我们的周边的环境教案教学设计
下面是想为大家准备好了以下的内容，希望对你们有所帮助，
我们的周边的环境教案教学设计一
课时安排：1课时
教学目的：
1.通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。
2.培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力。
教学重难点：
理解人类与环境相互影响、相互制约的关系。
教具准备：多媒体课件
教学方法：比较法、图示分析法、图示法等
教学过程：
导入：
环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大
的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环
境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们
的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中
求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展
规律，正确处理好人类与环境的关系。
一、环境的概念及分类
1.概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图1.1)。
说明：
⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。
⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。
⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。
2.分类(根据人类对其影响的程度)
天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。
①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能
人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。
②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、
因过度放牧而成的荒漠流沙等。
案例1周口店这一方水土
通过这个案例，思考
1.在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点?
原因是什么?
古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。
2.农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?
原因又是什么?
农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。
3.你是如何理解人类和环境之间关系的?
人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正达到协调。
归纳：
二、人类与环境
1.关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。
(回顾必修II第五单元人类与环境的关系)
读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义?
①表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量
②表示人类新陈代谢和消费活动(包括生产消费和
生活消费)向环境中排放废弃物
③表示人类作用于环境。(①、②过程都会对环境
产生影响)
④表示环境把它受的影响，反作用于人类本身
说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程?
开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地(答案①②④③)
2.人类与环境关系变化历程：
我们的周边的环境教案教学设计二
第一节我们周围的环境
什么是环境
———————情景导入先思考———————
2016年我国环境日主题为“改善环境质量推动绿色发展”，旨在动员引导社会各界共同履行环保责任，呵护环境质量，共建美丽家园。
思考探究：什么是环境?环境就是指大自然吗?
提示：环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。
环境包括天然环境和人工环境，范围大于大自然。
———————基础知识要记牢———————
一、环境的概念
指相对并相关于某项中心事物的周围事物。中心事物不同，与其相关的周围事物的含义也相应不同。《中华人民共和国环境法》中是把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。
二、环境的分类
根据人类对其影响的程度，可将环境分为天然环境和人工环境两类。
类型含义举例天然环境受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等人工环境人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能维持的环境城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等因人类活动不合理而遭到破坏的环境因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等
———————重点难点掌握好———————
天然环境和人工环境的区别与联系
类型区别联系受人类干预程度范围大小变化趋势天然环境天然环境受人类的影响小，景观特征基本保留自然面貌，其中的物质交换
和能量传递等都基本上按自然规律进行天然环境如某些原始森林地区、人迹罕至的荒漠、冰原地区、大洋中心区等，随着人类活动范
围的扩大，其范围日益缩小天然环境和人工环境都是人类环境的组
成部分，都是人类生存和发展的物质基础和必要条件。天然环境是
人工环境的基础，人工环境是在天然环境的基础上形成的人工环境
人工环境则在人类活动的强烈影响下，景观特征发生了明显的变化
而人工环境如种植园、城市、工业区等，其范围日趋扩大[易误辨析]
天然环境并不是不受人类影响的环境。随着科技不断发展，地球上的每一个地区几乎都留下了人类的痕迹。受人类影响较轻微，仍
保留着天然生态特点的环境都可称为天然环境。例如，原始森林受
酸雨影响而受到一定程度的破坏，但由于森林的原始生态功能没有
发生变化，所以它仍然属于天然环境。
———————应用体验不可少———————
《中华人民共和国环境保护法》指出：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然
遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。”据
此完成1～4题。
1.这里所说的环境的主体是()
A.地球
B.自然因素和社会因素
C.人类
D.生物圈
2.根据人类对其影响的程度，可把环境分为()
①天然环境②社会环境③人工环境④生物环境
A.①②
B.①③
C.③④
D.②③
3.下列不属于人工环境或人工环境因素的是()
A.城市或乡村
B.卧龙自然保护区
C.周口店人类遗址
D.贵州梯田
4.下列能降低环境质量的自然原因是()
A.地震、火山喷发
B.煤炭资源的滥采乱挖
C.农业生产中大量使用化肥和农药
D.围湖造田
解析：1.C2.B3.B4.A第1题，《中华人民共和国环境保护法》
所指的环境的主体是人类。第2题，根据人类对其影响的程度，可
将环境分为人工环境和天然环境。第3题，自然保护区是天然环境，不属于人工环境。保护区保护的是天然环境，使之不受或很少受人
类影响。梯田是人类改造过的环境，属于人工环境。第4题，地震、火山喷发影响环境质量，其发生机制主要是自然原因。其他三项都
是人为原因。
人类与环境
———————情景导入先思考———————
“生物圈2号”建造在美国亚利桑那州的沙漠中，是一个人工建造的模拟地球生态环境的全封闭的试验场，也有人把它称为“微型
地球”。实验的目的是考察人类离开了地球能否生存。在这个微型
世界中，有模拟的海洋、平原、沼泽、雨林、沙漠和人类居住区。1993年1月，8名科学家进入“生物圈2号”，并计划在此生活两年。然而一年多以后，“生物圈2号”的生态状况急转直下，氧气
含量从21%迅速下降到14%，而二氧化碳和二氧化氮的含量急剧上升;海水开始酸化;很多生物消失，而用来吸收二氧化碳的牵牛花却疯狂
生长。由于降雨失控，人造沙漠变成了丛林和草地。科学家们被迫
提前撤出这个“伊甸园”。“生物圈2号”的实验以失败告终。
思考探究：通过“生物圈2号”的实验可以看出环境对人类有怎样的影响?
