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教育信息化优秀论文教育信息化是实现我国东部与西部教育平衡发展的桥梁,实现东部与西部的教育信息化均衡是我国教育的关键。
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教育信息化优秀论文范文一：科学教育信息技术创新能力实践摘要:随着以计算机和网络为基础的信息技术飞速发展，信息技术在教育领域已经得到广泛的应用。
将信息技术作为一种工具与科学课程的教与学融为一体，达到改变传统的教学模式、培养学生的创新实践能力。
关键词:科学教育;信息技术;创新实践能力一、利用信息技术的多样性激发学生兴趣，调动学生探究欲望兴趣对智力起着促进作用，是开发智力的钥匙，它使个体的整个心理活动积极起来，处于“最佳状态”，从而促进智力的发展。
如何激发学生的探究欲望是指导学生主动学习的关键。
多媒体信息提供了多种外部刺激，如声音、图片、动画、文字等，他们具有直观形象、内容丰富、动态呈现、信息量大的特点。
教师在进行教学设计时，可以根据学生实际和学习内容以及教学需要，恰当好处地运用多媒体信息技术创设教学情景，让学生走进情境，更好地体验学习。
优美直观的情境，不但能有利地激发学生的探究欲望，而且有利于学生知识的获取、存储和建构，更有利于引导学生积极地去思考、发现、研究解决问题;既感受到信息技术带来的优势，又感受到学习综合实践的乐趣。
二、营造氛围，培养学生创新意识教学是师生共同参与的教与学双边活动，建立平等、友好、民主的师生关系，营造情感交融的良好气氛，使学生敢于创新。
而科学课程是实践性很强的课程，教学中极易扼杀学生的创新行为，民主、和谐的学习环境对教学很重要，更利于激发学生的创新意识。
1.教学中必须建立平等、和谐的人际关系。
教师应尊重学生的爱好和人格，以平等、宽容的态度对待学生;善于发现学生的闪光点，鼓励学生发表自己独立的见解，提出质疑，为学生提供创造的空间和机会;尊重学生的观点，不强求统一，确保学生创新的积极性。
这样，学生才会通过参与课堂教学活动产生归属感，表现出创新的意识。
互联网时代的教育信息化研究随着互联网技术的飞速发展，互联网已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
在教育领域，互联网技术的应用也日益广泛，对教育信息化的研究与探索变得十分重要。
本文将探讨互联网时代的教育信息化研究的背景、现状和未来发展趋势。
一、背景互联网的普及给教育带来了巨大的变革。
传统的教学模式受到了冲击，学校和教师们亟需对教育进行信息化改革。
同时，随着新一代学生的成长，他们对信息技术的使用已经成为一种基本素养。
因此，教育信息化的研究变得愈发迫切。
二、现状当前，教育信息化已经取得了一定的进展。
学校建设了各种教育信息化平台，教师们使用电子教案、多媒体教学等方式进行授课，学生们通过互联网获取大量的学习资源。
同时，在线教育也得到了快速发展，越来越多的学生选择通过互联网进行学习。
然而，教育信息化发展仍存在一些问题，如教师的培训不足、资源管理不规范等。
三、未来发展趋势教育信息化在未来将会继续迅猛发展。
首先，人工智能技术的应用将进一步提升教育信息化的水平。
例如，智能化的教育系统可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习资源和学习路径。
其次，虚拟现实技术的成熟应用将丰富教育的形式。
学生可以通过虚拟现实技术亲身体验各种场景，提高学习的真实感和参与感。
此外，教育大数据的应用也将对教育信息化产生深远影响，通过对学生学习数据的分析，教育信息化系统可以更好地了解学生的学习特点，提供有效的学习建议。
总结起来，互联网时代的教育信息化研究具有重要的现实意义和广阔的前景。
通过教育信息化的研究，可以提高教育的效率和质量，进一步推动教育的发展。
但同时也要意识到，教育信息化的发展需要全社会的广泛参与和支持，各方共同努力，才能实现教育的全面提升。
