部编小学一年级语文上册快乐读书吧 读书真快乐PPT课件

我们看书的时候要注意什么？
选择适合自己读的书。 从书名上初步了解书的内容。 学会看目录，快速找到自己
想看的内容。
乐乐今天去图书馆，他的哪些做法是对的？在（ “☆”。如果没有做对，应该怎么做？和伙伴们说说。
）里画
安静阅读，不影响别人。（ ☆ ） 在借来的书上乱涂乱画。（ ） 保持书的干净整洁。 借阅来的杂志放回原处。（ ☆ ） 借来的图书按期归还。 （ ☆ ）
享课外阅读成果。
仔细观察这四幅图，说说你的发现。
阅读的方式
阅读的途径
阅读的成效
阅读的期待
我们和谁一起读书呢？
阅读的方式
和爸爸妈妈一起读； 和同伴读； 自己读。
我们可以去哪里读书呢？
阅读的途径
书店； 图书馆； 阅览室。
读了书以后，你有哪些收获？
阅读的成效
了解很多故事内容； 能讲故事给同学听。
怎样才能读更多的书呢？
亲子阅读的场景
小时候，爸爸妈妈读给我听， 现在我可以和爸爸妈妈一起读。 一家人围坐在一起读书，多么温 馨、快乐啊！
这是什么场景？ 图中的小姑娘是怎么做的。
在书店看书的场景
书店里的书真多啊。周末，我 们可以约上小伙伴们一起去书店看 书。书店里的图画书最吸引人了， 不知不觉，我们就被里面的精美插 图和生动故事吸引住了。
我还读过： ________________ ________________
略。
A．浇水 B．捉虫 C．拔草 D．施肥 过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜
( A )，( D )，( C )，( B )。白菜很快力材料 小蚂蚁，搬虫虫， 一个搬，搬不动， 两个搬，掀条缝， 三个搬，动一动， 四个五个六七个， 大家一起搬进洞。

板块二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。 （1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。 （2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有 意思。
2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。 （1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2）你们一般在什么时候一起读书？ （3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ （4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些 有趣的事？
本课在教学时，要注意联系生活，切实指导学生的课外阅读，帮助学 生解决可能遇到的阅读困难。如第一个场景“亲子阅读”，如果能把身 边熟悉的小朋友的亲子共读场景融入课堂，学生自然会感到温馨和亲切 ；第二个场景里，教材里展示的只是“我会讲很多故事”，其实识字、 背儿歌等也都可以通过课外阅读达到目标再如，第三个场景提到的阅读 地点只是书店，图书馆、阅览室等也都可以读书，这样就打开了学生的 思路。
三、说教学目标
1.借助绘本阅读，感受阅读的魔力，激发阅读的愿望，培养"我想读" 的阅读信念。 2.结合课文中“亲子阅读”“阅读分享”“书店阅读”“借助拼音扫 除阅读障碍”这4 幅图画，通过联系生活、现场展示、阅读分享，了 解课外阅读的方式和途径，打开学生的课外阅读空间，让学生产生阅 读期待，激发学生学习拼音的热情。 3. 以本堂课为“导火线”，开展本学期的阅读系列活动，激发孩子们 的阅读兴趣，培养孩子们的阅读能力。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《读书真快乐》是新教材部编版小学语文一年级上册识字（一）单元 快乐读书吧的内容。本次“快乐读书吧”由四幅场景图和四段提示语构 成，内容分别指向阅读的方式—和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自已读； 阅读的途径—书店、图书馆、阅览室；阅读的成效—了解很多故事内容， 能讲故事给同学听阅读的期待—学了拼音就能读更多的书了。

