2019-2020年九年级历史下册 4.17《社会主义国家的改革与演变》教案 华东师大版

第五单元社会主义国家的改革与演变教学目标：要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。

掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。

要使学生认识：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。

使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。

要求培养学生的能力：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。

教学重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革。

难点：苏联的解体。

讲授新课：苏联为什么会解体? 明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。

引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。

斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。

一、赫鲁晓夫改革简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。

“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。

”──尼克松“苏联领取特别养老金者尼·谢·赫鲁晓夫逝世。

”──1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。

了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)。

然后在补充有关资料的基础上，让学生归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?”对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进行的改革，依据教材小字内容介绍，使学生能较好地衔接前后历史，不必补充。

2019-2020年九年级历史下册第五单元《社会主义国家的改革与演变》复习教案岳麓版检索课标基础知识改革：1、苏赫鲁晓夫改革：（1）1953年斯大林逝世，赫鲁晓夫上台。

（2）内容：①政治上，批判个人崇拜，加强民主法制，大规模平反冤假错案。

②经济上，大胆改革计划经济体制，减少中央集权，增加地方自主权，采取一些有利于工农业生产发展的措施。

（3）结果：有一些成效，但带来许多问题。

2、匈牙利改革：（1）背景：50年代初，照搬苏联模式，导致国民经济发展比例严重失调，人民生产积极性受挫。

，1956年底，以卡达尔为首的匈牙利社会主义工人党进行改革。

（2）特点：把马克思列宁主义同匈牙利本国的特点相结合。

（3）内容：①政治上大力推行民主集中制，广泛团结各阶层人士，加强法制建设。

②经济上在生产资料社会主义公有制的基础上，实行计划管理主市场调节相结合；扩大企业自主权，加强企业的民主管理；放慢重工业发展速度，大力扶持农业和轻工业的发展，积极改善人民生活。

（4）结果：取得一定成效。

3、南斯拉夫、波兰、捷克斯洛伐克也先后进行了一些改革。

4、戈尔巴乔夫改革：（1）1985年，戈尔巴乔夫担任苏共总书记，开始全面改革。

（2）内容：①对内：先以经济为重点，但效果不佳。

后将改革重点转向政治体制，1988年6月提出了向“人道的、民主的社会主义”过渡，对政治体制进行“根本变革”。

②对外：开展“新思维外交”。

5、东欧剧变和苏联解体：（1）东欧剧变：从1989年下半年开始，各国共产党、工人党纷纷丧失政权，社会制度、国家名称都发生改变。

（2）苏联解体：①1991年，苏联“8.19”事件，叶利钦掌握国家大权，政权性质发生根本变化。

②12月，俄罗斯等11个原加盟共和国共同签署＜关于建立独立国家联合体协议议定书＞，发表＜阿拉木图宣言＞。

苏联宣告解体。

③苏联解体标志着两极格局的彻底瓦解。

检索课标重点、难点戈尔巴乔夫改革的内容和影响苏联1985年按戈尔巴乔夫的“新思维”开始全面改革。

第17课社会主义国家的改革与演变教学目标了解赫鲁晓夫改革。

知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体。

以匈牙利改革为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。

事件使苏联分裂进一步加快.②1991年12月21日，俄罗斯等11国领导人在哈萨克斯坦首都阿拉木图签署《阿拉木图宣言》，苏联宣告解体.二、东欧社会主义国家的改革与演变.1、匈牙利改革：(1)背景:照搬苏联的模式，导致国民经济发展比例严重失调。

（2）目的：通过改革以推动经济的发展。

（3）措施:①政治:大力推行民主集中制。

②经济：实行计划管理和市场调节相结合.扩大企业自主权，加强企业的民主管理。

大力扶持农业和轻工业的发展。

2、东欧剧变:(1）原因:高度集中的政治经济体制不适应经济发展的要求。

(2）时间：从1989年下半年起,在一年之内,风云突变。

（3）实质：社会制度发生变化。

2。

理解苏联解体是社会主义遭受的挫折，不是社会主义的失败。

尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release ofthis article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

人教版九年级下册历史《东欧社会主义国家的改革与演变》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级下册历史《东欧社会主义国家的改革与演变》教案，欢迎大家阅读。

更多相关内容请关注教案栏目。

人教版九年级下册历史《东欧社会主义国家的改革与演变》教案教学目标知识与技能：通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展;匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动;80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。

过程与方法：通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析归纳能力。

情感态度与价值观：通过对匈牙利的改革的学习，使学生认识到，从20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失误;到80年代末出现了东欧剧变。