提示：环境不仅为人类的生存和发展提供一定的空间，还为其生产和生活提供物质和能量。另外，人类通过生产和消费活动，把废弃物输送给环境，环境对其有一定的清除和容纳能力。
———————基础知识要记牢———————
一、关系
一对矛盾的两个方面，是互相影响和互相制约的。
二、历程
———————重点难点掌握好———————
一、图解人类与环境的关系
1.内圆表示占有一定空间的人类社会，内、外圆之间的空间表示人类社会周围的环境。
2.箭头①②表示人类通过生产活动，从环境中获取物质和能量。
3.箭头③④代表人类将新陈代谢和消费活动的产物，以废弃物的形式排放到环境中去。
4.箭头⑤⑥指人类通过生活活动和生产活动对环境产生影响。这种影响包括两方面：一是遵循自然环境规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善;二是人类向环境索取资源的速度超过了环境的供给能力，使环境质量下降，环境恶化。
5.箭头⑦⑧指环境把它所受到的人类的影响，反过来作用于人类本身。这种反作用一种是良性的，将使人类社会得以持续发展;一种是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类生存的环境问题。
二、人类和环境关系的历史演变
人类与环境的关系，随着生产力的发展而不断改变。以案例“周口店这一方水土”为例说明如下：
历史时期eqavs4al(采猎文，明时期)―→eqavs4al(农业文，明时期)―→eqavs4al(工业文，明时期)―→eqavs4al(新技术，革命时期)环境问题对人类威胁小人口集中区出现恶化、危及人类日益突出人地关系基本和谐紧张矛盾激化可持续发展道路
———————应用体验不可少———————
读人类与环境关系示意图，回答下列问题。
(1)图中箭头C、D表示的含义：
C__________________;D________________。
(2)将下列各选项的代号分别填入A、B、C、D处(与图中箭头含义相同)。
①滥采滥用石油资源②燃油产生的烟尘
③工业“三废”④过度抽取地下水
⑤植树造林，调节气候⑥酸雨
⑦水利工程⑧环境保护
A________，B________，C________，D________。
解析：第(1)题，人类作用于环境的同时，环境也会把它受到的影响，反过来作用于人类本身，这种作用叫环境的反馈作用。第(2)题，一方面，人类的生存和发展要占据一定空间，从环境中获取物质和能量;另一方面，人类新陈代谢和消费活动的产物要排放到环境中去。
我们的周边的环境教案教学设计三
活动目的：
1、了解地球的大致概况，知道地球是由陆地和海洋组成，认识七大洲。
2、知道国旗代表一个国家，知道七大洲各代表国家。
3、培养幼儿探索问题、独立思考和动手操作的能力。
教学准备：
(一)知识经验准备：幼儿对世界上一些常见的国旗、国家已经有了一定的了解，如中国、美国、加拿大、英国、俄罗斯、巴西、澳
大利亚。
(二)物质材料准备：
1、环境准备：主题墙面：《世界各国国旗》;幼儿绘画涂色作品《各国国旗》;教室里悬挂各国国旗卡片。
2、材料准备：立体世界地图;T课件《地球板块变化图》;自制
橡皮泥(面粉、油、水)若干;盘子;水;中国、美国、加拿大、英国、
俄罗斯、巴西、澳大利亚这些国家的小国旗插件。
教学过程：
(一)、运用中国国旗引出话题：
1、这是什么?你们还见过哪些国旗?在哪里见到的?
2、为什么这些地方要挂国旗?是什么意思?(国旗代表国家)
3、你们还知道哪些国家?
4、在我们的地球上有许许多多的国家，这些国家在什么地方呢?
(二)、了解地球的概况。
1、出示立体世界地图，幼儿观察并说出，地球由陆地和海洋组成。
2、尝试说出这些陆地的名称。(七大洲)
(三)、认识七大洲，知道七大洲与代表国家的关系(从属关系)。
1、演示T课件《地球板块变化图》，用讲故事的形式帮幼儿理
解七大洲与地球的关系。(七大洲从属于陆地，陆地从属于地球)。
故事梗概：地球有七个孩子，其中欧洲和亚洲是一对双胞胎兄妹，大家亲密地住在一起，有一天，七个孩子决定分家，欧洲和亚洲首
先分开，然后是非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南极洲。然后这些
洲都有了自己的孩子——国家，但是因为南极洲太冷，所以没有国家。
2、看后提问：地球有几个孩子?他们的名字各是什么?这些洲有
没有自己的孩子?尝试说说这些洲有那些孩子?
(四)、启发幼儿运用自制橡皮泥和水制作地球的七个孩子和海洋，并将小国旗插件放入正确的洲
延伸活动：了解陆地的概况(高山、湖泊等)和海洋的概况(海岛、火山等)，尝试用橡皮泥表示。
第一节《我们周围的环境》教案（苏教版初一上）(3) 第一节我们周围的生物 教学目标：1、讲出生物的要紧类群，培养关爱生物的情感。 2、举例讲出生物的生命现象。 教学重点：生物的要紧类群；生物的生命现象。 难点：生物的生命现象。 教法设计：看书摸索利用资源游戏活动讨论练习 学法指导：讨论交流、游戏活动 教学过程： 一、导入： 1、指名读前言： 2、教师导语：①什么叫做生物及生物的种类？②学生物的重要意义？③本节要紧讲了那些内容？ 二、明标、确立重、难点： 1、出示小黑板上的目标和重、难点。 2、学生读标 三、看书摸索咨询题： 1、自然界是由什么组成的？ 2、结合插图1 1讲出植物和动物的分类。
3、生命的现象具有哪些共性？〔举例讲明〕 四、逐一回答摸索题：藻类有生命植物30多万种植物苔藓 板书：自然界动物150多万种蕨类 无生命—物体种子 无脊椎细菌 动物有脊椎其他真菌病菌 五、分组讨论： 1、学生4人一组，由一位学生执笔在图1—1空白处填写同类生物的名称。 2、资源利用：①学生预备课前收集的生物图片并将图片分不贴在预先预备好的张贴位置上。②学生整理平常耳闻目睹的有关资料有待交流。 六、课堂交流： 1、对比图1—1填写同类生物的名称，看谁找出的多？ 〔如：软体类还有〝河蚌〞、〝乌贼〞等；爬行类还有〝龟〞、〝甲鱼〞等；种子类还有〝银杏〞等；藻类还有〝海带〞等等〕 2、游戏活动：交流制作好的生物图片，看谁填写的生物名称多。 3、请学生把从电视〝动物世界〞栏目中所看到的动物名称告诉大伙儿，并讲出各属哪一类？ 七、师生共同研讨咨询题： 1、举例讲出生物的生命现象？
第一课时环境保护 一、教学目标: 知识与技能 1.联系生活，知道人类面临的主要环境问题。 2.结合材料理解环境问题产生的主要原因。 3.了解解决环境问题的方法和措施。 过程与方法 1.培养从材料中提取信息的能力和分析问题的能力。 2.学会与同学合作探究，分析讨论问题，并能积极的表达与交流。 情感态度和价值观 培养热爱环境的情感，树立环境保护的意识。 二、教学重点： 1．人类面临的主要环境问题。 2. 解决环境问题的方法和措施。 三、教学难点： 环境问题产生的主要原因。 四、教学方法： 1、基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课要注意联系生活实际，运用比较法、讨论法等教学方法，开展小组讨论，让学生在合作与交流中获取知识。 2、教学中强调图表运用，经由过程设计问题情景， 五、教学过程：
探究活动1 联系生活，说出你所了解的环境问题 学生发言 老师引导：这些环境问题可以分为几大类？ 学生总结归纳 承转：面对如此多的触目惊心的景象，和我们人类的行为脱得了干系吗？！ 探究活动2 结合必修3《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》所学知识，完成示意图 [资料1]据科学工作者对黄土高原丘陵沟壑区的水土流失成因研究发现，自然因素引起的水土流失量，占到目前总水土流失量的9.6%， 学生讨论，学生代表发言 老师归纳：巨大的人口压力和自然资源的不合理利用是环境问题产生的主要原因。 探究活动4 阅读资料2，通过企业负责人说的话反映出环境问题产生
