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部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教案一. 教材分析《爬山虎的脚》这篇课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，让学生了解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
课文语言生动，贴近生活，容易引起学生的兴趣。
通过对爬山虎脚的描述，培养学生观察事物、描述事物的能力，同时也能让学生感受到大自然的神奇和生命的力量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的事物充满好奇心。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意与同学共同探讨问题的答案。
但在描述事物方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.过程与方法：培养学生观察事物、描述事物的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.教学难点：学生能够运用准确的词语和形象的描述方法，描绘爬山虎的脚。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.互动教学法：鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和探究能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现课文中的关键信息，帮助学生理解课文。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、实物等教学资源。
2.设计相关的问题和讨论话题。
3.准备课文朗读和课堂活动的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示爬山虎，引导学生观察并提问：“你们见过爬山虎吗？知道它是什么样子的吗？”让学生自由发表观点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师引导学生关注爬山虎的生长过程和脚的变化。
朗读结束后，教师简要介绍课文内容，帮助学生理解大意。
《10 爬山虎的脚》教案教学目标：知识与技能：1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课生字新词，理解词语在文中的意思。
3.了解爬山虎的特点，特别是它的脚如何生长、如何攀爬。
过程与方法：1.通过朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
2.引导学生观察、分析，学会抓住事物的主要特点进行描述。
3.培养学生的观察能力和想象力。
情感、态度与价值观：1.激发学生对大自然的热爱和好奇心。
2.培养学生仔细观察生活、善于发现美的习惯。
教学重点：了解爬山虎脚的特点和攀爬方式，理解作者如何抓住事物的主要特点进行描述。
教学难点：理解爬山虎脚的结构和攀爬过程的描述，体会作者用词的准确性。
教学资源：多媒体课件（包含爬山虎的图片、视频资料）、实物或模型（如果条件允许的话）、生字新词卡片。
第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习之前学过的课文，引出与植物相关的话题。
2.展示爬山虎的图片或视频，让学生初步感知爬山虎的形象。
3.提问学生：“你们见过爬山虎吗？它有什么特点？你们知道它是怎么爬上墙的吗？”激发学生的好奇心。
二、初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师出示生字新词卡片，学生跟读、识记。
3.学生再次朗读课文，巩固生字新词的读音和意思。
三、整体感知理清层次1.教师引导学生默读课文，思考以下问题：1.课文主要写了什么？2.爬山虎的脚有什么特点？3.爬山虎是如何攀爬的？2.学生小组讨论，交流自己的理解。
3.教师总结归纳，帮助学生理清课文层次：1.第一部分（1-2自然段）：介绍爬山虎生长的地方和它的叶子。
2.第二部分（3-5自然段）：详细描写爬山虎的脚的特点和如何攀爬。
3.第三部分（6-7自然段）：写爬山虎的脚触着墙后的变化和作者的感叹。
四、深入阅读探究1.引导学生重点阅读第二部分，画出描写爬山虎脚的特点和攀爬过程的句子。
2.讨论：作者是如何抓住爬山虎脚的特点进行描述的？用了哪些修辞手法？3.指导学生有感情地朗读相关段落，体会作者用词的准确性和生动性。
10 爬山虎的脚【核心素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。
语言运用：抓住关键词句体会爬山虎脚的样子，以及爬山虎是怎样一步步往上爬的，积累好词佳句，提高语言表现力和创造力。
思维能力：感受并学习作者细致观察和准确生动描写的方法，培养学生运用多种感官进行连续观察的能力。
审美创造：体会作者对爬山虎的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。
【课前解析】关注作者：叶圣陶（1894—1988），作家、编辑家、教育家。
本名叶绍钧。
《爬山虎的脚》是叶圣陶描写植物的经典之作。
作者通过细致入微的观察，向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化，以及爬山虎是怎样爬的，让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱，是美的发现者。
