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学校教研工作计划样本一、指导思想以推进中学地理素质教学为工作中心，以现代教学观念为实践指导，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化多媒体教育手段、教学模式的理论性和实践性研究探索。
用____先进性理论指导工作作风。
以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，努力建好地理教学网站，使地理教研组焕发出新的生机与活力。
成为全娄底市，乃至全省、全国有名的地理教研组。
二、重点工作(一)加强教研组建设。
1、整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度：每月召开一次全组教师全体会议；提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将全校地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧共享。
2、强化备课组长的责任意识：在统筹全组工作的前提下，备课组长分工负责。
3、加强教师教学基本功培训。
(1)以备课组为单位提高教师基本功。
(2)带好青年教师，建立师徒对子：胡跃军-吴伯平老师带教(3)教研组长组织骨干教师，配合教务处加强地理课堂教学的检查与督促。
(二)加强对本组教学科研课题的研究及管理。
1、鼓励全组教师做有追求、有激情、有理想、有阅读的习惯、有写作习惯的研究型、学者型教师。
(1)有位教育名家说：我常常想两个问题：第一，我能够做什么；第二，我怎样把我能够做的尽可能做好？所谓“有追求”，就意味着不断地给自己提出新的目标，让自己的每一个工作日都充满创造的乐趣。
“有追求”还意味着不断拜师求学，不断地接受新知。
(2)地理教师应该是一个有激情的，而又见多识广的人。
很难设想一个埋头苦干，不举动接受新知识的人，能够在讲气象灾害时联想到____月____日的美国“卡特里娜”飓风给美国带来的____亿美元的损失，激情缘起于新闻。
紧跟时代，走进学生的心灵，把学生感兴趣的引入课堂，让课堂充满生机和活力。
(3)一伟人说过：“人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇。
2024年学校德育工作计划一、明确主要任务（1）开展社会主义核心价值教育、日常行为规范养成教育、心理健康教育和法制教育、禁毒教育。
（2）加强德育队伍建设、校本课程建设、校园文化建设。
（3）建立德育的目标体系、德育的网络体系、“三结合”的德育育人体系。
（4）加强学校乡村少年宫建设等工作。
二、坚持德育首位切实加强对德育工作的领导，将德育工作摆在素质教育的首要位置。
要建立健全德育工作机构，落实德育工作“一把手”负责制和相应的考核评价、奖惩机制，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，学校党组织要充分调动和发挥学校党、团、队在未成年人思想道德建设中的作用。
三、以德育队伍建设、校本课程建设、校园文化建设为基础，努力营造有利于学生个性发展的人文环境1.以“组建学生会机构”为载体，加强德育队伍建设。
一是加强德育队伍建设，重视德育干部的培训学习，注重发挥教师群体在学校德育工作中的重要作用，构建和谐、民主、平等的师生关系。
二是强化班主任队伍建设，教育局将在____月份举行主题班会观摩活动，____月份组织小学主题班会活动竟赛。
2.以“三自德育”课题研究为载体，加强校本德育课程建设。
将校本“三自德育”课程建设作为德育创新的重要载体，深入研究中小学生思想品德特点，遵循青少年思想品德形成规律，在尊重学生个性需求、发展学生兴趣爱好的基础上，大力挖掘本地、本校教育资源，逐步开发出德育校本课程，使校本课程成为“一校一品，一生一长”特色学校打造的助力器。
3.以“打造三自育人文化”活动为载体，加强校园文化建设。
一是切实加强校园绿化、美化、净化、文化建设，充分挖掘本地、本校的自然资源和人文资源，打造“三自育人”校园文化特色。
二是努力营造民主平等、全面发展、个性彰显的人才成长氛围，积极推进“自学互帮导学法”课堂教学改革，鼓励学生质疑思辨，丰富课外活动内容，增强学生动手实践能力，为培养创新性人才创设条件。
三是加强乡村少年宫建设，配备专兼职辅导员，做好活动场所的管理、使用，充分发挥乡村少年宫的作用。
第1篇一、引言校本教研活动是学校教育教学改革的重要组成部分，是提升教师专业素养、促进学校教育教学质量提高的重要途径。
随着新课程改革的不断深入，校本教研活动的方向也日益明确。
本文将从以下几个方面探讨校本教研活动的方向。
二、以学生发展为本，关注学生核心素养1. 转变教学观念，树立“以学生发展为本”的教学理念。
2. 深入研究课程标准，明确学生核心素养的培养目标。
3. 优化课程设置，关注学生兴趣、特长和需求。
