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阅读理解教案【引言】阅读理解作为英语学习的重要部分，需要教师合理安排课堂教学，帮助学生提高阅读理解能力。
本教案旨在通过合适的教学方式和有效的教学内容，提升学生在阅读理解方面的能力。
【教学目标】通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解阅读理解的定义和重要性；2. 掌握阅读理解的基本技巧；3. 提高阅读理解能力。
【教学准备】1. 教师准备课件和教案；2. 学生准备纸笔。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师用引入性问题导入课堂，例如：“你们平时喜欢阅读吗？为什么？”2. 学生就导入问题进行思考，并做简短的回答。
二、讲解阅读理解的定义和重要性（10分钟）1. 教师用简明的语言解释阅读理解的定义，并引导学生理解其含义。
2. 教师向学生解释阅读理解在语言学习中的重要性，鼓励学生认识到提高阅读理解能力的必要性。
三、介绍阅读理解的基本技巧（15分钟）1. 教师向学生介绍阅读理解的基本技巧，如预测、略读、扫读、细读等。
2. 教师通过示例将每种技巧的使用方法进行详细说明。
3. 学生跟随教师进行示例练习，巩固所学的基本技巧。
四、培养阅读理解能力（20分钟）1. 教师给学生分发一段适合年龄和水平的英文阅读材料，并设置相应的问题。
2. 学生独立阅读材料并回答问题，教师辅助解答学生遇到的问题。
3. 学生相互交流并对答案进行讨论，教师进行点评。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师设计一些与阅读理解相关的小游戏或练习，如填空、配对等形式。
2. 学生积极参与，巩固所学知识，并拓展阅读理解能力。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置适当的阅读理解练习作业，要求学生按照所学技巧进行完成。
2. 学生记录作业内容，确保按时完成。
【教学总结】教师对本节课进行总结，强调学生在今后学习中应重视阅读理解的训练，提出合理的学习计划。
【教学反思】本教案以提高学生阅读理解能力为目标，通过引导学生了解阅读理解的定义和重要性，教授基本技巧以及进行实际操作练习，能够有效地帮助学生提升阅读理解水平。
高中英语_阅读理解教学设计学情分析教材分析课后反思高中英语阅读理解教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析在进行高中英语阅读理解教学设计之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析。
通过了解学生的英语水平、学习兴趣以及学习方式，我们可以制定出更加适合学生的教学设计，提高他们的学习效果。
1. 学生的英语水平：学生的英语水平是教学设计的基础。
我们需要了解学生的英语词汇量、语法知识掌握程度以及阅读理解能力等方面的情况。
有了这些信息，我们可以根据学生的实际情况设置合适的教学目标，使学生在阅读理解方面取得更好的进展。
2. 学生的学习兴趣：学生对于英语阅读的兴趣程度可能不同。
有些学生对文学类的阅读更感兴趣，而另一些学生则对科技或历史类的阅读更感兴趣。
因此，我们需要通过与学生的交流和观察，了解他们的兴趣所在，并在教学过程中结合相关的话题或材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 学生的学习方式：不同的学生有不同的学习方式。
有些学生喜欢独立完成阅读任务，而另一些学生则更喜欢与同伴合作，进行小组讨论。
我们需要根据学生的学习方式，设计相应的教学活动，使学生能够在合适的学习环境中发挥出他们的优势，提高整体学习效果。
二、教材分析教材是进行阅读理解教学的重要依托。
我们需要分析教材的内容、难度以及教学目标，从而设计出符合学生实际情况的教学方案。
1. 教材内容：教材中包含的文章内容应该贴近学生的生活实际，能够引发他们的共鸣和兴趣。
教材中的文章类型可以多样化，包括但不限于新闻报道、科普文章、文学作品等。
通过多样的文章内容，能够提高学生的阅读广度，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
2. 教材难度：教材中的文章难度应该适合学生的英语水平，既不能过于简单，也不能过于复杂。
我们可以通过教材中的词汇量、语法结构和句子长度等要素来评估文章的难度，并结合学生的实际情况，选择合适的教材。
3. 教学目标：阅读理解教学的目标可以包括识别关键信息、理解主旨要点、推断作者意图等。
快捷英语英语时文阅读理解八年级1. 介绍快捷英语英语时文阅读理解八年级快捷英语英语时文阅读理解八年级是一个专门为八年级学生设计的英语阅读理解教材。
该教材以时文为载体，内容涵盖了社会、科技、人文等多个领域的知识，旨在帮助学生提高英语阅读理解能力，拓宽知识面，增强阅读兴趣。
2. 教材特点该教材的特点主要表现在以下几个方面：2.1 多样性快捷英语英语时文阅读理解八年级的时文内容丰富多样，涵盖了生活、文化、科技等多个领域的话题，丰富了学生的阅读内容，帮助他们更好地了解世界。
2.2 难度适中教材选文难度适中，既考验了学生的英语阅读能力，又不至于过于艰深，符合八年级学生的阅读水平，能够起到循序渐进的作用。
2.3 知识性强时文内容不仅局限于语言学习，还涉及了丰富的知识，既能提高学生的语言能力，又能够拓展他们的知识面，培养综合素养。
3. 个人观点和理解对于快捷英语英语时文阅读理解八年级，我个人认为这样的教材设计非常贴合学生的实际需求。
时文作为阅读材料，不仅让学生接触到实时的信息，也激发了学生对于不同话题的好奇心。
时文的多样性也对学生的阅读能力提出了更高要求，这对于学生的语言学习是非常有益的。
希望未来能有更多这样贴合实际需求的英语教材出现。
4. 总结快捷英语英语时文阅读理解八年级作为一本旨在提高学生阅读理解能力的教材，无疑为学生的英语学习带来了很多好处。
它丰富的内容、适中的难度以及知识性强等特点，使得学生在阅读中能够更好地理解语言，开阔视野，掌握知识。
希望该教材能够在未来得到更广泛的应用，帮助更多学生提升英语阅读理解能力。
以上就是对快捷英语英语时文阅读理解八年级的全面评估和个人观点的阐述。
希望这篇文章能够帮助你更全面、深入地理解这一主题。
快捷英语英语时文阅读理解八年级教材的特点让学生在英语学习中获得更多的启发与帮助。
时文作为教材的阅读材料，不仅提供了大量的实时信息和话题，而且也激励学生对各种话题展开独立思考和探究。
寒假阅读理解课程教案模板一、教学目标1. 学生能够通过阅读理解课程，提高阅读能力和理解能力；2. 学生能够通过阅读理解课程，培养批判性思维和分析能力；3. 学生能够通过阅读理解课程，增强对文学作品的理解和欣赏能力；4. 学生能够通过阅读理解课程，提高写作能力和表达能力。
二、教学内容1. 阅读理解课程的基本概念和要求；2. 阅读理解课程的基本技巧和方法；3. 阅读理解课程的常见题型和解题技巧；4. 阅读理解课程的文学作品分析和欣赏。
三、教学重点1. 阅读理解课程的基本概念和要求；2. 阅读理解课程的基本技巧和方法；3. 阅读理解课程的常见题型和解题技巧。
四、教学难点1. 阅读理解课程的文学作品分析和欣赏；2. 阅读理解课程的写作能力和表达能力。