的原因之一是什么 [资料2] 最近国家环保总局在挂牌督办的黄河沿岸一家重点污染企业做调研时，企业负责人说：“偷排每日的净收益往往能达到几十万元,而环保部门最高罚款限额仅为10万元，我宁愿罚款。” 学生讨论，学生代表发言 老师归纳：片面追求经济增长速度是主要原因。 思维拓展: 经济增长与环境保护是一对不可调和的矛盾吗？结合所学知识谈谈你的看法 同学们，归纳一下，环境问题产生的主要原因？ 巨大的人口压力 产生原因 自然资源的不合理利用 片面追求经济的增长 承转：通过分析，大家会发现产生环境问题的主要原因是人类造成的。既然这样我们有没有办法解决环境问题呢？ 探究活动5 分析环境问题产生的原因，对症下药，探讨协调人地关系的主要途径 学生讨论，学生代表发言 老师归纳：协调人地关系的主要途径： 1、控制人口规模
第一章：环境与环境问题第一节：我们周围的环境 课时安排：1课时 教学目的： 1．通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。 2．培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力 教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系 教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：比较法、图示分析法、图示法等 教学过程：导入： 环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。 一、环境的概念及分类 1．概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图1．1)。 说明：
⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。 ⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。 ⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。 2．分类（根据人类对其影响的程度） 天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山 草甸、大漠盐湖、极地苔原等。 ①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能 人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。 ②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、 因过度放牧而成的荒漠流沙等。 二、人类与环境 1．关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。 （回顾必修II第五单元人类与环境的关系）
生态环境保护课程教案设计 第二节环境污染的危害 第一课时 教学目的 1．知识：理解环境污染的危害,了解我国的环境质量现状。 2．能力：通过学生的社会调查活动,培养学生综合分析,处理信息的能力以及参与重大问题的决策能力和解决实际问题的能力;通过课堂讨论和自由发言等形式培养学生的创新能力。 3．德育渗透：通过学习与实践渗透理论联系实际的辨证唯物主义观点,增加学生的忧患感、责任感,提高学生的环保参与意识。 教学重点 1．环境污染对生物的危害。 2．提高学生的环保参与意识。 教学难点 提高学生环保参与意识。 教学用具 实物投影、录像、三支试管、清水、水蚤、Hg（NO3）2（质量浓度为0．01mg/L）KNO3（质量浓度为0．01mg／L）。 教学方法 讨论法\讲述法,群体调查法与多媒体教学相结合。 课时安排 二课时。第一课时
引言、提问：环境危机除了自然资源遭到破坏以外,还包括什么？（答：环境污染。） 对,唐朝诗人杜甫曾经这样赞美大自然：“两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天”,可是,现在一些地方由于环境污染的危害,已见不到这样的美景了。环境污染不仅破坏了生物的生存环境,而且直接危害着人类的健康,我们这节课的研究主题是环境污染的危害。 前几天,我们布置了一项课外作业,让大家以小组为单位分头走访环保部门,调查我国的环境质量状况并收集相关的文字资料和录像资料,请问从大家的调查情况来看,环境污染主要有哪几方面？ （答：5方面。有大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染与噪声污染。） 我们先来研究大气污染的危害。 问：通过调查,大家知道我国大气污染类型和主要污染物有哪些吗？（答：我国属于煤炭型污染,主要污染物有烟尘、二氧化硫,此外,还有氮氧化物和一氧化碳。） 讲述：那么衡量一个城市空气质量的好坏以什么作为标准？我们天津市的空气质量又是如何呢？我们请调查大气污染的同学给大家介绍一下这方面的情况。 学生介绍：环保部门把普遍存在的污染物如二氧化硫,氮氧化物和总悬浮颗粒物浓度（简称TSP）作为城区污染评价的主要指标。我们在河西区环保局监测站对这三项指标亲自进行了监测,下面请大家看我们在环保局监测站的监测过程录像。
环境保护_教案 教学目标 （一）知识目标： 1．了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。 2．了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。 3．了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。 （二）能力目标： 通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。 （三）情感目标： 懂得人类与环境、化学与环境科学的关系，领悟环境保护的重要意义。 教学重点 环境污染的成因及防治污染的措施。 教学过程 第一课时 师生一起讨论。 一、人类生存环境的构成 人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区，风景游览区等诸多要素构成。 二、环境污染的分类 1．按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染 2．按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。 3．按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。 《考试说明》在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。 我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。 三、大气污染 1．大气污染的含义 当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。 把大气污染物的种类写在卡片上。 2．大气污染物主要有：①漂浮颗粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物； ⑤碳氢化合物；⑥含卤素的化合物；⑦放射性物质；⑧…… 将大气污染的产生原因写在卡片上。 3．大气污染的形成 ①工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中； ②交通运输业的迅速发展，使用矿石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘； 4．大气污染的危害 ①有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。 ②硫的化合物、氮的氧化物等还直接影响植物的生长，严重时会导致植物的枯萎