4. 改进教学方法，提高课堂教学效率。
5. 加强评价改革，关注学生综合素质评价。
三、以教师专业发展为核心，提升教师教育教学能力1. 加强教师培训，提高教师专业素养。
2. 开展教学研究，促进教师教育教学能力的提升。
3. 鼓励教师参加各类教学竞赛，提高教师教学水平。
4. 建立教师专业成长档案，关注教师专业发展过程。
5. 优化教师评价体系，激发教师工作积极性。
四、以课程建设为重点，推进课程改革1. 深入研究国家课程，明确课程改革方向。
2. 加强校本课程建设，满足学生多样化需求。
3. 推进课程整合，提高课程实施效果。
4. 开展课程评价，关注课程质量。
5. 优化课程资源，提高课程实施效率。
五、以教学评价为抓手，促进教育教学质量提升1. 建立科学的教学评价体系，关注学生全面发展。
2. 开展教学反思，促进教师不断改进教学方法。
3. 加强教学质量监控，确保教育教学质量。
4. 推进教学评价改革，关注评价结果运用。
5. 开展教学研究，提升教师评价能力。
六、以信息技术为支撑，推进教育现代化1. 加强信息技术培训，提高教师信息技术应用能力。
2. 推进信息技术与教育教学深度融合，创新教学模式。
3. 利用信息技术开展教育教学研究，提高教育教学质量。
4. 加强教育信息化基础设施建设，提升学校信息化水平。
5. 开展信息技术与教育教学融合创新研究，推动教育现代化。
七、以家校合作为纽带，构建和谐育人环境1. 加强家校沟通，形成教育合力。
大家好！我是教研员，今天很荣幸能在这里与大家共同回顾过去一年我们在教育教学工作中的收获和成果。
在过去的一年里，我们紧紧围绕“五个一”的工作目标，积极开展教研活动，取得了丰硕的成果。
在此，我向大家做一次“五个一”总结发言。
一、一个中心——坚持以立德树人为核心过去的一年，我们始终把立德树人作为教育工作的根本任务，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。
我们深入开展社会主义核心价值观教育，强化师德师风建设，全面提升教师队伍的整体素质。
通过开展一系列主题教育活动，使广大师生树立了正确的世界观、人生观、价值观。
二、一个重点——聚焦课堂教学改革课堂教学是教育教学工作的核心环节。
过去的一年，我们紧紧围绕课堂教学改革这个重点，深入开展“一课一研”活动，充分发挥教研组、备课组的作用，努力提高课堂教学质量。
我们注重发挥教师的主体作用，鼓励教师积极探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、一个突破——创新教学模式在教学模式创新方面，我们取得了一定的突破。
一是推行“翻转课堂”，让学生在课前自主学习，课堂上教师进行针对性辅导，提高课堂教学效率；二是实施“小组合作学习”，培养学生合作意识，提升学生的综合素质；三是开展“项目式学习”，让学生在实践中学习，培养学生的创新精神和实践能力。
四、一个亮点——加强校本课程建设校本课程是学校教育的重要组成部分。
过去的一年，我们注重加强校本课程建设，丰富课程体系，满足学生多样化需求。
一是开展学科特色课程，培养学生的学科素养；二是开设选修课程，拓展学生的知识面；三是举办社团活动，丰富学生的课余生活。
通过校本课程建设，我校学生的综合素质得到了全面提升。
五、一个成果——提升教育教学质量过去的一年，我校教育教学质量取得了显著成果。
一是学生在各类竞赛中屡获佳绩，其中，在全国青少年科技创新大赛、全国中小学信息技术创新与实践活动等赛事中，我校学生均取得了优异成绩；二是教师队伍建设取得新突破，一批优秀教师脱颖而出，成为教育教学的骨干力量；三是学校管理水平不断提高，教育教学环境不断优化，得到了上级领导和家长的一致好评。
积极推进校本课程建设，努力创建学校特色项目中国的基础教育进入了一个崭新的时代——课程改革时代。
我们的历史使命是建立符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
校本课程建设的出现是知识经济对多样化人才的需要，对个性化人才的需要，培养高素质创新型人才的需要，是构建学校自身素质特色的需要。
为此，学校必须坚定信念，不折不扣地校本课程进行开发和实施，不断地总结实践，不断地改进和完善。
我校正是基于这样思考和定位，结合学校实际，充分发挥当地的人文资源优势，以“象棋教程”课程开发为重点，建设“特色校本课程”，努力创建学校的特色。
一、以基础教育课程改革为契机，开发特色课程。
新课程、新理念、新教材、新课程，对我们传统课程观、教师观、学生观提出了全面的挑战。
我校在校长的领导下，鲜明提出了“以科研为先导，建设学者型的教师队伍”办学理念。
如何更加明确地建设这一办学目标？基础教育课程改革实施国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式，引发了我校对校本课程开发的深深思考，校本课程开发很容易提高教师的工作兴趣和专业能力，更容易形成校内交流沟通的氛围。
