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·论 著·论量性研究和质性研究方法的综合运用刘可 【摘要】 目的 探讨在护理研究中综合运用量性研究和质性研究方法的原因和运用方法。
方法 从发展测量工具、阐述概念、发展理论等方面介绍量性研究和质性研究方法的综合运用。
结果 在运用过程中可以通过在量性调查过程中加入质性的方法和在质性研究中加入量性测量的途径进行综合运用。
结论 量性研究和质性研究方法的综合运用是护理研究的新趋势。
综合运用量性和质性方法可以弥补方法和资料上的不足,可以运用于不同的研究问题。
【关键词】 质性研究; 量性研究; 护理 随着护理专业的发展,有关护理研究方法的探讨和运用也在不断深入。
量性研究是通过数字资料来研究现象的因果关系,认为获得数字的研究可达到测量精确,能较客观地描述问题和现象,并用统计学方法分析资料和设对照组来避免研究中的偏差。
量性研究在我国现阶段的护理研究中运用较广泛。
质性研究是研究者凭借研究对象的主观资料和研究者进入当事人的处境中参与分析资料,找出人类生活过程中不同层次的共同特性和内涵,用文字描述报告结果。
质性研究可以从另一角度提供研究某些特殊群体的方法,可以了解和解释一些量性研究不能解释的问题和现象[1]。
因此,针对不同的研究目的可以选用不同的研究方法。
由于护理专业更多地关注人的整体性,注重人的心理社会层面,质性研究在护理专业的重要性也就越来越突出。
质性研究在国外发展较快,我国从20世纪90年代也开始了对质性研究的学习和实践。
目前,随着学科的不断发展进步,人们不断认识到不同研究方法在不同领域的优缺点,同时,在护理研究中综合运用量性和质性方法得到更多的重视,即多方法的研究(multi-method or mixed-method research)。
在一个或一系列研究中整合质性和量性研究具有更大的实用性,并将成为护理研究领域的新趋势[2]。
我国护理界也提出了可以在研究中结合使用量性和质性方法,并开展了结合量性和质性方法的护理研究[3,4]。
质性研究与定量研究优势结合实践质性研究和定量研究作为两种常见的研究方法，在社会科学领域有着广泛的应用。
质性研究侧重于对个体或群体的主观经验和行为进行深入的理解和解释；定量研究则通过对大量数据的收集和统计分析，对群体之间的关系进行客观量化。
本文将探讨质性研究和定量研究的优势，并论述将二者结合实践的价值与方法。
质性研究具有以下几个方面的优势。
质性研究注重对被研究对象的主观意义和背后的复杂过程进行深入理解。
通过采用深入访谈、观察和文本分析等方法，质性研究可以从被研究对象的角度去解释和理解研究问题，更加准确地把握相关现象的本质。
质性研究具有较高的灵活性和创造力。
研究者可以根据具体的研究问题，选择合适的研究方法和流程，具体化研究方案，从而获得更加细致和全面的研究结果。
质性研究还能够识别出新的问题和因素，并为定量研究提供有价值的理论和假设。
在定量研究方面，其优势主要体现在以下几个方面。
定量研究通过对大量的数据进行收集和统计分析，可以提供更加客观和普遍的结论。
研究者可以通过随机抽样和实验控制等方法，使研究结果具有较高的可靠性和普适性，从而对社会现象进行普遍性的解释和预测。
定量研究还可以通过统计分析手段，发现变量之间的因果关系和规律性。
通过建立模型和验证假设，定量研究可以帮助研究者深入理解社会现象的本质和机制。
在将质性研究和定量研究结合实践时，研究者需要注意以下几个方面。
要尊重和充分理解两种方法的不同特点和逻辑。
质性研究和定量研究的方法和理论基础存在差异，研究者应该正确理解和运用各自的方法和流程，避免将两种研究方法简单混合或替代。
要根据具体研究问题制定研究设计和方法。
研究者需要充分考虑研究问题的特点和研究目标，选择合适的研究方法和流程，从而提供有力的研究结果。