教学资料参考范本 撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________
【教学目标】 通过幼儿对周围环境的调查和交流及在教师的引导下，了解我们的周围有污染的环境和优美的环境，知道环境污染后对人类地球产生的危害。激发幼儿的环保意识。 【教学准备】 1、教师和家长带幼儿参观我们周围的环境，在观察和已有经验的基础上把自己喜欢的优美环境和自己不喜欢的污染环境进行记录（每位幼儿各一份）。记录表如下： “我们周围的环境”幼儿观察记录表1 在什么地方（有文字或图画表示） 看到什么样的环境（有图画或照片表示） “我们周围的环境”幼儿观察记录表2 在什么地方（有文字或图画表示） 看到什么样的环境（有图画或照片表示） 2、教师自己的调查记录——多媒体课件（课件1：垃圾污染，课件2：水污染，课件3：空气污染，课件4：噪音污染，课件5：丹阳的城市风光和乡村风光） 3、场地上画两个大圈，里面分别贴上字母A和B。 4、教师准备一些五角星，5道AB猜题目。 5、两块泡沫板，上面分别贴着娃娃脸（一个是难过的娃娃脸，一个是笑的娃娃脸） 6、多媒体和视频展示台。 7、幼儿人手准备纸和水彩笔
【教学过程】 一、幼儿交流调查表，介绍自己的感性经验。 1、幼儿自由交流：师：我们小朋友们真能干！最近对我们周围的 生活环境进行了调查，还把调查的情况进行了记录，现在就请小朋友 把你的调查表拿出来，然后向你周围的朋友介绍一下：你在什么地方，看到什么样的环境？ 2、个别交流：刚才小朋友向你周围的朋友进行了介绍，谁愿意到 上面来大声地向全班小朋友和老师介绍呢？（分别请出3位幼儿把调 查表放在视频展示台上进行介绍） 3、调查表分类：师：小朋友！调查表也和小朋友一样也要回家， 那下面就请大家把你的调查表分别送回家去，送的时候看好家中的标记。（幼儿将调查表按标记分成喜欢和不喜欢的环境） 二、教师向幼儿介绍环境污染的记录表，引导幼儿了解环境污染 的一些类别和危害。 师：老师和小朋友一样，前几天也对我们周围的环境作了一个调 查记录，告诉你们，老师的记录表和你们的可不一样，非常特别！你 们想看吗？ 1、多媒体播放第一张记录表（垃圾污染），幼儿观看后：师：你 看到了什么？哪些地方有垃圾？你觉得乱丢垃圾对我们的生活有什么 影响？你会乱丢垃圾吗？ 2、多媒体播放第二张记录表（水污染）： 幼儿观看后：师：你看到了什么？水除了会被垃圾污染，还可能 会被什么污染呢？水被污染后会带来什么害处呢？ 3、多媒体播放第三张记录表：
《环境保护概论》教学大纲 （78学时) 一、课程性质和任务 《环境保护概论》是精细化工专业根据实际工作需要和行业发展趋势开设的专业拓展性课程。课程本着理论与实际相结合、环境教育与专业教育相结合、拓宽知识面与提高素质相结合、系统性与科学性相结合的原则，使学生在学习过程中逐步形成环境保护与可持续发展的理念，并将其溶入到今后的工作生活当中，为适应我国各行业实现可持续发展目标的基本要求，使我国真正走上可持续发展的道路而奠定基础。 二、课程教学目标 本课程的教学目标是：使学生树立环境保护意识，熟悉环境保护法律法规，了解环境保护的思想、理念、趋势、措施和方法，具备可持续发展的生产观。 （一）知识教学目标 了解环境、生态学和可持续发展的基本概念；了解人口问题与可持续发展；了解自然资源的可持续利用；了解环境污染类型与防治；了解农业、城市、工业、旅游、经济与社会系统的结构、功能及可持续发展途径；重点理解并适当掌握化工行业，特别是精细化工领域的环境问题、环境保护趋势、理念、措施和方法。 （二）能力培养目标 了解环境一般性法律法规，能针对精细化工行业的工艺特点给出适当的环境治理建议，并能实际解决一定的环境污染问题。
（三）思想教育目标 1、树立正确的科学观和方法论。 2、具有与时俱进的正确心态。 3、树立经济效益、社会效益和环境效益齐达标的理念。 三、教学内容和要求 基础模块 一）绪论 明确环境的概念、类型和特性；了解环境问题及环境科学的概念、内容；掌握环境保护与可持续发展的概念及内涵。 1）环境 （1）环境的概念 （2）环境的类型 （3）环境的特性 2）环境问题 （1）环境问题及类型 （2）环境问题的产生的发展 （3）环境问题的实质 3）环境科学 （1）环境科学的概念 （2）环境科学的任务 （3）环境科学的研究内容 4）环境保护与可持续发展 （1）环境保护 （2）可持续发展 二）生态学 掌握生态系统的概念及生态规律；了解其与环境保护与可持续发展的关系。 1）概述 （1）生态学及其发展 （2）生态系统 （3）系统的平衡与稳定 2）生态平衡及生态系统的动态变化 （1）生态平衡的概念 （2）生态系统的动态变化 （3）生态学的一般规律 三）自然资源 明确自然资源的概念及分类、自然资源的历史与现状；掌握各类自然资源的特征和可持续利用的模式。 1）概述
小学二年级上册环境保护教案 1. 清清水世界 教学目标： 1、通过学习使学生认识到地球是个大水球； 2、了解水在大自然中的变化； 3、懂得水给我们人类带来的好处。 第一课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入：小朋友你认识水的家族吗？ 二、师出示地球仪，提问：你知道地球上海洋多还是陆地多？ 1.出示：蓝色部分为海洋，绿色部分为陆地。 2.再出示：原来地球是个大水球！ 三、思考：在大自然中哪些地方有水？ 1、交流：在大海里，小溪里，小河里等等 2、各个地方的水是一样的吗？（海里的水是咸咸的，河里的水是清清的） 3、温度低的时候水会变成怎样的？（变成冰） 4、温度上升的时候水又会变成怎样？（变成蒸汽） 四、听故事《水的四季旅行》 出示：海里的水——水蒸气——云层里——（夏日）雨点——（秋天）霜——（冬天）雪花——冰——（春天）小水滴 五、师小结本课时内容。 第二课时 教学过程： 一、复习上课时学习的内容，了解和巩固水的变化
二、提问：那么世界上的水给我们带来了什么？ 1、学生交流：供我们玩；给我们带来凉快；喝水解渴；给植物浇水等 2、看图总结：1）供人们嬉戏2）有了水使世界变得更美丽3）植物吸收水分4）人类的生活离不开水 三、水能发出哪些动听的声音？请想象一下 1、流水的声音：叮叮咚咚 2、杯子里盛水时再敲打发出的声音：叮咚，叮咚 3、下雨时的声音：淅沥淅沥，滴滴答答，哗啦哗啦 4、水开的声音：劈里啪啦等 四、水又给我们带来哪些快乐呢？让我们各种方式赞美水吧！ 1、画一幅画 2、拍一张照片 3、写一首赞美水的诗 …… 五、布置课外作业 2. 神通广大的小水滴 教学目标： 1、进一步了解水的用处，懂得动植物离不开水，我们的生活更离不开水； 2、通过学习儿歌，使学生更深地了解水的用处； 3、通过兴趣，激发学生对水的情感。 第一课时 教学过程： 一、导入谈话： 1、问题：你知道水有哪些用处吗？ 2、学生畅舒欲言，交流水的用处：水可以使船行驶在海面上；水可以使我们解渴；谁可以使我们……
小学环保教育教案 The following text is amended on 12 November 2020.
