《趵突泉》

描写天下第一泉的诗句
1.《趵突泉》宋代：曾巩
一派遥从玉水分，暗来都洒历山尘。

译文：趵突泉水源从天水分而来，水中带有山尘的气息。

2. 《纪游》清代：李玖
萍踪游览此追陪，故国他乡孰胜哉。

趵突泉从平地起，濯缨水自半山来。

译文：行踪不定的游览到此追随，远离家乡的的景色哪里才是名胜。

济南趵突泉从地而起，从半山而来洗涤着如带子般的泉水。

3. 《趵突泉》清代：顾我锜
济南城西天下绝，珍珠金线交横发。

伏流到此倏复通，平地跳出三白龙。

译文：济南城西的趵突泉是天下一绝，像珍珠金线交接的喷射出。

伏地流淌到这里忽然通顺了，从平地上喷射出三条水龙。

4. 《木兰花趵突泉》清代：陈曾寿
清泠一勺轻千里，倦客劳尘聊与洗。

译文：清冷的一勺泉水让人感觉很舒服，疲倦的游客停下来一边洗脸一边聊天。

5. 《再题趵突泉》清代：弘历
济南城南古观里，别开仙境非尘市。

致我清跸两度临，却为突泉三窦美。

人教版趵突泉课文原文《趵突泉》记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。

《趵突泉》千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。

这就是由趵突泉流出来的。

假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

泉太好了。

泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。

看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。

永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。

看，又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有的……这比那大泉还更有趣。

《趵突泉》资料近、反义词近：鲜洁——洁净名胜——胜景疲倦——困倦反：昼——夜鲜洁——污浊幽静——喧闹活泼——呆板巧析蹿(cu1n)：向上或向前跳。

中指的是泉水中形成的气泡往上冒。

名胜(m0ng sh8ng)：有古迹或风景优美的有名的地方。

妩媚(w( m8i)：形容姿态或环境美好。

活水(hu$ shu!)：有源头而常流动的水。

鲜洁(xi1n ji6)：形容新鲜、洁净。

境界(j@ng ji8)：事物所达到的程度。

本课指境地。

晶莹(j9ng y0ng)：形容光洁而透明。

五光十色(w( gu1ng sh0 s8)：形容色彩鲜艳，式样繁杂。

点拨难句1.假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

这是一个表示假设的，突出了趵突泉景色之美，强调济南风景的.美离不开趵突泉。

2.要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

【导语】《趵突泉》是作家⽼舍的作品，这篇⽂章篇幅短⼩，层次清晰，⽤优美流畅的⽂字描绘了趵突泉独特的美。

⽂章主要描写了⼤泉的⽓势之美，及⼩泉的有趣美，内容看似简单，但学⽣理解起来并不容易。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《趵突泉》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《趵突泉》原⽂ 千佛⼭，⼤明湖和趵突泉，是济南的三⼤名胜，现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见⼀溪活⽔，清浅，鲜洁，由南向北流着。

这就是由趵突泉流出来的。

假如没有这泉，济南定会丢失⼀半的美。

泉太好了。

泉池是差不多见⽅的，三个泉⼝偏西，北边便是条⼩溪，流向西门去。

看那三个⼤泉，⼀年四季，昼夜不停，⽼那么翻滚。

你⽴定呆呆地看三分钟，便觉得⾃然的伟⼤，使你再不敢正眼去看。

永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有⾃然有这样的⼒量！冬天更好，泉上起了⼀⽚热⽓，⽩⽽轻软，在深绿的长长的⽔藻上飘荡着，不由你不想⼀种似乎神秘的境界。

池边还有⼩泉呢：有的像⼤鱼吐⽔，极轻快地上来⼀串⽔泡；有的像⼀串明珠，⾛到中途⼜歪下去，真像⼀串珍珠在⽔⾥斜放着；有的半天才上来⼀个⽔泡，⼤、扁⼀点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。