快乐读书吧
读书的好处 知识就像呼吸 一样，吐纳之间，方见人的气质和涵养。 最不济也能唬一唬那些一点书都不读的人。获得某种程度 上的优越感，而优越感某种程度上又是建立自信的一种方 式，这是 读书最明显的一个功效。也是相当一部分人想要 读书的目的。
读书，让人任你红尘滚滚，我自清风朗月。面对芜杂世俗之事， 一笑了之。读书，让人视野开阔，头脑冷静，正像深水表面， 总是波澜不惊，做到每临大事有静气，处理问题从容不迫，举 重若轻。正气在身，淡泊名利，无欲则刚，无欲则静，心态平 静，心有定力，不为进退滋扰，宠辱泰然不惊，浮躁会远你而 去。 读书，使人归于宁静和淡泊，使生命超然物外。读书， 是一种精神的跋涉。一个人的心灵若能得到知识的浸润，就会 生出许多灵气和色彩。读书若水，川流不息，潜移默化，润物 无声。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业 1.每天读书一小时。 2.写一篇读书笔记。 3.写一篇说明文。
名人名言 1.书籍是人类进步的阶梯。 2.与肝胆人共事，无字句处读书 3.聪明在于学习，天才在于积累。 4.书到用时方恨少，事非经过不知难。 5.好书不厌读百回，熟读课思子自知。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”。一本好书会使我们受益匪浅。 “思维是地球上最美丽的花朵”，而探索精神是其中最灿烂的一枝。千 百年来，人类用孜孜不倦的求索精神，不断扩展着对神气大自然，对奇 妙的科学以及对人类自身的认识。
《十万个为什么》内容非常丰富，包括天文、地理、生物、人体、 健康好多方面的内容，是一本让我开阔视野、增长知识的科普读物。书 中一个个新奇的知识，有问有答会让你感到大千世界的五彩缤纷和自然 界中的千变万化。令人废寝忘食，手不释卷。
《十万个为什么》为作为科普图书，在我国没有任何一本书能够与 《十万个为什么》匹敌。1961年该书出版，在之后的大半个世纪里，这 套传承科学并且经久不衰的图书，已经成为我国原创科普图书的第一品 牌。1956年，在 “向科学进军”的号召发出以后，全国各行各业都掀起 了向科学进军的热潮。少年儿童出版社也很受鼓舞，想努力为孩子们出 一些科普好书。最初定位为儿童读物的《十万个为什么》，于1961年6 月1日国际儿童节时在全国各地上市了第一版，很快就一炮打响。《中国 青年报》、《青年杂志》都开始连载《十万个为什么》，把它视为了青 年读物。一些政府工作人员建议全国青年干部“每个人都要从中学点知 识”。周恩来总理也很喜欢《十万个为什么》，在他的轿车里放了一套 顺手翻阅。很多老师还把这套书作为讲课的参考材料。在1964年第二版 《十万个为什么》面世前的短短三年内，第一版被重印了11次。读者对 科普图书的需求如饥似渴，造成了我国的一个疯狂阅读时代。什么成为 经典？

•
8.成 熟 社 会 的 成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“ 活得丰 富”与 “活得 正确” 是自然 而然形 成的结 果。
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
9.中 国 人 对 自 然的 态度是 亲和、 “不隔 ”的， 对用具 器皿的 制作不 单是为 了控制 自然， 满足生 存所需 ，还希 望以此 表现对 自然的 敬爱， 反映自 然所给 予的启 示。
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3． 通 过 读 者 、观众 和听众 的接受 ，艺术 作品的 价值才 从一种 可能的 存在转 化为现 实的存 在，从 这个意 义上说 ，接受 也属于 艺术创 作的一 部分。
•
4． “前 理 解 ”是 接受 者在理 解文本 以前的 心理文 化结构 ，由于 接受者 对文本 的接受 不是被 动的。 所以这 种结构 会影响 接受者 对文本 的理解 。
谢 谢 观 看！
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1． 在 过 去 ， 艺术品 的接受 并不属 于美学 的研究 范围， 而当接 受美学 诞生以 后，关 于艺术 品的接 受的研 究就成 为艺术 美学中 的一门 显学。
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2． 接 受 美 学 认为， 艺术品 在艺术 家手中 产生出 来，这 只是艺 术创作 的第一 阶段， 读者、 观众、 听众对 艺术品 的接受 是艺术 创作的 继续。
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10.人 类 社 会 里 的礼 和乐体 现着天 地运行 的大道 ，而礼 之本在 仁，在 于音乐 的精神 ，所以 乐是一 切人类 艺术的 最髙境 界和最 终追求 。
•
5.追 求 一 种 具 体生 活之上 的普遍 原则很 容易， 所以很 多人选 择“活 得正确 ”而放 弃“活 得丰富 ”。
•
6.不 论 是 正 确 性标 准的形 成，还 是正确 性标准 的修正 ，都离 不开生 活实践 的丰富 性，二 者密切 相关。