于是，学校在调查研究办学传统、师资状况、社会环境等因素后，集思广益，决心抓住课程改革这个契机。
在开齐、开好国家课程前提下进行课程改革，把学校德育工作、校本课程的开发实践、校园文化建设为主攻方向，来创建学校特色，努力使学校的办学水平和质量跃上一个新的台阶，打造青浦区一流的品牌学校。
为此，把校本课程的开发与实践作为一项主要策略来抓，确立了“象棋教程”作为学校的特色校本课程。
“象棋教程”的开发，既体现了学校传统项目特色，又符合学生的生活和经验，为学生发展而存在，能对当地社区资源进行开发利用，把特色课程的构建作为实现学校办学特色的重要载体。
二、特色校本课程的内涵和成因。
从主观来看，我校开发校本课程的条件是比较成熟的。
首先在办学理念上，我们确立了“一切为了学生发展”，包括学生的个性发展的教育指导方针，意在培养21世纪的多元化人才。
校本课程的构建构建校本课程是一项系统工程,需要循序渐进、周密细致地进行规划和实施。
在这一过程中,应秉持以下理念:聚焦学生发展需求、彰显学校特色、突出实践导向、注重跨学科整合、贯穿教与学的有机统一。
一、勘定校本课程理念校本课程的理念是指导整个课程开发与实施的价值追求与基本原则,是课程建设的基石和航标。
1、价值追求首先,校本课程应与学校办学理念相一致,体现学校的育人情怀。
其次,课程应秉持全面促进学生发展的理念,注重知识传授与能力培养的并重,关注学生品德修养与审美情操的培育。
再次,课程设计应顺应教育发展潮流,植根当下、放眼长远,体现新理念、新方法、新模式。
2、基本原则首先,以生为本是校本课程最根本的原则,课程内容设计应基于学生的实际发展需求,遵循认知与生理成长规律。
其次,校本课程应坚持知行统一的原则,注重将知识内化为能力,提高学生动手实践的机会。
再次,校本课程应贯彻整体设计、分层实施的系统原则,形成纵向贯通、横向渗透的课程框架。
二、勾勒校本课程架构1、课程类型校本课程大体可分为以下几类:第一类是涵育学生核心素养的平台型课程,如综合实践活动课程等;第二类是传承民族文化底蕴的特色课程,如地方文化课程等;第三类是满足学生多元需求的拓展课程,如兴趣社团活动等;第四类是反映学校办学传统的传统课程,如学校历史文化课程等。
2、课程结构校本课程结构一般包括课程目标、课程内容、教学实施方式三个主要板块。
课程目标需清晰界定该门课程所期待达成的知识、能力和情感态度等层面的培养目标。
课程内容则是根据目标拟定的模块化内容框架,既有理论知识,也有实践活动环节。
实施方式则是开展该门课程的具体教学组织形式。
3、课程时数校本课程的时数分配遵循以生为本和知行统一的原则,平衡好理论教学和实践活动的时间。
通常将理论性知识点集中在一段时间教授,而将实践环节安排为若干专题单元或跨学期的活动,避免过于割裂和碎片化。
总体来看,理论与实践的时间安排要合理配比。
学校年度工作计划及措施5篇学校年度工作计划及措施（篇1）本学期，我校将继续以区教育局教育工作意见为指导，全面推进依法治教，以教育科学转型和质量提升为重心，努力使我校成为文化先进、特色鲜明、乐学幸福、质量上品的学校。
一、强化常规管理，提升学生素养德育管理要注重细节，落实班主任队伍建设，落实班级常规管理，抓好现有优秀传统项目，有序、实用、有效地开展各项活动。
1.加强德育队伍建设。
打造德育工专业成长平台，不断提高德育管理队伍专业水平。
组织开展班主任全员培训、年级组主题沙龙，以及班主任基本功竞赛等活动，努力培育新一批优秀班主任、优秀德育工。
同时，强化人人都是德育工、时时都是教育时机、事事都是教育资源的大德育观，推进以“三有三讲”为内核的德育导师制。
2.加强班级常规管理。
进一步抓好晨会、班会的常规养成教育，培养学生的文明礼仪和良好习惯;坚持以“四项评比”为主要内容的班级常规每日检查制度，并采取不定期抽查制度，坚持每日反馈。
以“四项评比”为抓手和突破口，努力提高班级常规管理水平，提升学生整体素养。
抓实学生的行为养成教育，矫正不良习气，杜绝安全隐患。
进一步探索优秀班集体的评比内容和重点，强化舆论导向，形成班班争创优秀班集体的良好氛围。
努力打造班容整肃、形象文明、遵守纪律、热爱学习的班集体新形象。
3.加强传统项目建设。
要探索德育课程化实施机制，要在实施德育案例的基础上，努力形成有自我特色的德育校本课程。
以前期开展的“十好少年”案例研究为突破口，充分挖掘校本资源，用好“十好少年”德育校本课程，把“十好少年”等优秀传统项目做出品牌。
4.开展德育专项教育。
关爱学生生命安全，促进学生健康成长。
一要积极开展生命安全教育，引导学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命;二要以积极心理学为导向，面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育;三要加强法治教育，普及法律常识，培养良好的公民法治素养，形成浓厚的学校法治文化氛围;四要重点组织学生开展好第__届“水韵山湖”校园文化艺术节系列活动和“六一”儿童节活动，在活动中培养和提升学生的综合素质。