要善于结合不同研究方法的优势，深入挖掘研究问题。
研究者可以根据质性研究和定量研究的不同优势，结合二者的研究结果进行整合和解释，从而获得更加全面和准确的结论。
报告中的定量研究与质性研究方法定量研究与质性研究方法是社会科学领域中常用的两种研究方法。
定量研究强调数据的分析和量化，而质性研究则更注重对个案的深入理解和解释。
虽然两种方法都具有其独特的优势和局限性，但在特定的研究问题和目标下，它们可以相互补充，提供全面和深入的研究分析。
一、定量研究方法定量研究方法是利用数量化的方式进行研究和分析的方法。
它主要通过统计学和数学模型来收集和分析数据，以验证研究假设或推论。
定量研究方法有以下几个特点。
1.1 大样本定量研究方法通常需要收集大规模的样本数据，以保证研究结果的可靠性和泛化性。
通过采用随机抽样和问卷调查等方式，研究者可以收集大量的数据并进行统计分析。
1.2 数字化数据在定量研究中，研究者通常将数据转换为数字形式进行收集、处理和分析。
这种数字化的数据更便于使用统计学方法进行分析，从而得出客观的结论。
1.3 数量分析定量研究注重对数据的量化和分析，研究者经常使用统计学方法进行数据的描述、比较和推断。
这种方法可以通过客观统计数据来验证假设、预测趋势和检验关联关系等。
二、质性研究方法质性研究方法将更多的关注点放在理解和解释个案的特征和背后的含义上。
它主要通过采访、观察、文本分析等方法来获得关于研究对象的详细和全面的信息。
质性研究方法有以下几个特点。
2.1 小样本质性研究方法通常采用小样本研究设计，这样可以更加深入地理解和解释个案的细节。
研究者通过详细的观察、访谈和文本分析等方式，获取关于研究对象的丰富信息。
2.2 文字化数据在质性研究中，研究者收集和分析的数据通常是文字化的，例如访谈记录、观察笔记和文本材料等。
这些文字化的数据可以通过横向和纵向的分析，揭示个案的内在逻辑和含义。
2.3 深度理解质性研究注重对个案的深入理解和解释，研究者通过对研究对象的细致观察和深入访谈，挖掘出个案内部的复杂关系和因果机制，从而生成新的理论和理解，为真实世界提供更详实的解释。
三、研究方法选择的考虑因素在实际研究中，选择定量研究方法和质性研究方法取决于研究问题和目标的性质、可行性以及数据的可获得性等因素。
质性研究与定量研究优势结合实践研究是指对某个问题进行深入分析、探讨和研究的过程。
在研究方法上，通常分为质性研究和定量研究两种，两者都有各自的优势。
在实际研究中，我们可以将两者结合起来，利用各自的优势来提高研究质量和效果。
一、质性研究的优势质性研究是一种基于文字、图片、录像等非数字数据的分析方法，主要适用于研究问题比较抽象、难以量化的情况。
质性研究的优势主要体现在以下几个方面：1.能够深入了解被研究对象的现象和背后的原因，能够挖掘出哪些是定量研究难以回答的问题；2.能够发现被研究对象中的变化、演变过程以及个体的经验和情感，这些都是定量研究难以察觉的；3.可以开放性地收集数据，不相信理论假设，用数据去表达研究对象的真实情况；4.能够启发研究对象或研究者的洞见。
1.可以使用具有广泛代表性的样本，从而保证研究的可靠性和有效性；2.可以使用统计学的方法对数据进行量化，从而清晰地表达原始数据的含义；3.可以通过控制变量，排除干扰因素，从而突出被研究变量之间的关系；4.可以进行纵向研究，从而观察变量随时间变化的规律性。
在实际研究过程中，应当根据研究问题的性质和研究对象的特点，选择相应的研究方法。
但是要充分注意到，单靠质性研究或定量研究可能会忽视一些对研究问题非常重要的因素，研究结论的可靠性和有效性也可能会受到限制。
因此，结合质性研究与定量研究的优势，有助于拓展研究视野、提高研究深度和广度，发现更加丰富和细致的研究结果。