摘要：随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革的重要方向。
本文从教育信息化的发展背景、实践研究内容、实施策略和效果评价等方面进行探讨，以期为我国教育信息化实践提供有益的参考。
一、引言教育信息化是教育现代化的重要组成部分，它以信息技术为支撑，推动教育观念、教育模式、教育内容的变革。
近年来，我国教育信息化取得了显著成果，但仍然存在一些问题。
本文旨在通过对教育信息化实践研究，为我国教育信息化发展提供有益的启示。
二、教育信息化的发展背景1. 政策支持：我国政府高度重视教育信息化发展，出台了一系列政策文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，为教育信息化提供了政策保障。
2. 技术驱动：互联网、大数据、云计算等新兴技术的快速发展，为教育信息化提供了技术支持。
3. 社会需求：随着人民群众对教育的需求日益增长，教育信息化成为满足人民群众教育需求的重要途径。
三、教育信息化实践研究内容1. 教育信息化基础设施建设：包括网络、硬件设备、软件资源等，为教育信息化提供基础保障。
2. 教育信息化教学模式创新：研究如何利用信息技术改变传统教学模式，提高教学效果。
3. 教育信息化资源建设与应用：研究如何开发和整合优质教育信息化资源，提高教育质量。
4. 教育信息化人才培养：研究如何培养适应教育信息化发展需求的专业人才。
5. 教育信息化政策法规研究：研究如何完善教育信息化政策法规体系，保障教育信息化健康发展。
四、教育信息化实施策略1. 加强顶层设计：明确教育信息化发展目标、任务和路径，形成政策合力。
2. 深化教育信息化基础设施建设：加大网络、硬件设备、软件资源等方面的投入，提升教育信息化基础设施水平。
3. 创新教育信息化教学模式：鼓励教师探索信息技术与教育教学的深度融合，开展翻转课堂、混合式教学等新型教学模式。
4. 加强教育信息化资源建设与应用：整合优质教育资源，提高教育信息化资源利用率。
教育信息化与教育变革摘要：教育的现代化离不开教育的信息化。
教育技术在很大程度上要以信息技术为基础。
关键词：信息技术；教育现代化；融合当今社会，由于信息技术的飞速发展，初见端倪的知识经济使人类的社会，生活方式都发生了巨大的变化，在悄然来临的信息社会中，以计算机及其网络为核心的现代科学技术，为人类社会发展提供了前所未有的机会和极大的潜力，同时对教育的影响也悄然开始，人类的教育从此开始了一个全新的时代。
教育出现了以信息技术在教育教学广泛应用的教育信息化的趋势。
教育技术在很大程度上要以信息技术为基础，促进教与学的最优化。
教育的现代化离不开教育的信息化，教育中融合了信息技术、使教师对教学活动,教学媒体及教学内容的设计，让学生在学习过程中有很大的自主权，能在适当的时候得到的全新的指导。
学生处于一种开放式的学习环境中，在乐趣中学习，那么学生不会再把学习视为负担，还会把学习当成一种兴趣和爱好。
当代教育心理学认为，兴趣是力求认识探究某种事物的心理倾向，它总伴随着一种积极的、愉快的情绪体验。
学生学习兴趣高，会把学习当成内心的需求与渴望，从而取得意想不到的学习效果。
所以，教师在教育教学中采用灵活多样的教学方式来激起学生的学习兴趣和热情。
俗话说：兴趣是最好的老师，只有提高了学生的学习兴趣，学生才会积极参与、积极思考、积极理解到教师的课堂教学中去。
现代化的教育要求教师必须具备良好的信息素养。
首先，教师应该懂得计算机多媒体技术和网络技术等基础的理论。
其次，教师应该掌握信息技术的通常操作技术。
信息技术的操作包括计算机的一般操作技术，还包括各种软件、平台的使用能力。
教师的信息素养要求教师应该具备信息技术的教学能力和课堂教学的整合能力。
现代化的教学还要求教师必须学会课件制作。
教师不仅要自己会做课件，还应该会从网络上搜索、下载有关的教学资源，能对有用的教学资源进行重组。
丰富的教学资源可以给学生提供广阔的探究与交流空间，可以使学生在轻松愉悦的学习氛围中，在审美一理性的分析中，在思维碰撞的过程中内化新知，能让孩子的智慧绽放出七彩的光芒，给他们的思维插上了一对想象的翅膀。