五、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，学生听讲，掌握阅读理解课程的基本概念和要求；2. 案例分析法：通过分析实际案例，培养学生的批判性思维和分析能力；3. 互动讨论法：通过学生互动讨论，增强对文学作品的理解和欣赏能力；4. 练习训练法：通过大量练习训练，提高学生的写作能力和表达能力。
六、教学过程1. 导入：通过引入一个生活中的故事或者问题，引起学生的兴趣，激发学生的思考；2. 讲解：通过教师讲解，介绍阅读理解课程的基本概念和要求，讲解阅读理解课程的基本技巧和方法；3. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生进行批判性思维和分析能力的培养；4. 互动讨论：通过学生互动讨论，增强对文学作品的理解和欣赏能力；5. 练习训练：通过大量练习训练，提高学生的写作能力和表达能力；6. 总结：通过总结，梳理阅读理解课程的重点和难点，巩固学生的学习成果。
七、教学评价1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现，评价学生的学习态度和参与度；2. 练习成绩评价：通过学生的练习成绩，评价学生的阅读理解能力和写作能力；3. 作业评价：通过学生的作业完成情况，评价学生对阅读理解课程的掌握程度。
阅读理解教案教案：阅读理解一、教学目标本课程旨在培养学生的阅读理解能力，包括提高学生的阅读速度和阅读准确性，提高学生对文本信息的理解和运用能力，以及培养学生的批判性思维和判断能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 阅读速度和准确性的提高2. 文本信息的理解和运用3. 批判性思维和判断能力的培养三、教学过程1. 导入通过提问和引发学生兴趣的活动，引入本节课的教学内容。
2. 预习讲解教师对本节课的内容进行简要介绍和概述，引导学生在阅读前进行预习，明确阅读的目的和重点。
3. 阅读活动教师将适合学生阅读理解的文章分发给学生，要求学生在规定的时间内进行认真阅读，并回答相关的问题或完成相应的任务。
4. 讲解与讨论学生完成阅读活动后，教师对文本进行详细讲解，解答学生对文章内容的疑问，引导学生深入思考和讨论。
5. 练习与巩固教师设计相关的练习题，让学生巩固所学的知识和技能，提高阅读理解能力。
6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，并引导学生运用所学的阅读理解能力进行相关拓展活动。
四、教学评价教师可以通过针对学生的阅读理解能力进行评价，包括学生的阅读速度、准确性、信息理解和运用能力，以及批判性思维和判断能力的表现等。
五、教学资源本节课所需要的教学资源包括教师准备的教案、学生使用的教材、阅读材料和相关的练习题等。
六、教学反思教师在教学过程中要密切关注学生的学习情况和表现，及时调整教学策略，确保学生能够有效地提高阅读理解能力。
以上是本节课阅读理解教案的内容，通过合理的安排和指导，相信学生的阅读理解能力将得到有效地提高。
七年级语文阅读理解教案一、教学目标：1.培养学生的阅读理解能力，让学生能够理解文章的主旨和细节。
2.让学生掌握阅读理解的技巧，如预测、概括、推理等。
3.提高学生的阅读速度和准确性。
二、教学重难点：1.重点：掌握阅读理解的技巧。
2.难点：运用阅读理解的技巧解决实际问题。
三、教学方法：讲授法、讨论法、练习法四、教学过程：1.导入（5 分钟）通过讲述一个与阅读理解相关的故事或例子，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解阅读理解的技巧（15 分钟）•预测：根据文章的标题、图片、首句等信息，预测文章的内容。
•概括：阅读完文章后，用自己的话概括文章的主旨。
•推理：根据文章中的信息进行推理，理解作者的意图。
3.阅读练习（15 分钟）让学生阅读一篇文章，并回答相关问题。
在学生阅读和回答问题的过程中，教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
4.小组讨论（10 分钟）让学生分成小组，讨论阅读练习中的问题，并分享自己的答案和思考过程。
通过小组讨论，学生可以相互学习，提高阅读理解能力。
5.总结（5 分钟）对本节课的内容进行总结，强调阅读理解的重要性和技巧的运用。
6.布置作业（5 分钟）布置一篇阅读理解练习，让学生在课后完成。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生掌握了阅读理解的技巧，并能够运用这些技巧解决实际问题。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过小组讨论和分享，学生之间相互学习，提高了学习效果。
但是，在阅读练习中，部分学生的阅读速度和准确性还有待提高，需要在今后的教学中加强练习。
全新英语阅读·阅读理解·五年级（基础版）介绍全新英语阅读·阅读理解·五年级（基础版）是一个专门针对五年级学生设计的英语阅读理解教材。
本教材以提高学生的英语阅读能力和理解能力为目标，通过丰富多样的阅读材料和相关练习，帮助学生巩固和提高英语阅读技能。
特点1. 丰富多样的阅读材料本教材包含了各种各样的阅读材料，涵盖了不同主题和难度级别。
其中包括故事、对话、新闻报道、说明文等，以及与学生日常生活相关的话题，如家庭、校园生活、动物等。
学生可以在阅读中了解不同的文化和知识，丰富自己的认知。
2. 渐进式的难度本教材的阅读材料设计了渐进式的难度，从简单到复杂，适合不同水平的学生阅读。
每个单元的阅读材料难度会逐渐增加，使学生能够逐步提高自己的阅读能力。
3. 结合丰富的练习题每个阅读材料后面都有相应的练习题，帮助学生检验自己对所读内容的理解程度。
练习题包括选择题、填空题、判断题等，能够让学生全面地运用所学的阅读技巧和知识。
通过练习题的完成，学生能够更好地掌握所学的知识，并锻炼自己的思维能力。
4. 提供答案和解析教材提供了每个练习题的答案和解析，方便学生检查自己的答案和理解错误的地方。
学生可以通过详细的解析了解正确的答案和解题思路，以便更好地改正错误并提高自己的阅读理解能力。
使用方法学生可按教材的前后顺序进行学习，每个单元对应一篇阅读材料和相应的练习题。
学生可以先认真阅读材料，然后再完成练习题，检验自己的理解程度。
在完成练习题后，可对照教材提供的答案和解析，检查自己的答案，并进一步理解正确的解题方法。
结语全新英语阅读·阅读理解·五年级（基础版）是一个针对五年级学生设计的英语阅读理解教材，旨在帮助学生提高英语阅读能力和理解能力。
通过丰富多样的阅读材料和相关练习，学生可以巩固和提高自己的英语阅读技能。
使用本教材，学生将能够更自信地阅读和理解英语文本，为进一步提高英语水平奠定坚实的基础。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------考研英语阅读理解电子教材教材说明：本电子教材 word 文档下面的页码跟教材完全一样，学员只需根据老师说的多少页找到相应的页面学习即可。
