浅谈美术课在中学教育中的作用

用 。”
由于美术 语言 的特殊性 ，作品一旦 创造 出来 ，就 可以跨 越时 空 、地域 ，使得 不同历史 时期 的作 品得 以保 存和延续 ， 成为 后人认识 和 了解 当时历史 文化背 景和社会状 况 的依 据 。 美 的事物在生 活 中处 处都有 ，但并不是 每个人都 能观察 和欣 赏到 的。 因为 人们认识美 ，发 现美和鉴 赏美 的能力不是 天生 的 ，而 是通 过后 天 的学 习 、训 练才 能逐 步 得 到 、逐步 增 强 的。只有在正 确观察 和认 识对 象的基础 上 ，才 能正确地表 现 对象 。并且还 要学会运用 正确 的方 法来 帮助观察 ，所 以这 在 无形 中就培养 了学生的观察 能力 和鉴 赏能 力。 中学生 的心理和 生理均处 于人 生发 育的黄金 阶段 ，属 于 少年 期向青年 期的过 渡时期 ，可塑性很 大 ，美术 知识 和美 术 基本 技 能训 练 ，对于 培养 他 们 的审 美情 趣 ，提 高其 审 美修 养 、审美 感受 能力具有极 其重要 的作用 。 由于美术 是直观 的 视觉 艺术 ，它 的鲜明生 动的造 型和富有 情趣 的色彩 具有直 观 感人 的艺 术特 征 ，符合人 们从 感性 到理性 的认识规律 ，适合 青 少年 身心发 展的特点 。学生创作 一幅 作品 ，观察 和记忆 仅 仅是 第一 步 ，接下来就是 充分发挥 想像力 和创造力 ，加进 自 己的情绪 、思想 、习惯等 ，将 表现对 象在纸 上具体生 动表达 出来 。这样会 使学 生不但想像 能力在 不知不 觉 中逐渐 得到提 高，而且 创造 能力 也得 以提 高。 其次 ，中学美 术课通过 审美教 育对学生 进行思想 教学 ， 帮助学生形成 良好 的思想品德 。 南朝谢 赫 曾提 出 ： “ 图绘者 ，莫 不 明劝 戒 ，著重 沉 ，载 寂 寥 ，披 图可 ” 。毛泽 东 同志 在 《 延 安 文艺 座 谈会 上 的讲 话 》一文 中曾说 ： “ 要使文艺 很好地 成为整 个革命机 器的一 个组 成部 分 ，作 为团结人 民 ，教育人 民 ，打 击敌人 ，消灭敌 人 的有利武 器 。”由此可见 ，从古 至今 ，人 们就注意 到美术 对人 的教育作 用 ，并且非 常重 视 。我 国在周 和春秋 时期 ，教 育科 目就 已包 含 了德 、行 、艺 等 内容 ， “ 琴、 棋 、书 、画 ” 也一 直作 为知识分 子在文化素 质和艺术 修养 方面 自 我 完善 的 内容 之一 。新 中国则 在党 的十一届三 中全会 以后 ，把 美术课

谈美术教育在中小学全面素质教育中的作用一、引言在当今社会，全面素质教育成为了教育改革的主流，注重培养学生的综合能力和全面发展。

作为一门对培养学生创新精神、审美情趣和艺术修养具有重要意义的学科，美术教育在中小学全面素质教育中扮演着重要的角色，本文将从多个角度探讨美术教育在中小学全面素质教育中的作用。