2024年教研员年度工作总结时光荏苒，转眼间我作为教研员有一段时间了。
借助新课程改革不断深入的强劲东风，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。
以提高课堂教学效率为重点，全面提高区教育教学的质量。
这期间我认真履行教研员工作职责，扎实工作，开拓进取，圆满完成了各项工作任务和工作目标。
现汇报如下：一、加强学习，提升自身素质：教研员只有过硬的业务知识与理论水平，才能解决教学、教研中的新问题。
所以教研员必须不断的学习提升自我。
特别是本学期深深感觉到自己需要学习的内容太多了。
因此抓紧一切时间学习。
本学期先后学习了新课程标准;郭思乐的生本教育理论;三环六步自主学习教改经验以及学案导学教学改革经验;“343”教学模式市体育教研课题的“六字方略”等。
认真学习记好笔记现已形成____多字的业务笔记，十几篇的反思、案例等，同时利用我区体育教师qq群上传了大量体育教学的相关资料供大家学习，在市教师研修网上发表十几篇博文。
努力结合学习先进的教学改革经验，以先进的教学理念指导下努力构建学科高效课堂教学模式或教学流程。
积极参加了市小学体育中级研修班的活动。
每次学习重视自我反省，自我调整。
通过学习深深感到：学无止境，不进则退，无论什么时候都要做一个学习和工作上的有心人。
二、结合实际工作，以教研推进教育教学1.重抓学业测查学业测查是对体育教师的一个工作认可，在今年____月份市里的文件一出，我区的相关文件也相应的走到了各个学校的一线教师手中。
由于今年的体育测查有一个大项的新增--教学进度的收集，所以在区里的会议中教研室武主任也对各校的负责人作了重点布置，最后全区有三十多所学校报回了教研室，由我最后发给了市教研室。
这也只是工作的开始，在工作的'逐步开展中，很多学校对这次学业测查中的改动细节，提出了自己的疑问，比如：今年五六年级新增的跨越式跳高，它的成绩的如何界定，标准是什么前抛实心球的的动作中双脚可以离地吗肩肘倒立的动作如何去教、如何评比武术操能不能算武术动作等等，而这些疑问，我们在自己的qq群里面都进行了一定的交流。
2024年音乐教研组工作计划范例一、指导思想：本学期，音乐教研组将根据学校的工作计划要点，结合本学科的特点，大力加强音乐课堂教学有效性的研究。
以课堂教学和师资队伍建设为重点，以提高全组教师群体专业化水平为目标，从创新思路、注重实效、科学管理入手，大力加强具有本教研组特色的管理建设，不断促进每位教师的专业化成长，全面提高我校音乐课堂教学质量!二、工作目标：1.认真落实教研组工作计划，切实按照学校要求按时进行教研活动，上好每一节教研课，并做好课后评议和反思总结。
2.提高音乐教育教学专业基本功，积极加强现代教育技术理论和技能的培训和学习，不断提高和完善自身专业化素质。
3.继续坚持理论联系实际和学以致用的原则，学习《成功无捷径》一书，并积极参与“湖韵论坛”话题讨论，表达各人的不同课堂教学经验和见解。
4.认真领悟音乐新课程标准的精神，掌握新教材的编写意图，把握六个年级音乐教材的重点和难点，用好、用活教材。
5.敏锐地捕捉教学中的问题，将问题转化为研究课题，使教研活动课型化、课题化。
三、工作重点：1.按学校规定要求认真备好、上好每一节课、及时写好教学后记，准备好一节公开课。
2.组织全组教师进行音乐课堂教学基本功训练，提升教育教学自身专业素质。
四、主要工作及措施：1.加强教研组团队思想建设，统一思想，形成合力，做好本职工作。
思想态度是事情成败的根源!一个人只有端正了思想态度，明确了奋斗的目标方向，才能在工作中形成动力，能力，合力，产生工作的积极性和热情，以及克服困难的决心和坚韧不拔的毅力。
提醒全组教师在工作中要克服懒惰、畏难情绪，树立自尊、自爱、自强和自信的思想观念，以饱满的热情投入到工作学习中去!2、加强听、评课活动。
听课、评课活动是一种非常有利于老师们之间对音乐课堂教学工作进行观摩、学习、交流，取长补短，提高自己的教研活动方法。
它对于快速培养教师教学能力，提高教学质量，促进教师专业化成长的起着重要作用。
为了切实提高我校的音乐教学质量，本学期，我们教研组将积极开展同学科和跨学科教师之间的听、评课活动!3、鼓励和发动全组教师积极总结教学经验，撰写教后反思。
-098-2023年第19期（总第359期）教学《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方和学校三级管理。
如何改善和优化课堂教学，发展学生的个性特长，建设学校文化特色，成为学校教学探索的重点，也成为家长、社会关注的热点。
校本课程开发是现阶段深化课程改革的重要标志。
学校通过开发校本课程，凸显办学特色，能充分发挥教师的专业能力与特长，让学生在参加丰富多样的校本课程活动过程中提升综合素养，实现个性化发展。
本文以南宁市江南区富乐小学（以下简称我校）的校本课程开发实践为例，探讨以校本课程提升学生综合素养的具体路径。
一、学校办学概况学生乐学，教师乐教，是我校“乐文化”建设的具体内涵。