关注作者连续观察：叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解爬山虎的生长位置、爬山虎叶子的特点、爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的过程。
通过品读描写叶子的语句，感受作者的连续观察；品读描写爬山虎脚及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察。
关注提示观察方式的词语，加深体会。
体会作者不仅细致地观察事物，还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。
学习作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来的。
【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
（重点）3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
（难点）4.学写观察记录。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题导入：你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？今天，我们一起来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。
四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7篇〕四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7篇〕四年级语文《爬山虎的脚》的教案篇1【学习目的】１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
２、理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；３、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
【教学重点】理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。
【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】多媒体课件、爬山虎〔实物〕。
【教学过程】一、复习导入１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁可以说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？〔爬山虎的叶子和脚。
〕２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。
３、结合这张图片，文中描写叶子的美又表达在哪几个方面呢？〔颜色美、排列美、动态美〕谁可以挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？〔指名背〕４、背得真好。
下面就让我们翻开课本，一起来读读第二自然段，感受一下这些优美的句子。
５、爬山虎的叶子之所以活力勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有亲密的联络。
这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。
二、学习课文三至五自然段１、先默读三至五自然段，考虑：作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？〔爬山虎的脚的生长部位、形状和颜色、怎么爬的。
〕２、投影爬山虎〔实物〕，根据课文内容大家一齐边指边说，通过观察实物来看看作者是如何观察爬山虎的脚的。
３、作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。
〔注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得非常逼真。
〕４、出示爬山虎的脚的动画。
〔指名上台说。
〕５、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细详细，说明了什么？〔观察细致、耐心〕课文哪个词语突出了这一点？〔注意〕６、女生读第三自然段，我们再来感受一下作者准确、生动地用词。
人教部编版四年级上册语文10《爬山虎的脚》教案一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文描绘了爬山虎生长过程中脚部的形态和功能，通过生动的描绘，让学生了解爬山虎是如何依靠脚部攀爬的。
本文语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文还涉及到生物的生长和适应环境的能力，有助于培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然现象。
