2019-2020年人教版高中生物必修一学案：6.2 细胞的分化含答案

细胞的分化(20分钟50分）一、选择题(共7小题,每小题5分,共35分）1。

如图所示为来自同一人体的4种细胞，下列叙述正确的是( ）A.因为来自同一人体,所以各细胞中的蛋白质种类均相同B。

因为各细胞中携带的基因不同,所以形态、功能不同C。

虽然各细胞大小不同，但细胞中含量最多的化合物相同D.各细胞的生理功能不同，遗传物质也不同【解析】选C。

因为来自同一人体，所以各细胞核中的DNA相同，由于细胞分化,每种细胞的蛋白质不完全相同，A错误；各细胞中携带的基因相同,但由于基因的选择性表达,因此形态、结构和功能不同，B错误；4种细胞形态大小不同,但细胞中含量最多的化合物相同,都是水，C正确；各细胞的生理功能不同,是细胞分化的结果,但是细胞核中的遗传物质相同,D错误。

2.如图表示人体造血干细胞在离体条件下，经诱导形成神经细胞和肝细胞的过程。

下列有关叙述正确的是（)A。

该图不能说明造血干细胞具有全能性B.图中各细胞的遗传信息的表达情况相同C.①过程可发生DNA的复制D。

②过程的实质是基因数量的变化【解析】选C。

图示内容得到肝细胞和神经细胞,体现细胞的全能性,A错误；图中细胞已分化,各细胞的遗传信息的表达情况不同，B错误；①过程是细胞增殖,涉及DNA的复制，C正确；②过程是细胞分化，实质是基因的选择性表达,其基因的种类和数量不变,D错误。

3。

下列有关细胞分化的分析中错误的是( )A.在个体发育过程中,细胞分化能够增加细胞的类型B。

从细胞器水平分析,细胞分化是细胞器的种类、数目改变的结果C.细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异,导致细胞的形态和功能各不相同D.从蛋白质角度分析,细胞分化是蛋白质种类、数量改变的结果，这是细胞分化的直接原因【解析】选C。

在个体发育的细胞分化过程中,细胞会在形态、结构等方面发生稳定性差异,故能够增加细胞的类型,A正确；细胞分化的过程中，细胞的功能会出现差异，细胞器的种类、数目均会发生改变,B正确；细胞分化的过程中，各种细胞的核遗传物质不发生改变，C错误；细胞分化的实质是基因的选择性表达，故蛋白质种类、数量的改变是细胞分化的直接原因，D正确。

第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化
教学设计
板书设计
第六章第2节细胞的分化
一、细胞分化及其意义
1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异
的过程。

2、特点：
持久性
稳定性
普遍性
遗传物质不变性
3、意义
二、细胞的全能性
1、概念：指已经分化了的细胞，仍然具有发育成完整的有机体或其他各种细胞的的潜能和特性。

2、应用：脐带血干细胞可以用于治疗血液系统疾病等。

3、干细胞的概念：动物和人体内仍保留少数具分裂和分化能力的细胞。

2020秋高一生物人教版（2019）必修1学案：第6章第2节细胞的分化含解析第2节细胞的分化学习目标核心素养1。

结合课本中实例，理解细胞分化的过程、特点及意义。

2．结合植物组织培养和非洲爪蟾的核移植过程，阐述细胞全能性的概念.3．搜集资料，了解干细胞的概念和研究意义.1.科学思维：归纳与概括细胞分化和全能性;明确其关系;阐述细胞分化实质.2．社会责任：举例说明细胞全能性，并解释其在生产实践中的应用.知识点一细胞分化及其意义1．概念：在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代，在错误!形态、错误!结构和错误!生理功能上发生错误!稳定性差异的过程.2．特点3．实质：在个体发育过程中，不同种类的细胞中错误!遗传信息的表达情况不同(即基因的选择性表达)。