二、美术教育培养学生的审美意识和创新精神1.培养学生的审美意识美术教育能够进一步培养学生对美的认知和理解，提高其艺术鉴赏和欣赏能力，激发学生对美的热爱和追求。

通过学习绘画、雕塑、摄影等艺术形式，学生能够感受到艺术作品的美感，提高审美情趣，对美的要素和艺术表达方式有更深刻的认识。

2.培养学生的创新精神美术教育注重培养学生的创造力和想象力，通过创作艺术作品的过程，激发学生的创新意识和创造能力。

美术教育能够培养学生的观察力、表达力和思维能力，提高学生解决问题的能力和创新意识，为学生的综合素质发展提供了有力支持。

三、美术教育促进学科融合和跨学科学习1.促进学科融合美术教育可以与其他学科进行融合，激发学生学习其他学科的兴趣。

比如，在美术课中，教师可以引导学生通过绘画、雕塑等方式了解自然科学、语言文学、历史等学科的知识，使学生在创作的过程中对其他学科的学习有更深入的了解。

2.跨学科学习美术教育可以与其他学科进行跨学科学习，促进学生的综合素质发展。

比如，在美术作品中体现了数学的几何形状，学生在进行创作时不仅仅是艺术的表达，更是对数学知识的应用。

通过跨学科学习，学生能够将不同学科的知识进行整合，培养全面发展的综合能力。

四、美术教育促进学生的情感与态度的培养1.培养学生的情感体验与表达能力美术教育通过绘画、雕塑等艺术形式，为学生提供了一个情感表达的平台。

学生可以通过美术作品表达自己的情感和体验，培养情感的交流和表达能力。

而且，学生在欣赏他人的艺术作品时，能够产生共鸣，增加对他人情感的理解和欣赏，并培养学生的同理心和人际交往能力。

代传承下去。 ３ ． 美术 学习方式变革 ， 学生主体 性
今世界文化融合 日益增 多 ， 文化冲突 日
益激烈 ， 多 元 文 化 心 态 的 培 养 可 以 帮 助
回归 ， 利于学生适应 于时代的各项 能力
的 发展
学生 更加辩 证 地看待 各类 文化 观点 以 及他人 的审美 标准 ， 有助于将来在 社会 上更好地 立足。从师评角 度而言 ， 美术
了学生 自主学 习能力 ， 教育功效显著。 从 教学 辅助手 段 上看 ，美 术学 科 可 结 合 视 觉 文 化 时 代 图像 的 生 产 工
“ 视觉文化时代 ” 现象的冲击 。为 了适应 社 会和时代 的转 型 ， 课 改背景下美 术学 科 的教育知识 和课程 内容也 逐渐转型 。 原先 以学科 为中心 的体 系正逐渐淡化 ， 代 之 以大量顺 应视 觉 文化 时代 的设计 应用课程 内容的出现 。美术学科 的社会 及 生产功能 日益 凸显 ， 同时也成 了一 种
这样 ，才能对 教 育知识 的价 值有 完整 的理解 。 目的价 值也 好 ，手段价 值也
好 ，都 要放 在是 否促 进生 活意 义 的背 景 中考 察 。 可见 。 美术学科 的教 育知识体 系在
促 进 生 活 意 义 上 具 备 比其 他 学 科 更 大
参 考文 献
【 １ ］ 陈建华 ． 基 础教育哲 学【 Ｍ］ ． 北京 ： 北 京
教育 活动 中学 生 的主体 性指 学 生
在 教 师 引导 下 ， 处 理 同 外 部 世 界 关 系 时
学科 提倡 理解 学生 ， 从学生作 品中 了解
学生 ， 发 掘学生 的个 性优势 ， 帮助 学生
所 表现 出来 的 自主性 、能动 性和创 造 性 。只有发 挥学生 的主体 性 ， 才 可以发 挥 人内在的本质力量 ，促进人 的全 面 、

浅谈美育对高中生的作用与意义摘要：高中美术欣赏课作为一门必修课，在“应试”教育的模式下，一直以来在绝大部分学校都处于边缘学科，没得到相应的重视，也没能很好的发挥它的美育功能。

作为以素质教育为主的美术课对学生的成长有很重要的教育和熏陶作用，可以受用学生们一生，对全民素质的提高也有很重要的基础作用。

关键词：美育;审美观;综合素质;联系在九年义务教育中，美术课开展得有声有色，颇有建树。

而相比之下高中的美术教育就要平淡苍白得多。

国家教育部很重视高中美术课的发展，继1991年首次将艺术课列入计划的选修课后，1994年有了艺术必修课，逐渐完善的美术欣赏课教材。

但是要真正落实教育大纲和考试的要求，纵观现在高中美术发展现状还有很大的差距。

虽有很多高中都开设了美术课，但大多形同虚设处于边缘学科，由此导致的学校和学生的不重视也在极大的消磨美术教师的热情。

还有部分学校也还是很重视美术课但都在围绕高考进行单一的技能训练，忽略了学生美术欣赏这块素质的培养和提高，只有少数高中学校真正重视美术课对于学生综合素质的提升的重要作用，从而进行了一系列丰富有效的美术教育活动，这不能不是那些学校学生的福音。

美术课是中学全面发展的素质教育所设置的课程体系的一个重要部分。

其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。

审美教育以掌握美术基础知识、基本技能为内容。

审美教育不是专指艺术技巧的教育，而是按照美的规律施行的一切教育。

不言而喻，中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。

这意味着它本身的伦理、知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系，最终使受教育的人格趋向真诚、善良、美好。

所以高中的美术课并不是所谓的豆芽课，它对对学生的成长有很重要的教育和熏陶作用，可以受用学生们一生，对全民素质的提高也有很重要的基础作用。

浅谈美术课在中学教育中的作用作者：刘顺艺来源：《文理导航·教育研究与实践》2013年第05期马克思主义认为：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。

”美术教育对人们潜移默化的作用历来被许多有识之士所认识。

著名艺术教育家丰子恺曾这样说过：“能用作画一般的心来处理生活，对待人生，则生活美化，人世和平。

”此为艺术的最大效用。

近日，我有一位非常喜欢画画的学生，强烈要求参加美术兴趣小组，但他妈妈却一定要他学英语。

孩子死活不干，他妈妈拿他没办法，最后还是同意他学美术。

后来这位家长向我提出疑问：学美术到底有什么用？考试又不考，难道就是让孩子成为画家、艺术家吗？这个问题反映了很多家长，甚至包括一些教育工作者对美术教育的模糊认识。

由应试教育向素质教育转轨的过程中，美术教育已经成为实施素质教育的一个重要组成部分，有着其他学科不可替代的作用，它肩负着的不仅仅是让学生对绘画知识、技能的掌握，更重要的是发展学生智力，塑造学生完美的人格，使学生各方面素质得到健康、和谐全面发展。