看，⼜来⼀个！有的好⼏串⼩碎珠⼀齐挤上来，像⼀朵攒得很整齐的珠花，雪⽩；有的……这⽐那⼤泉还更有趣。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《趵突泉》教案 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 1、同学们知道⼭东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？ 2、学⽣介绍收集到的关于材料。

3、⽼师根据学⽣汇报的情况适当给予补充。

⼆、看图想像 1、请同学们⾃⼰看图（出⽰投影），你打算按什么顺序观察图画？ 2、教师根据学⽣的意见适当给予提⽰，⿎励观察⽅法的多样性。

3、⽼师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？ 4、学⽣根据刚才的讨论结果⾃⼰先仔细观察图画，⼩声说说观察所得。

《趵突泉》教案实用的《趵突泉》教案3篇《趵突泉》教案篇1一、教学目标：知识能力目标：1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿2、能有感情地朗读、背诵课文学习方法、习惯目标：1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。

人文教育目标：受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美二、教学重点1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力三、教学难点体会作者的感受理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点四、教学策略欣赏、品读、想象五、教具、学具准备：多媒体课件、视频材料六、教学过程：（一）激趣导入1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答）师：对，在济南。

在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。

（生自由发言）师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。

（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）2、看完了这些图片，你有什么感想？师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文――趵突泉（板书课题、齐读课题）（二）、初读课文，整体感知a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。

b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。

现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。

（生自由读课文）c) 解决学生提出的较简单的问题。

d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言）e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！指名读第一自然段。

老舍《趵突泉》课文原文千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜。

现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北地流着。

这就是由趵突泉流出来的。

设若没有这泉，济南定会丢失了一半的美。

但是泉的所在地并不是我们理想中的一个美景。

这又是个中国人的征服自然的办法，那就是说，凡是自然的恩赐交到中国人手里就会把它弄得丑陋不堪。

这块地方已经成了个市场。

南门外是一片喊声，几阵臭气，从卖大碗面条与肉包子的棚子里出来。

进了门有个小院，差不多是四方的。

这里，"一毛钱四块"和"两毛钱一双"的喊声，与外面的"吃来"联成一片。

一座假山，奇丑；穿过山洞，接连不断的棚子与地摊，东洋布，东洋瓷，东洋玩具，东洋……加劲地表示着中国人怎样热烈地"不"抵制劣货。

这里很不易走过去，乡下人一群跟着一群地来，把路塞住。

他们没有例外地全买一件东西还三次价，走又回来摸索四五次。

小脚妇女更了不得，你往左躲，她往左扭；你往右躲，她往右扭，反正不许你痛快地过去。

到了池边，北岸上一座神殿，南西东三面全是唱鼓书的茶棚，唱的多半是梨花大鼓，一声"哟"要拉长几分钟，猛听颇像产科医院的病室。

除了茶棚还是日货摊子，说点别的吧！泉太好了。

泉池差不多见方，三个泉口偏西，北边便是条小溪流向西门去。

看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

你立定呆呆地看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看。

永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只是自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长的水藻上飘荡着，使你不由得想起一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来；碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒整齐的珠花，雪白；有的…这比那大泉还更有味。

《趵突泉》教学反思《趵突泉》教学反思1老舍是现代著名作家。

三十年代初期，他从英国回到山东，写了一系列优秀散文，表现了对祖国山河的热爱之情，《趵突泉》只是其中的一篇。

作者笔触细腻，__凝练含蓄，因此我们的理解不能停留于字面，必须联系全文仔细辨析，防止偏颇。

一、“假如没有这泉，济南定会丢失了一半的美”，真会如此吗？又怎样理解呢？趵突泉是济南三大名胜之一。

没有这泉，济南也不会丢失一半的美吧？其实，作者这样写，在于突出趵突泉景色优美，令人向往，强调了趵突泉在济南的风景名胜中处于十分重要的地位，我们不能机械地算死账。

同时，这样一强调，读者肯定会对趵突泉的美景产生浓烈的兴趣，滋长追索的情绪，从而急于阅读下文，作品也就更加引人。

另外，这样写也是具体描绘趵突泉美景的别致先导，使__过度自然，增强了内在联系。

二、面对美丽的趵突泉，“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然地伟大，使你再不敢正眼去看”，这是为什么呢？从课文的具体描写中可以知道，趵突泉一年四季充满了青春活力。