使学生认识到，社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。

我们要吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。

教学重难点重点：匈牙利的改革。

难点：东欧剧变的原因。

教学工具PPT教学过程讲授新课：回顾二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路?出示二战后欧亚社会主义国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。

指出80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国共产党纷纷丧失政权，国际共产主义运动遭遇挫折。

提出问题：东欧为何会发生剧变?引出本课将学习东欧社会主义国家的改革及演变。

一、匈牙利的改革对二战后社会主义国家的发展作一简要介绍。

二战后欧亚社会主义国家示意图明确社会主义由一国扩大为十几个国家，阵营壮大。

提问：东欧各国是怎样走上社会主义道路的?让学生举一例，明确东欧各国之所以走上社会主义道路与苏联有重大关系，所以最初各国大都按照斯大林模式进行经济建设，随着斯大林模式弊端的显露，各国先后进行了改革。

匈牙利的改革是东欧各国改革中较为突出的，也是较早的。

(指导学生阅读小字“匈牙利事件”的介绍及本课引言部分，了解匈牙利改革的背景。

2019-2020学年九年级历史下册第17课社会主义国家的改革与演变导学案华东师大版【阅读与思考】①读：课本P97——P102②思：深呼吸——想一想——刚刚读过的课文——能记住多少？③练：《导学案》中的“填空题”；《课堂作业》中的“选择题”。

【交流与研讨】①小组长召集：小组内相互交流学习收获与疑惑；②小老师主持：收集本组经过讨论都不会做的习题，向任课老师报告；③任课老师释疑：全班都不会做的讲台上讲；个性问题在巡视中进行点拨。

【巩固与提高】（一）社会主义国家进行的主要改革１、苏联赫鲁晓夫改革评价：没有克服斯大林模式的弊端；对斯大林的全盘否定，给苏联和其他社会主义国家造成了极大的消极影响，赫鲁晓夫改革归于失败。

2、苏联戈尔巴乔夫改革评价：倡导“民主化”、“公开性”，导致苏联解体。

３、匈牙利卡达尔改革评价：将市场与计划结合起来，取得一定的成效。

4、中国从1978年十一届三中全会后开始实行改革开放。

中国改革的成功是因为找到了符合中国国情的有中国特色的社会主义道路。

赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革、匈牙利改革的（二）东欧剧变从1989年下半年开始，东欧各社会主义国家先后发生剧变。

东欧剧变的实质：社会制度的性质发生根本变化。

（三）苏联解体1991年12月，《阿拉木图宣言》签署，“独立国家联合体”成立，苏联正式解体。

（四）东欧剧变和苏联解体给我们带来什么经验教训？（1）东欧剧变和苏联解体说明了社会主义发展不是一帆风顺的，是曲折的。

各国必须根据自己的国情，实事求是地探索一条具有本国特色的社会主义道路。

（2）社会主义需要通过不断改革来逐步完善，必须深化改革，发展社会主义市场经济。

（3）必须以经济建设为中心，不断提高人民的生活水平。

（4）必须坚持党的领导，走社会主义道路，防止西方国家的和平演变。

（5）坚持独立自主的内外政策，坚持走建设中国特色社会主义道路。

（6）建立健全社会主义民主与法制。

【学习与运用】1、苏联解体的根本原因是（）A戈尔巴乔夫推行的错误路线和政策 B西方的和平演变 C民族矛盾年久日深D斯大林模式僵化成为生产发展的障碍2、苏联解体、东欧剧变的实质是（）A经济制度的变化 B社会制度的变化C国家名称的变化 D国与国关系的变化3、20世纪初到90年代，镰刀斧头红旗在克里姆林宫升起又降落。

《东欧社会主义国家的改革与演变》教案【教学目标】1.知识与技能掌握二战后东欧社会主义国家的发展与改革，以及80年代末的东欧剧变。

2.过程与方法①运用探究式学习方法，以小组合作，竞争的方式，培养学生的合作意识和探究能力。

②通过出示大量的文字、视频、图片等素材，引起学生兴趣，并引导学生进行深度思考，提升学生阅读、综合感悟历史事件的能力。

3.情感态度和价值观①通过学习20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚进行改革出现的失误，到80年代末终于发生剧变的史实，引导学生正视曲折，吸取教训，使学生感悟到社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。

②我们要吸取东欧的经验教训，根据自己的国情，实事求是地探索一条具有本国特色的社会主义道路。

【教学重点】匈牙利的改革【教学难点】东欧剧变的原因【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1951年，在匈牙利首都布达佩斯，一座高25米的斯大林雕像被树立起来，这是匈牙利送给当时苏联领导人斯大林的70岁生日寿礼。