六年级环保教育教案——保护我们的家园 教学目标： 1、初步了解我们的生存环境有哪些严重的问题，明确保护环境是我们每个人的责任。 2、学会做一些保护环境力所能及的事情（向家人做一次保护环境的宣传）。 3、思考我们小学生能为环境保护做些什么 教学重点： 1、让学生了解人类与自让的关系 2、让每位学生的环保概念落到实处 教学难点： 1、让学生从事实中了解人类对环境破坏的严重性 2、如何使学生从实际生活出发保护环境 课时安排：一课时 教学准备：
1、学生对环境保护资料的一些收集。 2、动物因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。 教学步骤： 一、课前的一些观察：看看身边的环境和几年前有什么不同。 二、从近几年我们周围生活环境的逐步改变导入学习，初步了解人和环境的关系。 1、让学生分别谈一谈这几年我们周围生活环境的改变，让学生意识到环境保护。 2、通过观察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏，初步了解人类与环境的关系 3、出示因环境污染而死亡的案例和数字，让学生破坏环境也直接威胁到我们自身生活。 4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。 5、让学生思考人类、动物和自然之间的关系。 6、让学生意识到保护环境的必要性。
三、播放环境被破坏的录像 四、让学生谈谈观后感和体会。 五、进行分组讨论，我们小学生应该如何保护我们的生存环境。 六、注意观察我们身边哪些人还在污染环境，我们是否做过这样的事情。 七、世界人民为保护环境的所采取的一些行动，我国对环境保护的一些法律规定。 八、小记者的调查 学生汇报：我们大家在生活中对环境的一些破坏，谈谈认识。 九、制定环保措施 1、学生讨论（引导学生从实际生活出发想办法）。 2、制定环保措施并实行。 3、教师小结。 小学环保教育教案——空气与人的关系 教学目标：
第一节《我们周围的环境》教案（苏教版初一上） 第一节我们周围的生物 教学目标：1、讲出生物的要紧类群，培养关爱生物的情感。 2、举例讲出生物的生命现象。 教学重点：生物的要紧类群；生物的生命现象。 难点：生物的生命现象。 教法设计：看书摸索利用资源游戏活动讨论练习 学法指导：讨论交流、游戏活动 教学过程： 一、导入： 1、指名读前言： 2、教师导语：①什么叫做生物及生物的种类？②学生物的重要意义？③本节要紧讲了那些内容？ 二、明标、确立重、难点： 1、出示小黑板上的目标和重、难点。 2、学生读标 三、看书摸索咨询题： 1、自然界是由什么组成的？ 2、结合插图1 1讲出植物和动物的分类。
3、生命的现象具有哪些共性？〔举例讲明〕 四、逐一回答摸索题：藻类有生命植物30多万种植物苔藓 板书：自然界动物150多万种蕨类 无生命—物体种子 无脊椎细菌 动物有脊椎其他真菌病菌 五、分组讨论： 1、学生4人一组，由一位学生执笔在图1—1空白处填写同类生物的名称。 2、资源利用：①学生预备课前收集的生物图片并将图片分不贴在预先预备好的张贴位置上。②学生整理平常耳闻目睹的有关资料有待交流。 六、课堂交流： 1、对比图1—1填写同类生物的名称，看谁找出的多？ 〔如：软体类还有〝河蚌〞、〝乌贼〞等；爬行类还有〝龟〞、〝甲鱼〞等；种子类还有〝银杏〞等；藻类还有〝海带〞等等〕 2、游戏活动：交流制作好的生物图片，看谁填写的生物名称多。 3、请学生把从电视〝动物世界〞栏目中所看到的动物名称告诉大伙儿，并讲出各属哪一类？ 七、师生共同研讨咨询题： 1、举例讲出生物的生命现象？
〔板书：细胞构成；由小长大==种子——大树、蝌蚪——成蛙；特点遗传后代===种瓜——得瓜；对外界事物刺激作反应，如：植物根→向地生长〕 茎→向光生长 2、有人讲，关爱生物是指关爱珍稀濒危的生物，像路边的小草等生物不需要关爱，你同意如此的讲法吗？什么缘故？〔答案不一〕 八、课堂小结： 1、常见的生物类群 2、进行关爱生物的情感教育 3、归纳生命现象具有哪些特点 课堂作业： 一、填空题 1、自然界中的物体分为两大类： 2、一类，一 类。生物是指。 3、地球上的植物形状各异，种类极多，要紧有四个 类、、 、。 二、选择题： 1、生物体和功能的差不多单位是〔〕
生态环境保护教案 一、教学目标 1.关注全球性生态环境问题。 2.概述生物多样性保护的意义和措施。 3.形成环境保护需要从我做起的意识。 4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。 二、教学重点和难点 概述生物多样性保护的意义和措施。 三、教学方法 探究法，讲述法 四、课时安排 1课时 五、教学过程 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。 〖提示〗1.气象学家的预言是有科学根据的。例如，英国《自然》杂志和《观察家报》于2004年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告预测：气候变化可能演变成全球公害；未来20年气候变化将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家2004年预言：未来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势；气候变暖严重影响全球的自然生态系统，农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱的部门之一。 〖板书〗一、保护植被，防止水土流失和荒漠化 全球性生态环境问题主要包括： 1.全球气候变化 2.水资源短缺 3.臭氧层破坏 4.酸雨 5.土地荒漠化 6.海洋污染 7.生物多样性等 二、保护生物多样性 1、保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 〖讲述〗生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。
