、教学目标
1、认识长方形、正方形和圆形这三种基本图形。

2、通过游戏学习这三种基本图形的特点，如边长、面积等。

3、培养学生的观察能力，培养学生对事物的感性认识。

二、教学重点
1、通过游戏学习长方形、正方形和圆形的形状和特点。

2、学会如何理解这三种基本图形的特点。

三、教学流程
1、引入
教师可以通过幻灯片展示长方形、正方形和圆形的图片，让学生进行认知。

2、学生活动
教师可以让学生在游戏中学习这三种基本图形的特点。

例如，教师可以准备一些玩具，让学生选出长方形、正方形和圆形的玩具。

然后让学生用尺子测量玩具的尺寸（如边长、直径等），让学生感性认识这三种基本图形的特点。

3、教师介绍
教师可以介绍长方形、正方形和圆形的特点，如边长、面积等。

可以通过小游戏，让学生学会如何理解这些特点。

4、巩固
教师可以让学生观察教室里的各种家具、物品，找出长方形、正方形和圆形的物品，让学生运用所学知识进行巩固。

5、拓展
教师可以给学生出一些关于长方形、正方形和圆形的问题，让学生思考如何解决这些问题。

四、教学效果
通过游戏学习长方形、正方形和圆形的特点，学生能够感性认识这三种基本图形的特点。

在教师的引导下，学生能够学会如何理解这些特点，并能够运用所学知识，观察并找出教室里的长方形、正方形
和圆形的物品。

通过这种教学方法，学生能够快速、有效地掌握这部分知识。

苏教版数学一年级下册教案认识长方形、正方形和圆第一部分：教学目标1. 让学生了解长方形、正方形和圆这三种常见的平面图形；2. 让学生学会用简单的方法画出这三种图形；3. 培养学生对不同图形的观察和辨别能力。

第二部分：教学重难点1. 教学重点：让学生了解长方形、正方形和圆这三种常见的平面图形；2. 教学难点：让学生学会用简单的方法画出这三种图形。

第三部分：教学过程1. 导入（5分钟）通过播放图片，让学生了解长方形、正方形和圆这三种常见的平面图形，让学生看一看这些图形在日常生活中的应用。

2. 认识长方形和正方形（15分钟）首先，让学生了解长方形和正方形的基本特征：都是四边形，有四个角和四条边。

长方形的两对相邻边长不相等，而正方形的四条边相等。

然后，通过黑板上的示意图，讲述如何画长方形和正方形。

老师向学生展示如何用尺子和直尺在黑板上画出这两种图形。

最后，老师发放一些绘图纸和尺子，让学生自己在纸上画出长方形和正方形。

要求学生注意准确性和规范性。

3. 认识圆形（15分钟）首先，让学生观察圆形有哪些特点：它们没有边，只有一个轮廓线，也就是圆周。

在圆周上，任何两点到圆心的距离都相等。

然后，老师向学生展示如何用罗盘在黑板上画出圆形。

老师要求学生注意罗盘的用法和技巧。

最后，老师发放一些绘图纸和罗盘，让学生自己在纸上画出圆形。

要求学生注意准确性和规范性。

4. 活动实践（20分钟）让学生以自己的方式完成下列任务：任务一：在生活环境中寻找并记录长方形、正方形和圆形的出现情况。

任务二：利用纸片等材料制作长方形、正方形和圆形，并给它们进行分类。

5. 总结（5分钟）请学生简单回答以下问题：1. 长方形和正方形有什么共同点？有什么不同点？2. 圆形的轮廓线叫什么？圆周上的任何两点与圆心的距离有什么特点？第四部分：教学评价1. 学生的课堂表现，如课堂积极性、听讲情况、合作意愿等；2. 学生在课后作业和其他练习中的表现和进步情况。

