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课题Unit 2 Last weekend 课型新授课[来源:学*科*网Z*X*X*K]设计人王雨涵课时数16 学习内容教科书第20页Part B Let’s check, Let’s wrap it up, Story time.学习目标1.能够完成let’s check, let’s wrap it up的练习。
2.能够了解story time的大意。
3.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义。
4.培养学生概括与总结的能力。
5.能够学会合理地安排周末活动。
5、能够学会合理地安排周末活动。
学习重点学生在了解故事的基础上, 能分角色用自己的语言表演故事。
学习难点[来源:学,科,网]了解动词的过去式和一般过去时态的简单用法, 并在实际的交流中加以运用。
评价任务1.初步了解规则动词的过去式变化。
2.会询问别人在上周做了什么。
3.能够说出自己在上周做的事。
4.能学唱本单元歌曲。
5.能够理解Story time中的故事。
6.能够正确读出Pronunciation部分的音标。
6、能够正确读出Pronunciation部分的音标。
学前准备教具学具课件准备: 录音机、磁带、P PT。
“问题导学”教学流程教学环节教学活动[来源:学科来源:学#科#网]备注环节1 warm-up （预习）1、日常口语练习。
T.Hell.boy.an.girls.S.Hell.M.Wang.T: Good morning/Good afternoon class. S: Good morning/Good afternoon MS Wang. T: Nice to see you again.S: Nice to see you, too.2、复习单词, 句子。
2.复习单词，句子。
2、复习单词，句子。
环节2 Presentation 1.Let’s check, 学生独立完成练习2、Let’s wrap it up,学生独立完成练习。
最新小学英语精品资料设计备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend备课科目：英语备课人 :课时分配： 6 课时备课时间：单元教材分析单元学情分析1 ．本单元主要是使学生学会用过去过去式六年级的学生对英语学习兴趣整体有所态表达所做的事情，重点句型是： What did下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做you do last weekend/yesterday? I played好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学football. Did you read books? Yes, I生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生did./No, I did n’ t. 由于涉及动词过去式的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，学生的学习重难点之一。
创设真实情境、培养学生良好的学习习惯。
组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。
本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则， A 部分着重学习规则动词的过去式变化，而 B 部分的重点是不规则动词的过去式变化，如： go— went ， read —read 等。
在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
单元教学目标：1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；2）听懂、会唱Let ’ s chant和 Let ’ s sing部分的歌谣及歌曲；3）掌握音标（不同字母组合发相同音）4）读懂 Let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。
课时教学设计课题： Unit 2（第一课时）备课人：上课人：教学目标：1.学习单词 weekend, drank, show, anything, else.2.全体学生能运用： What did you do? I stayed at home with your grandma. We dranktea in the afternoon and watched TV.3.掌握动词过去式的句子。
Teaching Plan of Grade 6 Unit 2Topic:What’s the matter,Mike?Language systems:1.Lexis:有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语。
Grammar: What’s the matter?How do you feel? How does he\she feel? Function:能正确询问他人的身体是否健康、心情是否愉快；并简单陈述产生某种心情的原因；能简单表达感冒期间的注意事项等。
Phonology:了解 pronunciation中音标的音与形，并能读出例词。
Language skills:1.Listening:能听懂有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语。
2.speaking:能询问别人的身体是否健康、心情是否愉快并简单陈述理由。
3.reading:会读关病疼的名词短语，有关心情的词汇，有关这一话题的日常用语和短文。
4.writing:会写有关病疼的名词短语，有关心情的词汇、句子和有感冒期间的做法等。
Objectives:一、能力目标（1）能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，如：“What’s the matter?How do you feel?How does she/he feel?”（2）能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态，如：“I have a headache/ cold /toothache/ fever /flu. I feel sick. I am happy /sad/ angry/ bored/ tired/ excited.”（3）能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine.Drink some hot water.”等。