选择适合自己读的书。 从书名上初步了解书的内容 学会看目录，快速找到自己想
看的内容。
爱护书本好朋友 乐乐今天去图书馆，他的哪些做法是对的？在（ ）里画“☆”。如 果没有做对，应该怎么做？和伙伴们说说。
安静阅读，不影响别人。（ ☆ ） 在借来的书上乱涂乱画。（ ） 保持书的干净整洁。 借阅来的杂志放回原处。（ ☆ ） 借末的图书按期归还。 （ ☆ ）
四、温馨提示。 各种各样的书籍太多了，我们不可能读尽所
有的书，所以我们要根据需要选择读书方法。如 书中的精彩片段，我们一定要精读，能背诵下来 最好。为了获取更多的知识，可采用泛读法，广 泛涉猎各方面的知识。

常言道：读书破万卷，下笔如有神。读书可以使我们 了解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解了 中国几千年的历史文化。让我们走进快乐读书吧，了解 读书的快乐。
学习目标
1. 学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 2. 在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提
高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 3. 向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读
一起来看图
亲子阅读的场景
小时候，爸爸妈妈读给我 们听，现在我们可以和爸爸妈 妈一起读。一家人围坐在一起 读书，多温馨、快乐啊！
一起来看图
这是什么场景？ 读书有什么好处？
一起来看图
给小伙伴讲故事的场景
读书让我们积累了很多知识。 小伙伴面前露一手不是难题。当 我们把自己听到的故事讲给小伙 伴听时，我就成了他们心中的 “故事大王”了。
三、说说自己读过哪些书，有什么收获。 示例：我读过的书有《小学生多元智能大王》
《世界名人故事》和《神话故事》。在《小学生多 元智能大王》中我认识了许多国家保护动物，如金 丝猴、丹顶鹤、麋鹿、白鹭、大鲵等，大鲵的叫声 很像幼儿的哭声，所以又叫娃娃鱼。

课本插图中，红红在 哪里和谁在一起读书？
红红在家里和爸爸妈妈一起 读书。
红红和爸爸妈妈一起 读书时感觉怎么样？
红红读得很高兴。
你在家里经常和谁一起读书？一周大约读几次？请你 用打“√”的方法完成下面的亲子阅读卡吧！
亲子阅读卡
和谁一起读书
一周读几次
爸爸 爷爷 外公 其他
妈妈 奶奶 外婆
1次 2次 3次 4次 5次 6次 7次
会讲故事是读书的一种收获，会背儿歌、 童谣，也是读书的收获。谁来和大家分 享自己会背的儿歌、童谣？
营造氛围 采访“故事大王”：除了在家里，你 平时还喜欢去哪里看书？看些什么书？
图中的小朋友在哪里读书？ 你喜欢在书店读什么书？
怎样在书店里找到自己喜 欢读的书？
在读书时遇到不认识的字，该怎么办呢？
快乐读书吧： 读书真快乐
联系生活
打开一本好书，就像是打开一座知识的 宝库；打开一本好书，就像是打开一扇扇心 灵的窗户。阅读是一件快乐而有趣的事。
燕子飞，黄莺叫，小动物的生活多美妙！ 狗熊有哪些好朋友？小猫咪穿鞋子会怎样？ 小田鼠都搜集什么过冬呀？
和爸爸妈妈一起读读这些故事吧！有不 明白的地方就问一问。
拼音是我们阅读的 好帮手。学了拼音，我 们就可以认识更多的字， 读更多的书了。
拿出自己准备的喜欢的书，小组交流推荐。 走向教室的图书角，选择同学推荐的书进
行阅读。
板书设计 快乐读书吧
亲子阅读
分享阅读收获 去书店看书 一起学拼音
读书真快乐
语文 一年级 上册
快乐读书吧
观察下面的图片，你在图片里找到自己了吗？你在读什么 有趣的书，可以和大家分享吗？
我读的是科学书。我喜欢各种小动物，在书中，我知道了它们各自 不同的生活习性。