4．表现细胞水平：产生特定的细胞。

分子水平：合成特定的蛋白质。

5．实例:构成人体四种组织的细胞，如上皮细胞、骨骼肌细胞、软骨细胞、神经细胞等；植物的错误!叶肉细胞、表皮细胞、错误!储藏细胞等。

6．意义(1）是生物错误!个体发育的基础.(2）使多细胞生物体中的细胞趋向错误!专门化，有利于提高生物体各种错误!生理功能的效率。

错误!比较细胞分裂和细胞分化有什么区别和联系?提示:题型一细胞分化的实质及过程[例1］下列有关细胞分化的叙述，不正确的是（)A．细胞分化是指相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程B．细胞分化是一种持久性的变化C．细胞分化使一个个体的各种细胞具有不同的遗传信息D．细胞分化是由于不同种类细胞中遗传信息的执行情况不同解题分析细胞分化没有改变细胞的遗传信息，C错误.答案C题型二细胞分化与细胞分裂的关系［例2］下列关于细胞分裂和细胞分化的叙述中，不正确的是（）A．两者都是多细胞生物个体发育过程中不可缺少的过程B．无论是细胞分裂还是细胞分化，与亲代细胞相比，子细胞遗传物质都不会发生改变C．细胞分裂只发生在胚胎发育阶段，而细胞分化发生在生物体的整个生命过程中D．细胞分裂使细胞数目增加，细胞分化使细胞种类增加解题分析细胞分裂使细胞数目增加，在整个生命过程中都可能发生，细胞分裂不会使子细胞的遗传物质发生改变；细胞分化使细胞种类增加,它发生在生物体的整个生命进程中,且遗传物质也不会发生改变.答案C知识拓展分裂、分化与个体发育的关系知识点二细胞全能性1．概念:指细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整错误!有机体或分化成其他错误!各种细胞的错误!潜能和特性。

第2节细胞的分化学习目标1.理解细胞分化的概念、特点及意义。

2.举例说明细胞全能性的概念、原因及在科学研究中的应用。

3.了解干细胞的特点,关注干细胞在医学上的应用,提升社会责任意识。

课堂探究情境导学:视频播放。

提出问题:思考我们每个人是如何从一个受精卵细胞发育成个体的?自主合作探究探究一、细胞分化及其意义【合作探究1】阅读课本P118~119“细胞分化及其意义”,思考并回答下列问题。

(1)细胞分化的概念在个体发育中,由增殖产生的后代,在上发生的过程,叫作细胞分化。

(2)以下事例可说明细胞分化具有什么特点?①P118这些细胞都源自早期胚胎中一群彼此相似的细胞,正常情况下,它们还能恢复成早期胚胎细胞吗?②P118就这四种组织来说,一种组织的细胞会不会转变成其他组织的细胞?③人、动物、植物、细菌及真菌等生物个体发育过程中都存在着细胞分化,是生物界普遍存在的生命现象,是生物个体发育的基础。

④细胞分化是一种持久性的变化,一般来说,分化的细胞将一直保持分化后的状态,直到死亡。

(3)细胞分化的意义细胞分化是生物界普遍存在的生命现象,是生物个体发育的基础。

细胞分化使多细胞生物体中的细胞,有利于提高。

(4)细胞分化的实质(原因): 。

自主总结比较细胞分裂与细胞分化细胞分裂细胞分化不同点细胞数量形态结构功能相同点联系探究二、细胞的全能性【合作探究2】阅读课本P120~121“细胞的全能性”,分析“思考·讨论”活动中的资料1和资料2,以小组为单位讨论以下问题。

(1)胡萝卜的植物组织培养过程中,需要哪些条件?该实验结果说明了什么?换成其他细胞能够成功吗?(2)植物组织培养有哪些优点?(3)非洲爪蟾的蝌蚪培育过程说明了什么?(4)能够用非洲爪蟾分化的体细胞直接培养获得新个体吗?【总结】细胞全能性的概念:细胞的全能性是指细胞经分裂和分化后,仍具有或的潜能和特性。

【合作探究3】(1)判断对错①转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株,证明了植物细胞的全能性。