（4）能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”（5）能够听懂、会唱歌曲“The way I feel.”。
第六课时课时内容B Let’s check、Let’s wrap it upC story time课时分析本课时是人教版六年级下册第二单元第六课时，与前几课时紧密相连。
围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。
Let’s check用于检测本单元的A，B部分的核心句型和考查单元核心词汇的认读。
Let’s wrap it up.培养学生的语法意识。
Story time引导学生灵活运用本单元所学语言，增加语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力，持续激发学习英语的兴趣，培养学生合理安排生活的能力。
本课时是对前几课时重点词汇、句型的总结，掌握了本课时所要掌握的知识，那么学生已经把握住了本单元的重点。
本课时的的重点是一般过去式动词的规则变化的总结以及四会单词、句子的运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个板块。
Let’s check呈现了四幅图，学生要学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音。
重点是培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。
Let’s wrap it up. 板快呈现了6个动词的一般过去式形式，要引导学生自己总结一般过去式动词的规则变化，启发学生的思维。
Story time板块呈现的是Zoom 向Zip描述自己过了一个非常忙碌的周末。
此故事阅读性强，有趣，与学生的实际生活相关。
通过故事的学习，复习巩固本单元句型How was your weekend? It was... What did you do...?以外，还可以借助图片和上下文理解新句子：Now I need another weekend.本课时是总结复习课。
Let’s wrap it up. 让学生自己总结，小组归纳，最后整理，培养学生的思维能力。
Story time通过整体感知、答疑解惑、模仿表演、拓展创新的方式，帮助学生积累丰富的语言，巩固和发展语言以及培养学生的想象力,以及提高学生的听、说、读、写的能力。
第(2 )单元计划单元教材分析本单元是人教版小学英语教科书六年级下册第二单元，围绕last weekend的话题展开，教材首先出示了两个主场景，是关于Mike, John的微博，引出了本单元头讨论过去生活的主题，旨在提示学生学习英语的过去时态以及讨论过去的生活和存在的状态，有效地引出了本单元的主题，单元教材中共包括A, B, C三个主栏目。
A栏目以听力、对话、重点知识学习、做调查等话题汇报的方式展开，旨在在创设的情景中学习本单元的主要单词和句型等语言知识；B栏目以听力、对话、学习、看看说说、读读写写、总结知识的形式展开，进一步以多种形式学习、接触、交流本单元话题，进行更深层次的讨论。
其中check部分以听力形式展开，Let' s wrap it up 利用复习动词过去式的任务形式对本单元的主要句型、语言知识进行复习巩固；C栏目是一则小故事，让学生在真实的语境中巩固和复习本单元所学习的语言知识。
单元教学目标1.知识目标(1). 能够听、说、认读下列单词和短语：cleaned; stayed; washed; watched; had; hada cold; slept; read; saw; last; yesterday; before(2). 能够听、说、读、写下歹U单词：drank; show; magazine; better; faster; hotel;fixed; broken; lamp; loud; enjoy; stay(3).学习英语中动词的过去式形式，了解基本的动词过去式构成，通过对话学习并掌握动词过去式的基本构成及表示过去动作和发生状态的用法，掌握重点句子，并会运用于日常的表达当中。
(4)会唱一首英文歌："Last weekend ”2.能力目标能够在真实的语境中，围绕讨论过去生活的话题，运用本单元所学习的语言知识、进行相关话题的初步交际活动。
3.情感态度目标培养团结友爱的积极情感，学会与人交往，善于交流，与他人合作的意识，并培养热爱学习，热爱生活的情感。
Unit 2 Last Weekend鹤山乡赵庄小学宁燕一、单元教学内容1、话题：What did you do?2、功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。
3、语言结构：（1）句型：What did you do yesterday? I played football/ watched TV …What did you do last weekend? I went fishing/ went to a park …Did you read books? Yes , I did./ No, I didn’t.（2）词汇：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents, went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.二、单元教学目标1、能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did. No, I didn’t.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo2、知识目标（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和1四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk中的句子。
（3）能够认读Pronunciation部分的音标(4) 能够理解Let’s chant部分的内容，并能回答相应的问题。
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit 2优质教案Period 6 Part C Story time本课时只有C部分的Story time一个环节。