但对于爬山虎的生长过程和脚部的功能，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生可能对生物的生长和适应环境的能力有一定的好奇心，可以借此机会引导学生进行观察和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长过程，知道爬山虎是如何依靠脚部攀爬的。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物的生长和适应环境的能力的好奇心，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解爬山虎的生长过程，知道爬山虎是如何依靠脚部攀爬的。
2.难点：理解爬山虎脚部的形态和功能，以及生物的生长和适应环境的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的描绘，让学生身临其境地了解爬山虎的生长过程。
2.观察法：引导学生观察爬山虎的图片，了解爬山虎脚部的形态和功能。
3.讨论法：分组讨论爬山虎是如何依靠脚部攀爬的，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.爬山虎的图片或视频。
3.分组讨论的卡片或纸条。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示爬山虎的生长过程，引导学生关注爬山虎的脚部。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受爬山虎的生长过程。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿爬山虎脚部的动作。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：爬山虎是如何依靠脚部攀爬的？请用卡片或纸条展示讨论结果。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》获奖教案一、教学目标1.能够理解课文《爬山虎的脚》的内容，掌握关键词汇的意思。
2.能够运用所学知识，通过朗读、默写等方式加深对课文的印象。
3.能够培养学生的阅读理解、表达能力，争取在小组中展现出色。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解主要情节和人物。
2.运用生动的语言描述山虎，培养学生的描述能力。
三、教学准备1.课文教材《爬山虎的脚》2.准备相关图片、幻灯片或实物，帮助学生更好理解课文四、教学过程1. 热身在开始正式讲解课文之前，可以通过学生口头介绍或课堂互动让学生进入学习状态。
2. 导入让学生观看图片或幻灯片，引出本课文的主题：《爬山虎的脚》。
3. 阅读课文安排学生课间阅读课文《爬山虎的脚》，让他们了解故事情节、人物关系等。
4. 分组讨论将学生分组，让他们讨论故事中爬山虎的形象描写，以及对话等内容。
5. 活动设计设计一些小活动，引导学生展示自己对课文的理解和表达能力，比如角色扮演、小品表演等。
6. 复习与总结通过复习课文、总结重点，巩固学生的理解。
五、教学效果评价1.通过课堂小组表演或口头答辩，评价学生对课文的理解和表达。
2.适时纠正学生口语表达中出现的错误，提高学生的语言表达能力。
六、教学延伸鼓励学生通过朗读、书写等方法加深对《爬山虎的脚》的理解和记忆。
七、教学反思与建议教师可以在教学结束后，对教学效果进行反思和总结，并提出改进建议，为日后教学提供参考。
通过对于《爬山虎的脚》这篇课文的深入教学，希望能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文综合能力。
以上便是我心中的《爬山虎的脚》获奖教案，希望可以激发更多教师对于写作好教案的热情。
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》优秀教研教案一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文以作者观察爬山虎的过程为线索，介绍了爬山虎生长过程中脚部的特点和功能，以及作者由此得到的启示。
课文语言朴实，内容贴近生活，易于学生理解。
通过本课的学习，学生可以了解爬山虎的生长特点，培养观察和思考的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中常见的事物有一定的认知。
但对于爬山虎这种植物，可能了解不多，因此需要在教学中引导学生观察和思考。
此外，学生可能对课文中的一些专业术语如“根、茎、叶、脚”等概念有一定的模糊认识，需要在教学中进行澄清和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，认识爬山虎的根、茎、叶、脚等部位，理解爬山虎脚部的功能。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，以及勇于探索、积极进取的精神。
四. 教学重难点1.重点：爬山虎的生长特点，爬山虎的根、茎、叶、脚等部位的认识。
2.难点：爬山虎脚部的功能，以及如何运用观察和思考的能力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察爬山虎的图片和实物，了解其生长特点。
2.讨论法：分组讨论爬山虎的脚部功能，培养学生的思考和表达能力。
3.实践法：让学生动手操作，如观察爬山虎的叶子和脚，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示爬山虎的生长过程和特点。
2.实物：准备一些爬山虎的植物，让学生观察。
3.作业：提前布置观察作业，让学生课后观察身边的植物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生观察带来的爬山虎实物，引导学生了解爬山虎的生长特点，认识其根、茎、叶、脚等部位。