我认为美术教育的重要作用。

具体表现在以下几个方面：一、美术教育教学能提高学生的学习兴趣中学生的心理和生理正处于发育阶段，属于从少年向青年过渡时期，他们求知欲强，可塑性大，通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练，对于提高他们的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。

由于美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征，较适合青少年身心发展的特点，因而它更能引起学生兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。

良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极的影响。

同时，不管学生美术画得好与不好，都是一种自我表现，只有满足中学生这种自我表现的要求，他们的情感与智慧才能真正得到平衡发展。

而且，中学生还会因为美术方面的兴趣自己督促自己去学习语文、数学、英语等课程。

在以前曾把美术课看成副科，每天只是语文、数学、英语枯燥乏味地重复出现的情况下，学生可以通过美术课来调节情趣，培养兴趣。

美术教育在中学课程中的价值与实践研究引言随着教育领域的发展与变革，美术教育在中学课程中扮演着越来越重要的角色。

美术教育不仅仅是在培养学生的审美观，更是通过艺术的表现形式，培养学生的创造力、想象力和表达能力。

本文将探讨美术教育的价值与实践，并倡导将美术教育融入中学课程中。

第一部分：美术教育的价值一、提升学生的审美素养美术教育可以培养学生对艺术的欣赏能力，让他们对美的认知更加敏感和深入。

通过美术课程，学生可以接触到不同类型的艺术作品，从而开拓眼界，培养审美能力，提高对艺术作品的欣赏水平。

这有助于学生在日常生活中更好地欣赏美的事物，并培养他们的审美情趣。

二、培养学生的创造力和想象力美术教育注重学生的观察力和想象力的培养，通过绘画、雕塑等创作活动，激发学生的创造潜能。

学生在艺术创作中可以自由发挥想象力，勇于表达自己的观点与情感。

这种创作过程不仅可以增强学生的创造力，还可以培养他们的解决问题的能力和独立思考的能力。

三、提升学生的艺术表达能力美术教育注重培养学生的表达能力，通过绘画、设计、雕塑等形式，让学生学会用艺术的语言来表达自己的思想和情感。

艺术作品是学生内心世界的一种呈现，通过创作，学生可以更好地表达自己的情感和思想。

这种表达能力对学生在职业道路上的发展也是至关重要的，无论是设计师、建筑师还是广告创意人员，都需要具备良好的艺术表达能力。

第二部分：美术教育的实践研究一、多元化的教学方法美术教育需要采用多元化的教学方法，使学生在不同领域中获得全面的美术教育。

除了传统的绘画技巧和材料运用外，还应引入数字艺术、动画设计等现代技术，使学生能够灵活运用各种媒介进行创作。

此外，美术教育还可以与其他学科进行跨学科的整合，通过与科学、文学等学科的结合，激发学生对艺术的兴趣和理解。

二、培养学生的观察力和感知能力美术教育不仅仅是让学生学会绘画技巧，更重要的是培养学生的观察力和感知能力。

通过观察自然、人物、生活场景等，学生可以从中发现美的元素和价值，提升自己的感知能力。

美术教育在中学教育中的地位和作用美术教育是教育体系中的一门特殊学科，它不仅能传授艺术知识，培养艺术技能，而且更是能让学生发展智力、提高审美创新能力的一个重要学科。

在美术教育中，我们培养的是学生发现美，创造美的思想，让学生善于发现世界之美，通过美术教育的创造性思维的培育，还能够激发学生的创造力和创新意识，为以后社会的复合型人才培育奠定基础。

一、美术教育在中学教育中的地位和作用美术教育是培育学生民族文化意识的摇篮1. 孩子从小就喜欢涂鸦、乱画，上了幼儿园老师开始教画画，这并不是为了以后把学生都培养成画家，而是因为这是一种普及教育。

孩子从小时候开始画画是其天性的表现，也很容易激发孩子学习的兴趣。

对他们健康心理的培养、思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起着至关重要的作用。

我国传统艺术文化博大精深，中华民族传统艺术形态也是多种多样。

在全球化不断发展的今天，学生传统民族文化有着失传的危机。

使得很多年轻一代对本国的文化嗤之以鼻，受到外来文化的影响越来越大，因此，对于传统文化艺术的教育要从学生抓起，而中学正是培育学生民族文化意识的一个最好的摇篮。

通过美术教育课程的开设，让学生多欣赏中国传统艺术作品，感受中国传统艺术的博大精深，并且深深地喜欢它，有意识地保护、继承它，从传统艺术中吸取营养，再创造。

这样通过重视对我国民族艺术的教育，加强这方面的修养，在提高审美的同时，也提高了民族文化的意识。

美术教育是培养学生创造力的媒介2. 美术艺术是千变万化的，是没有固定框架和固定思维的，对于美术教育来说，教授的不仅仅是一种知千万不能摧残和扼杀学生的创造才能。

中学生是最具有创造力和创造性思维的，更是一种创造的精神。

识，中学美术教育中对于启迪学生的审美能力、动手能力、创新意识、民族理念都具有重要作用，这一点也正要引导学生深入“而在课程改革的课程基本理念中我们也可以看到对应着课程改革所倡导的三维教学目标。