1.借助定量研究的结果来概括整个研究问题的通用性，进而提出研究结论；2.质性研究可以作为定量研究的补充，从深度上更全面了解研究对象的视角、经验和想法；3.定量研究可以帮助质性研究识别出更广泛的主题和概念；4.质性研究和定量研究相结合可以构成多重验证概念的方法，从而更好地验证研究结论的真实性；5.定量研究可以用来量化质性研究中提出的观点，从而在研究中更加客观、科学认证。
综上，质量研究与定量研究结合的优势是显然的，也十分重要。
量化研究方法与质性研究方法在教育研究领域的结合摘要：从17世纪初教育学作为一门独立的科学诞生开始，教育研究停留在定性研究的层面上。
20世纪初，量化的、实验的科学方法被广泛运用于自然学科，并逐渐向社会学科渗透。
定性研究与量化研究方法在教育科学研究领域的结合使用能够优势互补。
关键词：量化方法；质性方法；结合；建议一、量化研究与质性研究的涵义及特点（一）量化研究的涵义及特点量化研究是指研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预定的假设。
在运用量化研究时，人们通常认为研究过程中不掺杂价值观念问题，要保持价值中立，它依靠的是统计、测量和对变量因果关系的分析，是客观、正式、系统的研究过程。
量化研究包括教育实验、问卷调查、数理分析等研究方法及相应的研究策略。
量化研究强调研究情境是预先严格控制的实验情境，要排除先入为主的判断或价值取向；多应用自然科学的方法和程序如抽样与数理统计的方法去对所收集的材料进行精确的统计分析，用数字来阐释和证明假设；强调价值中立，重结果而不重过程。
其目的在于探讨社会现象中存在的因果关系，多用演绎的方法，先提出假设并指出可能出现的结果，再用演绎法对假设理论进行检测。
（二）质化研究的涵义及特点质化研究是相对于量化研究的一种研究范式，目前还没有统一的定义，简单地说，它是一种在自然的条件下对研究对象进行深入细致考察的研究范式。
质化研究要求研究者要深入教育情景中，揭示问题的本质。
质化研究注重深入研究的自然情景中，去获得研究对象的第一手资料。
质化研究用描述的方法，用文字或者图片来呈现自己的观点。
质化研究强调事实与价值的不可分，重过程而不重视结果，关注对研究对象的资料、阶段、要素等方面的考察，而结果往往是可以随着研究的展开逐渐形成或改变，质化研究运用归纳分析的方法。
在收集尽可能多的材料的基础上形成自己的观点，所以质化研究的结论，被称为”扎根理论”，是深深根植于研究资料之中的。
质性研究与定量研究优势结合实践质性研究与定量研究都是社会科学研究中常见的方法论，它们分别强调对于文本和数据的深入解释与统计分析。
虽然它们在研究方法上有所不同，但在实际研究中，将质性研究和定量研究相结合，可以更全面地了解研究对象，从而更准确地得出研究结论。
本文将以质性研究与定量研究优势结合实践为主题，从实践中总结出这种结合的优势，并通过具体案例进行分析，阐明结合方法对于研究的重要性。
质性研究与定量研究的相结合能够帮助研究者更全面地理解研究对象。
质性研究强调对于个案的深入分析，可以揭示被研究对象的真实情况和内在动机。
而定量研究则通过数据的收集和统计分析，可以揭示大规模样本的普遍性规律和统计趋势。
将这两种方法相结合，可以使研究者既了解个体层面的情况，又了解整体层面的规律，从而更全面地理解研究对象的本质特征和社会现象的本质规律。
通过以上分析可以看出，将质性研究与定量研究相结合，可以更全面地理解研究对象，更准确地得出研究结论，更有效地解决研究中的复杂问题。
下面通过一则具体研究案例，进一步阐明质性研究与定量研究相结合的优势。
某研究者对于某一品牌的用户忠诚度进行了研究，首先进行了质性研究，通过访谈和观察了解用户的购买行为、使用体验、情感体验和满意度等方面的情况，深入了解用户的态度和行为背后的原因。
通过质性研究发现，用户对于该品牌的忠诚度并不高，主要原因是产品质量不稳定、销售服务不到位和竞争品牌的价格更有竞争力。