3.操练（10分钟）分组讨论爬山虎脚部的功能，让学生动手操作，观察爬山虎的脚部结构。
10 爬山虎的脚文本分析：《爬山虎的脚》是观察描写植物的名篇,作者是著名教育家、文学家叶圣陶先生。
文章运用散淡的语言、恬静的笔法,细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。
文章从整体到部分,重点放在爬山虎的脚上,并紧扣题目,让学生读后产生探究的欲望,激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
教学本文,不仅要让学生读懂课文,了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的,还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。
教学目标：1.认识本课“均、柄、蜗”等5个生字(包括1个多音字),会写“虎、操、占”等13个生字；理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作顺序,了解爬山虎的特点,体会作者对爬山虎的喜爱之情。
3.学习作者细心观察事物的方法,培养留心观察周围事物的意识。
教学重点：1.运用多种方法理解文中的重点词语。
2.自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文,感受爬山虎的叶子和脚的可爱。
教学难点：1.把握课文的描写顺序,学习作者观察事物的方法。
2.观察一种植物,仿照课文的写法具体、有序地写一写。
课时安排：2课时1.认识本课“均、柄、蜗”等5个生字(包括1个多音字),会写“虎、操、占”等13个生字。
2.正确读写教材词语表中的词语,理解重点词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。
1.学习生字新词,积累并运用。
2.了解理解词语意思的多种方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示爬山虎的图片,引导学生观察它的叶子、脚有什么特点。
导语：同学们,我们知道丝瓜、葡萄要依附着架子才能往高处生长,而有一种植物却不需要这样的架子,这是什么植物呢？请同学们看看PPT上的图片,告诉老师这种植物是——(学生齐声：爬山虎)。
对了,就是爬山虎。
今天我们就走近爬山虎,看看它是什么样的。
2.教师板书课题,引导学生通过课题思考课文的主要内容。
人教新部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课教案一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要介绍了爬山虎是如何生长和攀爬的。
通过本文的学习，让学生了解自然界中植物的生长现象，培养他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对自然界的事物充满好奇。
但学生在学习过程中可能对一些专业的植物学知识理解起来有一定困难，因此需要在教学中引导学生通过观察、思考、讨论等方式深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，学会观察和描述植物的生长现象。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方法，提高学生的思考和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：了解爬山虎的生长特点，学会观察和描述植物的生长现象。
2.难点：对一些专业的植物学知识的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察爬山虎的生长特点，培养学生的观察能力。
2.讨论法：分组讨论，让学生通过合作、交流的方式深入理解课文内容。
3.写作法：让学生通过写作表达自己的观点，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、视频等教学素材。
2.准备课文的相关背景知识资料。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的生长特点。
–学生分享自己对爬山虎的了解，教师总结并导入课文。
2.呈现（10分钟）–教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
–学生自读课文，注意理解课文内容。
3.操练（10分钟）–教师提出问题，引导学生思考爬山虎是如何生长和攀爬的。
–学生分组讨论，分享自己的观点。
4.巩固（10分钟）–教师针对学生的讨论进行点评，总结爬山虎的生长特点。
–学生通过写作的方式，表达自己对爬山虎生长现象的理解。
5.拓展（10分钟）–教师展示其他植物的生长图片，引导学生观察和描述。
部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
___________本文叶圣陶。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学难点学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时教学目标1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
10 爬山虎的脚文本分析：《爬山虎的脚》是观察描写植物的名篇,作者是著名教育家、文学家叶圣陶先生。
文章运用散淡的语言、恬静的笔法,细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。