主题每层次相关的内容 基因基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源 物种种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果 生态系统生态系统的结构、成分的多样性，由物种的多样性组成。保护生态系统是对生物多样性最有效的保护 〖思考与讨论〗学生思考讨论回答，老师提示。 〖提示〗1.红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。因此，红树林的消失还将直接影响附近的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。 2.可以通过现代生物技术，检测并获取水稻、小麦等栽培作物野生种细胞中人类所需要的某些优良基因（如抗旱基因、抗病基因等），然后利用基因工程技术，将这些优良基因导入到相应的栽培种的细胞中并使之表达。袁隆平曾利用在海南岛发现的一株花粉败育的普通野生水稻（含有使花粉不育的基因），利用杂交技术成功地培育出高产的杂交水稻，从而掀起了水稻生产的“第二次绿色革命”。后来，经过分子检测技术得知，野生水稻细胞中至少含有两个增产基因：其中的一个增产基因就能增产18%，两个增产基因则能增产36%。 3.这两例能够说明生物多样性具有潜在价值（红树、野生水稻等生物很可能还有目前人类尚不清楚的重要功能）、间接价值（红树林对海岸的防护作用）和直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。 生物的种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的价值──生物多样性的潜在价值目前还不清楚；森林生态系统同农田生态系统相比，具有更加丰富的生物多样性，对自身的调节功能更强大，因而具有更好的稳定性，这属于生物多样性的间接价值；芦苇是一种重要的造纸原料，从金鸡纳树中可以提取治疗疟疾的药物──奎宁，这些都属于生物多样性的直接价值。 〖板书〗（一）生物多样性的价值 1.潜在价值：目前尚不知道 2. 间接价值：对生态系统其调节功能 3. 直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。（二）保护生物多样性 （1）就地保护（自然保护区） 就地保护是以建立国家或地方自然保护区的方式，对有价值的生态环境（如江河源头、滨海、滩涂、湿地、荒漠等自然生态系统的保护）、特殊自然景观（如森林、灌丛、草
教学资料参考范本 幼儿园大班综合活动教案：我们周围的环境范文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
【教学目标】 通过幼儿对周围环境的调查和交流及在教师的引导下，了解我们的周围有污染的环境和优美的环境，知道环境污染后对人类地球产生的危害。激发幼儿的环保意识。 【教学准备】 1、教师和家长带幼儿参观我们周围的环境，在观察和已有经验的基础上把自己喜欢的优美环境和自己不喜欢的污染环境进行记录（每位幼儿各一份）。记录表如下： “我们周围的环境”幼儿观察记录表1 在什么地方（有文字或图画表示） 看到什么样的环境（有图画或照片表示） “我们周围的环境”幼儿观察记录表2 在什么地方（有文字或图画表示） 看到什么样的环境（有图画或照片表示） 2、教师自己的调查记录——多媒体课件（课件1：垃圾污染，课件2：水污染，课件3：空气污染，课件4：噪音污染，课件5：丹阳的城市风光和乡村风光） 3、场地上画两个大圈，里面分别贴上字母A和B。 4、教师准备一些五角星，5道AB猜题目。 5、两块泡沫板，上面分别贴着娃娃脸（一个是难过的娃娃脸，一个是笑的娃娃脸） 6、多媒体和视频展示台。
7、幼儿人手准备纸和水彩笔 【教学过程】 一、幼儿交流调查表，介绍自己的感性经验。 1、幼儿自由交流：师：我们小朋友们真能干！最近对我们周围的 生活环境进行了调查，还把调查的情况进行了记录，现在就请小朋友 把你的调查表拿出来，然后向你周围的朋友介绍一下：你在什么地方，看到什么样的环境？ 2、个别交流：刚才小朋友向你周围的朋友进行了介绍，谁愿意到 上面来大声地向全班小朋友和老师介绍呢？（分别请出3位幼儿把调 查表放在视频展示台上进行介绍） 3、调查表分类：师：小朋友！调查表也和小朋友一样也要回家， 那下面就请大家把你的调查表分别送回家去，送的时候看好家中的标记。（幼儿将调查表按标记分成喜欢和不喜欢的环境） 二、教师向幼儿介绍环境污染的记录表，引导幼儿了解环境污染 的一些类别和危害。 师：老师和小朋友一样，前几天也对我们周围的环境作了一个调 查记录，告诉你们，老师的记录表和你们的可不一样，非常特别！你 们想看吗？ 1、多媒体播放第一张记录表（垃圾污染），幼儿观看后：师：你 看到了什么？哪些地方有垃圾？你觉得乱丢垃圾对我们的生活有什么 影响？你会乱丢垃圾吗？ 2、多媒体播放第二张记录表（水污染）： 幼儿观看后：师：你看到了什么？水除了会被垃圾污染，还可能 会被什么污染呢？水被污染后会带来什么害处呢？
环境保护教案 【教学目标】 （一）知识目标：1.了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。 2．了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。3．了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。 （二）能力目标：通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。 （三）情感目标：懂得人类与环境、化学与环境科学的关系，领悟环境保护的重要意义。教学重点环境污染的成因及防治污染的措施。 【教学过程】 学生阅读教材，师生一起讨论。 一、人类生存环境的构成人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区，风景游览区等诸多要素构成。 二、环境污染的分类1．按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染2．按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。3．按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。《考试说明》在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。 三、大气污染同学们阅读P80至P84页，从以下几个方面讨论：1．大气污染的含义当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。把大气污染物的种类写在卡片上。2．大气污染物主要有：①漂浮颗粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物；⑤碳氢化合物；⑥含卤素的化合物；⑦放射性物质；⑧……将大气污染的产生原因写在卡片上。3．大气污染的形成①工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中；②交通运输业的迅速发展，使用矿石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘；4．大气污染的危害①有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。②硫的化合物、氮的氧化物等还直接影响植物的生长，严重时会导致植物的枯萎死亡，这些氧化物还是形成酸雨的主要原因；并且空气中的NO2是造成光化学烟雾的主要因素。 ③对金属、矿石及其制品有腐蚀性的物质，会损害建筑和某些雕像；④二氧化碳的过度排