然后进行了定量研究，通过问卷调查了解了大量用户的满意度、忠诚度和购买意愿等数据，发现用户的忠诚度与产品质量、销售服务和价格等因素之间存在一定的统计相关性，从而可以客观地验证了质性研究的结论。
由此可见，质性研究和定量研究的结合，使得研究者既可以深入理解用户忠诚度的内在动因，又可以客观地验证结论，从而更全面地了解用户忠诚度的情况，更准确地得出结论。
质性研究与定量研究的结合方式，不仅有助于研究者更全面地了解研究对象，更准确地得出结论，还能更有效地解决研究中的复杂问题。
报告中定量和质性研究方法的混合运用原则在研究领域中，定量研究方法和质性研究方法是两种常见的研究方法。
定量研究方法侧重于收集和分析数字化数据，倾向于利用统计分析来验证假设和得出结论。
而质性研究方法则侧重于收集和分析文字、图像和音频等非数字化的数据，倾向于探索和理解现象背后的意义与表达。
在实际研究中，将这两种方法进行合理的混合和运用可以获得更全面和可靠的研究结论。
本文将从以下六个方面详细论述报告中定量和质性研究方法的混合运用原则。
一、研究目的决定混合方法研究者在进行研究时，首先需要明确研究的目的和问题，这将决定使用定量或质性方法进行研究。
如果研究问题较为明确，并且需要对某种现象进行精确测量和统计分析，那么定量方法会更适合。
而如果研究问题较为复杂或者需要深入理解某个现象的特定背景和意义，那么质性方法则更为合适。
二、研究设计要统一在进行混合方法研究时，研究者需要在研究设计阶段将定量和质性方法整合起来，确保两种方法的有机结合和相互支持。
对于定量研究方法，研究者需要确定合适的样本规模、数据收集方式和统计分析方法。
而对于质性研究方法，研究者需要确定合适的研究参与者和数据收集工具，例如访谈、观察和分析。
三、数据收集要多元化在混合方法研究中，定量和质性方法的数据收集方式应该是多元化的。
对于定量方法，可以通过问卷调查和实验等方式收集数字化数据。
而对于质性方法，可以通过访谈、观察和文本分析等方式收集非数字化的数据。
同时，研究者还可以混合使用定量和质性方法进行数据收集，例如在问卷调查中添加开放式问题增加质性数据的收集。
四、数据分析要结合在混合方法研究中，定量和质性方法的数据分析应该是相互结合的。
对于定量方法，可以使用统计分析软件进行数据处理和结果呈现。
而对于质性方法，可以使用专门的质性数据分析软件进行内容分析和模式识别。
研究者还可以将定量和质性方法的结果进行对比和交叉验证，以增加研究结果的信度和有效性。
五、结果呈现要恰当在报告中呈现混合方法研究的结果时，研究者需要恰当地结合定量和质性方法的结果。
毕业论文中如何正确运用定量研究和质性研究方法在毕业论文中，正确运用定量研究和质性研究方法是非常关键的。
定量研究方法强调数据的量化和统计分析，而质性研究方法则更注重深入理解现象背后的意义和内涵。
本文将就如何正确运用这两种研究方法进行论述，帮助毕业生在毕业论文写作中选择合适的研究方法。
第一部分：定量研究方法的运用定量研究方法是一种依靠数量化数据进行分析的方法。
它通过收集大量的数据，利用统计学方法进行分析，从而验证或推翻某种理论或假设。
在毕业论文中使用定量研究方法时，研究者应该注意以下几点：1. 研究问题的明确性：在使用定量研究方法之前，研究者应该明确研究的问题、目的和假设。
只有通过明确的研究问题，才能选择适当的数据收集方法和统计分析方法。
2. 样本的选择：定量研究需要抽取代表性的样本进行数据收集。
样本的选择应该尽量避免偏差，保证结果的可靠性和可推广性。
3. 数据收集方式：定量研究要求使用结构化的问卷调查、实验室观察、测量等方法进行数据收集。
在选择合适的数据收集方式时，研究者应该确保所采集的数据能够准确反映研究问题的要求。
4. 数据分析方法：定量研究的特点是依靠统计学方法对数据进行分析。
研究者应该选择合适的统计分析方法，如描述性统计、相关分析、回归分析等，来解释和验证数据。