从中可以看到中学美术教育是不能被别”地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同的教育替代的。

试论美术教育在中学教学中的作用及现状摘要：在经济全球化和一体化的趋势下，由于发展文化和社会的需求，需要培养具有科学与艺术双翼的人才。

同时由于作为上层建筑的教育和作为造型艺术的美术的紧密结合，予以美术教育以重要地位。

美术教育通过传递美术文化和育人相统一的方式，运用美术手段传达对世界的认识和所要表达的思想情感及美的观念。

在经济和文化高速发展和繁荣的今天，发挥着不可磨灭的作用。

关键词：美术教育应试教育素质教育美育是美的教育，以自然美、社会美、艺术美、生活美去陶冶情操，树立正确的生活观念，丰富健康的审美情趣。

从而，使人的性格、思想道德、情操、生活作风、气质、人品等得以完善。

而且还可以实现对人才的文化素质价值趋向的塑造，以真善美去净化人的心灵，因此，美术教育是素质教育中不可缺少的部分。

我国新时代的教育方针是：教育必些为现代化建设服务，必须以劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，提高人的精神文化素质，培养各种人才，推动社会的文明进步，就是要通过教育，传播社会主义政治的意识形态，宣传民主思想和法制观念，使受教育者适应社会主义政治制度和法制观念的思想意识及行动方式，推进社会主义民主进步。

当今世界各国的经济越来越要依靠科学的进步，而科技的进步又依靠教育和人才素质的提高，在未来社会我们是否能立足于世界之林，关键是我们能否培养出有竞争力的高素质人才，素质教育是一项综合系统的工程，包括多方面的内容，需要从多种渠道加以实施。

素质教育的基本目标是使学生在思想、道德、文化、心里、身体等方面有较高的修养，并有较高的竞争力。

其中，大力提倡高雅文明的艺术活动，加强美术教育，不仅可以陶冶学生的审美观。

还可以实现对人才的文化素质价值取向的塑造。

然而是素质教育的一个组成部分。

一、美术课在素质教育中是必不可少的一部分重视对人才的素质的培养并非始于今日。

各个社会对所培养的人才都有一定的素质要求。

我国的教育方针几十年来一直把德智体作为社会主义新人的基本素质要求，但明确指出素质教育思想还应该从1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》算起，第一次提出教育体制改革的根本目的是提高民族素质多出人才，出好人才。

龙源期刊网 浅谈美术课在中学教育中的作用作者：黄艳来源：《中国教师与教育教研》2014年第01期初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

教师通过美术课的教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

1. 它通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的文化素养审美教育对人们的潜移默化的作用历来被许多有识之士所认识。

我国著名的艺术教育家丰之恺先生曾这样说过：“能用作画一般的心来处理生活、对待人生，则生活美化、人世和平。

”此为艺术的最大效用。

2. 中学美术课通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德，并促使其智力的发展①审美教育能使人心理健康、乐观向上，精神生活更充实、更丰富，有助于良好的道德品质的形成。

除此之外，中学美术课通过审美教育对智力发展也起着促进作用。

美术课通过具体形象如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言培养学生的观察、记忆、想象和创新能力，而这些能力正是智力的主要因素。

丰富有趣的美术常识以及与之相关的历史知识、民族风俗等内容又打打增加了学生头脑的知识容量，对发展智力大有好处。

②科学实验实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨力都较高。

美术课是普通中学的一门基础文化课，是对学生进行审美教育即美育的主要途径。

美育是社会主义教育的组成部分之一，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人的不可缺少的环节。

美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在中学教育中有极其重要的作用。

浅谈美术基础课对中学美育教育的作用中小学美育的任务是培养学生感受美、理解美、鉴赏美的能力，培养学生广泛的艺术兴趣、美好的感情，发展学生创造美的能力，树立学生的审美观，而中小学美术基础课教学正是“学校实施美育的重要途径”，其目的就是要树立学生正确的审美观，“培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力”。

因此，在美术基础课的教育这块美育实施的主要阵地上，中小学美育教育得到了充分的发展。

在新课程改革正在走进校园,走进师生的生活之时,美术新课程的总目标按照知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度进行表述，而按照《美术课程标准》的提出，课程内容包括“造型.表现”、“设计﹒应用”、“欣赏﹒评述”、“综合﹒探索”四个学习领域。

因此，美术基础课教育是与专业美术教育不同的，它属于素质型教育，它是构成学生基本素质的重要部分，更是中小学美育不可缺少的部分。

中小学美育教育的目的是树立正确的审美观、培养审美能力、培养审美鉴赏能力和培养审美创造力，而中学美术基础课是学校实施美育的重要学科，它对于实现美育的目的起着重要作用。

1.美术基础课有助于树立正确的审美观1.1 这次教学改革，美术课程标准追求的理念是（１）使学生形成基本的美术素养；（２）激发学生学习美术的兴趣；（３）在广泛的文化情境中认识美术；（４）培养创新精神和解决问题的能力；（５）为促进学生发展而进行评价。