该环节主要通过佐姆向兹普描述自己周末活动的故事复习本单元重要句型“—How was your...？—It was＋形容词．”和“—What did ＋主语＋动词原形(＋其他)？—主语＋动词的过去式(＋其他)．”，并通过图片及上下文理解新句子：Now I need another weekend.知识目标1．能够理解故事内容；2．能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事；3．能够表演故事并正确运用故事中的语言。
能力目标1．培养学生的阅读理解能力；2．培养学生的表演能力以及交际能力。
情感目标教育学生要合理安排自己的业余时间。
教学重点能够理解故事内容。
教师采用分段教学法，让学生分段学习故事并完成相应的问题，然后再进行总结，以此突破重点。
教学难点能够分角色表演故事。
教师反复播放录音，让学生跟读，模仿其语音、语调，然后学生再加上动作分角色表演故事，以此突破难点。
多媒体课件。
Step 1：Warmup教师随机与学生展开对话，如：T：How was your weekend?S1：It was OK.T：What did you do?S1：I visited my grandparents.T：Did you do anything else?S1：Yes，I did.T：How was your weekend?S2：...通过师生对话复习本单元的重点句型，激活相关的知识储备，为新课的学习做好准备。
Step 2：PresentationStory time·教材意图本环节通过佐姆给兹普描述自己周末活动的故事复习本单元重要句型“—How was your...？—It was＋形容词．”和“—What did＋主语＋动词原形(＋其他)？—主语＋动词的过去式(＋其他)．”，并通过阅读趣味故事增加学生的语言输入。
Unit2 第6课时教学设计【内容来源】人教版PEP（2013年版）六下Unit2【主题】Last weekend【课时】第6课时：B Let’s check. Let’s wrap it up. C Story time.一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；对所学内容能主动复习和归纳；能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析这是本单元的第六课时，为综合技能活动课。
“Let’s check”为本单元所学基础知识的练习，“Let’s wrap it up”为过去式动词的规则的归纳与整理，“Story time”为本单元所学语言知识的复习、巩固与运用。
三、学情分析在本单元前五课时中，学生已经学习了过去式动词的规则及不规则变化并运用这些动词或动词词组询问并回答周末做过的事情，本课时重在复习、归纳、练习、运用以上重点内容。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成图片排序任务。
2. 能够在教师的帮助下小结一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。
3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入；能够理解故事内容；能够朗读、表演故事；能够恰当运用故事中的语言。
（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）五、教学重难点1. 重点：复习归纳本单元重点内容，尤其是一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。
2. 难点：理解故事内容；能够朗读、表演故事。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1. 通过观察图片、猜测听力内容做到有目的地听录音，并完成选图任务。
⼈教PEP版⼩学六年级下册英语教案-Unit2单元概述与课时安排Unit2 Last Weekend单元整体分析本单元是⼈教版英语六年级下册的第⼆单元，单元的话题是“Last Weekend”。
本单元通过呈现不同的场景，提供关于周末活动的句型结构。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。
第⼀课时呈现了陈杰和Mike上个周末的活动，引出句型How was your weekend? It was good. What did you do? I ...第⼆课时Mike 和他的爷爷打电话聊周末，重点掌握句型How was your weekend? I was fine. What did you do? I ... Did you do anything else? B部分包括四会短语、情景对话和读和写，共三个课时。
第⼀课时John 和Amy 互相交流上周末的活动, 继续学习句型What did you do? I ...Did you...? Yes, I did./ No, I didn’t.第⼆课时John 和Amy讨论电影杂志，呈现了句型Was it interesting? Did you see a film? 第三课时通过吴⼀凡和他的家⼈在酒店的遭遇，学会⽤⼀般过去时态描述发⽣在过去的事。
A、B部分重点掌握⼀般过去时动词短语和句型How was your weekend? It was good. What did you do? I (i)you…? C 部分包括听⼒测试、⼀般过去时态的动词过去式和C部分的故事，共⼀课时。
重点是复习本单元所学重点句型和掌握⼀般过去时态动词过去式的变化规律。
在课堂教学中，⾸先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元主题Last Weekend展开设计活动。
本单元的教学内容和学⽣的⽣活息息相关，充分利⽤课件、教材主题图、⽹络资源等⽅式，引导学⽣思考、交流，并且创设真实的情境表达所学句型。
人教版六年级英语下册教案Unit2教案(全)6以提高学生的英语研究能力和兴趣。
课时教学设计课题：Unit 2（第一课时）教学目标：1.研究单词weekend。
drank。
show。
anything。
else.2.能够运用句型“What did you do。
I stayed at home with my XXX.”3.掌握动词过去式的句子。
4.能朗读课文，并进行角色表演。