关于教育信息化的论文教育信息化是基础教育现代化的重要组成部分，是带动基础教育实现跨越式发展的重要力量，没有教育信息化的发展就谈不上基础教育的全面发展。
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关于教育信息化的论文范文一：教育信息化存储思考从存储的应用来看，高教的信息化进程大致可以分为三个阶段。
第一个阶段是基于计算平台的电子化管理阶段，高校信息化建设的重点是部署包含计算机和服务器在内的计算平台，以实现管理的电子化。
在这个阶段，数据存储都采用服务器内置的方式，还谈不上对独立存储的需求。
第二个阶段是数据局部集中建设阶段。
这个阶段，高校信息化建设的重点是图书馆和网络中心。
由于大量电子数据的存在，专业存储设备的购置和应用便成为必然。
对于大部分高校来说，目前图书馆和网络中心的存储应用已经相当成熟。
第三个阶段是整合信息管理阶段。
这个阶段，高校希望构建一个整合的信息网络，以承载行政管理、电化教学、科研、数字图书馆、远程教育、电子收费等不同需求。
在这个过程中，不仅会产生大量的数据，而且对于数据的安全性要求以及数据访问效能的需求都上升到一个前所未有的高度，专业的存储系统成为整个网络系统构建的必须。
普教:用户分散、增量巨大和高教用户相比，普教用户有着截然不同的一些特点：用户更加分散，普教的用户数量要远远超出高教用户的数量，在地域上的分布也更为广泛;采购的形式多样，既有学校主导的个体采购，也有政府主导的集中采购;对存储的重视程度不如高校。
然而随着信息化的不断深入，电子数据的大量产生使得服务器内置存储的方式逐渐暴露出了不足。
特别是电化教学对数据量及其可访问的便利性提出了越来越高的要求，独立存储的需求也开始凸现出来。
有关调查数据显示，未来几年内，普教用户的存储需求量将会高速增长，构成教育存储市场成长的重要动力。
存储采购:还需理性化尽管高教和普教的存储需求存在很大的不同，但是也有着共同的特点，那就是必须面对不断升级的产品和技术、不断增加的需求、不断完善的网络以及迅速增长的数据存储需求。
教育信息化论文发展教育信息化是为了使我国现有的教育体系适应信息时代人们学习的基本要求,实现教育现代化是我国当前教育发展的重要方向。
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教育信息化论文范文一：继续医学教育信息管理系统应用1资料与方法1.1青岛市继续医学教育信息管理系统构成青岛市继续医学教育信息管理系统从各级医疗卫生管理机构的实际工作出发，以卫生技术人员为主线，利用计算机、互联网、IC卡、MBOX刷卡机等先进的电子化管理手段将继续医学教育工作所涉及的业务进行过程化、流程化管理，同时将相关数据结果准确汇总、归类到每一名卫生技术人员之下。
1.2方法选取市南区人民医院作为试运行单位，前期个人信息化录入完备、医卡通购置完成。
选取常规继续教育培训项目一项，地点设置在市南区人民医院学术厅，将参会的198名卫生技术人员随机分成两组，观察组应用刷卡签到、办理学分;对照组手工签到、手工办理学分证，通过对相关数据的统计及对比，对继续医学教育管理系统进行评估。
1.3观察指标记录两组人员会议签到时间对比、学分办理时间，对场面可控性进行对比。
1.4统计学分析采用SPSS17.0分析研究数据，以(x±s)形式表示计量资料，采用t 检验，P<0.05则差异具有统计学意义。
2结果通过试运行，继续教育项目管理前后对比如下：传统管理方法手工签到，签到时间长、会议现场混乱;代签、迟到、早退等无法控制的情况。
项目监督管理需由继续教育管理办公室工作人员现场验会，人手少，会议多，达不到100%验会。
学分办理要收取照片、领取纸质学分证、填写项目、盖钢印，程序繁琐，工作量大。
应用继续教育信息管理系统刷卡签到、简单快捷，会议秩序良好，不定时不定次的刷卡。
项目监督管理有视频、照片同步采集系统，可以将现场照片即时传送到继续教育管理部门，管理方便。
学分办理学分数据刷卡自动录入，便捷高效。