第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化
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第六章第2节细胞的分化
一、细胞分化及其意义
1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异
的过程。

2、特点：
持久性
稳定性
普遍性
遗传物质不变性
3、意义
二、细胞的全能性
1、概念：指已经分化了的细胞，仍然具有发育成完整的有机体或其他各种细胞的的潜能和特性。

2、应用：脐带血干细胞可以用于治疗血液系统疾病等。

3、干细胞的概念：动物和人体内仍保留少数具分裂和分化能力的细胞。

第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化【教学目标】1、知识目标：⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能够区分具体细胞全能性的大小2、能力目标:⑴探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养;⑵收集有关干细胞研究进展资料收集与分析培养学生收集整理资料、分析资料的能力。

3、情感态度价值观：⑴通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题.【重点和难点】1、教学重点：①细胞分化的概念。

②细胞分化在个体发育中的意义.2、教学难点：细胞分化在个体发育中的意义【课时安排】1课时【课前准备】教师：多媒体课件《细胞的分化》和《学生长作业》.学生：长作业：收集资料：《干细胞的研究与人类健康的关系》【教学设计】板书:第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化一、细胞的分化1、概念:2、特点:3、意义：4、实质：二、细胞全能性1、细胞的全能性探索史2、细胞全能性①概念②植物细胞的全能性③动物体细胞细胞核的全能性④细胞全能性的原因三、知识应用：干细胞教学后记：本节课教学设计围绕这次教学观摩周的主题“有效教学，提高学生的科学素养”出发，采用启发式教学法，利用问题设置有效引导、调动学生思维,达到教学目标，突出重点,突破难点；创设科学史情境，激发学生学习兴趣，培养学生的科学探究方法和意识,提高生物科学素养，优化课堂教学等方面起到很大作用.结合课前收集有关干细胞研究进展资料长作业的布置，使学生查找相关的资料，并在课堂上交流,使学生介入知识的产生过程，着力于学生收集整理资料、分析解决问题等能力的训练;通过了解认识干细胞在现在社会医学中的应用以及造血干细胞的捐献状况,培养学生热爱自然珍惜生命的观点,并树立学生辩证唯物主义自然观。

2019-2020年高中生物第六章细胞分化教案新人教版必修1一、学习需求分析（一）、教学内容分析“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。

教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。

细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。

细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。

关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。

（二）、教学对象分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。

二、教学目标（一）知识与技能1、知道细胞分化的概念、特点及意义。

2、知道细胞全能性概念及应用。

（二）过程与方法1、关注人的胚胎发育过程，了解从受精卵发育成为个体过程中所发生的细胞分化现象。

2、收集和阅读有关植物细胞全能性和植物组织培养的资料，了解和关注相关研究成果。

（三）情感、态度与价值观1、通过学习细胞分化机理，养成严谨的思维方式，激发学生敢于质疑不断探求新知识的科学精神。

2、从植物组织培养的成功实例中，感悟植物组织培养技术对社会经济发展的价值和作用。

三、教学策略细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。

通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。

6。

2《细胞分化》教学设计一、概述本节课是生物必修1（人教版）第6章2节的内容,这节课内容需在1课时内完成.本节课的主要学习内容主要是细胞分化的概念、特点、意义、机理和细胞全能性及其应用.必修1主要是围绕细胞这一生命系统的特征这一主线展开教学的，而细胞分化是在学习了细胞这一最基本生命系统的各种特征（如各相互联系的组分、边界、控制中心、开放系统等)之后进行教学的。

学习这节课的价值在于：细胞分化可以应用之前初中的细胞、组织、器官以及不同组织中细胞形态、结构、功能不同;高中的蛋白质、核酸、细胞增殖等知识来建构有关细胞分化的概念.是对之前知识相互关系的一个重构。