请提前预习、认真学习、及时复习，祝广大考研学子考研成功！注：阅读新题型附在 117 页 19942006 Unit 1 Passage 1 The American economic system is organized around a basically private-enterprise, market-oriented economy in which consumers largely determine what shall be produced by spending their money in the marketplace for those goods and services that they want most. Private businessmen. striving to make profits, produce these goods and services in competition with other businessmen; and the profit motive, operating under competitive pressures, largely determines how these goods and services are produced. Thus, in the American economic system it is the demand of individual consumers, coupled with the desire of businessmen to maximize profits and the desire of individuals to maximize their incomes, that together determine what shall be produced and how resources are used to produce it. An important factor in a1/ 2market-oriented economy is the mechanism by which consumer demands can be expressed and responded to by producers. In the American economy, this mechanism is provided by a price system, a process in which prices rise and fall in response to relative demands of consumers and supplies offered by sellerproducers. If the product is in short supply relative to the demand, the price will be bid up and some consumers will be eliminated from the market. If, on the other hand, producing more of a commodity results in reducing its cost, this will tend to increase the supply offered by seller-producers. which in turn will lower the price and permit more consumers to buy the product. Thus, price is the regulating mechanism in the American economic system. The important factor in a private-enterprise economy is that individuals are allowed to own productive resources (private property), and they are permitted to hire labor, gain control over natural resources, and produce goo...。
整本书阅读教学课例教学设计引言：整本书阅读教学是一种有效的阅读教学方法，能够帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
本文将设计一节整本书阅读教学课例，旨在提供一种可行的教学方法，帮助教师有效地进行整本书阅读教学。
第一部分：课前准备在进行整本书阅读教学之前，教师需要做以下准备工作。
1. 确定教材：选择一本适合学生阅读水平的书籍作为教材。
同时，确保教材能够引发学生的兴趣，激发阅读的欲望。
2. 了解教材内容：在教学前，教师应该详细阅读整本书，并理解其中的主旨和重要细节。
这样可以更好地引导学生进行阅读，解答他们的问题。
3. 设定学习目标：根据整本书的内容和学生的学习需要，设定明确的学习目标。
例如，提高学生的阅读速度、培养他们的批判性思维能力等。
第二部分：课堂教学设计以下是一种整本书阅读教学课例的教学设计。
1. 导入阶段：在开始阅读之前，教师可以通过问题导入的方式引发学生的思考，激发他们对教材内容的兴趣。
例如，教师可以提出一个与教材相关的问题，让学生先行思考并进行交流。
2. 阅读实践：教师根据整本书的篇章结构和情节发展，在课堂上选择一部分内容进行指导式阅读。
教师可以通过朗读、逐句解读等方式，帮助学生理解故事情节、把握主要人物等。
在这个阶段，教师应该充分引导学生思考和提问，培养他们的批判性思维能力。
3. 小组讨论：在学生阅读完一部分内容后，可以进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作。
教师可以提出一些问题，要求学生在小组内进行讨论，并分享自己的观点和理解。
这种互动可以帮助学生深入思考教材内容，从不同角度理解和解读。
4. 延伸阅读：教师可以在课堂上推荐一些与教材相关的延伸阅读书目，提供更多的阅读材料供学生进一步拓展阅读能力和兴趣。
第三部分：课后作业课后作业是整本书阅读教学的重要环节，可以巩固学生的阅读理解能力和阅读速度。
1. 阅读任务：教师可以为学生布置一些与教材相关的阅读任务，要求学生在一定时间内完成阅读，并在作业中回答一些问题。
初中阅读理解的教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主要内容、结构和作者的观点。
2. 过程与方法：通过阅读训练，培养学生细致观察、推理判断、归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 教学文本：选择一篇适合初中生阅读的短篇文章，长度约为500-600字。
2. 教学目标：让学生通过阅读理解文章的主要内容、结构和作者的观点，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注文章的标题，激发学生的阅读兴趣。
2. 自读：让学生独立阅读文章，理解文章的主要内容、结构和作者的观点。
阅读过程中，教师可以提供一些阅读理解技巧，如关注文章的开头和结尾、找出文章的关键词等。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读理解和感受。
教师可以引导学生从文章的标题、段落结构、作者观点等方面进行讨论。
4. 讲解：教师针对学生的讨论和阅读理解情况进行讲解，解答学生的疑问，帮助学生深入理解文章。
5. 练习：设计一些针对文章的练习题，让学生通过练习进一步提高阅读理解能力。
6. 小结：对本节课的阅读理解教学进行总结，强调阅读理解的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考。
四、教学评价：1. 学生自评：让学生评价自己在阅读理解方面的表现，以及自己在阅读过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价彼此的阅读理解能力，给出改进建议。