但时隔五年，这座雕像被愤怒的人群给拆毁，雕像的头部和身体部分分开。

这是著名的匈牙利事件中出项的一幕。

这次事件为什么会发生呢？它又引起匈牙利社会的哪些变化呢？本节课，让我们共同走进这段历史。

二、新课学习（一）匈牙利的改革1.“东欧”，指位于欧洲,苏联西侧的8个国家，这些国家在二战后曾经按照苏联模式建立起社会主义制度，并与苏联结盟，成为社会主义阵营的成员。

（>>>PPT播放东欧各国地图）最初各国都按斯大林模式进行经济建设，随着斯大林模式弊端的显露，各国先后进行了改革，以匈牙利改革较为突出。

2.匈牙利事件背景：匈牙利人民要求克服个人崇拜，扩大社会主义民主，实行政治经济改革。

时间：1956年10月23日结果：苏军开入布达佩斯，暴乱平息。

匈牙利推行“新经济体制改革”的主要措施（PPT播放匈牙利事件后被遗弃在布达佩斯街头的斯大林头像和匈牙利事件爆发后，苏联坦克开进布达佩斯图片）历时三周的动乱使匈牙利遭受重大损失，数万人伤亡，二十余万人外逃，经济损失约占全年国民收入的1/4。

第17课社会主义国家的改革与演变【教学目标】1、通过学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展与改革，以及80年代末的东欧剧变。

2、通过学习，使学生进一步认识到社会主义的发展历经曲折，只有结合本国国情，探索具有本国特色的社会主义建设道路。

3、通过学习，进一步培养学生历史分析与归纳能力。

【教学重点与难点】1、重点：匈牙利的改革2、难点：东欧剧变的原因【课前预习】1、匈牙利事件为什么会发生？改革给匈牙利带来什么影响？2、“布拉格之春”事件说明了什么？3、从1989年下半年开始，东欧剧变的情况怎样？原因何在？【教学过程】一、导入新课（一）温故知新如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去？即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体。

因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：①无法改变僵化的政治经济体制；②严重的经济危机；③否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥，社会动荡不安；④右翼势力和民族分离主义思潮乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾急剧激化；⑤西方势力的影响等等。

“八一九事件”只是苏联加速瓦解的催化剂。

（二）教师顺势导入：“斯大林模式”这个僵化的体制不但成为苏联社会继续发展的障碍，而且对苏联控制下的东欧国家也产生许多不良影响。

从20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失误；到80年代末终于酿成东欧剧变。

二、匈牙利的改革（一）（投影显示《二战后的欧亚社会主义国家》地图）认真观察地图，回答下列问题：1、二战后初期，社会主义的发展趋势在地域上有什么特征？生答师引导：由一国扩大为十几国，其中亚洲新建立了4个，东欧新建立了8个。

2、东欧社会主义国家为什么要进行改革？（或：东欧社会主义国家的背景？）生答师引导：（投影显示）①他们大都按照斯大林模式进行经济建设，走了不少弯路。

师就第①条进一步讲解：苏联模式的基本特征是高度集权。

它表现在经济、政治、文化各个领域：ⅰ在经济上：实行单一的社会主义公有制（国有和集体所有）；实行优先发展重工业的工业化战略，忽视农业和压缩轻工业；否定和限制商品经济；ⅱ在政治上：高度集权的政治体制——立法权和行政权统一于苏维埃；唯一政党，一党执政，国内没有合作党派；领导干部实际上终身制，个人崇拜；ⅲ文化上也实行高度集中的管理体制。

第五单元社会主义国家的改革与演变
一、单元主题：
本学习主题通过苏联和匈牙利的改革以及苏联解体等史实，让学生了解社会主义国家的改革与演变。

一、单元目标：
1、知识与能力：
（1）了解赫鲁晓夫改革；
（2）知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体；
（3）以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。

2、情感态度与价值观：
学生要了解社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。

2、过程与方法：
赫鲁晓夫时期，苏联进行了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革归于失败，仍然没有克服斯大林模式所存在的弊端。

戈尔巴乔夫上台后，先后进行了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。

1991年，俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯三国领导人签署协议，宣布建立独立国家联合体；之后，俄罗斯等11国领导人签署了《阿拉木图宣言》，标志苏联完全解体。

考虑到初中学生的认知水平，关于苏联剧变的原因及历史教训不作为教学要求，但在教学中可作适当分析。

二战后，欧洲和亚洲一系列国家走上了社会主义道路，从50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革。

内容标准要求以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。

在经历了1956年匈牙利事件之后，60年代后半期匈牙利先后进行了经济和政治体制改革并取得了一定的成效。

1989年的改革高潮中，原执政的匈牙利社会主义工人党失去执政地位，国家和社会的性质发生根本变化。

人教版九年级下册历史《东欧社会主义国家的改革与演变》教)师：既东欧各国在战后建立了共产党领导的新政权后，以苏联的”斯大林模式”为榜样，展开了对国民经济的社会主义改造。

