人教版高中历史必修三 第十课 文艺复兴——人性的回归

2019-2020年高中历史 6-2《人性的复苏》学案人民版必修31.历史条件：⑴政治：封建的基督教神学占统治地位。

⑵经济：西欧经济复苏发展和城市兴起。

意大利最早出现资本主义萌芽。

（根本原因）⑶思想：人们追求世俗人生的乐趣（与基督教禁欲主张的矛盾）。

⑷文化：意大利保留了较多的希腊罗马古典文化。

2.概况：⑴发源地：意大利（发展到整个西欧）。

⑵表达形式：借助古希腊罗马文化。

⑶性质：资产阶级的思想解放运动，是自希腊智者运动以来的第二次思想解放运动。

⑷旗帜：人文主义。

(即：重视人的价值，崇尚个性，要求把人从神学束缚中解放出来)⑸矛头：基督教神学。

3.1.历史背景：⑴文艺复兴宣扬了人文主义，起到了思想解放的作用，要求改革教会。

⑵德国经济分散，政治分裂；激化了社会矛盾,阻碍了资本主义的发展.罗马天主教廷剥削与压迫；⑶导火线——教皇出售“赎罪券”，激起愤慨。

（直接原因）2.时间地点：公元16世纪，开始于德国，发展到欧洲。

3.开始标志：《九十五条论纲》4.主要思想：⑴人的灵魂的得救要靠自己虔诚的信仰（信仰得救）⑵人人都有权阅读和理解《圣经》,人人都可以直接与上帝沟通与对话（《圣经》的平民化与普及化）。

⑶《圣经》代表着理性与思想自由。

5.实质：用资产阶级神学取代封建神学，是新兴资产阶级披着宗教外衣的反封建斗争。

6.历史影响：⑴引发了德国和欧洲轰轰烈烈的宗教改革运动。

⑵形成了新的基督教分支——路德教。

（与旧教区别见下面第7条）⑶从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。

⑷它使西欧从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。

7.路德教与旧教相比的变化：⑴神职人员用德文代替拉丁文主持教堂礼拜；⑵摒弃了由教皇、主教和教士等组成的教会制度，否认他们是通向天国钥匙的掌管者；⑶废除了修道院制度，坚持教士有结婚的权利；⑷简化了宗教礼仪，铲除了教士和俗人之间的隔阂。

⑸新教否定了教会高于国家的思想，认为教会应从属于国家。

一、教案主题：人性的复苏—文艺复兴二、教学目标：1. 让学生了解文艺复兴的背景、时间、地点和主要代表人物。

2. 使学生理解文艺复兴的核心思想——人文主义。

3. 培养学生对文艺复兴时期艺术、科学、哲学等领域的认识。

4. 引导学生思考文艺复兴对现代社会的影响和启示。

三、教学内容：1. 文艺复兴的背景：中世纪的黑暗时代、天主教会的统治。

2. 文艺复兴的时间和地点：14世纪意大利至17世纪欧洲。

3. 文艺复兴的代表人物：但丁、达·芬奇、米开朗基罗、莎士比亚等。

4. 文艺复兴的核心思想：人文主义，强调人的价值、尊严和自由。

5. 文艺复兴时期的艺术成就：绘画、雕塑、建筑、文学、戏剧等。

6. 文艺复兴时期的科学进步：地理大发现、哥白尼、伽利略等。

7. 文艺复兴时期的哲学思想：启蒙思想、理性主义等。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文艺复兴的背景、时间、地点、代表人物等基本知识。

2. 运用案例分析法，对文艺复兴时期的艺术、科学、哲学等领域的具体成就进行深入剖析。

3. 组织学生进行小组讨论，分享对文艺复兴的理解和感悟。

4. 鼓励学生进行批判性思考，分析文艺复兴对现代社会的启示和影响。

五、教学评价：1. 学生能准确地描述文艺复兴的背景、时间、地点和代表人物。

2. 学生能深刻地理解文艺复兴的核心思想——人文主义。

3. 学生能举例说明文艺复兴时期在艺术、科学、哲学等领域的成就。

4. 学生能分析文艺复兴对现代社会的影响和启示。

六、教学步骤：1. 引入：通过播放文艺复兴时期的音乐或展示相关艺术品，引起学生对文艺复兴时期的兴趣。

2. 讲授：详细讲解文艺复兴的背景、时间、地点和代表人物，让学生对文艺复兴有一个全面的认识。

3. 案例分析：选取具有代表性的文艺复兴时期艺术品、科学成就或哲学思想，进行深入剖析，使学生更好地理解文艺复兴的精神内涵。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就文艺复兴时期的某一领域进行讨论，分享自己的看法和感悟。