我校地处城乡接合部，与核心城区学校的学生相比，我校的学生不管是在思想认识还是在见识上，都有一定差距。
为了充分挖掘学生的潜能，促进学生的个性发展，我校根据具体学情，结合“乐文化”建设基础，致力于开发能激发学生兴趣，内容丰富、形式多样的“乐爱”校本课程，以满足不同年龄、不同爱好的学生的需求，让学生有更多的自主选择机会，充分发挥学生的主观能动性，使其自由、健康、全面地发展。
二、校本课程开发对学生综合素质发展意义重大教育应以学生为中心，通过开展不同形式的教学活动，张扬学生的个性，使每个学生都能成为全面发展的人［1］。
校本课程的开发，有助于满足学生个性发展的需求，帮助学生掌握一定的实用技能，培养学生良好的品行习惯，为学生终身学习打下扎实的知识基础，对学生综合素质的发展有着重要的意义。
（一）有利于挖掘学生的潜能，促进学生的个性发展校本课程在课程的设置、课程内容的选择、上课的形式等方面都具有多样性、灵活性的特点，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生在不同的课程中发展特长。
校本课程为学生的个性发展提供了充足的空间，能够满足学生不同的发展需要。
每个学生在学习校本课程时，都会有独特的学习体验。
在校本课程教与学的过程中，师生共同进步，提升学科素养。
2024年小学学校校本教研计划一、指导思想以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。
二、总体目标：以新课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平。
树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身学习的能力。
三、校本教研形式建立以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，以理论学习、____备课、主题校研、反思交流等活动为基本形式的校本教研制度。
①____备课。
以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。
在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。
②反思交流。
通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重以老带新、以强带弱鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。
③主题教研。
以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
④理论学习。
围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。
理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
四、主要工作措施：1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造高效课堂。
2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好____备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。
《落实《课程方案》工作总结》一年来，我校以“课程建设”为中心，全面落实课程方案；以“校本教研”为阵地，全力提升师资水平；以“过程管理”为重点，创新常规工作促发展，教育教学质量稳中求进，取得了可喜的成绩。
一、以“课程建设”为中心，全面落实课程方案我校严格执行国家的课程方案，开足开全三级课程，近年来，我们重点加强了地方课程、校本课程、综合实践活动课程的开设力度，每学期初教导处及时出台《落实课程实施方案》，做到有计划、有教材、有备课、有作业、有评价，规范有序实施，有力促进了学生的全面发展。
特别是校本课程的开发，我校提早认识，成立了课程开发领导小组和工作小组，学校教研室牵头，以科研为平台，主抓校本课程建设开发评估工作，以进一步推进学校课程建设，提升学校办学品位。
二、以“校本教研”为阵地，全力提升师资水平1、序列化的课堂主题教研活动，提升教师施教水平一是“教学能手示范课”活动；二是“青年教师汇报课”活动；三是间周一次的师徒研究课活动。
特别是师徒研究课，先由青年教师在上一周定课题、写教案，由指导老师上报教导处核实，教导处把下周师徒研究课时间、班级、学科、课题等信息发布到教导处，让全校教师及时了解信息，下周全校教师、领导择机听课。
这样，为青年教师尽快成长提供了学习帮教平台。
2、系列化的校本研修活动，促进教师专业发展全体教师“五个一”活动。
每学期要求每位老师读教育杂志，做到每学期10000字的读书笔记；每月上交一篇真实有效的反思；每月至少剖析一个教学案例或片断；每学期交一篇真实的教育故事；每学期交一篇有科学含量的教学论文等。