观察组签到所用时间及办理学分证所用时间显著短于对照组(P<0.05)。
教育信息化研究论文在信息化的大背景下,人们的思维和行动方式改变了,教育信息化的产生和发展松动了传统的教育文化,引发了新的教育文化观、新的教育文化变迁。
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教育信息化研究论文范文一：全科医生远程教育信息化培训思考全科医学强调以病人为中心、以家庭为单位、以社区为基础、以预防为导向的健康照顾。
通过集预防、医疗、保健、康复、健康教育、优生优育等“六位一体”的服务，在有效提高民众健康水平的同时，能获得最佳的卫生成本/健康效益比。
全科医学20世纪60年代诞生于美国，20世纪80年代后期才被引入中国内地。
国外全科医学有完整的教育与培训体系[1-3]，主要有本科生教育、毕业后教育和继续教育3种形式。
世界卫生组织倡议，本世纪各国全科医生应占医生总数的1/2或更多。
1966年，英联邦启动了第一个全科医学住院医师培训项目，随后加拿大、美国、澳大利亚等国家也启动了全科医生培训项目。
我国台湾地区1987年开始办理全科医生的资格认定工作。
我国香港特区1985年开始全科医学专科医师培训。
我国全科医学培训从1989年开始试点，2000年卫生部全科医学培训中心在首都医科大学成立。
目前国内全科医学培训形式主要包括本科生全科医学教育、全科医生岗位培训、全科医生转岗培训和全科医生继续教育培训4类[4-5]。
然而这些培训项目均以实体机构培训为主。
尽管国外有一些全科医学网站，但大多数是以学科网站形式出现，不能进行远程网络教育。
为此，我们在军队网络课程构建基础上，建设了国内首家“全科医生远程教育培训网”和相应的“全科医生远程教育培训体系”软件资源库，目标是为我国全科医生培训提供信息化平台[6]。
通过网络平台结合实体基地的培训模式，为社区医院和基层部队提供了跨时间、跨空间的全科医生培训机会，有效缓解了当前全科医生岗位急需与培养周期较长的矛盾。
1全科医生远程培训网的建设和应用“全科医生远程教育培训网”由硬件系统和软件系统组成。
教育信息化研究教育信息化是指利用现代信息技术手段对教育过程进行深度融合和创新，以提高教育教学的质量和效率。
在当今数字化时代，教育信息化已成为教育改革和发展的重要方向。
本文将探讨教育信息化的现状、挑战和发展方向。
一、教育信息化的现状当前，教育信息化已经在全球范围内得到广泛应用。
通过各种数字技术手段，教育资源得以全面开发和有效利用。
学生可以通过电子课本、网络课程和在线学习平台获取知识，教师可以通过多媒体教学、虚拟实验室等手段提供更丰富的教学资源。
同时，教育管理也得到了信息化的支持。
学校管理系统、学生管理系统和在线考试系统等应用方便了学生、教师和家长之间的信息交互和管理。
教育信息化还促进了学校与学校、学校与社会资源的共享与合作。
然而，教育信息化的发展还面临一些挑战和问题。
二、教育信息化的挑战1.基础设施不完善：在一些地区和学校，网络覆盖和设备条件仍然较差，无法满足教育信息化的需求。
2.教师能力不足：教师在信息技术应用上的能力和素养仍然存在差距。
在教育信息化进程中，教师的角色也发生了变化，需要不断提升自己的技术和教育教学能力。
3.教育资源不平衡：在教育信息化的过程中，有些地区和学校资源丰富，可以获取更多优质教育资源。
而另一些地区和学校则存在资源相对匮乏的问题。
三、教育信息化的发展方向为了克服上述挑战，教育信息化需要朝着以下几个方向发展：1.加强基础设施建设：政府应加大对教育信息化基础设施的投入，提高网络覆盖和设备配备水平，确保教育信息化能够走进每个角落。
2.强化教师培训：加大对教师信息技术培训的投入，提高教师在信息技术应用方面的素养和能力，使其能够更好地融入教育信息化的教学实践。
3.共享教育资源：各级各类学校应加强合作与资源共享，通过建立教育资源平台，共享优质教育资源，促进教育资源的均衡分配。
4.推动个性化教学：教育信息化可以为学生提供更加个性化的学习服务。
利用人工智能技术，个性化智能教学系统可以根据学生的不同需求和特点，提供个性化的学习内容和学习支持。