另外，细胞分化又是生命系统最后一条特征“生命系统存在发生、发展和消亡的过程"中发展的主要内容。

同时与必修2的基因的表达部分紧密相关，也为选修模块的植物组培和动物克隆等内容打下基础。

另外，本节内容涉及到的植物组培和动物核移植，这些是非常重要的技术,很好地呈现了从科学（细胞全能性）——技术（植物组培和动物核移植）—-工程(大规模生产好苗)--社会(生产和医疗）的过程，是进行科学、技术、工程、社会教学的很好的素材，而这正是美国新一轮课程改革中极力推进的STEM的教学。

同时，细胞分化的机理和细胞全能性是本节课难点，而这部分内容恰好可以设计成为论证探究式教学，以培养学生探究、论证的能力.二、教学目标分析目标：1。

基于已有经验建构并说出分化概念、意义和特点2。

通过阅读和资料探究后能基于本节内容写出细胞分化机理及从资料中得出机理的论证过程，并能对其思维图进行解说3。

能举例说明细胞全能性的内涵及其应用价值4。

解释全能干细胞、多能干细胞、专能干细胞的区别。

5.从动物治疗性克隆服务于白血病的治疗中体会并初步认同，在某种程度上科学能拯救生命，带来健康和希望6。

从诺贝尔奖获得者山中伸弥的故事中体会科学研究是在一定背景下解决问题的过程，探索社会或科研问题更好的解决方案的过程。

姓名，年级：时间：第6章第2节细胞的分化1、下列细胞中具有分化能力的是( ）A. 效应B细胞 B。

骨髓瘤细胞C。

记忆B细胞 D. 胸腺细胞2、动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。

对如图的相关叙述中，错误的是( )A. a过程表示干细胞能自我更新B. b、c过程表示干细胞具有分化能力C. a、b、c过程中细胞的遗传信息表达情况不同D. b过程形成的细胞直接组成器官，可供器官移植使用3、下列关于细胞分化的叙述,不正确的是( )A.从个体水平分析,细胞分化是生物个体发育的基础B.从细胞水平分析，细胞分化使细胞功能趋向专门化C。

从细胞器水平分析,细胞分化会使细胞器数目发生改变D.从分子水平分析，细胞分化的本质是DNA发生改变4、如图所示为细胞的生命历程相关示意图,据图判断下列说法，错误的是（）A.图中①③过程叫细胞的分化B。

图中②过程叫细胞的分裂C.图中④过程叫细胞的生长D.图中所有细胞中的DNA和RNA基本相同5、下列过程没有发生细胞分化的是（ )A。

造血干细胞形成白细胞和血小板B。

胚胎干细胞形成神经细胞C.植物细胞质壁分离后的复原D.青蛙受精卵发育成小蝌蚪6、研究表明细胞癌变是细胞从已分化转变到未分化状态的过程，下列叙述正确的是（) A。

癌细胞具有和正常分化细胞相近的细胞类型B.癌细胞是细胞正常分化的结果C。

癌细胞类似于胚胎细胞,都脱离了细胞的正常分化D。

诱导癌细胞的正常分化是癌症治疗的一种策略7、分析以下事实:①胡萝卜韧皮部细胞通过组织培养能发育成完整植株；②绵羊乳腺细胞核移入去核卵母细胞中,能发育成有生殖能力的绵羊。

基于以上事实下列推论不正确的是（）A.高度分化的动植物细胞都表现出全能性B。

高度分化的动物细胞核表现出全能性C。

已分化细胞中不表达的基因仍存在于细胞核中,并没有消失D。

已分化细胞中不表达的基因具有启动表达的潜能8、科学家将糖尿病患者的骨髓干细胞植入其胰腺组织后可分化为胰岛样细胞，以替代损伤的胰岛B细胞，达到治疗的目的。

6.2 细胞的分化习题1.下表为环腺苷酸(cAMP)和环鸟苷酸(cGMP)的浓度(M1、M2、M3、M4表示浓度，且M1<M2< M3<M4)对细胞分化的影响情况(“＋”表示促进分化，“－”表示抑制分化)。