对年龄不足50岁的中青年教师实施“基本功训练”，先从“钢笔字”“粉笔字”训练入手，要求每周一、三、五训练“粉笔字”，二、四训练“钢笔字”，粉笔字写完后统一展出在办公室，届时教导处抽查，每星期上交一张钢笔字，学校督查记录，成绩纳入教师学期综合考核成绩中。
三、拓宽课外实践活动，丰富发展学生个性特长我们从英语口语、信息技术操作、阅读水平、汉字书写等素质项目入手，提高学生综合素质，树立科学质量观。
习城乡二中2017年学校教师专业发展规划教师是素质教育的实施者，是学校教育的最大财富，通过提升教师、促进教师专业化发展来改进学校，推进教育现代化进程就成了历史的必然。
为有效推动教师专业化发展进程，促进我校教师队伍整体素质的提高，扎实推进我校素质教育，深度实施基础教育课程改革，有效地促进教师专业化成长与发展，根据有关法律、法规和文件的精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想立足学校实际，强力推行素质教育，全面深化新课程改革，以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养为目的，为推进素质教育，促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。
依托教育科研，通过校本研究，名师指导，学科带头人、骨干教师带动，创设交流展示平台，在教育研究和教育实践中提升教师的道德修养、创新能力、反思能力、科研能力和教育智慧，促进不同层次的教师有不同的发展，进而推动全校教师的联动发展，加快创建教研强校的步伐。
根据省市县教师教育培训工作的要求，我校将开展创建教师专业发展型学校活动。
为使此活动在我校全面、有序地开展，结合我校实际特制定此规划。
二、发展目标：把我校建设成为一个注重教师专业发展，为教师专业发展提供良好环境和条件的学习单位。
从而使我校教师在专业知识、专业技能和专业道德三方面得到整体提高，并形成终身学习的能力。
建设一支师德高尚、锐意进取。
勇于创新、无私奉献的骨干教师队伍，并发挥示范作用。
三、实施策略：1、积极参加上级培训，接受最前沿教育信息，拓宽视野，丰富教育知识储备，优化教师专业思想。
2、通过培训课程平台，建立和完善教师网络学习制度，拓展教师的专业成长渠道，提升教师专业水平。
3、通过开展丰富多彩的师德教育活动，校园读书活动，校园文化教育等，广泛宣传模范教师先进事迹，弘扬人民教师高尚师德，增强教师教书育人的责任感和能力水平，提升教师的专业情意。
高中学校校本课程建设做法总结校本课程是指由学校自主确定内容与方式的课程，是教育体制改革的一项重要内容。
通过校本课程的建设，学校可以根据学生的特点和需求，有针对性地设计课程内容，提高教学质量和学生整体素养。
下面是高中学校校本课程建设的一些做法总结。
一、制定校本课程建设的指导思想学校应明确校本课程建设的指导思想，例如以学科素养为核心，以培养创新精神和实践能力为目标，以学生的个体发展为重点等。
同时，还应与学校的教育教学理念和办学特色相结合，确保校本课程建设与学校整体发展目标相适应。
二、明确校本课程建设的目标和内容学校需要明确校本课程建设的目标和内容，确定校本课程的核心素养和重点领域。
例如，可以突出培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的文化素养和综合素质等。
并且应根据学校实际情况，积极开展相关调研，了解学生的需求和兴趣，确定适合学生的课程内容。
三、建立校本课程开发的机制和团队学校需要建立校本课程开发的机制和团队，明确责任分工，确保校本课程的开发和实施。
可以组建由校领导、教研组长和学科骨干组成的校本课程开发团队，负责课程的制定、教材的选择、教学方案的研究等工作。
同时，学校还应建立与相关学科研究机构、高校和企业的合作关系，借力他人之力，提高校本课程的质量和水平。
四、加强教师的培训和能力提升学校需要加强教师的培训和能力提升，提高教师的教学水平和创新能力。
可以通过组织教师参加相关培训课程、邀请专家进行学术交流等方式，提高教师对校本课程建设的认识和理解，提高教师的教学能力和创新能力，确保校本课程的有效实施。
五、注重教学评价和反馈学校需要注重教学评价和反馈，及时了解校本课程的实施情况，查找问题和不足，并及时进行调整和改进。
可以通过学生评价、教师评价、考试成绩等方式，对校本课程的教学效果进行评估和反馈，为后续的课程开发和教学改进提供依据。
六、加强学生参与和主体性学校需要加强学生参与和主体性，充分发挥学生的主体作用和积极性。
实践分享清雅泉文化 润物细无声——校本课程建设提升学生核心素养实践与研究覃江红（湖北省宜昌市第二十五中学 443000）摘要：近年来，宜昌市第二十五中学致力于构建富有自身特色的清泉校园文化体系，将国家课程、地方课程、校本课程与学校文化发展紧密结合起来，形成了以清泉文化为核心、“泉润清心”“泉塑雅行”为主要内容的一体两翼的课程结构。