《绿色环保从我做起》教学设计 一导入： 主持人甲：同学们还记得《一个小村庄的故事》吗那是一个山上森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润的，美丽的村庄，然而后来却消失了。村长为什么消失了谁还记得 对，就是因为人类的滥砍滥伐，消灭了村庄卫士——森林，没了卫士的村庄一场大雨就把它毁灭了。 主持人乙：同学们，人类只有一个可生息的村庄——地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：空气污染、水污染、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……如何保护地球、保护我们的生存空间已经迫在眉睫。今天，就让我们加强对环保的认识，从我们身边的小事做起，自觉主动地去保护校园绿化，共同维护我们的家园。 主持人甲乙：今天队会的主题是“绿色环保，从我做起”（幻灯片出示主题） 主持人甲：今天我们的教室里可真非同一般，连地球爷爷、大地叔叔、沙漠阿姨、森林伯伯、和海洋姐姐也都来凑热闹，瞧，他们来了 二情景剧（第一小队） 1地球自述：我是地球，说圆不圆，说方不方。我身上有海洋、森林、河流、山川、平原。我的内脏有煤炭、黄金等各种矿产，我是一个生机勃勃，覆盖着绿色植物的球体。我是你们人类的母亲，200万年前，我为人类创造了充足的生存条件——陆地、海洋、森林和空气。当时，我还年轻，被一层淡蓝色大气包围着，晶莹透亮，美丽壮观。? 2大地呻吟：我是大地叔叔。随着人口的增长、环境的污染，水土大量流失。虽然它不像洪水那样凶猛，也不如地震那样强烈，但它却像癌细胞一样损害人的身体，中华大地流失面积竟有50万平方公里，哎，我病得不轻哪!??? 3沙漠：我是沙漠阿姨，我们出现在人类文明以后，人类是沙漠的制造者，对森林乱砍乱伐，是造成沙漠的主要原因。现在最大的沙漠，曾经是一片绿洲，由于破坏，才变成今天这种荒无人烟的情景。? 4森林：大家好，我是森林伯伯。人类开始于我们森林，是我们养育了人类，我们为人类提供了吃、穿、住，没有我们，也就没有人类。然而人类掌握了火以后，就向自己的老家进攻了，一棵棵参天大树倒下，动物们被吓跑了，鸟儿哀鸣，猴子嚎叫。? 5海洋：同学们好，我是海洋姐姐，我们蔚蓝色的海洋是人类的财富，但是今天的我们却被污染了，人们把石油和垃圾都倒在了我们身上，给我们海洋带来了难以愈合的创伤。? 合：我们伤痕累累，谁伤害我们，我们就要给他送去灾害：土地沙化(大地)、森林锐减(森林)、物种灭绝(沙漠)、水源污染(海洋)、泥石流、干旱(地球)??? 合：看，我们正在被破坏 三、破环环境的行为 主持人甲：对啊！在破坏，在破坏！地球正在被破坏着。同学们在生活中都有那些破坏环境的行为呢有请第二小队长。 第二小队长： （1）同学们请看我们小队搜集的破坏环境行为的图片（播幻灯片） 1：一些工厂的大烟囱向天空喷吐着浓烟。 2：焚烧垃圾产生的废气、汽车废气不断排放，黑烟弥漫。 3：工业垃圾、生活垃圾堆积成山，臭气难闻。 4：建筑工地尘土飞扬，空气异常混浊。 5：人类不断向江河、湖海排放污水，水质受到严重的污染，很多鱼儿死去了。
课题第五单元 我身边的环境 课型生活体验课 活动目标 1、学生初步了解环境有关的法律是《环境保护法》。 2、学生知道保护环境是每一位公民的义务，懂得保护和改善环境。 活动重点： 1、知环保法，做文明人。 2、在日常的生活中自觉保护环境。 活动难点： 了解与环境保护相关的法律。 活动过程 一、课前体验初步感悟 1、师：同学们让我们先来做做手指操比比看看谁的小手最灵活。（师生做手指操） 师：孩子们，伸你们的小手让老师和同学看看。我们比比谁的最干净，最漂亮！（教师巡视及时表扬；不干净的孩子让她们自己洗洗，擦擦。）多漂亮的小手，小脸蛋呀！老师知道你们这双小手还挺能干的！现在，老师交给你们一个任务。听好哟孩子们，看看你们座位四周和课桌的抽屉里干不干净，如果不干净，请你们用你的小巧手收拾收拾，把不要的垃圾放在你们准备的塑料袋儿里，行吗？开始吧！ 生：整理抽屉，拾垃圾。 师：看看，看看，多美的教室呀！实际我们只需伸伸手、弯弯腰“美，就这么简
单！” 二、课中体验深化感悟 （一）：辩一辩，认一认： 1、（出示环境保护标志）。下列是我们生活中的标志，你认识它们吗？生：认识标志。 （出示生活中出现的环境保护标志）。 2、谈话：同学们真厉害，生活中的环保标志都知道。 3、考一考大家，那环保即环境保护，环境包含了哪些呢？ 资料：《环境保护法》总则第二条本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。 4、知道环境包含哪些之后，那家里和学校里的环境如何？——学生回忆说话。 （二）（出示优美的生活环境图片，体会身边优美的环境让人感到舒服） 1、生活在这样的环境里你的心情如何？——答：非常舒服。 小结：干净整洁人人爱
保护环境从我做起 教学目标 知识与技能：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，我们要保护环境。 过程与方法：让学生通过收集汇报材料，进一步了解地球家园遭到的破坏，从而引发学生保护环境的意识。 情感态度价值观：关心热爱地球环境，对污染环境的行为感到憎恨，愿意珍惜自然资源，保护生活环境。 教学重点： 懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识，能自觉保护环境。 教学难点： 能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，养成保护环境的文明行为习惯。 教学过程 一、激发情感，导入话题 1、谈话引入同学们，请看这手里捧着的是一个什么东西，（学生回答：地球）它是我们生存的家园，是我们赖以生存的环境，很想一颗蓝色的水晶球。假如你们手里有这样一颗蓝色的水晶球，你会损坏它吗？既然地球是我们赖以生存的环境，我们就应该珍惜它，保护它对吗？ 2、引入本节活动课主题，板书：环境保护从我做起 二、新课教学 1、大家有没有和家人出去旅游过呀，有没有留下些美丽的图片呢？现在老师给你们展示一些图片，请同学们认证观看（百丽杜鹃、威宁草海、桂林上水、黄果树瀑布等）。 看了这些风景秀丽，富有诗意的图片，你们想说点什么吗？ 学生回答 老师小结：这些图片是让大家钦佩的图片，是我们昔日里美好的风景区。这些地方自然风光优美、山清水秀，是人们旅游的景点，然而这些年来，人们的环保意