5. 结果的解释和讨论：定量研究的结果应该系统地呈现在论文中。
研究者需要解释分析结果，讨论研究问题的发现和对理论的贡献。
第二部分：质性研究方法的运用质性研究方法是一种侧重于理解现象背后的意义和内涵的方法。
它通过对文字、图片、声音等非结构化数据进行深入分析，从而获取关于现象本质的洞见。
在毕业论文中使用质性研究方法时，研究者应该注意以下几点：1. 研究问题的开放性：质性研究强调对现象的深入理解，所以研究问题应该具有开放性和灵活性，以便研究者可以在研究过程中发现新的问题和现象。
2. 参与者选择和数据收集：质性研究通常通过访谈、观察和文献研究等方式进行数据收集。
知识点归纳教育研究中的量化研究与质性研究教育研究是指对教育现象进行研究和分析的过程。
在教育研究中，常常使用量化研究和质性研究这两种方法来收集和分析数据。
量化研究和质性研究在研究方法、数据收集方式以及数据分析技巧等方面存在差异。
本文将对这两种研究方法进行归纳总结，以帮助读者更好地理解教育研究中的量化研究与质性研究。
一、量化研究量化研究是通过收集数量化的数据，利用统计分析方法对这些数据进行分析和解释。
量化研究侧重于量化数据的收集和统计分析，力求得出普遍性的规律和结论。
以下是量化研究的几个关键要点：1. 研究目的明确：在进行量化研究时，研究者需要准确地定义研究目的和研究问题，从而明确需要收集的数据类型和量表。
2. 样本与总体：量化研究常常通过随机抽样的方式选择研究样本，然后通过统计推理的方法将样本的研究结果推广到总体。
样本的代表性对研究结果的准确性至关重要。
3. 问卷调查：量化研究常常使用结构化的问卷来收集数据，研究者会设计问题和选项，然后要求被调查者从选项中进行选择。
问卷调查的结果可以被量化，从而方便分析和比较。
4. 统计分析：收集到的数据需要通过统计分析进行解读。
常用的统计方法有描述统计、相关分析和回归分析等。
通过对数据的分析和解释，研究者可以得出量化研究的结论。
二、质性研究质性研究是通过收集和分析非量化的数据，如文字、图像、声音等，以深入理解研究对象的特定现象。
质性研究侧重于理解现象背后的意义和情境，并从中提取出主题、模式和理论。
以下是质性研究的几个关键要点：1. 研究目的开放性：质性研究通常没有预设的研究假设，研究者更倾向于通过开放性的探索来理解研究现象。
因此，质性研究的研究目的通常较为宽泛。
2. 采访和观察：质性研究往往通过深入采访、参与观察等方式收集数据。
采访过程中，研究者会提出开放性问题，以引导被访者自由发表观点。
观察过程中，研究者会记录事件和行为，并进行分析和解释。
3. 数据分析：质性研究的数据分析通常是主题分析或者模式识别。
质性研究与定量研究优势结合实践【摘要】本篇文章将探讨质性研究与定量研究优势结合的实践。
在我们将介绍研究背景和研究目的。
在我们将详细阐述质性研究和定量研究的定义，分析它们各自的优势，以及结合两者的必要性和方法。
结合研究的价值和展望未来研究方向将在结论部分进行探讨。
通过本文的分析和讨论，希望能够为研究领域提供更多的启示和实践指导，促进研究方法的创新和发展。
【关键词】关键词：质性研究，定量研究，优势结合，研究背景，研究目的，定义，优势，必要性，方法，结合研究的价值，未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，研究是推动社会发展和进步的重要力量。
质性研究和定量研究作为两种主要的研究方法，各有其独特的优势和适用范围。
质性研究注重深入理解问题背后的现象和意义，通过探讨个案和情境来揭示复杂问题的本质；而定量研究则更注重数据的量化和统计分析，以较大样本量来验证或推断出研究假设。
在实际研究中，单一使用质性研究或定量研究方法可能存在局限性，无法全面深入地解决问题。