根据新课程标准所追求的理念可知，美术基础课首先要做的就是让学生树立正确的审美观，也能做到让学生树立正确的审美观。

1.2 中小学美术教学的目的就是要树立学生的正确审美观在美术教学中，可以调动学生的学习兴趣和学习热情，抓住重点，激活学生的艺术感受，提高他们的感知能力，丰富他们的审美情趣，使他们能把枯燥的美术同五彩缤纷的美术世界连在一起，对所学知识产生浓厚的兴趣，让他们觉得生活中的美无所不在，也就有了创造美的冲动，在他们发现美、认识美的同时，审美观也随之形成。

1.３美术基础课的教学内容如美术“双基”（“双基”即美术基础知识和基本技能的简称）中就包含了大量的审美因素，而美术作品的创造则更是审美经验、审美情趣最集中、最自由的体现。

浅析中学美术课在教育中的作用美术课作为一门文化课，贯穿于学生的不同学习阶段，尤其初中阶段，更显露出它的基础性和重要性，是对学生进行审美教育的主要途径，是培养学生的德、智、体、美、劳，全面发展社会主义接班人不可缺少的环节。

学生的审美知识的获得主要是通过美术课。

中学生正处于青春期，他们对美的认识正处于萌动时期，在这个阶段初中美术教育就具有极其重要的作用。

一、学生可以通过美术课提高对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，以此来提高学生的审美能力马克思说：“社会的进步就是人类对美追求的结晶。

”他十分重视青少年的审美教育，要求他们不但要掌握科学文化知识，而且要懂得艺术。

认为艺术不仅能帮助人们认识世界，而且还能鼓舞人们去改造世界，去创造美好的生活。

我国著名的教育家丰子恺先生说：“能用作画一般的心来处理生活、对待人生，则生活美化、人世和平。

”说明审美教育对人的潜移默化的作用历来被许多有识之士所认可。

如此，艺术的作用就众所周知了。

生活中处处都存在美的事物，但并不是每个人都能感受和欣赏到美。

因为人们的审美能力不是天生的，而是要通过学习、培养、锻炼才能逐步得到和增强的，虽说爱美之心人皆有之，但不同的人对美的内涵认识是不相同的，审美情趣和品味更是因人而异，各不相同，只有接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验，才能增强审美素养。

中学生是从少年向青年过渡的时期，其心理和生理正处于发育阶段，他们的求知欲强、可塑性强，通过美术课对他们进行系统的美术知识的学习和技能的训练，对于提高他们进行系统的美术知识的学习和技能的训练，对于提高他们的审美意识、修养、审美感受能力具有极其重要的意义。

早在古代，人们就认识到了审美教育的作用，我国在西周和春秋时期，教育制度已比较完备，在教育内容上，实际上就包含了德、智、体、美几个方面的内容。

封建社会晚期，美术虽然未被列为必修课，但“琴、棋、书、画”一直作为知识分子在文化素养方面自我完善的内容之一。

标 难 以达 成 ， 为 全 面素 质 教 育的 实现 助 跑更 是 难 上加 难 。 其 次， 学校对美术教育在素质 教 育 中的 实际 意 义 研 究 不 够深 入 ， 对 其作 用 的 认识 过 于表 面 化 ， 这 样 的认 知 态 度就 决 定 了学 校 对 美 术 课 程 研 究 的 重 视 不 足 ， 对 教 学 方 法 缺 少必 要 探 讨， 降 低 了美 术 教 育的 质 量。 因此 ， 美术 教 育 在 中学 教 育活 动 中始 终
１ 中学 美术 教 育现 状
分 尊 重 的人文 精 神也 得 以体 现 ， 学 生受 到 感 染， 人 文素 养 也将 大大 提 高。 ３ ． ４ 促 进 学 生身心 健 康 中学 生 所 处的 成长 阶 段使 人 生观 、 世 界 观 的 塑造 更 加 重要 ， 美 术 教 育的 开展 对 中学 生情感、 修 养、 品格 等 方面 的 提 升 作用 不 可 小觑， 可 以 促 进 他 们 身心 的 建 康 成 长 。 美 术 教 育包 含 着理 性 和 感性 的因 素 ， 学 生在 动脑 的 同时也 需 要 体力 运 动， 因而 可以促 进 学 生
教 育 的很 多特 性 恰 恰 满 足 了素 质 教 育 的要 求， 使 美 术 课 程的 开 展成 为达 成 素 质教 育 目
标 的 一 个 重要 手 段 。 另外 ， 美 术教 育 在 培 养 学 生 实 践 能 力 和 创 新 性 方 面具 有 其 他课 程 不可 比 拟 的优 势 ， 使 美 术 教育 在 中学全 面 素 质教 育中的 地位 更 加 难 以 撼动 。
质教育中的重要作用。
关键词 ： 美术教育 中学 素质教育 作用 中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ ｌ ３ ） １ ０ （ ｃ ） 一０ ２ ４ ５ ～０ ｌ