同时，将国家课程校本化，校本课程社团化、社团活动课程化，让学生在清泉文化的熏染中发展核心素养，提升学校办学品质，成为一所清雅而有温度的学校。
关键词：清雅课程 泉文化 核心素养 一体两翼 润物无声课程是学校一切活动的总和，作为学校的特色，课程又是区别其它学校的重要标志。
几年前，我奉调至宜昌市西陵区第二十五中学，致力于构建富有自身特色的清泉校园文化体系，将国家课程、地方课程、校本课程与学校文化发展紧密结合起来，形成了以清泉文化为核心、“泉润清心”“泉塑雅行”为主要内容的一体两翼的课程结构。
如今，这所过去在市民心中不值一提的偏远学校，已变成大家口口相传的优质初中——学生学风严谨，心态健康，举止文明，彬彬有礼，在各项活动中屡创佳绩，引得各地教育同行纷纷来校参观取经。
一、文化铸魂——养清泉之灵气以文化人、以人化文，将教育培植于文化的土壤之中，是学校内涵发展之魂。
学校立足地域文化特色，凝练并发展清泉校园文化，用文化的方式办有灵魂的教育。
二十五中地处沙河，比邻夜明珠，依傍三道竹桥，三桥联通三道峡，传说峡中有“三碗水”，峡壁上常年有涓涓山泉浸润，泉水渗入“碗”中，盛满为止，绝不溢出。
若饮得“碗”中泉水者，胸中必有文墨；若用“碗”中泉水洗手，笔下必出华章。
我们深度挖掘“清泉文化”内涵，其本质是形成一种潜移默化的育人理念，是一种至清至雅的精神追求。
“清泉文化”的“清”是一种态度，有清澈、清雅、清廉、清淳、清净之意；“清泉文化”“泉”是一种状态，有泉涌、流泉、淙泉、悬泉之形。
于师，涓涓清泉润物无声，它告诉我们教育是一种慢文化；于生，不外溢、不停歇、不自满、不枯竭，它告诉学生学无止境的道理。
努力提高办学水平创办人民满意教育2012年度工作目标考核汇报材料宁安市兰岗学校努力提高办学水平创办人民满意教育——2012年度工作目标考核汇报材料宁安市兰岗学校刘贵斌尊敬的各位领导：上午好！首先，我代表兰岗学校全体师生欢迎并感谢各位领导莅临我校检查指导工作。
兰岗学校是一所九年一贯制的寄宿制学校。
学校现有18个教学班，在校生683人，教职工120名，专任教师118人，学历达标率100％。
其中高级职称8人，中级职称56人。
学校占地面积38000平方米，建筑面积7062平方米。
我校对工作目标考核工作高度重视，目标考核工作是为了更好地促进依法办学，为了全面实施素质教育，为了全面提高学校的办学水平和教育质量，不断总结和完善，使我校工作更具科学化、规范化、人文化。
下面就我校本年度工作的开展情况向各位领导做如下汇报：一、加强队伍建设提升服务育人意识有了教师的发展才会有学校的发展，才会有学生的发展，我校始终把两支队伍建设作为学校发展的重要工作。
（一）重视班子建设，建立有效管理机制我校始终坚持实行党支部领导下的校长负责制，正副校长、主任领导分工制和集体议事制。
我校领导班子均为专科以上学历，都具有中级以上专业技术职务。
校长符合任职条件，并于2012年9月被任命为兰岗学校校长，我校组建了一支思想觉悟高、团结和谐、勤能高效、具有感召力和战斗力的领导队伍。
从校长到主任都有明确的岗位责任目标，层层负责。
我们坚持民主集中制的原则，坚持班子成员例会制度，利用例会进行政治理论学习，强化班子成员的学习和研究意识，研究讨论学校重大决策，总结交流工作情况，布置下一阶段工作任务。
做到了“三强”：即“品德强”：能以大局为重，带好头，讲团结，讲奉献；“业务强”：精于业务，既懂科教，又懂教研；“能力强”：不但自觉地搞好本职工作，而且能带动教师积极主动地完成各项教学任务，如党支部副书记韩桂红、工会主席付莹、科研主任颜秋、都是教学一线的老师，今年都战斗在毕业班的岗位上，每学期学校党支部都要组织全体教师对领导班子进行评议，并对评议中教师的一些想法和意见进行反思和整改，群众满意率极高。
以校本课程建设为重点
为培养新农村建设人才奠定基础
黑龙江省宁安市兰岗中学
兰岗中学始建于1946年，是一所农村初级中学，现有12个教学班，在校生546人，教职工64名。
课程改革以来我们对三级课程的有效实施进行了积极探索，按照国家课改目标总体要求，确定了“升学有基础、就业有能力”的教育目标，并把课程教育目标与社会主义新农村建设的要求统一起来，不仅使素质教育落到实处，同时也推进了当地社会经济的发展。
一、抓住校本课程建设契机，科学定位育人目标
基础教育课程改革实行三级课程管理，从此学校有了校本课程开发的权力和空间。
我们紧紧抓住这次改革的契机，以校本课程建设为切入点，深入进行配套改革，做到开齐国家课程、开好地方课程、开活校本课程，把课程目标创造性地落到实处。
培养了学生的创新精神，激发了学生的创业兴趣，提高了农村学生将来开创新事业、服务新农村的能力，为学生适应经济社会发展需要奠定了思想道德基础、科学文化基础、技术素养基础和创业素质基础。
例如，在校本课程开发和建设过程中，为适应新农村建设的需要，我们结合农村实际，经过反复实验成功研究出西瓜嫁接技术，解决了千百年来西瓜不能重茬轮作的难题。
这项研究成果纳入到校本课程中，专设了《西瓜嫁接技术》校本课程，每学期学校都有40多名学生选修这门课程，使学生在学好文化课的同时，也掌握了一技之长。
