下载文档原格式
2019-2020年六年级语文下册黄河颂 2教案长春版教学目标1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
教学准备幻灯片课时安排两课时教学过程：第一课时一、通过交流资料，了解黄河与中华民族的密切关系。
师：请同学们自由发言（聆听，研讨）1.黄河是炎黄子孙的母亲河。
2.黄河是中华五千年文明的摇篮。
二、激情导入，营造氛围。
师：同学们，生生不息的中华民族啊！长城是他的静脉，黄河是他的动脉。
黄河，是我们伟大的母亲河！1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。
华夏民族的优秀儿女带着黄河的英雄气魄，投入到抗日战争的滚滚洪流。
1938年末，光未然(原名张光华)在赴延安途中亲历黄河的险峡怒涛，感慨万千，写下了《黄河大合唱》组诗，诗共有八首(屏幕出示)，请大家默默地读一读。
我们今天来学习第二首。
板书：黄河颂。
师：老师想读一读课文，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？师：《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。
板书：序曲、主体、尾声。
教师范读，感受激情。
激昂、雄壮CAI出示，教师配乐诗朗诵。
三、练习朗读，读得流利。
生：1.自由练读。
2.指名分段读。
四、理清课文层次。
序曲：朗诵词主体：从歌词到发扬滋长尾声：后四句第二课时一、重点朗读主体部分，读出滋味。
师：1.让我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成，绘黄河，从歌词到劈成南北两面，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。
师：男同学来读绘黄河部分，我相信，你们一定能读出气势。
2.那同学们，颂黄河部分又从哪儿到哪儿呢？从几个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢？板书：摇篮、屏障、臂膀。
3.指导学生朗读颂黄河部分。
（跟踪学习）（在老师的指导下声情并茂地朗读。
）指导方法：1.每方面在朗读的语气上应该怎样？【第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。
《黄河颂》说课稿一、理解新课标现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程必须面向全体学生，应致力于学生语文素养的形成与发展。
因此，在语文教学中，我作为一位语文老师力争正确把握语文教育的特点；全面提高学生的语文素养；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
二、教材分析本单元以爱国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代,不同国家的人民热爱祖国.发愤图强的美好情操。
光未然的《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
当前我们所面对的新教材更注重语文素养的整体提高，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”。
因此教学中应要求学生诵读，在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。
另外，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，教学时应引导学生感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，激发他们的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河.保卫祖国的决心。
因此我确立了以下教学目标：1.知识目标:（1）.诵读诗文，积累词语;（2）.了解诗人及创作背景;（3）.感受黄河的悠久历史和波澜壮阔的形象理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神;2.能力目标:充分展开想像,体会歌词中体现出的英雄气概,体味诗人的爱国情感;3.德育目标:激发学生的民族自豪感与自信心,增强保卫黄河.保卫祖国的决心.为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量;针对教学目标我认为本课的教学重点是理解诗歌颂扬黄河.赞美民族伟大的内涵,体会作者炽烈的爱国情怀;教学难点是体会歌词中体现出的英雄气概,体味诗人的爱国情感。
《黄河颂》设计思路
教学模式介绍
探究式教学(Inquiry Teaching)，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
充分利用课件展示创设情境，让学生深入课文。
【启发思考】
教师提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力。
【自主或小组探究】
这是学生掌握运用，实践能力培养的一种方法，自主、合作、探究来自行解决问题。
教师则引而不发，学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，可能发现真理。
【协作交流】
在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。
【总结提高】
可以在学生总结的前提下，老师进行补充，也可以在此基础上提高，拓展学生的纵深思维。
形式也可以是“当庭陈讼式”、“新闻采访式”。
让学生通过本课的学习能有一定的成就感。
1。
《黄河颂（第二课时）》教案基础过关全练1.根据拼音写出相应的词语。
(1)向南北两岸,伸出千万条铁的bìbǎng 。
(2)我们民族的伟大精神,将要在你的bǔyù下/发扬滋长!(3)黄河以它英雄的qìpò,出现在亚洲的原野。
(4)惊涛澎湃,掀起万丈kuáng lán 。
2.【新独家原创】【新考法·语法综合】下列对语法知识判断有误的一项是( )A.“我们向着黄河,唱出我们的赞歌。
”这个句子的主干是“我们唱出赞歌”。
B.“精神”“摇篮”“屏障”“臂膀”都是中性词。
C.“在家国存亡的关头,在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候,诗人站在高山之巅,向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
”这个句子没有语病。
D.“我站在．高山之巅”“我们祖国的英雄．．学习你的榜样”中加点的“在”是介词,．．儿女,将要“英雄”是形容词,“将要”是名词。
能力提升全练3.(2022湖南永州双牌一中期中,6,★★☆)依次填入下面横线处的语句,最恰当的一项是( )黄河,中华民族的母亲河,五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。
黄河流千古,流出了,流出了,流出了。
A.生生不息的华夏儿女灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地B.灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地生生不息的华夏儿女C.漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化生生不息的华夏儿女D.漫无边际的黄土地生生不息的华夏儿女灿若明珠的黄河古文化4.[2023山东烟台中考,3(3),★★☆]【新考法·开放探究】【活动三:扬文化精神】小文搜集了关于黄河文化内涵的文字和两段歌词。