活动：小明去学校图书馆读书，下面的做法对 不对？对的在括号里打“√”，错的打“×”。
1.在书架上乱翻，拿这本不行，换一本还是不行。
（ ×）
2.安静阅读，在书上写上自己的读后感想。 （ ×）
3.在借来的书上乱涂乱画。
（ ×）
4.临走时，把图书放回原位。
（√ ）
选自“课中导学单”活动
除了图书馆，我们还有哪些读书的场所？
会讲故事是读书的收获，会背儿歌、童 谣也是读书的收获，谁来和大家分享一下？
丰富阅读，延续快乐
采访“故事大王”：你们小脑袋里装着这么 多的儿歌、童谣都在哪儿看来的？
周末爸爸妈妈会带我到图书馆读书。
怎样能在图书馆快速找到自己喜欢源自书？ 图书馆的书会分类摆放，有故事类、科学读 物类、绘本类等等，有的图书馆还有电脑，帮助 你快速找到你想要的图书。
们叫我“故事大王”。
一个小男孩正在讲故事，其
他几个小朋友在听他讲故事。
读读这句话，你们想当故 事大王吗？
下面四人一小组交流自己准备好的故事， 每小组推选一个故事大王。
学习要求：
1.讲故事的同学： （1）用普通话讲故事。 （2）态度自然，举止大方，音量适中， 能让别人听清楚。
2.听故事的同学： （1）注意安静听别人讲故事。 （2）如有自己不明白的故事内容，等别人讲 完故事后，提出疑问并耐心听别人解答。 （3）听完后，给讲故事的小朋友竖一个大拇 指或鼓起热烈的掌声。
故事激趣，体验快乐
小魔怪要上学
快乐读书吧： 读书真快乐
亲子阅读，共享快乐
我经常和爸 爸妈妈一起读有 趣的故事书。
图中的小朋友在哪里读书？ 和谁一起读书？
图中的小朋友正在家里和爸 爸妈妈一起读书。
读读这句话，“经常”这

你读过什么有趣的书，可以和大家分享吗？
快乐读书吧：
读书真快乐
互动课堂
除了在学校和老师、同学一起 读书外，平时我们还可以和谁一起 读书呢？
互动课堂
• 红红在哪里读书？和谁在 一起读书？
红红在家里和爸爸妈 妈一起读书。
亲子阅读卡
1、你经常和谁一起读书？
a、爸爸 b、妈妈 c、爷爷 d、奶奶
2、你一周大概能读几次？
拼音是我们的好朋友， 它可以帮助我们读懂更多 有趣的书。
推荐图书
《快乐读书吧·名著阅读 课程化丛书·和大人一起读》
接下去，我们要学习拼音，学习了 拼音，你就可以借助拼音，自己独立阅 读各种图书啦！
a、1次 b、2次 c、3次 d、4次 e、5次
f、每天
3、我读过的书有
。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在家里和家人一起读书真是一件快乐的 事，希望大家在家里经常和家人一起读书。
互动课堂
• 我们还可以在哪里读到更多 的书？看插图并联系自己的 生活说一说。
联系生活
书店
少儿图书馆
互动课堂
你在书店、少儿图书馆、学校阅览室里读过 哪些书呢？谁来说说你读过的书？
互动课堂
• 在这些地方，你是怎么读书的？
一个人静静地坐在地上读。 和爸爸妈妈一起轻声读。
互动课堂
• 图中的小朋友们读完书 后在干什么？
你读过的故事里，哪一个故事特别 有趣呢？谁愿意来讲一讲，和大家一起 分享？
互动课堂
• 读书给我们带来快乐！但是， 读书时遇到不认识的字该怎么 办呢？
互动课堂