这类课程对于培养一大批致富能人，实施科教兴农，推动全镇种植、养殖业的发展起到了积极作用。
二、结合新农村建设实际，积极落实三级课程
（一）创造性地实施国家课程，整体提高新农村公民素质。
首先我们依据学科课程标准，通过调整教材知识的编排与呈现方式，把学科知识与兰岗镇的生产、生活实践紧密结合起来，使之更加贴近学生实际，更有利于培养学生应用学科知识开展实践的能力。
学生学化学不但知道元素周期表，还掌握了农田里正确施肥的方法，正确检测土壤的酸碱度；学习电的知识，也懂得了对家用电器的养护和维修；学习地理知识不仅熟知大城市的地理位置，也了解了城市与乡村不同的风土人情，对他们将来适应、融入城镇生活提供帮助。
其次是培养学生健全的人格。
根据学科课程内容和实施的特点，深入挖掘德育因素，设计并开展师生互动、共同体验、感悟交流的有效教学活动，用真实的道德情境和教师真情实感引导学生增强情感体验、责任体验，感悟人生价值，内化道德认知，形成正确行为导向。
（二）适时开展创业教育，认真实施地方课程。
我们把《技术》《黑龙江人
文与社会》和《生命教育》等地方课程作为培养学生熟悉省情、适应全省经济社会发展需要、有志于振兴黑龙江的有效途径。
通过对本地经济发展特点的了解和对本土人文与社会知识的学习和探究，形成了农村学生对本土文化的认同感和建设家乡的使命感。
我们还把地方课程与学科课程、活动课程和校本课程有机整合，开展创业教育。
在学习《农业技术》一课时，我们组织了葡萄园实践活动，校本课教师组织学生学习葡萄栽培与管理的知识，技术老师介绍葡萄树掐蔓技术对树势、果穗、果粒单重和产量的影响，认识技术的重要性，深刻感受技术对于生产、生活的重要作用。
这样既整合了课程资源又培养了学生的技术素养，为学生多元发展打下了较深厚的基础。
（三）加强校本课程建设，深化“绿色证书”教育。
我们根据当地地域特点和经济社会发展需要，基于学生的个性差异和需求，相继开发了文学艺术类的“实用工艺美术”和“名著阅读”及实践活动类的“西瓜嫁接技术”等四大类70多门校本课程。
做到不同的学生可以选择不同课程，用不同课程来满足不同学生的发展需求。
并将“绿证教育”纳入学校校本课程管理，赋予了“绿证教育”新的课程功能，以新课程理念将具体的实用技术从知识、能力、品德教育等方面入手，重新进行开发。
把“绿证教育”的内容从单纯的种植、养殖技术拓展提升到为新农村建设服务、为学生生存发展打基础的教育资源。
在课程实施中，我们实行“上挂、横联、下辐射”，与当地农科所、畜牧局、气象局、村委会等部门建立了合作关系，解决了授课过程中涉及的生物学、病理学、农业知识等疑难问题。
同时设立校外科技顾问组，聘请有关专业技术人员、高产大王、科技大户作为学校的兼职教师，还把取得一定成就的优秀毕业生请到学校来做介绍经验和技术指导。
这些举措保证了校本课程的质量，丰富了校本课程的内涵，促进了校本课程的健康发展。
三、发挥农村教育资源优势，服务经济社会发展
为了解决学生能有亲手操作、亲身体验的校本课程基地，我校建起了10座种植西瓜、西红柿等各种果菜的大棚，使“绿证教育”校本课程服务农村经济发展有了保障，同时为研究性学习和生物等学科课程的学习，提供具体观察、研究、操作的场所。
我校大棚主要以西瓜、香瓜种植为主。
每到作物的一个生长阶段，学生都要进入大棚学习育种、移苗、嫁接、授粉等技术要领。
嫁接是西瓜种植技术中非常重要的环节，每到嫁接时节，基地就是课堂，教师边传授理论边进行实践指导，学生进行实际操作并领悟其要领。
三年初中生活，每个学生都能掌握嫁接技术，并且成为非常好的技术顾问，同时根据学习嫁接的原理，学生举一反三，也掌握了果树、茄子等果菜的嫁接技巧。
有位叫李海涛的毕业生，在校时就是校园内外有名的嫁接能手，返乡后，他每年都种植嫁接西瓜，成为远近闻名的西瓜大王。
现在他每年夏季在本地种植西瓜、甜瓜，并成
立代办处，冬季便到云南、缅甸种西瓜或技术输出，年平均收入达到30万元。
在他的带动下，每年我校都有很多毕业生奔赴全国各地传播西瓜嫁接技术，也有很多毕业生拥有了自己的养殖基地、果树场、农资商店等，他们成为新农村建设的骨干力量，极大地推动了兰岗镇经济的发展。
同时，我们发挥当地资源优势，与农户合作在校外建立了养猪、养鱼和甜菜、马铃薯栽培等劳动实践基地，形成了校内和校外结合、延伸到农户的校本课程实践基地体系，并通过一生带一户、一户带一片、一片带一村、村村带全镇的技术传播网络，真正起到了“开活校本课程，致富一方百姓”的作用。
多年来，实践基地为广大学生开辟了广阔的实践机会，为校本课程提供了丰富的教育资源，实现了教、学、做合一，同时也成为当地人才培训中心、科技示范中心、技术推广中心、农业信息服务中心和劳动力转移培训的基地，也为全镇培养乡土人才2000余人，累计培训农民8000余人次，其中培养出种植大户130余户，开发出30余个瓜类品种、10多项栽培新技术，发布农业种植、管理、销售信息2万多次，促进了兰岗镇经济的发展，真正做到了农村基础教育为“三农”服务。