下列叙述正确的是()A．cAMP和cGMP的浓度对细胞分化具有调控作用B．cAMP浓度增高时，则促进细胞分裂C．cGMP浓度增高时，则促进细胞分化D．cAMP和cGMP对细胞分裂没有影响【答案】A【解析】从表中数据可以看出，随着cAMP浓度的增加，促进细胞分化的强度增大；随着cGMP浓度的增加，促进细胞分化的强度减弱，即cAMP和cGMP的浓度对细胞分化具有调控作用。

通过此表不能看出这两种物质对细胞分裂有何影响。

2.下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是()A．玉米种子萌发长成新植株B．小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞C．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株D．胡萝卜韧皮部细胞经组织培养发育成完整植株【答案】D【解析】A项，“细胞全能性”是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整新个体的潜能，选项A所述内容是玉米的胚后发育过程；B项，“全能性”的结果是得到完整新个体，而不是得到细胞；C项，由于题干中要求体现的是“体细胞全能性”，花粉属于生殖细胞；D项，胡萝卜韧皮部细胞是已分化的体细胞，经组织培养后得到了完整的新植株，故D正确。

3.下列有关细胞的全能性的说法，不正确的是()A．植物组织培养成功表明高度分化的植物细胞具有全能性B．动物克隆成功表明高度分化的动物细胞具有全能性C．细胞具有全能性是因为具有该生物的全套遗传物质D．全能性的大小依次为：受精卵>生殖细胞>植物体细胞>动物体细胞【答案】B【解析】细胞具有全能性是因为细胞中含有该生物的全套遗传物质；动物克隆成功表明高度分化的动物细胞的细胞核具有全能性，因为该过程中处理的是动物细胞核；分化程度低的细胞的全能性更易体现。

第2节 细胞的分化学习目标1．说出细胞分化的概念及特点(重点)。

2.阐述细胞分化的实质(难点)。

3.举例说明细胞的全能性。

|基础知识|一、细胞分化 1．概念2．特征：具有普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。

3．原因：不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。

4．意义：(1)生物个体发育的基础。

(2)有利于提高各种生理功能的效率。

二、细胞的全能性 1．概念(1)前提：已经分化的细胞。

(2)本质：具有发育成完整个体的潜能。

2．基础细胞中含有发育成完整个体所需要的全部遗传信息。

3．植物细胞的全能性 (1)实验过程： 胡萝卜韧皮部细胞 ＋含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液――→培养发育完整的植株 (2)实验结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。

4．动物细胞核的全能性 (1)实验过程：乳腺细胞的细胞核＋去核的卵细胞――→培养发育克隆动物 (2)结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。

5．干细胞(1)概念：是指动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。

(2)举例：如人骨髓中的造血干细胞。

|自查自纠|1．细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率。

( )2．不同分化细胞的遗传信息相同。

( )3．玉米种子萌发长成新植株体现了细胞的全能性。

( )4．骨髓干细胞与胰岛细胞的遗传信息不同，遗传信息的执行情况也不同。

( )5．同一植物体的叶肉细胞和贮藏细胞来自一群彼此相似的早期胚胎细胞。

( )6．细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。

( )答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√|图解图说|★细胞分化形成不同形态、结构和功能的细胞。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________★细胞具有全能性与细胞全能性的表达不是一个概念，全能性表达的终点是形成新个体。

第26课时细胞的分化[目标导读] 1.阅读教材P117～118图文，概述细胞分化的概念、过程、特点和实质。

2.结合植物的组织培养和克隆羊培育过程，总结细胞全能性的概念。

3.结合图6－12，了解干细胞的概念和研究意义。

[重难点击] 1.细胞分化的概念、过程、特点和实质。

2.细胞全能性的概念。

一细胞分化及其意义细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。

请结合下图，探究细胞分化的特点和实质。

1.细胞分化的概念和过程(1)据图归纳细胞分化的概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

(2)复杂生物体所有体细胞都是由一个受精卵经过有丝分裂形成的，因此细胞分化形成的各种细胞细胞核内的遗传物质没有(有、没有)发生变化。

2.细胞分化的特点(1)将蛙的原肠胚时期将来发育成后肢的部分细胞移植到将来发育成背部的细胞中，这部分细胞不会随着周围细胞发育成背部，而是继续沿着原有的分化方向发育成一条后肢。

