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小学三年级下册人教板二课燕子仿写作文1. 引言1.1 概述本文旨在介绍小学三年级下册人教板二课《燕子仿写作文》的撰写方法和技巧。
燕子作为一种常见的鸟类，具有特殊的生活习性和丰富的文化意义。
通过观察燕子的外貌、行为以及了解其生活环境和繁殖特点，小学生可以借此机会提高自己的语言表达能力和想象力。
1.2 文章结构本文将按照以下结构进行阐述：引言-介绍文章主题和目的燕子的生活习性-探讨燕子栖息环境、饮食习性和繁殖特点燕子作为文学题材的意义-分析历史典故中的燕子形象、现代文学中对燕子的表现以及燕子对人类情感的启示小学生如何仿写燕子作文-提供观察、描写和想象等方面的指导，以及利用修辞手法表达喜爱之情结论与展望-总结本文重点内容并展望小学生通过仿写燕子作文提高语言表达能力的前景1.3 目的本文旨在帮助小学生通过仿写燕子作文，培养他们对自然和动物的观察力、想象力以及对语言表达能力的提升。
通过深入了解燕子的生活习性和其在文学中的意义，小学生将能够更好地理解自然界中生物的多样性，并能够通过文字表达自己对燕子的喜爱与敬仰之情。
同时，本文还将展望小学生通过仿写燕子作文所获得的语言表达训练对他们未来学习与生活的积极影响。
2. 燕子的生活习性：燕子是一种常见的鸟类，它们有着独特的生活习性。
下面将详细介绍燕子的栖息环境、饮食习性以及繁殖特点。
2.1 栖息环境：燕子主要栖息在开阔地区，如田野、草原和河边等地方。
它们喜欢建筑物上方悬挂的高处或树木上筑巢。
常见的燕子巢可能就是大家在农田旁或村庄附近看到的泥巴圆形结构。
这些巢是由燕子用口腔分泌出来的粘土或者泥浆所建造而成。
这些巢坚固耐用，能够满足燕子在其中安全产卵和孵化后代的需求。
2.2 饮食习性：燕子以昆虫为主要食物来源，在空中捕捉飞行中的各种昆虫。
它们会追逐并捕捉蚊子、苍蝇以及其他小型昆虫，如虫蛾等等。
为了能更好地捕食昆虫，燕子的翅膀长而尖，飞行速度非常快。
它们能够在空中灵活地转向和追逐昆虫的行动，给人们留下了深刻的印象。
部编人教版三年级语文下册阅读理解（完美版）一、课外阅读。
最美的名字在一次作文课中，老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。
结果，一个最拙（chú zhuō)于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。
这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的(要领由来）——我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。
陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了性命。
我和两个阿姨被埋在了废墟下面。
一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了——我渴呀！两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我的嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽（yàn yè)，全都吐了出来。
“这孩子的命怕是保不住了。
”一个阿姨伤心地说。
“是啊，(即使但是）有一滴水润润这可怜的小嘴巴也行啊！”另一个阿姨也绝望地说。
突然，这个阿姨被自己的话提醒了，她俯下身子对着我的小嘴喂了一点唾沫，另一个阿姨也在冒烟的口腔中艰难地积存了一点唾沫喂给了我……六十多个小时过去了，我们竟然被（解放解救）出来。
为了记住我是怎样活过来的，我这个“吃唾沫”的孩子从此改名叫“秦沫沫”。
没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描摹，但我们全怔住了。
那一刻，我们一遍遍在心底默念着“秦沫沫”这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺……1．用“_____”画出括号内加点字的正确读音和用得恰当的词。
2．联系上下文，用自己的话说说下列带点词的意思。
绝望：________________________________非同寻常：________________________________3．短文中有两个“我们”，其中第（1）处的“我们”指的是____；第（2）处的“我们”指的是____，我认为这个名字是“最美的名字”是因为_______。