结合质性研究和定量研究的优势，进行混合研究已经成为一种趋势。
通过综合两种方法的优势，可以更全面、准确地分析和解释问题，提高研究的可靠性和科学性。
本文将探讨质性研究与定量研究优势结合的实践意义和方法，以期为更好地开展研究工作提供参考和指导。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨质性研究与定量研究的优势如何结合，以及这种结合对研究的意义和价值。
通过对两种研究方法的定义和优势进行详细分析，可以更好地理解它们在研究中的作用和应用。
本研究旨在探讨质性研究和定量研究结合的必要性，并提出有效的方法和策略来实现这种结合。
通过对质性研究与定量研究的优势进行结合，可以提高研究的全面性和可靠性，使研究结果更具时效性和实用性。
最终，通过对结合研究的价值进行分析和展望未来研究方向，可以为学术界和实践者提供更多有益的参考和启示。
2. 正文2.1 质性研究与定量研究的定义质性研究是一种以描述、解释和理解现象为主要目的的研究方法。
·论 著·论量性研究和质性研究方法的综合运用刘可 【摘要】 目的 探讨在护理研究中综合运用量性研究和质性研究方法的原因和运用方法。
方法 从发展测量工具、阐述概念、发展理论等方面介绍量性研究和质性研究方法的综合运用。
结果 在运用过程中可以通过在量性调查过程中加入质性的方法和在质性研究中加入量性测量的途径进行综合运用。
结论 量性研究和质性研究方法的综合运用是护理研究的新趋势。
综合运用量性和质性方法可以弥补方法和资料上的不足,可以运用于不同的研究问题。
【关键词】 质性研究; 量性研究; 护理 随着护理专业的发展,有关护理研究方法的探讨和运用也在不断深入。
量性研究是通过数字资料来研究现象的因果关系,认为获得数字的研究可达到测量精确,能较客观地描述问题和现象,并用统计学方法分析资料和设对照组来避免研究中的偏差。
量性研究在我国现阶段的护理研究中运用较广泛。
质性研究是研究者凭借研究对象的主观资料和研究者进入当事人的处境中参与分析资料,找出人类生活过程中不同层次的共同特性和内涵,用文字描述报告结果。
质性研究可以从另一角度提供研究某些特殊群体的方法,可以了解和解释一些量性研究不能解释的问题和现象[1]。
因此,针对不同的研究目的可以选用不同的研究方法。
由于护理专业更多地关注人的整体性,注重人的心理社会层面,质性研究在护理专业的重要性也就越来越突出。
质性研究在国外发展较快,我国从20世纪90年代也开始了对质性研究的学习和实践。
目前,随着学科的不断发展进步,人们不断认识到不同研究方法在不同领域的优缺点,同时,在护理研究中综合运用量性和质性方法得到更多的重视,即多方法的研究(multi-method or mixed-method research)。
在一个或一系列研究中整合质性和量性研究具有更大的实用性,并将成为护理研究领域的新趋势[2]。
我国护理界也提出了可以在研究中结合使用量性和质性方法,并开展了结合量性和质性方法的护理研究[3,4]。
在作者单位:510089广州,中山大学护理学院此,就在护理研究中综合运用量性和质性方法的问题做一初浅的探讨,现报道如下。
在护理研究中综合运用量性和质性方法的原因运用不同的方法去确定研究问题,测量研究变量,分析资料,可以弥补单一方法的缺陷。
量性研究的样本量大,样本的代表性较好,结果的推广性较好,对干扰变量的控制也较好,但正是由于控制,使量性研究对研究环境的背景缺乏整体全面的认识,对研究对象个人经历、行为、个人特性等方面的复杂性了解不够深入,认识浮于表面,所有这些都可能会影响对研究问题的解答。
相反,质性研究具有灵活性,在探讨复杂问题的真实自然性、深入性方面的能力可以弥补量性研究不够深入全面的不足。
但是,质性研究的样本量较小,样本的代表性和结果的推广性存在一定不足,如果结合量性研究的方法,可以同时减少在取样、结果推广等方面的不足。