学前教育信息化论文一、引言学前教育作为儿童成长和发展的重要阶段，对于其未来的学习和生活具有深远的影响。
随着信息技术的快速发展，学前教育信息化已成为当今教育领域的一个重要趋势。
本文旨在探讨学前教育信息化的意义、现状、面临的挑战以及未来的发展方向，以期为学前教育信息化的实践提供有益的参考。
二、学前教育信息化的意义（一）丰富教学资源信息技术为学前教育带来了丰富多样的教学资源，如多媒体课件、动画、电子图书等。
这些资源能够以生动形象的方式呈现知识，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
（二）个性化学习通过信息化手段，可以根据每个幼儿的学习特点和进度，为其提供个性化的学习方案，更好地满足幼儿的个体差异和需求。
（三）促进家园共育信息化平台为家长和教师之间的沟通提供了便捷的渠道，家长可以及时了解幼儿在园的情况，教师也能获得家长的支持和配合，共同促进幼儿的成长。
（四）提升教师专业素养教师在运用信息技术进行教学的过程中，需要不断学习和掌握新的技能和知识，这有助于提升其专业素养和教育教学能力。
三、学前教育信息化的现状（一）硬件设施逐步完善许多幼儿园配备了电脑、投影仪、电子白板等信息化设备，为开展信息化教学提供了基础条件。
（二）软件资源不断丰富市场上出现了众多针对学前教育的软件和教育平台，涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个领域。
（三）教师信息技术应用能力有所提高通过培训和实践，教师对信息技术的应用能力逐渐增强，能够将信息技术有效地融入教学活动中。
（四）部分地区存在发展不平衡城乡之间、地区之间在学前教育信息化的发展水平上存在较大差距，一些农村和贫困地区的幼儿园信息化建设相对滞后。
四、学前教育信息化面临的挑战（一）资金投入不足信息化建设需要大量的资金投入，包括硬件设备的购置、软件资源的开发和维护、教师培训等。
一些幼儿园由于资金有限，难以推进信息化建设。
（二）教师信息技术应用能力有待进一步提升虽然教师的信息技术应用能力有所提高，但仍存在部分教师对信息技术的掌握不够熟练，无法充分发挥其优势。
信息化教育论文六篇信息化教育论文范文1“信息社会”和“信息化”的概念起源于上世纪60年月的日本，最初是由日本学者从社会产业结构演进的角度提出来的，实际上反映了一种社会进展阶段的新学说。
信息社会指信息产业高度发达、信息产业处于支配地位的这样一种社会；信息化则表示向信息社会进展的这一过程。
信息化是一个内涵深刻、外延广泛的概念。
从其内涵来考虑，它是指信息的利用特别广泛，信息观念深化人心，信息技术产业的高速进展，信息询问服务业的高度发达和完善；从其外延来考虑，它是指一个国家或地区的信息环境。
信息化作为一种趋势，是指社会经济的进展是从以物质与能量为经济结构的重心，向以信息为经济结构的重心转变的过程。
社会的信息化，必定要求教育的信息化。
而“教育信息化”这一概念就是针对教育、教学过程中对信息的猎取、传递、加工、再生和应用而言的。
它有以下四方面的含义：第一，信息资源是教育信息化的核心；其次，信息资源和信息技术的广泛应用是教育信息化的目的；第三，信息的网络是大范围有效传递信息的基础；第四，信息化作为一个社会过程，必将受到人们在观念、抱负、意志、技能及团体利益、社会组织结构等多方面因素的影响和制约，因此，教育信息化应有与之对应的保障机制。
今日，无论是发达国家，还是进展中国家竞相出台了以教育信息化为特征的新世纪教育振新方案，盼望以此抢占人才培育的制高点，加快教育现代化建设，为经济和社会快速进展供应人才保障。
一场全球性的教育信息化革命，已在教育的各个领域的不同层面迅猛地绽开。
目前有关“教育信息化”的内涵还众说纷纭。
我们认为，教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分，它是指将信息通讯技术充分整合应用在教育系统之中，是信息资源开发和利用及信息社会所特有的重要组织与理论管理方式在教育领域实现的一系列过程。