4．这篇短文主要写了什么？_______________________5．请你对短文的“阿姨”说几句话。
第六单元主题阅读吃蝌蚪小时候，田野就是我们的娱乐王国。
大家时而采摘几束野花，时而捕捉几只蚂蚱，时而奔跑着追赶蝴蝶，时而静静地观看河中的蝌蚪……无聊的时候，玩玩“跳山羊”（一个人身体弯曲，其余人从他身上跳过去的游戏）、踢踢毽子、一起倒立在墙上……但是只有我和少数几个伙伴不能倒立在墙上，大家都说我们的腰身太硬了。
他们还在我们几个面前做空手下腰的表演。
作为爱美、好胜心又强的女孩子，我们当然不愿服输。
可是我们不管怎么努力，就是不能倒立也不能下腰。
这时，不知是谁告诉了我们一个偏方:吃蝌蚪可以使腰身变柔软！夏天，只要是浅浅的水沟，那里就必有密密麻麻的小蝌蚪。
它的头部有豆粒那么大，一条尾巴约有一厘米，几乎和头部一样长，全身黑乎乎的，前行的时候，尾巴快速地摆动。
当时由于年纪小，大家都没有把如此可爱活泼的蝌蚪和“呱呱”乱叫的丑陋的青蛙联系在一起。
大家跑到河边，有人抓起几只蝌蚪，说:“我之所以能倒立下腰，也是因为之前吃过蝌蚪。
”他这么一说，大家深信不疑。
为了使腰身变柔软，大家就一一捉蝌蚪，迅速吞了下去。
我看着大家吃了下去，又看着手中活蹦乱跳的蝌蚪，就眼睛紧闭，心一横，嘴巴张开，一口吞了下去，舌头都没碰着它。
“这就对了，过几天你们就能下腰了。
”那个同学接着说道。
我们几个仍然深信不疑，还希望苦心不负。
之后，我们学习了一篇课文——《小蝌蚪找妈妈》，当知道蝌蚪就是青蛙的幼子时，想起之前吃蝌蚪的事，我们不禁苦笑。
对于吃蝌蚪使腰身变柔软的说法，这么多年过去了,也早已不攻自破。
1.【理解词语】在文中找出与下面句子意思相同的词语。
（1）不用攻击，自己就溃败了。
形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。
（）（2）形容对事或人非常相信，没有半点儿怀疑。
（）2.【梳理情节】认真读文章，梳理文章的内容，再填一填。
文章主要记叙了“我”小时候和少数几个伙伴不能______________，原因是腰身________，后来有人告诉“我们”一个可以使腰身变柔软的偏方——________，于是，“我”和小伙伴们吃下了活蹦乱跳的________的可笑的事。
部编人教版三年级下册语文下册课外阅读训练含答案1．课内阅读。
那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
（1）这段话选自课文《________》，作者是________。
（2）这段话里有几句是写作者的想象，请找出来，画上波浪线。
（3）作者心里的“快乐”“骄傲”“希望”各指什么？快乐：________骄傲：________希望：________【答案】（1）肥皂泡；冰心（2）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……（3）为吹泡泡的游戏有趣而快乐。
；为能吹出这么美丽的泡泡而骄傲。
；吹起的泡泡让作者产生了丰富的想象，寄托着作者的美好愿望。
【解析】【分析】（1）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。
（2）联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，表现在文中往往就是比喻的修辞。
想象是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：（1）肥皂泡；冰心；（2）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……（3）为吹泡泡的游戏有趣而快乐。
为能吹出这么美丽的泡泡而骄傲。
小学生三年级语文下册第三课第二自然段仿写.人教版
三年级下册第三课《荷花》，课后安排了第二自然段仿写，要求是说课文第2自然段写出了荷花的不同样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
课本上写了荷花的三种形态，有开了的，半开的，花骨朵的，所以同学们也仿着写一种花，也是这三种形态。
下面介绍桃花的仿写写作方法。
桃花
桃花堆满了枝头，挤着，很热闹，像在开花的演唱会。
颜色鲜艳，真红，比天边的晚霞还红。
有的开了，花瓣层层叠叠，有五六层，显得厚重，荣华富贵；从花心射出几十根小细丝，长长短短，那是花蕊，淡黄色，有幽香，蜜蜂、蝴蝶最喜欢。
有的花开一半，花形没有完全展开，像上了初中的邻家姐姐，开始打扮自己，又不敢太出众，花瓣绽开了两三层，里面还包着，羞羞答答，有些拘束。