美术教育在中学教育中的意义与发展导言美术教育作为一门重要的学科，对于中学生的全面发展具有重要的意义。

它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还有助于他们形成良好的情感态度，提升综合素质。

本文将探讨美术教育在中学教育中的意义及其发展。

一、美术教育的意义1. 培养审美能力美术教育可以培养学生对美的感知和鉴赏能力。

通过对各种美术作品的观察和欣赏，学生能够提升对形式语言和审美规律的理解。

而这种审美能力在他们的日常生活中具有广泛的应用，无论是选择服装、装饰房间还是欣赏自然风光，都能更加敏锐地捕捉到美的要素，提升生活的品质。

2. 培养创造力美术教育能够激发学生的创造力和想象力。

通过绘画、雕塑等艺术形式的实践与探索，学生将学会运用丰富的艺术元素和表现技巧，创造出独特的艺术作品。

这种创造力不仅能够帮助学生在美术领域中取得突出成就，还能够在其他学科和职业中发挥重要作用。

3. 塑造良好的情感态度美术教育培养学生对美的热爱和珍视，提高他们的情感修养。

通过欣赏艺术作品，学生能够感受到艺术家对人性、生活、自然的表达，从而培养出对世界的独特视角和深刻思考。

此外，美术作品中的情感表达也能够启发学生对自己的情感进行反思，有利于他们建立良好的情感态度，提高情商。

二、美术教育的发展1. 从技艺训练到创造能力培养美术教育的发展在改革开放以来取得了长足的进步。

以前，美术教育主要注重技艺的训练，追求学生的模仿和准确性。

而现在，随着社会的进步和需求的变化，美术教育逐渐从技能的培养转向创造能力的培养。

学生被鼓励独立思考和表达，通过自主创作来展现自己的艺术才华。

2. 结合艺术史与文化素养教育美术教育也与艺术史和文化素养教育相结合，更加注重学生的艺术知识和文化背景。

学生不仅要学习各个时期的艺术形式和表现技巧，还要了解艺术家的生平、创作背景和艺术理念。

这种综合的教学模式能够帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，培养出深厚的艺术素养和文化修养。

3. 整合科技与艺术在现代科技的推动下，美术教育也逐渐与科技融合。

中学美术教学浅谈美术课是中学阶段的一门基础文化课，随着基础教育课程改革的全面实施，新课程改革要求美术欣赏教学方式和教学手段不断更新，要求教师在合理把握教材的同时要提高自身的艺术修养，拓宽教学思路，发挥美术学科的优势，通过美术课对学生进行系统的、集中的审美教育，使学生树立正确的审美理想，激发创造美的欲望和热情，全面提高全体学生的艺术素养。

在新课程理念的指导下，笔者结合自己的教学实践谈谈对美术教学的几点思考。

一、提高教师自身的艺术素养在教学中，教师是课堂的组织者和学生学习的指导者、帮助者，因此，教师除了具备专业的知识能力，向学生“传道、授业、解惑”外，还要培养学生创新意识和创造性能力，将学生培养成适合社会发展的人才。

所以教师要注意自身的艺术修养，要不断提高自身的能力和水平，首先自身成为一个创造者。

教师要不断研究教学方法，灵活采用各种教学手段，力争调动学生的学习热情，使更多学生积极参与教学活动。

此外，教师还是文化的传递者，要“闻道在先”“术业有专攻”。

作为美术教学来说，美术教师除了具备专业的美术基础知识外，还要对其他学科的知识，如历史学、社会学等。

美术教师还要与时俱进，大量地接触各种时代各种流派的美术信息和作品，形成一种建立于世界文化基础上的审美文化态度。

为了丰富教学内容，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，通过参观博物馆，重大展览，利用网络资源等多种渠道接受美术信息，开阔自己的艺术视野。

教师要试图从多方面、多角度去考虑问题，对随时涌现的想法付诸实践，还要积极思考、探索，加强交流，这样不仅能锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。

教师深厚的业务功底，独特的创作精神，不仅能博得学生敬佩，还将对学生产生较大的影响。

二、美术课教学要培养学生的观察力观察是一种有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。

人们认识事物往往是从直观感受开始的，艺术家则用审美的眼光观察生活，并把各种事物和形态表现为美的形象。

2019年06月 职业教育新教育时代 243中学阶段美术教育的意义巫国栋（河南省滑县教师进修学校 河南安阳 456499）中学时期是青少年健康成长的重要阶段，美术教育在这个阶段对中学生各方面素质的综合提高有着重要的意义和作用。

开展美术教育，可以培养青少年对自然美、社会美、艺术关的审美美感受和审美能力，促进德育和智育的发展，养成健个的人格。

掌握一定的美术知识和技能，形成一定的美术学习能力，培养审美情感态度和正确的价值观，是素质教育的重要组成部分。

一、中学美术教育是对中学生进行审美教育的主要途径和手段 美的事物存在于生活中的时时处处，我们把它分为艺术美、社会美和自然美，但是并不是每个人都能正确地感受和欣赏美的事物，人们对美好事物的认识、发现特别是对艺术美的鉴赏能力，不是天生的，而是需要通过后天的学习、培养逐步形成和提高的。