这种现象说明细胞分化具有稳定性(不可逆性)。

(2)细胞分化发生在生物体的整个生命进程中，在胚胎时期达到最大限度，说明细胞分化具有持久性。

(3)细胞分化在生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础，说明细胞分化具有普遍性。

3.细胞分化的实质据图，A、B基因中，细胞甲含有的是A和B基因，表达的是A基因；细胞乙含有的是A和B基因，表达的是B基因。

因此，细胞分化的实质是基因选择性表达的结果。

4.细胞分化的意义(1)多细胞生物只有通过细胞分化才能形成具有特定形态、结构和生理功能的组织和器官，所以说细胞分化是个体发育的基础。

(2)细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。

归纳提炼细胞分裂与细胞分化是两种完全不同的生理过程。

但又不是毫无关联、绝对孤立的。

列表比较如下：1.判断下面说法的正误。

(1)细胞分化是个体发育的基础( )(2)单细胞生物的细胞分化现象更加明显( )(3)细胞分裂是细胞分化的基础( )(4)细胞分化过程中细胞内的遗传物质种类发生了变化( )(5)细胞分化的方向在胚胎早期已经决定，一般不能逆转( )(6)生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果( )(7)细胞分化导致细胞的数目增加( )答案(1)√(2)×(3)√(4)×(5)√(6)√(7)×二细胞的全能性高度分化的细胞，只要给予适当的条件，仍然可能发育成一个完整的个体，这种潜能就是细胞的全能性。

6.2细胞分化一、教学目标1. 说明细胞的分化2. 举例说明细胞的全能性3. 进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析二、教学重点与难点1. 教学重点（1）细胞分化的概念和意义（2）细胞全能性的概念（3）细胞分化与细胞分裂的关系2. 教学难点（1）细胞分化的概念（2）细胞全能性的概念及实例三、教材分析：“细胞的分化”是新课标人教版必修1第6章第2节的内容，由细胞分化及其意义、细胞的全能性两部分内容构成。

细胞分化是细胞生命历程中的重要一个内容，是个体发育中重要的生理过程和生理现象，是多细胞生物体发育的基础和核心。

细胞分化是一种持久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的变化。

分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。

本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。

同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性。

细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。

从而认同细胞分化的重要意义。

在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的？怎样用科学的方法来证明？培养了学生的科学研究方法和创新精神。

最后通过类比总结出细胞分化的意义。

四、学生情况：初中生物课本已对“细胞分化”和“个体发育”的知识进行了简要介绍，学生又刚学完“细胞的增殖”，所以对个体发育有了一个较系统的认识。

关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂；植物组织培养、动物克隆技术等知识，学生既无直观印象，也少有相关的信息储备。

6.2 细胞的分化学习目标1、说出细胞分化的观点及特色。

2、论述细胞分化的本质及意义。

3、举例说明细胞的全能性。

一、细胞分化及其意义基础梳理1、观点在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后辈，在、和上发生的过程2、特色（1）长久性：贯串于生物体整个生命过程中，在胚胎期间达到最大限度。

（2）不行逆性：分化了的细胞，不会再演变为原始的细胞，将分化后的状态，直到死亡。

（3）广泛性：在生物界中广泛存在，是生物（4）遗传物质不变性：分化后的细胞内的基础。

不发生改变。

3、意义细胞分化是生物界广泛存在的生命现象，它是生物个体发育的基础。

多细胞生物体在生长发育过程中，假如仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，就不行能形成拥有特定形态、构造和功能的组织和器官，生物体也就不行能。