二、传统英语教学模式面临变革传统英语教学模式中，英语教学观念陈旧，教学方式呆板，英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离详细语言环境的状况下进行的，老师“广播式”讲解，同学被动接受，缺少双向的沟通，很难激发同学的爱好，很难发挥其主观能动性。
教育信息化建设、应用研究论文的写作华南师范大学教育信息技术学院穆肃研究论文写作及发表的一般过程信息技术教育研究论文的主要类型研究论文写作的准备研究论文的撰写研究论文的投稿主要内容1 2 3 4 5研究论文写作及发表的一般过程 第一部分 国内外 相关研究综述选题背景研究意义研究理论与文献综述 主要创新确定论文题目整理已有的研究基础、材料和文献数据、资料分析和梳理确定论文结构形成提纲逐步撰写报告或论文写什么？有什么基础？怎样利用这些材料怎么结构？如何写出研究过程、内容和观点？确定论文题目整理已有的研究基础、材料和文献数据、资料分析和梳理确定论文结构形成提纲逐步撰写报告或论文论文投稿及发表的过程关注和了解业界的期刊确定投稿期刊，修定格式网络投稿杂志审稿收取结果按审稿意见修改论文刊出发表《教育信息技术》杂志创刊于1980年，是由广东省教育厅主管，广东省教育技术中心（广东省电化教育馆）主办的现代教育技术类专业期刊，集现代教育技术理论研究、教育信息化实践探索研究等多方面研究成果、信息于一体，设专家视点、人物访谈、专题研究、探索与实践、信息动态、网络安全等栏目。
全面关注国内外教育技术和教育信息化，被《中国基础教育期刊文献总库》及CNKI系列数据库收录。
教育信息化研究论文 的主要类型 第二部分 国内外 相关研究综述选题背景研究意义研究理论与文献综述 主要创新撰写论文的作用•交流、推广教育科研成果•使工作经验和成果上升到理论高度•提高业务水平、科研能力、文字表达能力•开启后续研究研究论文的主要类型 论文类型理论梳理研究领域综述 应用实证分析案例分析 技术研发报告访谈报告教育信息化研究论文的写作准备 第三部分 国内外 相关研究综述选题背景研究意义研究理论与文献综述 主要创新论文相关资料的来源 •精读几本有代表性的著作–精读几篇有代表性的文章 •浏览业界高水平期刊 •关注并跟进业内知名公众号 •查找有关网络资源 •整理查找自己的研究笔记及记录材料 《课程·教材·教法》 《信息技术教育》 《中国电化教育》 …… 《走进新课程》 《解读新课程标准》 《多元智能教学策略》 ……文献阅读步骤•了解文献的质量顺序，从质量高的文献开始–也许某作者在其文章中已综述相关选题的文献–从其所列参考文献中可查到更多相关文献•充分利用数字文献数据库•从最新的文献开始•从最接近的文献开始文献的质量•经评审的(referred)国际学术期刊(journal) •博士学位论文 •专利 •国际权威机构的报告 •经评审的国际会议(英文)论文(收录于论文集) •经评审的国内核心学术期刊(journal) •公认的好书(教材/研究专著等) •硕士学位论文 •国际一般期刊或杂志(magazine)或书(book)或报告(report) •经评审的国内会议论文 •国内一般期刊或杂志或书或报告 •本科毕业论文•报纸/互联网，等等高低文献阅读方法要点•收集并阅读已有知识和研究文献并做记录–从新往旧并一直跟踪–浏览标题–阅读摘要–浏览全文并摘要记录–挑选复印–阅读全文并做标注•系统地分类和组织所复印和阅读的文献–各文献编号–结构/大纲化拟写研究内容/框架–在拟写内容/框架中标注相关文献编号和页码(及要点)–写作时引用文献•引用方法:如国际(姓,年份)阅读文献的管理和摘要记录•应用计算机–简单法：如上页示例–全面法：应用个人文献管理软件(如RefWorks, EndNote Web和NoteExpress等)：•建立个人文献数据库，有效地管理已检索到的文献；•以个人文献数据库为出发点访问各类书目数据库和全文数据库，在文档创作过程中方便快捷地插入参考文献等•用卡片/活页–记录文献标题、作者全名和出处等–摘要记录文章要点：•研究内容、假设、方法、结论和进一步研究建议等–决定是否复印全文以认真阅读和参考？