两者结合可以扬长避短。
另外,质性和量性的资料可以相互补充。
叙述性资料可以补充数字资料的不足,可以从不同角度去说明问题。
如果研究结果有不同形式的资料支持,结果就会更加可信更加丰富。
如果质性与量性资料一致,就可以运用多种资料来分析或解释研究结果,从主观和客观的不同角度去认识和解释事实,为结果的解释提供一个全面、灵活的观点,相互支持和加强相同的结果。
而当质性与量性资料不一致时,提示可以在方法和理论上进行更深入的研究,产生新的研究领域。
Holmbeck等人[5]在分析讨论了各种资料收集方法的基础上提出,运用单一的资料收集方法和单一的资源进行研究有一定的局限性;多方法和多来源的资料可以使研究者对结果从不同角度进行解释,并提出用单一方法所不能解决的研究问题可以是今后的研究方向。
运 用量性和质性方法的综合运用主要体现在以下几个方面。
1.发展测量工具。
在量性研究中,常使用一些量表及结构式问卷进行测量,质性研究中常使用非结构式或半结构式问卷进行资料的收集,称为会谈提纲或观察记录单等。
通常所说的测量工具(in-struments)是指量性的工具,它的产生是一个复杂和严谨的过程。
对一些没有现成测量工具的概念进行研究时,通常可以先运用质性研究的方法对特定对象进行会谈或观察,以产生与研究概念有关的条目(items),逐渐丰富内容,建立架构,然后再通过量性研究的方法对测量工具进行证实和精练。
例如,虽然现阶段有不少关于需求的研究和评估工具,但针对流浪者这个特殊群体的需求尚鲜有研究。
Fin-lay son等[6]首先运用了回顾文献、利用地方文件,对流浪者的参与方式的观察等质性资料的收集方法发展出流浪者需求的内容,再进一步与流浪者进行结构式会谈收集量性资料,确定哪些内容需要删减或修改,对某些需求再针对个别对象进行深入会谈,最后确定针对流浪者需求的评估工具,用以指导针对他们的治疗方案。
2.阐述和证实理论概念的构造(construct)。
多方法的研究也常用于发展对某一抽象概念的构造的全面理解和证实,尤其是对某一现象的研究较少或现有研究结果的结论不一致时。
例如,彭美慈等[7]所做的关于“护理是什么?”的研究采用质性研究与量性研究相结合的方法。
首先采用随机抽样的方法对全国的护士进行了问卷调查,要求调查对象详尽地书写个人对护理工作的体验和观点。
共回收了254份问卷,然后采用范甘的“查验解说”分析方法,提取出了护士用于描述护理概念的含义、特点、目标、活动和职责的词语和句子共117项。
然后对1782名护士做了进一步的问卷调查,以了解护士对这些词句的认同度。
通过对这些资料进行统计,采用Cro nbach′α值做信度分析,以探讨每组词句的相关度,从而确定了现阶段我国护士对护理概念的理解和认识。
3.理论的建立、验证和精练。
量性和质性方法的综合运用更多地用于发展理论。
任何理论的建立和发展都是首先建立在深入的探索分析的基础上,都必须经过不断地量性研究的检验加以修订。
通常对某一较少理解和认识的概念或现象先进行质性的研究,深入了解它的本质,从而建立概念间的内在关系,再经过量性研究的量性统计分析,对假设进行检验,对概念关系进行验证和精练,确定变量之间的相互关系,但量性研究对结果的解释只是一种猜测,估计出现这样的研究结果可能的原因有哪些,还需要再做进一步的深入的质性研究,去更好地解释为什么他们相关。
不断重复发现、验证的过程,才能最终达到对现象的真实正确的认识,发展出经得起实践检验的理论。
例如,Hough等[8]关于家庭对母亲慢性病的应对的研究中,首先运用结构式的会谈收集家庭应对压力的方式,再通过探讨不同家庭成员在母亲患病情况下的感受的质性资料,解释了他们如何适应及为何采取这样的应对方式,两者结合说明了适应功能与家庭应对的关系,从而形成和验证了在母亲患慢性病的情况下,家庭如何应对这一压力事件的“家庭适应功能模式”。