看着这“纯洁”、“活泼”、“鲜明”的活水，“永不疲乏，永不退缩”，永远使“冒、冒、冒”，怎不使人浮想联翩？怎不使人感到大自然的伟大？呆呆看三分钟之后，所以不敢正眼去看，不是出于恐惧、害怕，而是融进了作者的真切感受，对这种永不衰竭的自然伟力，产生了由衷的敬佩之情，这才不敢正眼去看，并且由具体形象悟出了深刻的哲理，启发人们去深入思考这一似乎出人意料的奇怪现象。

三、__描写池边小泉，在“有的──有的──有的──”之后，用了一个省略号，它只是简单地表示省略吗？作者为了活现泉水上冒的形态，用了一组排比句，写得细腻传神，末了的一个省略号，不只是前边一连串姿态各异的水泡出现、变化、消失过程之具体描写的省略，而且还暗示了趵突泉变化多姿，难以穷尽，给人妙趣横生的印象，它能使读者从这个省略号生发开去，产生联想，引起身临其境的感受。

现将教学中的一点感受和做法做一总结：１、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些旅游胜地游玩？生：我到过杭州西湖（学生自由发言）师：同学们到过的地方可真多，今天老师带大家到山东济南著名的趵突泉去看一看，你们想不想同行？生：想！（建立良好的新型的师生情感关系是课程改革所追求的，上课伊始，我亲切的话语一下子就拉近了师生间的距离，一种和谐，真诚，温馨的心理氛围在学生中形成，有效地利用多媒体课件展示了济南名胜趵突泉水的清浅，鲜洁和大泉，小泉优美动人的姿态，使学生仿佛身临其境，有助于理解课文内容，那引人入境的仙境，更足以让学生展开想象的翅膀，极大地激发了学生学习的积极性，同时，也让学生初步感受到大自然的伟大力量和神秘。

《趵突泉》教案设计及试讲教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学会课文中的生字词，并能灵活运用。

理解趵突泉的地理位置、特点及成因。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对趵突泉的兴趣。

运用多媒体辅助教学，提高学生的学习积极性。

开展小组合作活动，培养学生的合作意识和探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

增强学生的环保意识，倡导保护自然景观。

二、教学重点、难点重点：理解课文内容，学会生字词，描述趵突泉的特点。

难点：理解趵突泉的成因及课文中的修辞手法。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示趵突泉的图片，引导学生观察。

（2）提问：你们知道这是哪里吗？有什么特点？（3）板书课题：趵突泉。

2.课文朗读（1）学生自由朗读课文。

（2）指名学生朗读，纠正发音。

（3）学生齐读课文，感受课文的语言美。

3.学习生字词（1）学生自学生字词。

（2）教师检查学生的自学情况，重点讲解难写的字。

4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（3）讲解课文中的修辞手法。

第二课时1.复习导入（1）提问：上一节课我们学习了《趵突泉》，谁能告诉我趵突泉的特点？（2）板书课题：趵突泉。

2.研讨课文（1）学生分组讨论，探究趵突泉的成因。

（2）每组汇报讨论成果。

3.小组合作活动（1）教师出示任务：描绘一幅趵突泉的画。

（2）学生分组合作，完成绘画任务。

（3）每组展示作品，全班投票选出最佳作品。

（2）引导学生关注自然景观的保护。

（3）布置作业：回家后，向家人介绍趵突泉，并讨论如何保护自然景观。

四、教学反思本节课通过生动的图片、有趣的讨论和小组合作活动，激发了学生对趵突泉的兴趣。

学生在学习过程中，积极参与，课堂气氛活跃。

通过学习，学生不仅理解了课文内容，还学会了保护自然景观的重要性。

但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生对生字词掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