认真视察：图上的小朋友在干什么？说什么？
家长每天阅读时间：( )分钟。
2、我能与同学交流阅读的快乐，并产生阅读的期待。
1、我能说出课外阅读的方式和基本途径。
快乐读书吧
回顾目标
1、我能说出课外阅读的方式和基本途径。 2、我能与同学交流阅读的快乐，并产生阅读的期待。 3、我乐于和大家分享课外阅读成果。
读书的好处
❀ 听老师朗读文字，你明白了什么？
我读了很多书，会 讲很多故事，同学们叫 我“故事大王”。
读很多书，会讲很多故 事，成为“故事大王”，就 能交到很多朋友了！
书从哪里来
❀ 小姑娘是怎么做的？
周末，我在书 店看到了很多好看 的图画书。
讨论：
书还可以从哪里来？
阅读的烦恼
❀ 交流：阅读过程中，你遇到过什么烦恼？
快乐读书吧
小组合作交流
向组内同学介绍你带来的图画书，告知大家 故事主要讲什么，哪个地方最有趣。然后大家 讨论，图书除了从书店买，还可以从哪里来？
快乐读书吧
认真视察： 图上的小朋 友在哪里？ 他们在干什 么？
快乐读书吧
想一想
在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样 进行阅读的呢？
快乐读书吧
学了拼音，我 就可妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
然后大家讨论，图书除了从书店买，还可以从哪里来？
1、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选 1、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。 2、与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。
快乐读书吧
我们可以通过视察图画， 图文结合的方法来享受阅读 的乐趣。今后，我们学习了 拼音，就可以挑选一些有拼 音的读物来阅读了。

47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做

建立班级快乐读书吧
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《快乐读书 吧·名著阅读课 程化丛书·和大 人一起读》
我读的是故事书。 我特别喜欢成语故事，我 觉得每个故事都很有趣。
பைடு நூலகம்
《十万个为什么》《白雪公主》 《稻草人》
交流读书方式
除了在学校和老师、 同学一起读书外，平时 我们还可以和谁一起读 书呢？
课外阅读的方式：
1、和爸爸妈妈一起读 3、自己读
2、和同伴读 4、和同学读
看图读文
插图上画着谁？在 哪里干什么？
小男孩正在讲故事， 其他小朋友都在专心听。
全班评选“故事大王”
在全班分享精彩故事， 讲得多，讲得好的同学 评选为“故事大王”。
要想在书店找到 《和大人一起读》，应 该到哪个类别的书架上 去找？要怎样和店员描 述这本书的特征？
少儿读物
➢ 读书时遇到不认识的字该怎么办呢？
学了拼音，我就可 以认更多的字，读更多的 书了。
小女孩坐在沙发上，和 爸爸妈妈一起读故事书。
我经常和爸爸妈妈 一起读有趣的故事书。
小女孩在说这句话 的时候，心情是怎样的？
开心
我们怎样与爸爸妈 妈一起读书呢？
不懂就问，有不认识的 字就问爸爸妈妈，与爸爸妈 妈比一比谁读得快。
说一说
亲子阅读记录卡
一周读（ ）次 和（ ）一起读
阅读时间：（ ） 阅读方式：（
）
书名：（ ） 我最喜欢的人物：
（）
拓展阅读空间
图中的小女孩在 哪里读书呢？在读哪 种书？
小女孩在书店读 图画书。
➢你们经常在什么时候在哪些地方读书呢？
周末在图书馆 放学后在阅览室 平时在学校 晚饭后在家里
➢在这些地方，你是怎样读书的？