有的是花骨朵儿，大花骨朵，小花骨朵都特别红，像圆圆的小灯笼。
如果春节谁家挂两个这样的灯笼，一定引人啧啧称奇。
课标版仿写句子公开课一、教学内容本节课为人教版小学语文三年级下册第六单元《课标版仿写句子》公开课。
本节课主要学习句子的仿写，要求学生能够根据所给的词语或句子结构，进行合理的仿写，提高学生的语言表达能力。
本节课的具体内容包括：1. 词语仿写：学习课文中出现的词语，如“碧绿碧绿”、“金黄金黄”等，并能够根据这些词语进行合理的仿写。
2. 句子仿写：学习课文中出现的句子结构，如“什么是什么，什么是干什么”的疑问句结构，并能够根据这种结构进行仿写。
3. 情景对话：学习课文中的人物对话，并能够根据所给的情境进行对话仿写。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读和书写所学的生词，理解词语的意思并能够合理运用。
2. 学生能够理解所学的句子结构，并能够根据句子结构进行仿写。
3. 学生能够在实际情境中运用所学知识进行对话，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：词语的拼读和书写，句子结构的掌握，情景对话的运用。
难点：词语的合理运用，句子结构的变换，情景对话的创新。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、词语卡片、情景对话卡片。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示词语卡片，引导学生进行认读和拼写，然后用所学的词语进行情景对话。
2. 句子仿写：教师出示句子结构，引导学生进行仿写，如“什么是什么，什么是干什么”的疑问句结构。
3. 小组合作：教师出示情景对话卡片，引导学生进行小组合作，进行情景对话的仿写。
4. 展示评价：教师邀请学生进行展示，并对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新和进步。
六、板书设计板书设计如下：什么是干什么七、作业设计1. 词语仿写：根据所学的词语进行合理的仿写。
答案：碧绿碧绿的草地、金黄金黄的麦田。
2. 句子仿写：根据所学的句子结构进行仿写。
答案：天空是什么，云朵是干什么。
3. 情景对话：根据所给的情境进行对话仿写。
情境：在公园里答案：甲：你在公园里看到了什么？乙：我看到了碧绿碧绿的草地和金黄金黄的麦田。
小古文《菊》教学设计(定稿）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受小古文之美，激发学生热爱中国古诗文之情。
3、激发学生观察自然的兴趣，学写小古文。
教学重点：品读小古文，激发学生读中国古诗文的兴趣。
教学难点：背诵小古文，学写小古文。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、古韵生香（5分钟）：1、出示古诗文，引读。
师：经典的古诗文是我国传统文化中的瑰宝。
今天，老师带来了一首古诗，一起读——待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
（《菊花》黄巢）知道这首诗赞美什么花吗？你怎么知道的？这首诗是唐朝大诗人黄巢写的《菊花》，赞美了菊花的坚强秀丽。
再一起来读一读。
过渡：菊历来就受到文人墨客的青睐。
这节课，我们就来共同学习小古文《菊》。
2、板书课题《菊》。
二、古味飘香（25分钟）（一）初读（4分钟）1、出示小古文：这篇小古文是怎样描写菊花的呢？听老师来给大家读一读。
（1）范读。
（2）数数几句话。
4句（3）请你借助拼音读准字音，试着把句子读通顺，读准确。
（4）分句指导读正确读流畅。
领读第一句。
男生读第二句。
女生读第三句。
领读第四句。
（3）齐读。
2、精读古文：古人云：书读百遍，其义自现。
读着读着，我们与古文的距离近了，读着读着，古文的意思也越来越明白了。
请你们再仔细读读全文，想一想，古文中的四句话分别写了菊花的哪些方面？（香味、形状、颜色、品性。
）概括得真好，我们一起来细细读文，品品菊花。
（一）品读：菊花盛开，清香四溢。
1、指名读认读“溢”再读2、理解“溢”：谁知道溢是什么意思？组个词试试3、师：字典中溢是流出、散发出的意思。
就气味来说，是“散发出”4、理解句意：那这句话是什么意思？（（菊花盛开的时候，四处飘散着清香。
））5、指名说6、再读（这菊花真香啊！）稍慢一些，注意节奏与韵律美7、你知道这句话描写了菊花的什么？（香味）板书：香味（二）品读：其瓣如丝，如爪。
