加强初中化学实验教学的思考

新课标下初中化学实验教学的思考摘要：化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化的规律，以实验为基础的自然学科。

新课程标准是围绕实验教学来进行的，如何使实验教学成为激发学生兴趣、提高学生创新能力、进行科学探究的有效平台，是我们每位化学教师认真思考、急需解决的一个课题。

关键词：教学改革；化学实验；教学思考以观察、实验为基础是化学学科重要的学科特征，化学实验可以帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，并为学生提供一定的化学学习的认知背景，激发学生学习化学的兴趣。

化学教师要充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学。

加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节。

一、加强实验教学，培养实验探究能力初中化学教学是以实验探究为基本特征的科学，大多数学生好奇心强，学习动机以兴趣为主。

体系的形成源于对自然现象和规律的认识总结，这个过程实际是一个实验探究的过程，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的属于实验基本操作技能，有的是对概念、原理的阐述。

课堂教学中的实验，最能调动学生的情绪，使这种“短暂”的兴趣稳定地保持并得以发展。

“加强实验教学，培养实验探究能力”，应在培养探究能力的作用的基础上，充分发挥演示实验、分组实验、课外小实验等作用。

化学教师要遵循教育规律，苦练内功，根据学生的身心特点，将探究式教学模式引入到课堂教学之中，充分利用现有的资源，帮助学生构建家庭实验室，加强实验方法的指导，培养学生的实验探究能力。

二、运用多媒体技术辅助实验教学，突破实验课中的重、难点中学化学知识点较散，有些内容又很抽象，重要内容是基础化学理论和基础化学元素，多媒体正好可弥补这一缺陷，为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。

多媒体教学要注重视听媒体的合理应用，强调教师依托直观图像讲解，真正做到视听组合，调动学生的多种感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，可以促进学生对知识技能的理解，促进难点的突破，提高学习效率。

初中化学教学反思与改进第一篇范文在深入剖析初中化学教学实践的基础上，本文旨在反思现有教学模式和方法的不足，并提出相应的改进策略，以期促进学生全面、深入地掌握化学知识，培养其创新能力和科学素养。

一、教学现状分析在当前的初中化学教学过程中，虽然大部分教师能够按照课程标准和教学大纲进行授课，但仍然存在一些问题，影响了教学效果和学生的学习兴趣。

1.知识传授过于机械：部分教师在授课过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的主动参与和探究。

这导致学生对化学知识的掌握过于机械，缺乏深入理解和灵活运用。

2.实验教学不足：化学实验是化学教学的重要组成部分，但部分学校由于设备、场地和时间等原因，实验教学环节相对薄弱。

这限制了学生动手能力和实践能力的培养。

3.评价方式单一：多数学校仍以笔试成绩作为评价学生学习效果的主要方式，这种单一的评价方式不能全面反映学生的学习状况，容易导致学生只注重考试成绩，而忽视了化学知识的实际应用。

二、教学反思针对上述问题，我们需要对现有的教学模式和方法进行深刻的反思，以期找到解决问题的途径。

1.注重学生主体地位：在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生对化学知识的理解和运用能力。

2.加强实验教学：学校和教师应尽力解决实验教学中的问题，增加实验课时，优化实验内容，让学生在实践中掌握化学知识，培养其动手能力和创新精神。

3.多元化评价体系：建立多元化、全面的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注其在课堂表现、实践操作等方面的表现，以更准确地评价学生的学习效果。

三、教学改进策略为了更好地提升初中化学教学效果，教师和学校可以从以下几个方面进行改进。

1.创新教学方法：教师可以尝试采用项目式学习、探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其创新能力和团队协作精神。