比如说看一幅画、一部电影、一处优美的自然风光，有的人对它的美感受得比较深刻，并且能用语言有条理地表达出来，而有的人感受的就比较浮浅，或者表达不出来自己的感受。

虽然说“有一千个观众就有一个哈姆雷特”，但对美的认识和鉴赏方面还是有一些基本规律可以遵循和把握的，审美教育就是用理性的、可行的教育方法培养学生感性的认识，通过知识、文化和技能的不断积累，最终达到提高审美能力的目的。

二、中学美术教育有助于培养中学生高尚的情操和健全的人格 中学生的心理处于不稳定阶段，是形成高尚情操和健全人格的重要时期。

但是，在这个年龄阶段，空洞的口号和简单的说教又容易引起中学生内心的逆反心理。

而通过美术教育，可以在德育渗透方面起到润物无声的良好效果。

“爱美之心，人皆有之。

”美好的事物对人的打动和引导的力量是不可低估的，通过美术教育，让学生在欣赏优美的艺术作品的同时，形成良好的品德和健全的人格。

比如说通过学习欣赏我国历代的优秀作品，树立学生热爱祖国、热爱民族文化的思想感情；通过欣赏油画《开国大典》、素描《血衣》和《人民英雄纪念碑浮雕》等作品，让学生深知新中国幸福生活的来之不易，并树立只有中国共产党才能救中国的坚定信念；通过欣赏雕塑《和平少女》和油画《格尔尼卡》，教育学生反对战争热爱和平等等。

的 音 乐世 界 。
总之 ， 重过程是教育思想改革的结果 ， 它不仅要看学生学会什么 ，更要看学生是 怎样学会的。 当然重教学过程对教师来说 难度更 大，要求更高。它不仅要教师认真 专研教材 ，还要精心设计教法 ，周密组织 课 堂 环 节 。让 学 生 有 主 动 、 积极 “ 学 ” 的 机会。学生学 习过程不仅是认识 过程 ，而 且也是 知、情 、意的心理活动过程 。抓住 学习过程 的研究 ，有利于对学生知识 、智 能和个性 的培养 。有时虽然一 节课 中并不 见 成效 ，但 日积 月 累 ，是 会对 学 生 的全 面 发展 发 生 作 用 。 三 、学 生 是 教 学 的 主体 不 能把师生关系看作是单 纯的知识传 授 关 系 ，而是 树 立 一 种 人 与人 之 间平 等 合 作的师生关 系。教师要怀着对学生 的爱和 对知识 的爱 的感情 向学生传授知识。如果 学生是 知识 的容器 ，灌满这个 容器可 以用 电脑，教师是要点燃学生心灵的火花 ，则 要靠教 师的情 和爱 ，学生需要知识 ，更需 要热情 。所 以教师要面 向全体学生，而不 只是教少数天赋好 的孩子 ，更要 为多数 中 等特别 是差的孩子服务 ，我们 是普及 型的 教育 ，更要让全体学生主动积极、饶有兴 趣 得学 。 教育思想 的转变是音乐教改的关键 ， 我们努力使音乐教学通过音乐达到育人 的 目的 ，又通 过 教 人 的 过 程 中更 好 地学 习音 乐。我们今天 的教就是为了明天的不教 。 中 国 面 临 百年 难 遇 的 良机 ，跨 世 纪 的任 务 要靠跨世 纪的人才去完成 ，跨世 纪的人才 靠本世 纪的教师去培养 ，我们今 天的工作 是在为 明天架设金桥。
作 者简 介 ：
绘画作 品是为了突出表现人的形体美和人的内 在活力 ，是对人 自身的赞美和对生命 的歌颂 ， 它是一种健康的具有积极审美价值的艺术品 ， 能给人 以美的享受 ；而裸体扑克和淫秽画刊宣 扬的是低级趣味、寻求感官刺激 ，它们用纯 自 然主义的手法甚至变态下流的方法故意宣泄性 欲 、亵渎情爱 ，引导人们走向堕落。学生通过 接受这种审美教育 ，有了辨别美丑的能力 ，就 能 自觉抵制淫秽 品的侵袭 ， 增强 自 身的免疫力； 同时也能用正确的态度和方法欣赏人体美术作 的文 化 素养 。 审美教 育对人们 的潜移默化 的作用历来 品，升华 自己的审美情感 。这种审美教育可能 被许多有识之士所认识 。我国著名的艺术教育 会 比讲抽象的道理或硬性制止学生看淫秽品的 家丰子恺先生 曾这样说过 ： “ 能用作 画一般 的 效 果 更好 。 由此可见 ，审美教育能使人心理健康 、乐 心来处理生活 、对付人生 ，则生活美化 、人世 和平 。 ”虽 说 爱 美之 心 人 皆有 之 ，但 各 人 对美 观 向上 ，精神生活更充实 、 的内涵的认识却大相径庭 ，审美的情趣和品位 更丰 富，有助于 良好的道德 更 因人而异 ， 甚至相距千里。 要增加审美素养， 品质 的形成 。除此之外 ，高 就必须接受美的教育和熏陶 ，不断积累和升华 中美术课通过审美教育对智 对美的体验 。 力发展也起着促进作用。美 高中生的心理和生理正处于发育阶段 ，属 术课通过具体形象如线条 、 于从少年向青年过渡时期 ，他们求知欲强 ，可 色彩 、形体 、结构、空间等 塑性大 ，通过美术课对他们进行系统的美术知 绘 画语 言 培养 了学 生 的观 识教育和技能训练 ， 对于提高他们的审美修养、 察 、记忆、想象和创造能力 ， 审美感受能力具有极其重要的意义。因而它更 而这些能力正是智力的主要 能引起学生兴趣 ，起 到 “ 随风潜入夜 ，润物细 因 素 。丰 富 有 趣 的 美 术 常 识 无声”的潜移默化的教育作用。良好的审美教 以及 与之 相 关 的历 史 知 识 、 育对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极 民族风俗等 内容又大大增加 了学 生头脑 中的知识容量 ， 的影 响 。 美术 的审美教 育作用早在 古代就被人们 对发展智力大有裨益 。 第三 ，高中美术课通过 所认识 。我国在西周 和春秋时期 ，教育制度已 比较完备 ，在教育内容上 ，主要科 目都有德、 对学 生进行美术知识教育和 行、艺的内容 ，实际上包含了德 、智、体 、美 美术技能训 练，有益于将来 几方面的内容 。封建社会晚期 ，美术虽然未被 的社 会 工作 。 美术课是普通高 中的一门基础文化课 ，是 对学生进行审美教育 即美育 的主要途径。美育 是社会主义教育的组成部分之一 ，是培养德 、 智 、体、美 、劳等全面发展 的社会主义新人 的 不可缺少的环节。美术课作为对学生进行审美 教育的主要手段和途径在高中教育中有极其重 要的作用。 首先，它通过审美教育提高学生对美的感 受能力 、鉴赏能力和艺术创造能力 ，提高学生

