在教学实践中的心得体会

课外阅读　教育教学探讨　在实践中稳步前进　一节高三日语公开课的心得体会　刘　（大连市第四十八中学　在２０１０年的１２月９日，我参加了大连市优质课大赛。这是　我工作两年多以来第一次上全市的公开课。作为一名年轻教　师，公开课对我来说是一次锻炼与提升的机会，虽然已经过去　了一段时间，但是从这次公开课中，我学到了许多东西，它让　我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。总结了课堂教学的成　败得失，感受最深的有以下几个方面：　一　得到公开课通知后要尽早确定课题，以便提前下手　准备　由于高中Ｒ语学科人数不多，所以我们的公开课是自主命　题。教育学院大概在比赛一个月之前就下发了优质课的通知。　当时因为缺乏经验，天真地认为一个月的时间足够用，但是经　历过才深深感受到，一节真正的优质课是绝对需要不只一个月　的时问来准备。下一次的大型公开课我会尽早做好准备。　二　深刻理解课标要求，对教材的充分理解　对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材　的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对　教学做充分的准备，只有知道上什么，怎么上，什么是重点、　这样上课才能更有科学性、实效性和针对性。由于我这次的课　题为高三日语复习课ｒ授受表现　，我在研读课标及教材的同　时，还跟根据ＦＩ语考纲及近十年Ｈ语高考试题中对这一部分的　考察来确定重难点。对于高三复习课而言，就是“高考考什　么，就学什么”，我把每一点用法都配上了“高考链接”，把　重难点设计成了“注意点”单独列了出来，重难点突出，达到　了预期的效果。　三　写出本节课的设计思路，在主体方向－ＶＮ备细节之处　本次公开课，我刚一开始时每天只要一有时间就修改课　件，反反复复。自己并没有感觉到其实是在犯一个严重的错　误。直到有一天，师傅看见我在不断地修改思路完善课件，　她说了这样一句话，让我醍醐灌顶，茅塞顿开。　“你要先去　定好你这节课的整体设计思路。”从整体设计思路到完善每个　细节之处，这么简单的一个道理在平时上课时遵守得很好却在　公开课准备时忽视了。自己很急于求成，因为我总是想把最好　的课件展示给学生及听课的老师，但是我却事倍功半。经过了　师傅的指点，我静下一ｔ２，来，首先把这节ｒ授受表现Ｊ的三种讲　法一一对比，最终确定好了方向：在这节课的重点知识ｌ授受　勤　授受褊助勤　Ｊ上，作为高三一轮复习呈现给学生，我　采取了第ｉ种讲解方案，那就是根据立场不同分为“我，我一　方，他人”这层次鲜明的三组来进行。方向确定之后，教学环　节的设计一环紧扣一环，层层递进。我不再反复做无用功，效　率很高地开始准备细节的地方。准备工作有序高效。　四　治学严谨，每一句话甚至每一个落实在大屏幕上的　字都要有依据　’　在业务上要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的　学习，及时更新自己的知识存量，增强自身课前准备。到临近　发表的前几天，我盯着每一页ＰＥＴ做检查。这时有一处解释引　起了我的注意，即课件注意点二中的『授受裙助勤　、６二／加　帅　辽宁大连１　１　６０２１）　、ｖ　屯　关于ｒ加岛Ｊ用法的解释，我意识到此处并　不是有理论出处的，而是我在自己两年多的教学中感悟总结出　来的，我立刻查阅了身边所有关于此处知识点的资料，发现任　何一本参考资料中都没曾这样写到过，于是我毫不犹豫地把它　换成了有依有据的严谨的解释，而事实证明了在这一点上我的　严谨得到了日语外教老师的肯定与赞赏。　五、公开课前的试讲演练极为重要。如果有机会的话，　三遍也不为多　在上公开课前，为了能够更好地熟悉所授内容，掌控课　堂，可以说任何一名老师都需要试讲，作为一名年轻教师更是　如此。我在这次公开课之前用高二高三两个年级的学生分别试　讲了两次。在高二试讲后，发现所安排的内容容量大冗长及我　自身的日语课堂用语不够熟练等等问题，我的师傅陈老师和同　事小马老师都给了我很多宝贵的意见，并针对我课堂上存在得问　题一起商讨解决的方法。在她们的帮助和鼓励中，我总结着，　思量着自己的改进方法。第二天，我找到了高三成绩中等和中等　偏下的十名同学进行了又一次试讲，这一次的效果明显好于上一　次，同时，我也深深感觉到试讲不仅可以帮助教师熟悉课堂流程　预先了解学生，还可以增强老师正式上课时的自信心。　