2.优化教学内容：结合学生的实际情况，对教学内容进行优化，使其更贴近学生的生活实际，更容易引起学生的兴趣。

谈谈对初中化学实验教学的心得体会7篇篇1在初中阶段，化学实验教学是一项至关重要的教学环节。

它不仅为我们提供了直观认识化学原理的机会，还培养了我们的实践能力和科学精神。

作为一名初中化学实验教学的参与者，我在实验过程中收获颇丰，对化学实验教学有了深刻的认识和心得体会。

一、实验教学的意义与价值初中化学实验教学是化学学科教育的重要组成部分。

通过实验，我们能够直观地了解化学反应的过程和现象，加深对化学原理的理解。

同时，实验教学也是培养我们动手能力、观察能力和分析能力的关键环节。

在实验过程中，我们不仅要掌握基本的实验技能，还要学会独立思考和解决问题。

二、实验过程中的体会1. 实验前的准备：每一次实验前，我们都要做好充分的准备。

这包括预习实验内容、明确实验目的、了解实验步骤和注意事项。

只有充分准备，才能在实验过程中避免不必要的错误和危险。

2. 实验操作过程：实验操作是实验教学的核心环节。

在实验中，我们要严格遵守操作规程，认真观察实验现象，并记录下来。

同时，我们还要学会分析实验数据，得出正确的结论。

3. 实验后的总结：实验结束后，我们要对实验进行总结。

总结过程中，我们要回顾实验过程，分析实验中遇到的问题和解决方法，并思考如何改进实验方案。

这样不仅可以加深我们对实验的理解，还可以提高我们的实验能力。

三、实验教学的重要性1. 培养实践能力：实验教学让我们亲手操作，实践是检验真理的唯一标准。

通过实验操作，我们更加深刻地理解化学原理，提高了我们的实践能力。

2. 培养观察能力：在实验中，我们需要仔细观察实验现象，这有助于我们发现化学反应的细微变化，培养我们的观察能力。

3. 培养分析能力：实验过程中，我们要分析实验数据，得出正确的结论。

这锻炼了我们分析问题的能力，为未来的学习打下基础。

4. 培养科学精神：实验教学让我们尊重事实，追求真理。

我们要以严谨的态度对待每一次实验，不断追求进步和创新。

四、个人成长与收获通过化学实验教学，我不仅掌握了基本的化学知识和实验技能，还学会了独立思考和解决问题。

初中化学实验教学现状及思考初中化学实验是化学课程的重要环节，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，而且还可以培养学生的动手能力和实验精神。