教学重点：掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
教学难点：全体学生能掌握重点单词及句型。
教具学具课件准备：录音机、磁带、图片教学过程：Step 1: Warming up1.Greet the students and ask them about their weekend.2.Introduce the topic of the lesson: Last weekend.Step 2: XXX1.Show pictures of different activities and ask students what they did last weekend.2.Introduce the new words: weekend。
drank。
show。
anything。
else.3.XXX XXX: “What did you do。
I stayed at home with my XXX.”4.Explain the past tense of verbs and give examples.Step 3: Practice1.Have students practice the XXX.2.Ask students to share what they did last weekend using the new words and XXX.3.Have students act out different s using the new words and XXX.Step 4: n1.Divide the class into groups and have them create a skit using the new words and XXX.2.Have each group perform their skit in front of the class.Step 5: Summary and Homework1.Summarize the new words。
Unit2第六课时教学目标1. 能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成图片排序任务。
2. 能够在教师的帮助下小结一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。
3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入；能够理解故事内容；能够朗读、表演故事；能够恰当运用故事中的语言。
（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）教学重点复习归纳本单元重点内容，尤其是一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。
教学难点：理解故事内容；能够朗读、表演故事。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教学准备课件习题教学过程一、热身导入师生一起let’s chant<<last weekend>>二、任务呈现1、明确let’s warp it up 的书写任务2、课件展示story timer的重要问题Answer the questions.What did zoom do On Saturday morning?What did zoom do on Saturday afternoon?What did zoom do On Sunday morning?What did zoom do on Sunday afternoon?三、课文学习1、教学B. Let’s check先让学生观察这八幅图片。
教师播放录音，让学生勾出正确的图片。
教师再次播放录音，学生将问题的答案写在书上。
全班校对答案（可以个别提问）Activity:扮演中央电视台记者现场采访并报道用how tall/how heavy/how old/what size进行采访并报道。
（目的：融所学的语言知识于生活化的情境中，提高了学生理解语言和运用语言进行交际的能力。
）2、教学B. Let’s wrap it upActivity: 模特走秀让学生利用身势来表演这四组形容词反义词，taller---shorter heavier---thinner older--- younger bigger---smaller，其他学生猜并拼写，同时帮我完成板书。
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?What’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter,old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How old am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Gu ess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long. Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)H ow tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as me. But who is stronger, you or INow, let’s play another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
2023学年人教PEP版六年级英语下册公开课教案Unit 2第6课时 B (Let’s wrap it up) C(Story time)教学目标一、知识与技能1. 引导学生了解单词的构词规律，并利用规律记忆单词。
2. 能够了解Story time 部分的故事内容。
3. 能够表演故事。
二、过程与方法教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。
教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。
三、情感、态度与价值观培养学生良好的生活习惯。
教学重点能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。
教学难点能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。