请根据提示,完成探究任务。
(2分)(Y7202001)黄河文化内涵:黄河文化是中华文明的标志性符号,是一种国家文化,蕴含着中华民族深厚的“天下兴亡、匹夫有责”“命运与共”的家国情怀、“同根同族同源”的民族观念和“协和万邦”“亲仁善邻”的价值理念。
黄河文化还蕴含着我国从古至今治国理政的最高智慧,饱含以民为本、人民至上的理念。
《黄河颂》说课稿
宋艳
蓬莱市第二实验中学
各位领导、各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是初一语文下册第三单元第一课《黄河颂》，下面我就从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程六个方面来谈谈我的课堂教学构思：
量。
个同学有感情地朗读“颂黄河”的三
个方面，其他同学对这三个同学的朗
读感情和语气进行评议，老师适当指
导。
【教学预设】
“啊！黄河！”在“颂黄河”部
分出现三次，根据三个同学的朗读情
况，
第一个“啊！黄河！”，将黄河
比作中华民族的摇篮，是赞颂黄河作
为母亲对中华民族的养育，读时语调
要舒缓。
第二个“啊！黄河！”将黄河比
作巨人，是赞颂黄河作为屏障对中华
民族的保护作用，显示她的伟大和坚
强，要读得高亢、激昂些。
第三个“啊！黄河！“是借用黄
河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫
黄河，保卫祖国，感情达到高潮，所三个“啊！黄河！”朗读语气由舒缓到高亢、激昂，最后感情达到高潮，至完全迸发。
（3）在《保卫黄河》背景音乐的
烘托下，找三个小组依次朗读这三个。
《黄河颂》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册语文教材第三单元第二课《黄河颂》。
课文是一首描绘黄河雄浑壮丽、历史悠久的诗歌，通过赞美黄河，表达了中华民族对母亲河的敬仰之情。
二、教学目标1. 能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 体会诗人对黄河的赞美之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗人的情感。
难点：学会生字词，运用到实际情景中；深入理解诗人对黄河的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：播放黄河的图片，让学生了解黄河的概况，引导学生思考：你们对黄河有什么了解？黄河对中华民族有什么重要意义？2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文大意。
3. 课堂讲解：讲解生字词，让学生上台板书，讲解词语的含义和用法。
讲解课文，分析诗人的写作手法，引导学生体会诗人对黄河的赞美之情。
4. 随堂练习：设计一些关于课文内容的问题，让学生抢答，检查学生对课文内容的理解。
5. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象黄河的雄浑壮丽，感受诗人对黄河的赞美之情。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：黄河颂黄河 > 雄浑壮丽、历史悠久诗人 > 敬仰、赞美七、作业设计1. 熟读课文，并能正确书写生字词。
2. 结合课文内容，写一段关于黄河的描写性文字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、讲解、练习等方式，让学生掌握了课文内容，培养了学生的爱国情怀。
但在课堂提问环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要进一步加强学生的自主学习能力。
拓展延伸：让学生收集其他描写黄河的诗词，进行比较阅读，体会不同诗人对黄河的赞美之情。
重点和难点解析在《黄河颂》的教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
6《黄河颂》教案教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排：一课时教学过程一、导入播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。
以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
三、内容研讨①解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。
)②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。
)③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。
)④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
《黄河颂》教学设计概述《黄河颂》是《黄河大合唱》中的第二部分，是一首歌颂中华民族的史诗般的颂歌。
它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
全曲由三个乐段构成。
第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。
第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。
第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。
设计理念《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标1.知识与技能①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。
了解诗人光未然及音乐家冼星海。
②有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出来的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
2.过程与方法①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。
②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3.情感态度与价值观①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书的志向。
学习者特征分析1.学生是13—15岁的少年，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；2.学生已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；3.经过一年多的积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但是，对于分析、体会诗歌的内在感情还不是很好；4.学生大多喜欢上多媒体课，课件中为学生提供了大量的音频、视频资料，对于提高学生学习兴趣有很大帮助；5.对《于黄河大合唱》创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大的障碍，准备的视频资料解决了这个问题。