首先，通过土地改革和工商业的国有化，摧毁了旧制度，然后，通过制定五年计划，开展工业化和农业集体化运动，形成了中央集权的计划经济体制。

到50年代初，东欧各国基本上都确立了苏联模式的政治经济体制和趋同于苏联的社会结构。

由于除捷、德外的大部分东欧国家战前经济发展水平都很低，战后的社会主义改造和工业化运动对于推进这些国家的现代化起了积极作用，有利于加快从农业国向工业国的转变。

但与此同时，这些国家也不可避免地接受了苏联模式消极面的影响，其现代化进程表现出与苏联同样的弊端。

尤其是在冷战条件下，东欧国家被束缚在苏联主导的集团体系中，难以突破苏联模式的框框，不得不随着苏联发展态势的起伏而曲折前进，所以，东欧国家的发展与改革在很大程度上受制于苏联这一外部因素，缺乏自主选择的条件。

尽管如此，在战后东欧各国的发展进程中，争取民族自主权利和要求突破苏联模式始终是并行、交织的两股潮流，而在此潮流冲击下，体制的变革与苏、东关系所引发的矛盾成为战后东欧地区历史进程中一系列重大事件的动因和内在根源。

其中，南斯拉夫、波兰、匈牙利和捷克斯洛伐克的发展道路比较典型地反映了东欧国家战后历史的特点。

其中，匈牙利的改革较为突出。

(展示板书：2、匈牙利的改革)师：1945年4月，苏军全歼匈境内德军，匈获解放。

同年11月，共产党、社会民主党、全国农民党、小农党组成的临时国民大会举行第一次大选，小农党获多数选票，担任总理要职和半数部长职位。

在人民的压力下，议会于1946年2月1日宣布废除帝制，成立匈牙利人民共和国。

但民主力量仍受压制，为了同反动势力对抗，同年3月，在匈共倡议下，组成左翼联盟(包括共产党、社会民主党、全国农民党、工会)。

1947年8月举行新的议会选举，民主力量获胜，以共产党为首的民主力量的地位逐步巩固。

第11课东欧社会主义国家的改革和演变一、教材内容分析本课着重介绍东欧社会主义国家的情形，介绍了东欧的社会主义国家二战后的经济进展情形，和20世纪90年代以来国际形势的新转变，仍是国际共运史的重大挫折，不仅对国际形势和国际关系演变有重大阻碍，也是咱们明白适今世国际关系演变的起点，也可为建设有中国特色的社会主义提供有利的体会教训。

活着界历史和社会主义的进展进程中具有重要的地位。

二、课程标准明白苏联模式社会主义的推行，了解东欧剧变。

三、教学目标知识目标：把握二战后东欧社会主义国家的进展与改革，和80年代末的东欧剧变。

能力目标：通过阅读材料分析问题，进一步培育学生历史分析与归纳的能力。

情感目标：使学生进一步熟悉到社会主义的进展历经曲折；只有结合本国国情，探讨具有本国特色的社会主义建设道路才能取得成功。

四、教学重点、难点重点：匈牙利的改革。

难点：东欧剧变的缘故。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课展现：匈牙利的斯大林雕像被推倒在地、匈牙利人围观被推倒的斯大林雕像头部教师：这是发生在匈牙利首都布达佩斯街头的情景，时刻是1956年。

这是那时闻名的“匈牙利事件”中显现的一幕。

这究竟是怎么回事呢？这次事件什么缘故会发生？它又引发匈牙利社会的哪些转变？（设计用意：利用历史图片导入，斯大林是苏联的领导人物，领导了苏联的卫国战争，是二战后社会主义国家的领袖人物，而在匈牙利却显现了如此的事，用如此的对照引发学生对学习的爱好，引发学生的探讨。

）（二）教师引领，合作探讨一、桎梏下的舞蹈展现：二战后的欧亚社会主义国家教师：二战后走上社会主义道路的东欧国家有哪些？在图上标出来。

学生：波兰、保加利亚、罗马尼亚、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚、德意志民主共和国和南斯拉夫。

（说明：先利用地图让学生了解二战后社会主义国家的进展，并在图中标注，锻炼学生的读图能力）教师：第二次世界大战以后，这些欧洲东部的国家接踵走上了社会主义道路。

二战给这些国家造成了庞大的破坏，恢复和进展经济就成了这些国家首要的任务，那么这些国家是怎么进展经济的呢？学生：按斯大林模式进行经济建设。