细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋势，有益于提升生物体各种生理功能的效率。

4、原由细胞分化的原由就是基因的，即在个体发育过程中，不一样种类的细胞中遗传信息的表达状况不一样。

易错提示（1）同一个体的骨骼肌细胞和软骨细胞所含的基因不一样（2）人的红细胞和蛙的红细胞形态不一样的原由是基因的选择性表达（）（）二、细胞的全能性基础梳理1、观点细胞经分裂和分化后，仍拥有的细胞，如受精卵、动物和人体的初期胚胎细胞、植物体的的潜能的特征。

没有分化也拥有全能性。

2.细胞的全能性（1）植物的全能性植物组织培养：取胡萝卜韧皮部的一些细胞, 放人含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液中培养 , 结果这些细胞旺盛地分裂和生长, 形成一个细胞团块 , 既而分化出根、茎和叶 ,移栽到花盆后 , 长成了一株新的植株。

结论：的植物细胞仍旧拥有发育成完好植株的能力。

（2）动物的全能性非洲爪蛙的核移植实验：将非洲爪蛙的肠上皮细胞的核移植到中,结果获取了新的个体。

克隆羊多莉实验以及体细胞克隆猴“中中”和“华华”：将体细胞移植到去核的卵母细胞中培养而成。

结论：已经分化的动物体细胞的拥有全能性。

第2节细胞的分化基础巩固<i细胞分化的实质是（）A. 遗传物质的改变B. 基因的选择性表达C. 细胞的增殖D. 细胞亚显微结构的改变解析：由同一个细胞分化而来的细胞的遗传物质相同，但它们的形态、结构、功能发生稳定性差异，根本原因是基因的选择性表达。

答案:B< 2正常人的造血干细胞能分化、发育成各种血细胞。

但在体外某些因素的诱导下，也可分化为神经细胞和肝细胞，其根本原因是造血干细胞（）A. 还没有完全分化B. 有旺盛的分裂能力C. 具有与受精卵相同的遗传物质D. 能合成神经细胞或肝细胞需要的蛋白质解析:造血干细胞能分化成功能不同的细胞是由于造血干细胞含有本物种的全部的遗传物质，即具有与受精卵相同的遗传物质。

答案:C.3下列有关细胞分化的叙述，不正确的是（）A. 细胞分化发生在生物体的整个生命进程中B. 细胞分化仅发生在胚胎时期C. 经过细胞分化会形成各种不同的细胞和组织D. 细胞分化是一种持久性的变化解析：多细胞生物体通过细胞分化形成各种不同的细胞和组织，并进一步形成器官和系统，发育成幼体；细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，并在胚胎时期达到最大限度。

答案:B■'®4在多细胞生物体发育过程中起决定作用的是（）A. 细胞分裂B.细胞生长C.细胞衰老D.细胞分化解析:在细胞增殖和细胞分化的共同作用下，多细胞生物体才能完成正常的生长发育，但细胞分化在多细胞生物体的发育中起着决定性作用。

答案:DJ 5细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，下列叙述正确的是（）①细胞分化就是细胞在形态和结构上发生稳定性差异的过程②分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果 ③未离体的体细胞一般不会表现出全能性中遗传物质会改变 A. ①② B.②③ C.①②③D.①②③④解析：细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功 能上发生稳定性差异的过程，所以①的表述是不完整的。

第二节细胞的分化学案编写人：董磊审核人：李传仁编写时间：12月30 号编号：24班级姓名教学目标1、说明细胞的分化2、举例说明细胞的全能性3、进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析教学重难点1、细胞分化的概念和意义2、细胞全能性的概念及实例自习引导：在我们体内，红细胞的寿命为120天左右，白细胞的寿命为5~7天。