教法导航教师可以引导学生看图片，并进行讨论。
并鼓励学生分角色表演故事。
学法导航学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。
教学准备多媒体课件、录音机、磁带、教学图片、单词卡片、主要人物的头饰、学生活动手册等。
教学过程一、热身(Warm-up)引导学生使用学过的单词和句型：What did you do last Saturday? I did my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。
二、呈现新课(Presentation)1. Let’s wrap it up（1）教师首先呈现板块中六个单词的一般过去式形式，请学生观察词尾的构成有什么不同，教师总结后板书该规律。
（2）学生小组讨论，将左边的六个单词分成对应的四类。
（3）学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。
（4）教师请学生写出这六个单词的一般过去式形式，并校对答案。
2. Story time（1）教师播放该部分故事录音，引导学生边看图和文字边听录音，之后回答教师提出的问题。
（2）教师呈现打乱顺序的六张故事图片，请学生根据故事情节排序。
（3）教师呈现文字请学生将文字与图片进行搭配。
2020人教版PEP六年级英语下册精编教案第六课时课时内容B Let’s check、Let’s wrap it upC story time课时分析本课时是人教版六年级下册第二单元第六课时，与前几课时紧密相连。
围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。
Let’s check用于检测本单元的A，B部分的核心句型和考查单元核心词汇的认读。
Let’s wrap it up.培养学生的语法意识。
Story time引导学生灵活运用本单元所学语言，增加语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力，持续激发学习英语的兴趣，培养学生合理安排生活的能力。
本课时是对前几课时重点词汇、句型的总结，掌握了本课时所要掌握的知识，那么学生已经把握住了本单元的重点。
本课时的的重点是一般过去式动词的规则变化的总结以及四会单词、句子的运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个板块。
Let’s check呈现了四幅图，学生要学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音。
重点是培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。
Let’s wrap it up. 板快呈现了6个动词的一般过去式形式，要引导学生自己总结一般过去式动词的规则变化，启发学生的思维。
Story time板块呈现的是Zoom向Zip描述自己过了一个非常忙碌的周末。
此故事阅读性强，有趣，与学生的实际生活相关。
通过故事的学习，复习巩固本单元句型How was your weekend? Itwas... What did you do...?以外，还可以借助图片和上下文理解新句子：Now I need another weekend.本课时是总结复习课。
Let’s wrap it up. 让学生自己总结，小组归纳，最后整理，培养学生的思维能力。
Story time通过整体感知、答疑解惑、模仿表演、拓展创新的方式，帮助学生积累丰富的语言，巩固和发展语言以及培养学生的想象力,以及提高学生的听、说、读、写的能力。
课时目标（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）能够理解和掌握一般过去式动词的规则变化。
（3）能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
（4）通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点1.重点（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）能够理解和掌握一般过去式动词的规则变化。
（3）能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
（4）通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。
2.难点能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备：课件、录音机、磁带、词卡、自制Zoom和Zip头饰教学过程Step 1 Warm upGreetingT: Good morning, everybody.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thanks. And you?T：Very well, thanks. What’s the weather like today?Ss: It’s sunny/windy…T: Yeah, it’s a sunny day. So I feel happy. Are you happy, too?Ss: Yes.T: Ok. Now let’s begin our class.设计意图：教师与学生之间的相互问候，相互交流，增进教师与学生之间的感情，也为正式进入学习而做好心理准备。
Step 2 Lead in1. Sing a song.T: Boys and girls. Do you like English songs?Ss: Yes.T: Ok. Let’s enjoy a song” Last Weekend”.（播放歌曲，学生熟悉旋律和歌词。
）Can you sing?Ss: Yes, a little.T: Let’s sing together.T and Ss: “Last weekend I went to the zoo…”教学资源：课件设计意图：歌曲的导入，激发了全体学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，巩固了已学的词汇和句型。
Step 3 Presentation1. Let’s check.T: Now let’s look at some pictures. (展示Let’s check.图片。
)(1) Listen and number.a. 请学生逐一看图，几秒种后放录音。