3. 教师评价：教师根据学生的阅读理解练习情况和课堂表现，给予评价和建议。
五、教学资源：1. 教学文本：选择一篇适合初中生阅读的短篇文章。
2. 教学辅助材料：阅读理解练习题、阅读技巧指导等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
阅读理解Passage OneQuestions 57 to 61 are based on the following passage.There is a new type of small advertisement becoming increasingly common in newspaper classified columns. It is sometimes placed among “situations vacant”, although it does not off er anyone a job, and sometimes it appears among “situations wanted”, although it is not placed by someone looking for a job, either. What it does is to offer help in applying for a job.“Contact us before writing your application”, or “Make use of our long experience in preparing your curriculum vitae or job history”, is how it is usually expressed. The growth and apparent success of such a specialized service is, of course, a reflection on the current high levels of unemployment. It is also an indication of the growing importance of the curriculum vitae （or job history）, with the suggestion that it may now qualify as an art form in its own right.There was a time when job seekers simply wrote letters of application. “Just put down your name, address, age an d whether you have passed any exams”, was about the average level of advice offered to young people applying for their first jobs when I left school. The letter was really just for openers, it was explained, everything else could and should be saved for the interview. And in those days of full employment the technique worked. The letter proved that you could write and were available for work. Your eager face and intelligent replies did the rest.Later, as you moved up the ladder, something slightly more sophisticated was called for. The advice then was to put something in the letter which would distinguish you from the rest. It might be the aggressive approach. “Your search is over. I am the person you are looking for”, was a widely used trick that occasiona lly succeeded. Or it might be some special feature specially designed for the job interview.There is no doubt, however, that it is increasing number of applicants with university education at all points in the process of engaging staff that has led to the greater importance of the curriculum vitae.57. The new type of advertisement which is appearing in newspaper columns .A） informs job hunters of the opportunities availableB） promises to offer useful advice to those looking for employmentC） divides available jobs into various typesD） informs employers of the people available for work58. Nowadays a demand for this specialized type of service has been created because . A） there is a lack of jobs available for artistic peopleB） there are so many top level jobs availableC） there are so many people out of workD） the job history is considered to be a work of art59. In the past it was expected that first job hunters would .A） write an initial letter giving their life historyB） pass some exams before applying for a jobC） have no qualifications other than being able to read and writeD） keep any detailed information until they obtained an interview60. Later, as one went on to apply for more important jobs, one was advised to include in the letter .A） something that would distinguish one from other