在Lafontana和Cil-lessen[9]关于儿童对受欢迎度(popularity)的理解的研究中,首先由408名儿童量性地判断同伴的受欢迎程度,其次对其中的92人进行深入会谈,让他们描述哪些行为是受欢迎的和不受欢迎的,从这些质性资料中分析出可能的与受欢迎度相关的因素,再通过量性的方法进行相关因素的验证,解释了儿童对受欢迎度的理解及其相关因素,从而深入理解了儿童对受欢迎度的看法。
又如,如果要了解患者临终前的想法,由于研究者都没有经历过这个过程,也没有文献的基础,只有通过与一些典型的临终前的患者进行深入的交谈,探索他们的感受,分析归纳出理论框架,然后经过大量的样本的重复验证,才能真正建立解释有关死亡的心理过程和濒死感的理论,指导我们洞察这些患者的心理,更好地进行临终护理。
方 法1.在量性调查过程中加入质性方法。
在量性研究的过程中,如果发现某些研究对象所提供的资料比较丰富,有意义或有趣,或研究对象比较有特殊性或代表性,或者在会谈过程中发现一些值得注意的和值得进一步深入探索的问题,可以对这部分人再做进一步深入的会谈或观察,即收集质性资料。
另外,如果研究假设没有得到证实或结果与其他研究不一致时,可以进一步选择亚样本人群进行深入研究,以发现真实的结果。
如在实验性研究中,通过进一步对研究对象进行非结构式的观察或会谈,可以更好的解释实验组和对照组之间的质性区别,包括研究对象对实验条件的不同反应,在实验影响下的不同经历和过程等;还可以理解人们对干预的反应,从而了解干预成功与否的原因。
实际工作中,很多时候在进行量性测量时,研究者都会增加一些开放性的问题,以获得更详细的资料,所得资料是结果的有利补充或可以帮助解释某些结果。
例如,Cohn等人调查了874名老人的个人照护需求,并进一步通过半结构式的小组会谈、个人会谈重点收集了部分不同文化背景的老人关于设施、安全、文化特异性需求等的资料,从而对社区老人的需求有了全面的认识[10]。
2.在质性研究中加入量性测量。
在质性研究的过程中也可以同时进行一些量性测量,质性研究中通常都会运用多种的方法来收集资料,如深入会谈、笔记、文献、日记或信件等属于质性资料,同时也可以运用量表、问卷等从具有代表性的样本处收集量性的资料,还可以利用一些其他的量性资料,如一般背景资料、病历记录等。
在进行质性研究的过程中,可能会产生某些假设,希望得到统计学的验证,因此可以收集研究对象的有关量性资料做补充说明,以做进一步的推论。
例如在了解患者“对护理的看法”时,可以同时收集患者和护士的一般资料、护理的工作时间、医院环境等量性资料;在研究癌症患者的感受时,发现许多人提到悲伤、无助感,就可以同时用这2个概念的量表进行量性测量以进一步验证。
在对2种方法的实际运用中,可以有不同的方式和不同程度地结合,可以分别开展质性和量性研究,直到解释和报告部分才合并两类资料和结果。
也可以从发展研究问题一直到资料的收集、分析到结果的解释各个步骤都整合运用2种方法[2]。
首先要注意做好计划和安排。
在研究的计划阶段就要注意,是否需要和可能运用多种的资料收集方式和方法。
特别是针对一些特殊的研究对象时就应该考虑到有可能会需要对他们再次研究,因此要注意该如何获取同意和获得资料,要注意“知情同意”和留下联系方式。
建议研究者在可行的情况下收集尽可能丰富和全面的资料,以增加对研究问题的理解。
另外,开始阶段可以与有经验者合作,以熟悉掌握研究方法和顺利完成研究工作。
首先可以尝试在量性研究中增加质性的方法,初步理解2种方法的不同和各自的优缺点,在增加认识和熟练运用之后,再开展较全面的不同方法的质性研究,然后才在质性研究的基础上进行量性的验证。
最后,对2种方法的结果要注意进行综合分析,特别是一些不一致的结果,要深入分析以便找到进一步研究的切入点。
我国护理质性研究起步较晚,护理理论的发展也比较落后,这和研究方法的运用是密切相关的。