当前初中化学实验教学存在一些问题，需要我们深入思考并加以改进。

一、初中化学实验教学现状（一）实验设备不足很多初中化学实验室设备陈旧，实验设备不足，这给学生的实验学习带来了很大的困难。

有的学校甚至没有完整的实验室，导致学生无法进行实验，这对于化学学科的学习和提高实验技能造成了很大的障碍。

（二）实验内容重复当前的初中化学实验内容大多是老师演示，学生跟着做同样的实验。

这种方式让学生缺少发现和探索的机会，只是机械的模仿，难以激发学生的兴趣和创新意识。

（三）实验安全隐患在一些学校，由于实验室管理不严，实验安全隐患较大，容易发生事故。

这不仅影响学生的身体健康，还有可能严重影响学生对化学实验的兴趣和信心。

二、初中化学实验教学的思考（一）加强实验设备建设学校应该重视化学实验室的设施建设，更新实验设备、配备齐全的实验室仪器。

只有这样，学生才能有更多的机会进行实验操作，提高实验课程的实际效果。

（二）重视学生的实验探究教师应该调整实验教学的方式，将学生作为实验主体，引导他们进行自主实验探究。

通过自主探究，学生可以培养积极的实验态度和创新精神，提高自主学习和实验设计的能力。

（三）严格实验管理，确保实验安全学校必须建立健全的实验室管理制度，保证实验教学的安全。

教师要对学生进行严格的实验安全教育，让学生养成严谨、谨慎的实验操作习惯，确保实验过程的安全。

（四）实验内容的多样化在教学中，老师也需要多样化地设计化学实验内容，让学生接触更多不同类型的实验，开拓学生的视野和思维。

这样可以让学生更加综合地理解化学知识，促进学生的兴趣和学业的提高。

三、结语初中化学实验教学是培养学生化学实验能力和实践能力的重要手段，也是化学教育中不可或缺的一部分。

但是当前初中化学实验教学中存在的问题，需要学校和教师以及教育行政部门的共同努力来解决。

初中化学实验教学现状及思考随着教育的不断发展和科技的不断进步，实验教学在教学中的作用越来越突出。

在化学教学中，实验教学是非常重要的一环，能够让学生深入了解化学的本质和理论知识，并且提高学生的操作技能和实验能力。

然而，在实验教学中，存在一些问题，影响了实验教学的效果和和质量。

一、实验室的管理实验室的管理是实验教学中必不可少的一环，包括实验室的物品管理、安全管理、卫生管理等各项管理。

但是现实中存在一些教师或学生对实验室管理重视不够，导致实验室不规范，实验器材缺乏，实验室卫生不整洁等问题。

这些管理不当的行为不仅会影响实验教学的效果和质量，同时也会给师生的生命安全带来威胁。

因此，需要加强实验室的管理，制定管理规定和制度，并且加强对师生的教育和宣传，提高实验室管理意识和安全意识。

二、实验教学的过程设计实验教学是通过实验操作来深入理解和掌握化学知识的一种方式。

然而，在实验教学中，存在一些问题，如教学内容单一、实验过程没有足够的关注等。

这些问题导致学生缺乏兴趣，无法真正深入学习化学知识。

因此，在实验教学中，需要合理设计实验的过程，充分调动学生的积极性，让学生在实验过程中发挥主动性，真正的掌握化学基础知识。

三、实验教学的评价与改进实验教学是化学教学中不可或缺的一种手段，实验教学的质量评价与改进是非常重要的。

然而，现在在实验教学中，存在着一些评价不科学，评价方式单一等不足。

因此，建立以多角度评价和改进系统为核心的实验教学评价体系，包括实验结果评价、学生表现评价等方面。

同时，对于教师需要加强教学技术的学习和专业能力提升，不断的调整实验教学的方法和实验器材和物品的更新换代。

龙源期刊网 浅谈中学化学实验教学的几点思考作者：李广来源：《校本教研》2012年第05期中学化学实验教学是化学教学中的重要内容，同时也是学生学习化学知识的主要方法。

由于受到传统教学模式的影响，中学化学实验教学忽视了对于学生的动手能力、知识理解、合作精神的培养，这在一定程度上造成了学生对化学课的误解，甚至导致学生只注重理论知识的学习而忽视了实验教学的重要性，使他们不能系统地接受在书本上所学到的化学知识。

以下是笔者在工作实践中的几点做法和思考，以供广大老师参考。

1.培养学生的观察能力学生的观察能力不是自发进行的，要靠教师引导、启迪，逐渐培养而成。

首先在教学中要让学生明确观察在化学实验中的作用及提高观察能力的意义，要经常要求学生预先做好观察的准备，提出明确的观察任务，制定进行观察的计划，掌握所必须的具体方法。

这样有助于启发学生有目的、有计划的观察，提高了观察的效率，使学生的智力技能在良好的非智力品质的配合下迅速提高。

其次是教师要根据观察对象的特征，有意识的训练学生协调运用多种感官进行观察，从而提高观察质量。

再有就是指导学生将观察和思维结合，提高分析和解决问题的能力。

观察的目的是探索和发现问题，达到对事物及其变化规律的认识。

观察能力能引起思维能力的发展，观察越丰富、越准确，认识就越深刻，思维也就愈加活跃、广阔。

观察力同时也能提高学生的判断能力。

敏锐的观察力有助于对复杂的材料进行对比、分析，提高自己判断是非、区分本质和非本质的能力。

教师应有意识的设计一些课题或者针对一些实验的异常现象，引导学生将观察和思维紧密结合，从而提高学生分析和解决问题的能力。

总之，良好的观察能力是在实践中经过一定的训练而形成的。

实验教学为培养和发展学生的观察能力提供了良好的途径，教师必须在教学中有意识的培养和发展学生的观察能力。

2.培养和发展学生的创新能力培养和发展学生的创新能力，最重要的是要通过实验，让学生独立思考、大胆操作，在亲自实践的活动中培养和发展自己的创新精神。

第1篇一、引言化学作为一门自然科学，具有抽象、复杂、难以理解的特点。

为了提高化学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，化学教师需要不断反思自己的教学实践，不断改进教学方法。