识越来越淡薄，有的人乱扔垃圾，随地吐痰等行为，给我们家园增添了污点，现在又请同学们来看看这惊人的一幕。 2、出示图片：固体废弃物污染、水污染、空气污染、大批砍伐、水土流失等 师：同学们，看了这些图片，你们有什么想法，想说点什么？ 让学生谈谈自己的想法 师小结过度到学生的调查。 3、组织学生认真听取调查小组的报告 4、交流讨论 听了调查小组的报告，我感受到了我们的家园正遭受到严重的污染和破坏，那同学们，我们现在应该怎么做呢？ 学生回答：保护环境 抓住这个问题，要求学生讨论保护环境的措施。分小组讨论（前后桌为一个小组） 5、小组派代表汇报讨论保护环境的措施。 三、总结;大家讨论的措施很好。可是对于保护环境，要我们做的事是在是太多了。当然有些事情必须由国家和政府来做，比如控制二氧化碳和禁止氟利昂的使用等。但是，有些事情却与我们每一个人息息相关，所以，在这里我像大家倡导：我们生存的地球只有一个，希望大家积极行动起来，保护好我们共同生存的环境，所以我们大家要牢固树立热爱自然，保护环境的思想和强烈的责任感。从现在做起，从小事做起，从身边做起，做环境的保护者和宣传者。
生态环境保护教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第三章生态环境保护 3.3 一、教学目标 .关注全球性生态环境问题。 2.概述生物多样性保护的意义和措施。 3.形成环境保护需要从我做起的意识。 4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。 二、教学重点和难点 概述生物多样性保护的意义和措施。 三、教学方法 探究法，讲述法 四、课时安排 、教学过程 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。 〖提示〗1.气象学家的预言是有科学根据的。例如，英国《自然》杂志和《观察家报》于XX年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告预测：气候变化可能演变成全球公害；未来20年气候变化将成为全球性灾难，如英国将会
像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家XX年预言：未来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势；气候变暖严重影响全球的自然生态系统，农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱的部门之一。 〖板书〗一、保护植被，防止水土流失和荒漠化 全球性生态环境问题主要包括： .全球气候变化 2.水资源短缺 3.臭氧层破坏 4.酸雨 5.土地荒漠化 6.海洋污染 7.生物多样性等 二、保护生物多样性 保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 〖讲述〗生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。
主题 每层次相关的内容 基因 基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源 物种 种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果 生态系统 生态系统的结构、成分的多样性，由物种的多样性组成。保护生态系统是对生物多样性最有效的保护 〖思考与讨论〗学生思考讨论回答，老师提示。 〖提示〗1.红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。因此，红树林的消失还将直接影响附近的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。 2.可以通过现代生物技术，检测并获取水稻、小麦等栽培作物野生种细胞中人类所需要的某些优良基因（如抗旱基
小学生环境保护教案 保护环境教案 教学目标： 1、初步了解我们的生存环境有哪些严重的问题？人与自然环境之间的关系。树立保护环境的观念，明确保护环境是我们每个人的责任。 2、学会做一些保护环境力所能及的事情（向家人做一次保护环境的宣传）。 3、思考我们小学生能为环境保护做些什么？ 教学重点： （1）、让学生了解人类与自让的关系 （2）、树立学生保护环境的观念 ( 3）、让每位学生的环保概念落到实处教学难点：] 1、让学生从事实中了解人类对环境破坏的严重性 2、如何使学生了解保护环境的重要性 3、如何使学生从实际生活出发保护环境课时安排： 一课时教学准备： 1、学生对环境保护资料的一些收集。 2、调查生活中破坏环境的普遍现象。 3、生态环境被人类破坏的图片和一些事例。 4、动物因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。 教学步骤： 一、课前的一些观察：看看身边的环境和几年前有什么不同。 二、从近几年我们周围生活环境的逐步改变导入学习，初步了解人和环境的关系。 1、让学生分别谈一谈这几年我们周围生活环境的改变，教师拿出环境被严重破坏的照片，让学生意识到环境保护。 2、通过观察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏，初步了解人类与环境的关系。 3、出示因环境污染而死亡的案例和数字，让学生破坏环境也直接威胁到我们自身生活。 4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。 5、让学生思考人类、动物和自然之间的关系。 6、让学生意识到保护环境的必要性。 三、播放录像（人类自己造成的灾难,例如：1998年长江流域的特大洪灾是由于我们的围湖造田，乱砍乱伐）。 四、让学生谈谈观后感和体会。 五、进行分组讨论，我们小学生应该如何保护我们的生存环境。 六、注意观察我们身边哪些人还在污染环境，我们是否做过这样的事情。 七、世界人民为保护环境的所采取的一些行动，我国对环境保护的一些法律规定。 八、小记者的调查学生汇报：我们大家在生活中对环境的一些破坏，谈谈认识。 九、制定环保措施 1、学生讨论（引导学生从实际生活出发想办法） 2、制定环保措施并实行。