《长方形、正方形和圆》教案一、教学目标：1. 让学生掌握长方形、正方形和圆的定义及特征。

2. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

3. 培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 长方形和正方形的定义及特征。

2. 圆的定义及特征。

3. 长方形、正方形和圆在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：长方形、正方形和圆的定义及特征。

2. 难点：长方形、正方形和圆在实际生活中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长方形、正方形和圆的定义及特征。

2. 利用实物、模型和多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。

3. 组织学生进行小组讨论和实践活动，提高学生的合作能力和动手能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的长方形、正方形和圆的图片，引导学生观察和思考。

2. 探究长方形和正方形：让学生通过折纸、拼图等活动，探究长方形和正方形的特征，如对边平行、四个角都是直角等。

3. 学习圆：引导学生认识圆的定义及特征，如圆心、半径、直径等。

4. 应用练习：布置一些实际生活中的问题，让学生运用所学的长方形、正方形和圆的知识解决问题。

教案剩余部分（六、七、八、九、十）待补充。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改和课堂表现，评价学生对长方形、正方形和圆的定义及特征的掌握程度。

2. 通过实践活动中学生的表现，评价学生运用几何知识解决实际问题的能力。

3. 通过小组讨论，评价学生的合作能力和交流能力。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含长方形、正方形和圆的定义、特征和实际应用。

2. 实物模型：长方形、正方形和圆的模型，用于直观展示。

3. 折纸、拼图等教具：用于引导学生动手探究。

4. 练习题库：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。

八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，探究长方形和正方形。

2. 第二课时：学习圆的特征，应用练习。

九、作业布置：1. 请学生绘制一个长方形、一个正方形和一个圆，并标注它们的特征。

小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——小学生的图形狂欢2小学生的图形狂欢在小学一年级的数学学习中，认识各种图形是重要的学习内容之一。

在本次课程中，我们将会带领小朋友们认识三种常见图形——长方形、正方形和圆，并通过丰富多彩的教学形式加深对图形的理解。

一、课程目标1.学生能够正确区分长方形、正方形和圆这三种图形；2.学生能够准确描述这三种图形的特点和应用；3.学生能够通过实践操作掌握这三种图形的基本构成要素和相互关系；二、学习内容1.认识长方形长方形是一种四边形，它的两条相对边是平行的。

长方形的特点是长度和宽度不相同，其中长的那个边叫做长边，宽的那个边叫做短边。

长方形是日常生活中很常见的一种图形，其中许多物体就是长方形，比如桌子、书本、门窗等等。

2.认识正方形正方形是一种特殊的长方形，它的四条边长度都相等，四个内角也都是直角。

正方形在人们生活中也十分常见，比如餐桌、水杯、电视等等。

3.认识圆形圆形是一种封闭的平面图形，是没有边和角的。

圆形最大的特点是它的周长与直径之间的关系——圆的周长就是直径的三倍。

圆形在人们生活中也很常见，比如轮胎、球、水池等等。

三、教学方法1.视觉教学在教学过程中，我们将会通过展示具有代表性的长方形、正方形和圆，让小朋友们通过视觉感受认识不同的图形，同时再通过简单的实践操作，让他们更好地理解和掌握图形的基本要素和特点。

2.智力游戏在教学过程中，除了课堂内容的讲解，我们还将会进行一些智力游戏，让小朋友们通过游戏的方式进一步加深对图形的认识和理解，同时还可以培养他们的想象力和创造力。

3.实践操作在课程的末尾，我们将会借助实践操作的形式，让小朋友们自己动手去构造图形、认识图形，并通过互相交流的形式，让他们进一步加深对图形的认识和理解。

四、教学过程1.认识长方形1）视觉感受：让小朋友们通过展示长方形的图片，观察不同长方形的特点和应用；2）程序分析：通过对图片的观察，引导小朋友们自主总结出长方形的构成要素、特点和应用；3）实践操作：通过给出一些长方形纸片，让小朋友们进行拼图操作，从而掌握长方形的构成和应用。