本文从以下几个方面对化学教学实践进行思考。

二、教学内容的选择与处理1. 注重基础知识与技能的培养化学教学应以基础知识与技能的培养为基础，使学生掌握化学的基本概念、原理、方法和实验技能。

教师在选择教学内容时，要充分考虑学生的认知水平和接受能力，合理分配教学时间，确保学生能够全面、系统地掌握化学知识。

2. 关注学科前沿动态化学作为一门不断发展、更新的学科，教师应关注学科前沿动态，将最新研究成果引入课堂。

这有助于拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。

3. 结合实际生活，提高学生的应用能力化学与我们的生活息息相关，教师应结合实际生活，将化学知识应用于实际问题解决中。

这有助于提高学生的应用能力，培养他们的实际操作技能。

三、教学方法与手段的运用1. 课堂教学法（1）启发式教学：教师应引导学生主动探究，培养学生的思考能力和创新能力。

在教学中，教师可以提出问题，引导学生分析、讨论，从而得出结论。

（2）案例教学法：通过分析具体案例，使学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。

（3）小组合作学习：将学生分成小组，让他们在合作中学习，培养他们的团队协作能力。

2. 多媒体教学多媒体教学具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣。

教师应合理运用多媒体技术，将抽象的化学知识转化为具体、形象的内容，提高教学效果。

3. 实验教学实验是化学教学的重要组成部分，教师应重视实验教学，培养学生的动手能力和实验技能。

在实验教学中，教师应注重实验操作规范，引导学生独立思考，培养他们的实验素养。

四、教学评价与反思1. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、实验操作等。

（2）结果性评价：关注学生对化学知识的掌握程度，如考试成绩、实验报告等。

浅谈初中化学实验探究学习的实践与思考一、理论基础近年来，随着课程改革的深入，探究学习越来越受到国内外教育界的青睐，对它的研究也多起来。

钟启泉等认为，探究学习是创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，以及实验、操作、收集与处理信息等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是获得探索精神和创新能力的发展。

由此可见，初中学生的探究学习与科学工作者的科学探究具有方法论上的相似，但其探究目标侧重于将前人经验有效地转化为自我经验。

化学是一门以实验为基础的科学。

新的化学课程标准更提出了“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。

我国著名化学家戴安邦认为：实验室是培养全面化学人才的最好场所。

由此可见，化学实验在化学教学中发挥着独特的、无可替代的功能，化学实验对于探究学习目标的落实起着重要的作用。

二、实践研究1.初中化学实验探究学习的条件分析（1）初三学生具备探究学习的心理条件现代心理学认为，学生要做到探究学习，必须具备的三个条件是：心理要达到一定发展水平；具备内在的学习动机；具备一定的学习策略。

初三学生的年龄多在15～17岁左右，是从少年向青年过渡的时期，心智发展逐渐走向成熟，这为探究学习打下良好的心理基础。

同时，初中化学虽然是初三的起始学科，但学生在小学科学、初中生物和物理学科的学习中，对探究学习已有所了解。

（2）新教材设计的实验探究内容丰富在新的教学理念下编写的新教材为学生的探究学习提供了广阔的空间，科学探究的内容几乎贯穿整个教材，特别是化学实验探究内容。

在学生使用的上海教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书——化学》中，涉及的“活动与探究”实验就有40多个，此外还有课外小实验等，为学生提供了探究的大舞台。

2.初中化学实验探究学习的课例实践在教学过程中，笔者对实验探究学习做了一些课例研究和实践。

下面以“奇妙的二氧化碳”的几个教学片断，与大家作一分享和交流。