人性的复苏—文艺复兴第一章：文艺复兴的背景与起源1.1 地理位置：意大利的佛罗伦萨、罗马、威尼斯等城市1.2 时代背景：中世纪末期，宗教权威的衰退1.3 核心思想：对古典文化的热爱与复兴，人文主义的兴起1.4 文艺复兴与宗教改革、探索新航路的关系第二章：文艺复兴时期的文学艺术2.1 诗歌：但丁、彼特拉克、薄伽丘等2.2 绘画：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等2.3 雕塑：多纳太罗、米开朗基罗等2.4 建筑：布鲁内莱斯基、伯鲁乃列斯基等2.5 音乐：贾斯托里尼、蒙特威尔第等第三章：文艺复兴时期的哲学思想3.1 人文主义：彼特拉克、薄伽丘、埃拉斯谟等3.2 文艺复兴时期的哲学思想家：尼古拉·马基雅维利、托马斯·莫尔等3.3 科学方法：哥白尼、伽利略、开普勒等3.4 教育改革：埃拉斯谟、约翰·胡斯等第四章：文艺复兴时期的社会与政治4.1 城邦国家的兴起：佛罗伦萨、威尼斯、热那亚等4.2 君主专制的加强：法国的弗朗索瓦一世、西班牙的查理五世等4.3 宗教与政治的关系：马丁·路德、亨利八世等4.4 文艺复兴时期的战争与外交：意大利战争、宗教战争等第五章：文艺复兴时期的文化交流与影响5.1 地中海世界的文化交流：希腊、土耳其、阿拉伯等5.2 文艺复兴时期的印刷术：古腾堡的活字印刷术5.3 文艺复兴时期的科学交流：巴黎大学、博洛尼亚大学等5.4 文艺复兴时期对后世的影响：启蒙运动、浪漫主义等第六章：文艺复兴时期的宗教改革6.1 马丁·路德与新教的兴起6.2 亨利八世与英国国教的建立6.3 加尔文与改革宗的传播6.4 宗教改革对文艺复兴的影响6.5 宗教战争与欧洲的分裂第七章：探索新航路与世界市场的形成7.1 葡萄牙与西班牙的探险活动7.2 麦哲伦的环球航行7.3 美洲的发现与印加文明7.4 非洲与印度的航线开拓7.5 世界市场的形成与贸易中心的变化第八章：文艺复兴时期的科学进展8.1 天文学：哥白尼、伽利略、开普勒8.2 物理学：伽利略、牛顿8.3 生物学：哈维、林奈8.4 化学：波义耳、拉瓦锡8.5 科学革命与自然哲学的数学原理第九章：文艺复兴时期的社会生活与文化娱乐9.1 城市生活与市民文化9.2 贵族的生活方式与娱乐活动9.3 服饰、建筑与艺术的日常生活化9.4 文艺复兴时期的节日与庆典9.5 社会生活中的性别角色与家庭结构第十章：文艺复兴时期的遗产与影响10.1 文艺复兴对后世艺术的影响：巴洛克、洛可可等10.2 科学革命对现代科学的影响：牛顿力学、进化论等10.3 政治制度的演变：民主、宪政、民族国家的形成10.4 文艺复兴时期的文化自信与民族认同10.5 文艺复兴的局限性与批评：对古典文化的过度追求、对女性的忽视等重点和难点解析六、文艺复兴时期的宗教改革：宗教改革是文艺复兴时期的重要组成部分，它不仅影响了欧洲的宗教格局，也对政治、社会和文化产生了深远的影响。

人民版高中历史必修三第2节人性的复苏教案
人民版高中历史必修三教案第二节人性的复苏
 [导入新课]
 人文主义是西方特别是近代以来历史上的一道独特的风景线，对于塑造西方文明起着不可磨灭的作用。