学生听录音，为图片排序。
b. 校对答案，并请学生描述每张图片。
(2）Listen again and number the phrases.a. 请学生在听录音之前先默读一遍词组。
b. 播放录音，学生根据听到的先后顺序为词组排序。
c. 校对答案,注意强调一般过去式动词的不同形式。
教学资源：录音机、磁带设计意图：先看图再做听力，学会从图片信息中推测考查点，有针对性的听录音，提高听力的水平。
2. Let’s wrap it up.（1）词卡展示watch, wash, clean, stay这几个动词，指名快速拼出和读出动词的过去式。
S1: W-A-T-C-H-E-D, watchedS2: W-A-S-H-E-D, washed…(2)呈现talked, stayed, lived, wanted, planned, cried 六个动词的一般过去式形式，两人一组观察词尾的构成有什么规律。
（3）师生共同归纳总结。
1. 直接加-ed。
2. 以e结尾的加-d。
3. 双写最后一个字母加-ed。
4. 辅音字母+y, 变y为i，加-ed。
(课件呈现规律，特别强调最后一条，注意stay 与cry的区别。
)（4）小组讨论，将下面的单词分为对应的四类。
（学生事先准备好词卡。
）cook, play, like, visit, stop, study（5）小组汇报结果，校对答案。
（6）学生在词卡上写出这几个单词的比较级，然后互相订正。
（7）背诵规律，互相检查。
教学资源：词卡设计意图：引导学生自己观察、总结规律，启发学生的思维，培养学生自主学习的意识。
3. Learn “Story time”(1) 师生自由对话。
How was your weekend?It was…What did you do?I…Did you…?Yes/No…(2) 带着问题观看动画并同时放录音，初步了解故事梗概。
T: How was Zoom’s weekend?Ss: It was busy.(带读单词busy，拼读单词，齐读单词，板书单词。
) （3）深入学习故事。
a. 带着问题自读课文。
What did Zoom do last Saturday? What did Zoom do last Sunday?b. 理解课文,两人讨论，完成填空。
On Saturday morning, Zoom __________ and __________On Saturday afternoon, he__________ and __________.On Sunday morning, Zoom __________ and __________.On Sunday afternoon, he_________ _and __________.(指名汇报，校对答案，板书动词短语。
)c. 理解新句子Now I need another weekend.教师引导学生说：Last weekend, Zoom washed his schoolbag, went to a park, did his homework, went fishing, cleaned his room, visited his grandparents, played football and watched TV. Wow, he did so manythings, he is very tired, so he says: “ Now I need another weekend.”（板书句型，领读句子，理解句子。
告诉学生要合理的安排周末活动。
）（4）再次欣赏故事，跟读故事。
（5）分角色朗读故事。
（6）分角色练习故事、表演故事。
教学资源：课件、录音机、磁带、自制Zoom 和Zip头饰设计意图：先初步欣赏动画整体感知，然后答疑理解故事，最后模仿表演故事。
条理清楚，促进语言的积累、吸收和学生思维的发展，增加语言的输入。
Step 4 PresentationMake a story.两人一组创编故事，小组内表演。
设计意图：创编故事激发学生的想象力，锻炼学生的逻辑思维能力，扩大词汇量，提高口头表达能力和交际能力。
Step 5: SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由发言，教师小结。
1. 一般过去式动词的规则变化。
（1）直接加-ed。
（2）以e结尾的加-d。
（3）双写最后一个字母加-ed。
（4）辅音字母+y, 变y 为I,加-ed。
2. 某日上下午要用介词on。
3. 你想告诉对方你的周末很忙，可以说：It was a busy weekend.设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生对本课知识的理解。
课堂作业一、写出下列动词的过去式。
1. like __________2. clean __________3. stop __________4. sleep__________5. wash __________6. see __________二、用单词的适当形式填空。
1. My father _________ (cook) breakfast for me last Tuesday.2. I _________ (study) English with my sister yesterday afternoon.3. Amy _________ (visit) her grandparents last Saturday.4. I often stay at home and _________ (watch) TV on the weekend.三、我是阅读小能手。
阅读短文，完成各题。
I’m Ann. I have a cousin. She’s Alice. She had a busy weekend. Saturday morning, she washed her clothes. Then she had art class. In the afternoon, she did her homework and went swimming. Sunday morning, she drew pictures with her friends in the park. In the afternoon, she read storybooks and helped her mother clean the room. In the evening, she played the erhu.a. 阅读短文，根据短文内容给下列图片排序。