哪些知识？
右图中，绿 色衣服的小 朋友在干什
么?
我会说
我读了很读 书，会讲很 多故事，同 学们叫我故 事大王。
大家思考和 讨论一下读 书有什么好
处?
我会说
我读了很读书， 会讲很多故事， 同学们叫我故
事大王。
读很多书，会 讲很多故事， 成为“故事大 王”，就能交 到很多朋友了！
我会说
我读了很读书， 会讲很多故事， 同学们叫我故
事大王。
右图中的小 朋友在干什
么?
我会说
逛书店、买书
还可以从哪 些看书和买
书？
我会说
可以在学 习图书馆 看书。
我会说
可以在网 上购买实 体书。
还可以 用手机看
书。
右边图中的 小朋友在干
什么?
我会说
学拼音
大家知道学 了拼音有什 么好处吗?
我会说
学拼音
学了拼音， 就可以认更 多的字，读 更多的书了。
Hale Waihona Puke 我会说学拼音我会说
马上就要学拼音了，大家课后了解一下什么是 拼音？怎样才能学好拼音？
新课导入
谈一谈，平时 在家里会做什
么事情？
帮爸爸妈 妈做家务。
新课导入
看电视。
看书、 做作业。
快乐读书吧:读书真快乐
一年级 语文 上册
图上画着谁， 他们在干什
么？
新课导入
读故事书 小朋友
爸爸
妈妈
观察画面，说 说从哪些地方 看出读故事书
很有意思？
我会说
爸爸妈妈会 陪你读书吗？
我会说
你和爸爸妈妈一 起读了哪些书？ 从书中你知道了

在家读书
在图书馆读书
在书店看书
你读过哪些书呢？ 和大家一起说说 吧！
读书时，碰到了 不认识的字怎么 办？
我读的是科普书，我 喜欢各种动物，在书 中，我知道了它们各 自不同的生活习性。
我读的是故事书。我 特别喜欢成语故事， 我觉得每个故事都很 有趣。
我是小小故事家
你读过的故事里，哪一个 故事特别有趣呢？和大家 一起分享你读过的有趣的 故事吧！
享课外阅读成果。
仔细观察这四幅图，说说你的发现。
阅读的方式
阅读的途径
阅读的成效
阅读的期待
我们和谁一起读书呢？
阅读的方式
和爸爸妈妈一起读； 和同伴读； 自己读。
我们可以去哪里读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ呢？
阅读的途径
书店； 图书馆； 阅览室。
读了书以后，你有哪些收获？
阅读的成效
了解很多故事内容； 能讲故事给同学听。
怎样才能读更多的书呢？
阅读的期待
学了拼音就能 读更多的书了。
结合这四幅图说说我们的读书情况吧。
这是什么场景？
（1）说说图上画着谁，在干什么。 （2）说说从哪些地方看出读故事 书很有意思？
这是什么场景？
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2）你们一般在什么时候一起读书？ （3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ （4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中， 你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
亲子阅读的场景
小时候，爸爸妈妈读给我听， 现在我可以和爸爸妈妈一起读。 一家人围坐在一起读书，多么温 馨、快乐啊！
这是什么场景？ 图中的小姑娘是怎么做的。
在书店看书的场景
书店里的书真多啊。周末，我 们可以约上小伙伴们一起去书店看 书。书店里的图画书最吸引人了， 不知不觉，我们就被里面的精美插 图和生动故事吸引住了。