西方广义上的“人文主义”的演变和发展经历了智者运动、文艺复兴和启蒙运动三个时期。

上节课已经向同学们介绍了智者运动，这节课我们来了解文艺复兴。

 第二节人性的复苏
 一、文艺复兴
 1、时间：14—17世纪
 2、性质：是一场资产阶级的新文化运动，是自希腊的智者运动以来欧洲出现的第二次思想解放运动。

 （“文艺复兴”的概念在当时已被意大利的人文主义作家和学者所使用。

这一名词源自意大利文，一般多写法文。

中国曾有人直译为“再生”或“再生运动”，但“文艺复兴”的译法已被普遍接受。

当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。

这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学文艺和艺术的普遍高涨和创新。

）
 3、思想核心：人文。

人民版历史必修3《人性的复苏》教案二人性的复苏导入新课（板书：人）师：今天和大家探讨一个关于人的话题。

请看著名哲学家吕秀才为大家表演的一段情景剧。

（播放《武林外传》视频）师：吕秀才给我们出了一个难题。

“人和宇宙有必然的联系吗？是世界选择了我，还是我选择了世界？”这个问题不仅精神错乱的姬无命无法解决，恐怕在座各位也是束手无策。

What shall we do?坐而思不如起而行，让我们一起出发去寻找答案吧！有句话说得好：Just do it!Let’s go.（幻灯：欧洲人性之旅）师：各位朋友，大家好！我们参加了欧洲人性之旅，希望可以找到问题的答案。

我们的第一站来到了素有“欧洲人的精神家园”之称的古希腊。

这儿的哲学家一抓一大把，应该有人能解答我们的问题吧！问：“您怎么看待人和宇宙的关系？”访问普罗塔戈拉：“人是万物的尺度，人的感觉是世界的标准。

”访问苏格拉底：“认识你自己！人的道德才是绝对的标准。

”师：从访谈中我们看出古希腊的学者们把人看作是世界的中心，人取代了神的地位。

欧洲的人文精神从此产生了。

（出示幻灯古希腊人文精神的起源）师：偏听则暗，兼听则明。

还有没有其他的答案呢？到下一站去看看吧！顺着时间的长河，我们来到了中世纪。

面对我们提出的问题，主教说：人到世上是来赎罪的，必须控制自己的所有欲望，才能上天堂。

人间是痛苦的，只有天堂才是幸福的所在。

不许享受！不许思考！不许哭！不许笑！否则就等着下地狱吧！这样有多痛苦？我们来实验一下。

（生同桌两人面对面，不许有表情，持续十秒）师：感觉如何？生答。

师：我们才憋了十秒就憋不住了，欧洲人可是忍了好几百年呢！他们的人性被压抑得快要窒息了。

人不再是世界的中心，而是沦为神的奴隶。

（出示幻灯中世纪人性被压抑）师：经过刚才的体验我们知道，压抑人性是很痛苦的，也是压不住的。

它就像石头下面的草，迟早会把石头顶翻过去。

沿着中世纪黑暗的长廊向前走，果然，在14—17世纪我们看到光明取代了黑暗。

高考历史动态全解：6.2 人性的复苏（人民版必修三）二、人性的复苏一、课程目标导引目标要求知识与技能学习要点通过宗教改革，我 1、古典文化的“ 再 1 掌握“文艺复兴三杰” 及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动。

2 思考问题应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。

二、教材知识详解一、古典文化的“再生”和人性的启蒙 1.历史条件：⑴政治：封建的基督教神学占统治地位。

⑵经济：西欧经济复苏发展和城市兴起。

意大利最早出现资本主义萌芽。

（根本原因）⑶思想：人们追求世俗人生的乐趣（与基督教禁欲主张的矛盾）。

⑷文化：意大利保留了较多的希腊罗马古典文化。

2.概况： 1 根据教科书，可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。

生”和人性的启蒙 2、与上帝的直接对话 2 文艺复兴并非古典文明的简单重复，明确两者在性质上的根本差别。

3 明确宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。

们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。

然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。

过程与方法情感态度与价值观⑴发源地：意大利（发展到整个西欧）。

⑵表达形式：借助古希腊罗马文化。

⑶性⑷旗⑸矛质：资产阶级的思想解放运动，是自希腊智者运动以来的第二次思想解放运动。

帜：人文主义。

(即：重视人的价值，崇尚个性，要求把人从神学束缚中解放出来) 头：基督教神学。

【疑难点提示】人文主义的内涵：人文主义是资产阶级的世界观，是文艺复兴的指导思想，支配了文艺复兴时期的文学、艺术、哲学和科学的发展。

人文主义思想的核心就是肯定人的价值和尊严，要求以‚人‛为中心而非以‚神‛为中心，以此出发，人文主义重视现世生活，因而追求自由、幸福和物质享受，反对基督教的来世观念和禁欲主义。

主张发挥人们的创造力，重视科学实验，鼓励冒险和发财致富，认为事业的成功及发财致富是一种道德的行为。