applicantsB） hinted information about the personality of the applicantC） one\''s advantages over others in applying for the jobD） an occasional trick with the aggressive approach61. The curriculum vitae has become such an important document because .A） there has been an increase in the number of jobs advertisedB） there has been an increase in the number of applicants with degreesC） jobs are becoming much more complicated nowadaysD） the other processes of applying for jobs are more complicated57. B 58. C 59. D 60. A 61. BPassage TwoQuestions 62 to 66 are based on the following passage.In cities with rent control, the city government sets the maximum rent that a landlord can charge for an apartment. Supporters of rent control argue that it protects people who are living in apartments. Their rent cannot increase therefore, they are not in danger of losing their homes. However, the critics say that after a long time, rent control may have negative effects. Landlords know that they cannot increase their profits. Therefore, they invest in other businesses where they can increase their profits. They do not invest in new buildings which would also be rent—controlled. As a result,new apartments are not built. Many people who need apartments cannot find any. According to the critics, the end result of rent control is a shortage of apartments in the city.Some theorists argue that the minimum wage law can cause problems in the same way. The federal government sets the minimum that an employer must pay workers. The minimum helps people who generally look for unskilled, low—paying jobs. However, if the minimum is high, employers may hire fewer workers. They will replace workers with machinery. The price, which is the wage that employers must pay, increases. Therefore, other things being equal, the number of workers that employers want decreases. Thus, critics claim, an increase in the minimum wage may cause unemployment. Some poor people may find themselves without jobs instead of with jobs at the minimum wage.Supporters of the minimum wage say that it helps people keep their dignity. Because of the law, workers cannot sell their services for less than the minimum. Furthermore, employers cannot force workers to accept jobs at unfair wages.Economic theory predicts the results of economic decisions such as decisions about farm production, rent control, and the minimum wage. The predictions may be correct only if “other things are equal”. Economists do not agree on so me of the predictions. They also do not agree on the value of different decisions. Some economists support a particular decision while others criticize it. Economists do agree, however, that there are no simple answers to economic questions.62. There is the possibility that setting maximum rent may .A） cause a shortage of apartmentsB） worry those who rent apartments as homesC） increase the profits of landlordsD） encourage landlords to invest in building apartment63. According to the critics, rent control .A） will always benefit those who rent apartmentsB） is unnecessaryC） will bring negative effects in the long runD） is necessary under all circumstances64. The problem of unemployment will arise .A） if the minimum wage is set too highB） if the minimum wage is