趵突泉赵孟頫泺水发源天下无，平地涌出白玉壶。

谷虚久恐元气泄，岁旱不愁东海枯。

云雾润蒸华不注，波澜声震大明湖。

时来泉上濯尘土，冰雪满怀清兴孤。

这首诗总体上声势磅礴、生动传神、联想丰妙、夸张别致、情感充盈、不同凡响。

既平实如话，又内蕴淳厚。

整首诗有对趵突泉形象的自然描绘，有对地下泉踪的无限遐思，有对喷涌水势的比喻形容，有对泉水襟怀的倾情抒发，不愧是描写趵突泉的经典名篇，也是赵孟頫对济南泉水情结的集中体现。

就像他在《送山东廉访使照磨于思容》诗中所说“城西泉上最关情”！虽说这首《趵突泉》诗是赵孟頫离开济南回到家乡数年后为友人所作，却有着极强的画面感、现场感、带入感。

且看原诗“起承转合”的机枢气象。

首联“起”的开门见山，神奇妙曼。

第一句“泺水发源天下无”，霸气十足，却毫不夸张。

泺水的发源地就在这里，是普天之下绝无仅有的。

据南北朝时期北魏郦道元（470-527）所著《水经注》记载，趵突泉古名为泺。

这“泺”字也很霸气。

专指古代的趵突泉。

一泉出地，源自城中，一涌成河，直达东海。

天下绝无仅有当之无愧！“当代济南首席名士”著名学者徐北文先生在他的《济南竹枝词》中说：“一繁华闹市中心居然为一条通海长河之源，诚全球所仅见，允为世界之最矣。

”第二句“平地涌出白玉壶”。

趵突泉从平地上喷涌而出，泉头仿佛形成了一把白玉壶。

生动比喻中不仅有白色泉头涌似玉壶的视觉形象；也有涌泉汩汩作声，如同壶中出水的听觉形象；更有典出唐代李白《赠清漳明府侄聿》“白玉壶冰水，壶中见底清。

”的妙曼文学意象。

颔联“承”的欲擒故纵，收放自如。

第三句“谷虚久恐元气泄”。

先给人一个“细思极恐”的假设，让人心头一紧。

趵突泉如此长年累月、日夜不停的从深层地下不断喷涌而出，真怕大地滋育万物生机的混元之气会被其就这样泄耗殆尽了。

诗人在此攒了个“包袱”，来了个“饥饿营销”。

紧接着第四句“岁旱不愁东海枯”，才是要表达的真实意旨：且不消杞人忧天，把悬着的心放下吧。

趵突泉水就像即使久旱不雨，也毋用担心东海会干涸一样。

老舍《趵突泉》课文原文老舍《趵突泉》课文原文《趵突泉》是老舍写的一篇游记，下面是小编精心收集的老舍《趵突泉》课文原文，希望能对你有所帮助。

老舍《趵突泉》课文原文篇1千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。

岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。

这水就是从趵突泉流出来的。

假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。

一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。

池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。

泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。

三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。

要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。

有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。

有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。

有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。

在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。

附：趵突泉教学设计教学目标：1．学习本课生字新词。

2．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

3．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

4．有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点、难点：了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

教学时间:二课时教学设计：第一课时一、激趣导入：同学们，你们欣赏过天然泉水的美景吗？无论是白云山的九龙泉的清甜，还是珍珠泉的瑰丽，都给我们留下了深刻的印象。

但是在山东济南，有一处的泉水更为闻名，当年清朝的皇帝游经此地，大为赞叹，并誉其为“天下第一泉”。