课 后 小 结
文章强调了读书是一种很好的学习方式，可以帮助我们获取知识和智慧。通过阅读，我们可以了 解到这个世界的各种奇妙事物，扩大自己的视野，增强自己的见识。
2 课后小结
课 后 小 结
文章指出了读书可以帮助我们解决问题和面对挑战。在日常生活中，我们会遇到各种困难和挑战 ，而读书可以为我们提供一些解决问题的思路和办法。通过阅读，我们可以学习到一些应对困难 和挑战的经验和智慧。
怎样才能读更多的书呢？ 遇到不认识的字怎么办？
学了拼音，就可以帮助 我认识更多的字，读更 多的书！
说说自己读过什么书，有什么收获
示例:我读过的书有《小学生多元智能大王》《世界名 人故事》和《神话故事》。在《小学生多元智 能大王》中我认识了许多国家保护动物，如金丝猴、 丹顶鹤、麋鹿、白鹭、大鲵等，大鲵的叫声很像幼 儿的哭声，所以又叫娃娃鱼。
统编教材一上： “快乐读书吧”阅读指导
读书真快乐
你读过哪些书呢？
• 常言道:读书破万卷，下笔如有神。读书可 以使我们了解世界，了解社会，了解人生， 也可以使我们了解了国几千年的历史文化。 让我们走进快乐读书吧，了解读书的快乐。
仔细观察这四幅图，说说都画了什么？
和谁一起看书
在哪里看书
读书有什么用
温馨提示
各种各样的书籍太多了，我们不可能读尽 所有的书，所以我们要根据需要选择读书 方法。如书中的精彩片段，我们一定要精 读，能背诵下来最好。为了获取更多的知 识，可采用泛读法，广泛涉猎各方面的知 识。
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《快乐读书吧·名著 阅读课程化丛书·和 大人一起读》
1 课后小结
《一年级语文上册》的“快乐读书吧”单元中，《读书真快乐》是一篇富有感染力和号召力的文 章。通过这篇文章，学生可以了解到读书的种种好处，以及读书带来的快乐和幸福。

遇到不认识的字该怎么办呢？
可以问别人，也可以借助拼音自 己拼读。
学会了拼音，我们就能自己 阅读了。
说一说 结合这四幅图说说我们的读书情况吧。
我们看书的时候要注意什么？
选择适合自己读的书。 从书名上初步了解书的内容。 学会看目录，快速找到自己
想看的内容。
乐乐今天去图书馆，他的哪些做法是对的？在（ ） 里画“☆”。如果没有做对，应该怎么做？和伙伴们说说。
【点拨】 此题要求背诵谜语诗并填空。补充谜语诗时，
先背一背，再将空缺的汉字填入括号里即可。选项 ①是雨，雨是一滴一滴的，不是一片一片的；选项 ②是雪花，是一片一片的，飞入水中很快便融化看 不见了，因此，谜底是②。
7. 略。
【点拨】 在自己读过的书后面的“○”里打“√”。你
如果遇见自己没有读过但想读的书，可以找同学借， 也可以让父母买，还可以到图书馆去看。做一个爱 读书的孩子， 你就可以收获更多的知识。
2.
木
八
手
山
示例：
【点拨】 此题重在对本单元所学的易错笔画进行复习梳
理。带有“一”画的字有“口、日、目”等；带有 “丿”画的字有“八、火、禾”等，注意不同位置 的“丿”，形状不同。含“ ”的字有“手”；含 “ ”的字有“山”。
3.
示例：
(1)加一笔变成新字：一 → 二 日 → 田 木 → 禾
口 (2)减一笔变成新字：日 → 三 → 二 田 → 日
应填的内容。根据给出的信息，可知前半句是正 数前七个数字，后半句是倒数果 桃 石榴 柿子 李子 栗子 梨
【点拨】 此题考查提取信息的能力。此题要求圈出阿姨
摘的七种果子，通过读儿歌可知，这七种果子在最 后一句，找出来用“○”圈出来即可。
人教版语文一年级上册课件