并不是每个人都能感受和欣赏 的． 因为人们认识美 、 发 现 美 和 攀 线 条 、 色彩 、 形体 、 结构 、 卒 问 等绘 Ｉ 语 培 养 了 学 牛 的 察、 记 赏 美的能力不是 天生的 ， 而是要通过学 习 、 培养 、 训 练 才 能 逐 步 忆 、 想象和创造能力 ， 而 这 些 能 力 正 是 智 力 的 主要 素 、十 富 有
得 到、 逐 步 增 强 的 。 虽 说爱 美 之 心 人 皆 有 之 ， 但 各 人 对 美 的 内 史知 识 、民族 风 俗 等 内 义 大 的认 识 却 大 相 径 庭 ． 审 美 的 情趣 和 占 占 位 更 人 而异 ， 共至相距 千 火 增加 了学 牛 头 脑 中 的知 识 容量 ． 对 发展 智 力 大 有 裨益 里 要 增 加 审 美 素 养 ． 就 必 须 接 受 美 的教 育 和 熏 陶 ， 不 断 积 累 和 第三． 初 中 美术 课 通 过对 学生 进 行 美术 知 识 教 育 和 美术 技 能 升华 对 美 的体 验 训练 ． 有 益 于 将 来 的社 会 工作
养德 、 智、 体、 美、 劳 等 全 面 发展 的社 会 主 义 新 人 的 不 可 缺 少 的环 第二． 初 中 美术 课 通 过 审 美教 育 帮 助 学 生形 成 良好 的思 想 品 节 美 术课 作 为对 学 生 进 行 审 美教 育 的 主 要 手 段 和 途 径 存 初 ｆ ｝ １ 德． 并 促 进 其 智 力 的发 展 教 育 中有 极 其 重 要 的作 用 初 中 荚术 煤埘 初 中 生进 行 审 炎 教 育 ， 提高 他 们 对 真 、 善、 美与 首先 。 它 通 过 审美 教 育 提 高 学 生对 美 的 感 受 能 力 、 鉴 赏能力 假、 、 丑 的 辨别 能 力 ， 陶冶 其 道德 情 操 ， 很 自然 地 与 “ 五讲四美 ｉ 和 艺 术 创造 能 力 ． 提 高学 生的 文 化 素 养 热爱” 的 政 治教 育融 为 一体 ． 这 无 疑 对 学 生 良好 的 思 想 品德 的形 审 美 教 育对 人们 的 潜 移 默 化 的 作 用 历 来 被 许 多有 识 之 Ｊ ＝ 所 成 具 有 积极 意义 和 作 用 认 识 。我 国著 名 的 艺 术 教 育家 丰 子 恺 先 生 曾这 样 说 过 ： “ 能 用作 画 一 般 的心 来 处 理 生 活 、 对付人生 ． 则生活美化 、 人 世 和 平 ” 此 为 艺 术 的最 大 效 用 。众 所 周 知 ， 美 的 事 物 在 生 活 中处 处 都 有 ． 但 审 美 教 育能 使 人 心 理健 康 、 乐 观 向上 ， 精 神 生 活 更充 实 、 史 丰 寓． 有 助 于 良好 的道 德 品质 的形 成 除此 之 外 ． 初 巾美 术 课通 过 审美 教 育 对 智 力 发 展 也 起 着 促 进 作 用 美 术 课通 过 具 体 形 象 如