这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。

为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？（健康人能不断地产生新的血细胞，补充到血液中去。

）白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。

通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。

骨髓与血细胞的形成有什么关系？（骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。

）一、细胞分化及其意义细胞的增殖我们已经学习过了，多细胞生物体在细胞数量增多的同时还有细胞在结构和功能上分化，产生不同种类的的新细胞的能力。

什么是分化呢？来看例子：1.红细胞和白细胞及血小板都来自造血干细胞，但它们的功能却存在较大区别。

2.同一个植物体中，叶肉细胞的细胞质中有大量的叶绿体，能够进行光合作用；表皮细胞具有保护功能，这些细胞都是来自一群彼此相似的早期胚细胞。

（提示：同种生物的主要遗传物质都是相同的）由以上我们可以得出：细胞分化是指：在个体发育中，由______________________增殖产生的后代，在__________、_________和____________上发生_____________________的过程。

细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。

细胞分化使多细胞生物体中的细胞_________________，有利于提高_________________________________。

分化是一种持久的、稳定的变化。

细胞分化的实质（原因）：。

二、细胞的全能性1958年，美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的一些细胞放入培养液中培养，结果这些细胞旺盛的分裂和生长，最终长成一株新的植株。

第六章第2节细胞的分化课前预习学案一、预习目标预习细胞的分化及细胞的全能性。

二、预习内容细胞的分化：1概念：2意义：细胞的全能性：1概念：2植物细胞全能性：3动物细胞核全能性：三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1.说出细胞的分化的定义。

2.举例说明细胞的全能性。

学习重难点：1.细胞分化的概念和意义。

2.细胞全能性的概念。

3.细胞全能性的概念及实例。

二、学习过程(一)、细胞的分化1、细胞分化的概念：在个体发育中，由细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生的过程，叫做细胞分化。

2、细胞分化的特点：性：细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，在期达到最大限度。

性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。

性：是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。

3．细胞分化的原因（实质）；分化后的细胞，遗传物质是否发生了变化？。

4、细胞分化的结果：产生不同的。

5、细胞分化的意义：①细胞分化是的基础，多细胞生物体只有经过细胞分化才能形成具有特定形态结构功能的组织器官。

②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于提高。

(二)、细胞的全能性1．细胞全能性的概念：。

2．细胞的全能性原因：生物体的每个细胞都含有本物种的，都有发育成完整个体的4．动、植物细胞全能性的区别：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，说明植物细胞具有；实验表明已分化的动物体细胞的具有全能性。

三、反思总结植物细胞全能性表现的条件：四、当堂检测1．下列说法不正确的是（）A．细胞分化是由于细胞中遗传信息不同的执行情况而造成的B．细胞分化也是生物体生长的基础C．细胞分化是生物体个体发育的基础D．细胞分化是一种持久性的变化2．实验证明下列具有细胞全能性的是（）A．早期胚细胞 B．仍在植物体上的已经分化的细胞C．动物细胞 D．动物体细胞的核和离体植物细胞3．下列成年动物和人体内不具有分化能力的是（）A．胚胎干细胞 B．受精卵细胞 C．造血干细胞 D．肌细胞4．所谓干细胞就是（）A．细胞仍保持全能性的细胞 B．具有分裂和分化能力的细胞C．具有有丝分裂能力的细胞 D．生物体上所有的细胞5、要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，不需要（）A具有完整的细胞核的细胞 B离体状态C导入外源基因 D一定的营养物质和激素课后练习与提高1、细胞分化与细胞增殖的主要不同是（）A、细胞数量增多B、细胞的形态、结构和生理功能C、细胞在生理功能上相似D、相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异性的过程2、细胞分化是一种持久性的稳定性变化，这种变化一般是（）A、可逆性的B、不可逆转的C、发展变化的D、无序可循的3、植物细胞表现出全能性的必要条件是：（）A、给予适宜的营养和外界条件B、导入其他植物细胞的基因C、脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件D、将成熟筛管的细胞移植到去核的卵细胞内4、细胞分化过程中，一般不会出现的是（）A细胞核遗传物质的改变 B细胞器种类和数量的改变C蛋白质种类和数量的改变 D细胞表面结构的改变当堂检测参考答案:1.A 2.B 3.D 4.A 5.C参考答案:1.D 2.B 3.C 4.A高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。