材料的选择•什么是材料–作者为了写作而搜集到的用以表现主题的各种事例、各种数据、各种观点等•选择材料的原则–选择必要而充分的材料–选择典型的材料–选择真实、准确的材料–选择新颖、生动的材料材料和数据的分析•材料整理：分类、描述、量化、基本统计或描述•数据分析：基本统计分析、深入数据挖掘、数据建模、可视化描述教育信息化研究论文 的撰写 第四部分 国内外 相关研究综述选题背景研究意义 研究理论与 文献综述 主要创新立意与谋篇文之“血肉”文之“骨架”文之“灵魂”•立意–确定文章的主题，明确文章要阐述的内容、思想与观点•谋篇–策划采用怎样的结构，选择哪些材料，才能有效地表达主题主题的确定•主题（文章的统帅）–一篇文章所要体现的总的意图或基本观点•主题的特点–深刻、创新、集中、鲜明•提炼主题的方法–闪现于触发灵感之时–凝聚于调查研究之中–升华于改造制作之后结构的设计•何谓结构？–文章各组成部分的总体布局和全部材料的具体安排–包括层次、段落、过渡、照应、开头和结尾等内容–以提纲为其外在体现•提纲的作用–防止相互脱节和前后矛盾–防止内容分散和跑题–防止杂乱无章–有利于材料的选择与安排–协调各部分的比重提纲的拟定•提纲的形式文章题目一……（一级标题）二……三……（一）……（二级标题）（二）……（三）……1……（三级标题）2……3……（1）……（四级标题）（2）……（3）……①……（五级标题）②……③……论文的基本格式•标题•作者署名•内容摘要•关键词•绪论（引言、序言、导言、前言）•本论（正文）•结论•附注（参考文献及其他说明）文章标题•标题的形式–中心论点：《语文教学必须做到文道结合》–内容范围：《多媒体网络教室中的课堂教学管理》–要回答的主要问题：《如何营造创设活跃和谐的课堂气氛》•字数：不易超过20字•注意事项：–宜小不宜大——小题大做•题目的大小不是衡量论文优略的指标–宜新•都在做但未有突破的问题、正在热烈讨论却无定论、有定论但有纰漏–需要时，可加限定或解释的副标题作者署名•一种标志–文责自负–拥有版权•作者信息–姓名（多人按贡献大小排序）–通讯地址、邮政编码（以便联系）内容摘要•摘要–对文章内容准确概括而不加诠释或评论的简短陈述–用简明扼要的文字对论文的主要内容加以介绍•注意事项–简短精练，以200～300字为宜–主要内容的呈现，如研究目的、主要观点、研究方法及角度、研究的意义等–重点突出：新发现、新成果、最有特点、最吸引人的内容用凝练的语言介绍–用第三人称表达（本文……、笔者……）–忌：罗列文章提纲关键词•关键词–反映论文主要内容的名词性术语–作用：方便检索、方便查询•来源–从论文标题中选取–从论文中选择有代表性的•注意事项–每篇论文一般标写3～8个（有特别规定为5个的情况）–不可用不规范的简化词或术语（如：教改－教学改革）绪论•研究的背景•写作的缘起•研究课题的价值和意义•简介本论部分的中心内容•忌：–篇幅过长，避免头重脚轻•本论–论文的主要部分、基本内容•写作方法–按照研究工作的进程–按照事物或问题的内在联系•将中心论点分解为若干个分论点•结论–是论文的结尾部分•写作方法–总结式–评论式–问题式–建议式附注•附注–说明文中的引文出处–标出参考文献–对论文中需要解释的地方予以解释•附注方式–尾注：在论文最后列出参引文献–脚注：在当前页面的下方说明参引文献–夹注：在行文当中说明参引文献论文常见的弊病•将研究论文写成经验介绍、工作报告或教学设计方案等•内容不回应主题，缺乏理论框架•数据分析及材料分析粗糙简单，不足以支持研究目标•研究过程和材料的描述多，分析少；罗列多，反思少•研究结论与材料和数据分析关系不紧密，笼统主观研究论文的投稿第五部分 国内外 相关研究综述选题背景研究意义研究理论与文献综述 主要创新研究论文投稿中关注的问题•期刊关注的前沿和热点问题•期刊的水平•期刊作者和预期读者的情况•期刊刊用论文的风格、学术水平和分布领域•期刊的要求稿件的修改•退稿：没戏了，重新定位并写作•大修：观点、数据和材料分析等需要较大幅度的调整•小修：局部的修改和完善•无修：完美的作品。