set too lowC） if the workers are unskilledD） if the maximum wage is set65. The passage tells us .A） the relationship between supply and demandB） the possible results of government controlsC） the necessity of government controlD） the urgency of getting rid of government controls66. Which of the following statements is NOT true?A） The results of economic decisions can not always be predicted.B） Minimum wage can not always protect employees.C） Economic theory can predict the results of economic decisions if other factors are not changing.D） Economic decisions should not be based on economic theory.62. A 63. C 64. A 65. B66. DPassage ThreeThe food we eat seems to have profound effects on our health. Although science has made enormous steps in making food more fit to eat ,it has, at the same time, made many foods unfit to eat. Some research has shown that perhaps eighty percent of all human illnesses are related to diet and forty percent of cancer is related to the diet as well, especially cancer of the colon. Different cultures are more likely to cause certain different illnesses because of the food that is characteristic in these cultures. That food is related to illness is onto a new discovery. In 1945, about 35 years ago, government researchers realized that nitrates, commonly used to preserve color in meats, and other food activities, caused cancer. Yet, these carcinogenic additives remain in our food, and it becomes more difficult all the time to know which things on the packaging labels of processed food are helpful or harmful. The additives which we eat are not all so direct. Farmers often give penicillin to beef and living animals, and because ofthis ,penicillin has been found in the milk of treated cow. Sometimes similar drugs are given to animals not for medical purposes, but for financial reasons. The farmers are simply trying to fatten the animals in order to obtain a higher price on the market. Although the Food and Drug Administration(FDA) has tried repeatedly to control these procedures, the practices continue.1.What is the best possible title of the passage?A. Drug and FoodB. Cancer and HealthC. Food and HealthD. Health and Drug2.Which of the following statements is NOT true ?A. Drugs are always given to animals for medical reasonsB. Some of the additives in our food are added to the food itself and some are given to the living animalsC. Researchers have known about the potential dangers of food additives for over thirty-five years.D. Food may cause forty percent of cancer in world.3.How has science done something harmful to mankind?A. Because of science , diseases caused by polluted food haven been virtually eliminated.B. It has caused a lack of information concerning the value of food.C. Because of the application of science, some potentially harmful substances have been added to food.D. The scientists have preserved the color of meats, but not of vegetables.4.What are nitrates used for?A. They preserve flavor in packaged foods.B. They preserve the color of meats.C. They are the objects of research.D. They cause the animals to become fatter.5.The word ''carcinogenic'' most nearly means ''_____''.A. trouble-makingB. color-retainingC. money-makingD. cancer-causing答案： 1.C 2.A 3.C 4. B 5. D。