文章从整体到部分,重点放在爬山虎的脚上,并紧扣题目,让学生读后产生探究的欲望,激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
教学本文,不仅要让学生读懂课文,了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的,还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。
教学目标：1.认识本课“均、柄、蜗”等5个生字(包括1个多音字),会写“虎、操、占”等13个生字；理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作顺序,了解爬山虎的特点,体会作者对爬山虎的喜爱之情。
3.学习作者细心观察事物的方法,培养留心观察周围事物的意识。
教学重点：1.运用多种方法理解文中的重点词语。
2.自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文,感受爬山虎的叶子和脚的可爱。
教学难点：1.把握课文的描写顺序,学习作者观察事物的方法。
2.观察一种植物,仿照课文的写法具体、有序地写一写。
课时安排：2课时1.认识本课“均、柄、蜗”等5个生字(包括1个多音字),会写“虎、操、占”等13个生字。
2.正确读写教材词语表中的词语,理解重点词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。
1.学习生字新词,积累并运用。
2.了解理解词语意思的多种方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示爬山虎的图片,引导学生观察它的叶子、脚有什么特点。
导语：同学们,我们知道丝瓜、葡萄要依附着架子才能往高处生长,而有一种植物却不需要这样的架子,这是什么植物呢？请同学们看看PPT上的图片,告诉老师这种植物是——(学生齐声：爬山虎)。
对了,就是爬山虎。
今天我们就走近爬山虎,看看它是什么样的。
2.教师板书课题,引导学生通过课题思考课文的主要内容。
(板书：爬山虎的脚)过渡：同学们,人和动物是有脚的,借助脚可以行走、跳跃。
那么植物也有脚吗？答案是肯定的,爬山虎就是有脚的植物。
它的脚是什么样的？有什么用处呢？让我们带着这些问题来学习课文吧！二、初读课文,检测预习1.介绍作者及爬山虎的相关知识。
叶圣陶(1894—1988) 原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,江苏苏州人,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品有童话集《稻草人》,小说集《隔膜》《火灾》,长篇小说《倪焕之》等。
叶圣陶改名趣事叶圣陶曾数次改名。
他原名叶绍钧，12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。
章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。
”叶绍钧满意而去。
1914年6月10日，叶绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画像》，署名“圣陶”。
以后他又把姓氏与笔名“圣陶”连了起来，这才有了成为之后闻名于世的笔名。
爬山虎多年生大型落叶木质藤本植物,其形态与野葡萄藤相似。
夏季开花,花小,呈黄绿色,浆果紫黑色。
爬山虎的适应性强,喜阴湿环境,但不怕强光,耐寒,耐旱,耐贫瘠,气候适应性广泛,在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。
耐修剪,怕积水,对土壤要求不严,阴湿环境或向阳处均能茁壮生长,但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。
但爬山虎的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩,沿着墙的缝隙钻入其中,使缝隙过大,严重可至墙体碎裂倒塌。
2.教师播放朗读音频,学生边听边感受朗读的节奏和语气。
3.学生自读课文,同时圈出生字新词。
4.教师检查学生的生字词预习情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名学生认读。
教师相机纠正。
(2)指导学生归类识字。
◆部首归类：土：均(均匀) 坎(坎坷) 培(培育) 坤(乾坤)木：柄(把柄) 柱(支柱) 松(松树) 栏(围栏)◆量词归类：阵：一阵风一阵雨一阵清香根：一根茎一根针一根木棍(3)引导学生观察字形、结构,了解字的笔画,教师示范书写重点字,指导学生书写。
◆书写指导：［操］左右结构,左窄右宽。
左部“扌”竖钩直挺；右部“喿”上窄下宽,上部三“口”大小不一,下部“木”横长托上。
［占］上下结构,上下对正。
上部竖直,在竖中线上；下部“口”两竖略向内斜。
［叠］上中下结构,整个字重心要稳。
上部三个“又”的末笔捺都改点；中部“冖”宽,横段在横中线下侧；下部“且”居中,底宽与“冖”相当。
［瞧］左右结构,左窄右宽。
左部“目”框内两短横分写在横中线上下；右部上窄、长,下宽、扁,横画间隔均匀,“灬”上合下开,形成宽底,托住上部。
操占叠瞧◆易错提示：［占］上部是，不要写成“十”或“卜”。
［隙］右部上面是“”,不要写成“小”；中间是“曰”,不要写成“日”或“目”。
(4)学生进行书写练习,教师巡视,相机纠正学生的书写错误。
三、再读课文,整体感知1.指名学生分自然段朗读,圈画出有疑惑的词句。
2.同桌交流朗读情况,教师结合交流情况点拨理解重点词语。
(1)那些叶子绿得那么(新鲜),看着非常舒服。
预设：查词典理解词语的含义,并结合句子确定义项。
“新鲜”在词典中的解释有：①(刚生产、宰杀或烹调的食物等)没有变质,也没有经过腌制、干制等。
②(空气)经常流通,不含杂类气体。
③(事物)出现不久。
④新奇；稀罕。
引导学生想象刚长出来的叶子的样子,可以确定“新鲜”在这里的意思对应选项①。
(2)一阵风拂过,一墙的叶子就(漾起)波纹,好看得很。
预设：引导学生想象石子丢进水中所产生的水波荡漾的景象,进而结合该句,理解“漾起”指的是爬山虎的叶子在风的吹动下上下起伏。
(3)不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当(牢固)。
预设：理解“牢固”的意思,教师可以演示东西被胶水粘住难以拉伸的情景,让学生直观地感受什么状态才是“牢固”。
也可以直接让学生查词典，理解词义。
3.整体把握课文内容。
(1)引导学生默读课文，在默读中思考下列问题。
阅读与思考：A.爬山虎生长在什么地方？(墙上)B.课文介绍了关于爬山虎的哪些内容？(爬山虎生长的地方；爬山虎的叶子、脚；爬山虎是如何用脚爬行的)C.爬山虎叶子的颜色是怎样变化的？(嫩红→嫩绿)D.爬山虎的脚是什么样子的？(枝状；像蜗牛的触角；嫩红)E.从作者的描写中，我们可以看出他对爬山虎有着怎样的感情？(喜爱)预设：引导学生从整体上阅读课文,根据题目寻找答题的关键词句。
F.出示课件,指名学生填空：作者是一个有心人,他通过认真、细致的观察,发现爬山虎的叶子是会,它也有脚,它的脚长在,形状是,颜色是。
爬山虎用脚一步一步地往上爬。
作者留心观察周围事物的精神真值得我们学习啊！(2)引导学生标出各自然段的序号,给课文划分层次,归纳每一层次主要写了什么内容。
◆结构梳理：第一部分(第1自然段)：交代了爬山虎生长的地方。
第二部分(第2自然段)：写爬山虎叶子的特点。
第三部分(第3~5自然段)：写爬山虎的脚的样子以及它是如何一步一步地往上爬的。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。
过渡：同学们,请你们想象一下,一面墙上爬满了绿绿的爬山虎,风一吹,满墙的叶子起伏荡漾,这是多么美的景致。
叶圣陶先生是个善于观察生活的人,他捕捉到了爬山虎的美,并且用生动的文字将这种美呈现了出来。
下节课上我们将继续深入课文,具体探究这种美。
这节课上，我们主要学习了本课的生字以及重点词语,了解了课文的主要内容,并且给课文划分了层次,同学们表现得都很不错,2.引导学生交流收获。
(1)交流并积累从文中学到的理解词语、划分层次的方法。
(2)摘抄并积累文中描写生动的句子。
描写爬山虎的美句※远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿色的绒毯挂在墙上。
※每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。
※爬山虎的叶子一层又一层地围绕着枝条，无数的藤蔓又一圈圈地围绕着主干。
叶子是那样茂盛，这时整片的爬山虎就变成了彩色的流动的瀑布，亦真亦幻，倾泻不止。
※红红的爬山虎散发着浓浓的秋意，绽放着灿烂的笑容，显示着生命的魅力。
是希望，是热血，是收获，似乎每一片红叶都写满无限的遐思，挂着一个又一个故事，将生命化为永恒。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.了解爬山虎的叶子和脚的特点,知道爬山虎是怎样一步一步地往上爬的。
2.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的意识。
3.运用作者的观察方法,观察周围的一种植物,再具体地写一写。
1.抓住重点词句,把握爬山虎用脚爬行的过程。
2.描写一种植物,提升写作水平。
一、温故知新，导入新课1.学生听写词语,教师检测学生课后的复习情况。
操场嫩叶舒服均匀重叠空隙叶柄反面触角弯曲细小枯萎痕迹牢固休想爬山虎瞧不起2.指名学生说说课文的主要内容。
明确：这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一步一步地往上爬的。
作者细致的描述，使我们产生了探究的欲望，激发了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
3.教师过渡,导入新课。
过渡：爬山虎多么有趣啊,竟然能用脚往上爬。
它的脚究竟长在哪呢？是什么样子的？它又是如何用脚往上爬的呢？就让我们随作者一起走进课文去深入了解。
二、研读课文，重点探究1.自主交流,整体把握。
(1)学生自由读文,教师引导学生圈画重点。
阅读与思考：A.用横线画出描写长大后的爬山虎的叶子的句子。
B.用波浪线画出描写爬山虎的脚的句子。
C.用“○”圈出描写爬山虎的动作的词语。
(2)小组合作交流,理解圈画的重点词句。
2.汇报展示,品读课文。
(1）教师引导学生赏析描写爬山虎叶子的句子。
A.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
(这几句话描写的是爬山虎的叶子,细细品读,思考：爬山虎的叶子的颜色是如何变化的？长大了的叶子有什么特点？) 预设：引导学生找出句子中描写颜色的词语“嫩红”“嫩绿”“绿得那么新鲜”,这些词语揭示了爬山虎的叶子从刚长出到长大后的颜色的变化过程。
对长大了的叶子的描写集中在后面一句,用两个词语来概括就是：绿、整齐。
B.一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
(这句话运用了什么描写手法？你能用自己的话描述叶子在风的吹拂下的情景吗？)预设：此题旨在考查学生对景物的描写手法的把握。