六　平和的心态对待公开课，就会有一个较好的临场发挥　讲公开课时，除了要面对学生，还要面对众多的听课老　师，有的还是本学科的教研员和经验丰富的资深教师。所以感　到紧张也是很自然的。这次上课前我及时地调整了自己的心　态，想着自己工作两年多，无论在专业知识上还是在教学技能　上都还差得很远，所以我以一种向同行展示真实的自我，希望　得到他们的赐教和真心帮助的心情开始了自己的公开课。那节　课当我向同学们问好后，向在座的听课老师进行了简单地自我　介绍，话音刚落，我很意外地得到了孩子们的掌声，没有话　语，但是我从他们的掌声中听出了其中的鼓励与期待。至今回　想起那一幕，心中仍然有一种说不出的温暖、有了他们的支持　和配合，我显得更加从容，再加上充分的准备，完美自信地展　示了自己，顺利地完成了这节市级公开课。　七、公开课后要进行课后反思，应该做到每节课后都进　行课后反思　教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，曾听身边　一位经验丰富的老师这样说过：　“三年一直坚持做课后反思的　老师一定会成为一个教学高手。”还有，写好教学后记也尤为　重要。它有利于改进教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，　可以为撰写教研论文提供丰富素材，将看似不相干的教学后记　整理出来，认真思考、分析、概括和总结，探究教学中出现问　题的解决途径和方法，可以很好地服务于今后的教学。　八、平时留心于教学中的细节，努力做课课都是“公　开课”　公开课上完，顿时整个人极为疲惫，有一种被掏空了的感　觉。但又有过一种从未有过的幸福与满足，凶为鲜红的证书肯　

—科教导刊（电子版）·2019年第20期/7月（中）—138科学课教学实践中的几点心得寇荣新（辽宁省营口市站前区实验小学辽宁·营口115000）摘要新课程标准将“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，”三维目标有机结合起来，引导学生主动学习，倡导形式的多样化，关注学生全面和谐而富有个性的发展。但是，我们在工作中如何运用这一教学理念去指导我们的教育教学，如何让“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”达到有机的统一，经过多年的教学实践探索，我认为从以下几方面作为我们教学工作的切入点。关键词探究自主性创新实践中图分类号：G623.24文献标识码：A1在课堂上培养学生的自主性，不要过多的教师指导在科学课的实际教学中，要培养学生的自主探究能力，并充分发挥学生的主体作用，让学生通过学习知识，发现其中的问题，在课堂上进行自主学习，感受探究的快乐。同时，在科学学习过程中积累经验，从新知识中发现新的问题，找出解决问题的方法，如果通过努力仍不能解决，老师适时点拨，和学生一起共同研究解决问题的办法。此外，教师的指导要有个“度”，这个度就是教给学生的方法，就是提出问题，让学生自主探究，不要过多的追求知识的传授，真正让学生自主探究，获取新知识。2课堂上充分利用辅助教学，以利于激发学生的科学兴趣“兴趣是最好的老师”，在教学中要培养学生的探究兴趣，可以利用多媒体手段辅助教学。多媒体教学与传统教学相比，具有信息容量大、密度高、范围广、操作简便、教学效果直观等优势，能实现对学生感官的多重刺激，提高学生的学习兴趣和学习效果，提高课堂教学效率。让学生自己在探究活动中去发现和领会学科学的乐趣，让学生体验科学实验的成就感，增强学习科学的兴趣。3教师要在教学中有创新精神，不要脱离教学目标教学创新是新课改后，教育一线提得较多的一个名词，可谓是百花齐放，各有创意。有些教师为了达到所谓的教学创新目的，不顾课堂教学实际是否需要，脱离了教学目标的要求，追求所谓的创新，使课堂教学杂乱无章，严重影响到教学目标的落实。我认为，在科学课课堂开展创新教学，要因地制宜，根据本校的教学实际和学生的实际情况，有针对性地进行创新教学，不要搞教条主义，照搬别人的东西。培养创新人才首先要更新教育观念，只有更新观念才能有创新思维，从而达到培养创新人才的目的。还有的老师为了追求所谓的教学创新，利用从网络上下载的资料，不进行任何整合，生搬硬套用在教学中，使学生不理解，打乱教学秩序，课堂陷入教学的窘境。教学创新要有自己理念，只有自己在实践中不断的探索，才能有所发现，有所创造。这就要求老师要不断地积累教学经验，推陈出新。老师不仅自己要有创新精神，还要培养学生有创新精神。教学中不要远离教学目标而去追求所谓的创新，只有这样，学生的综合素质才能真正得到全面的提高。4学生掌握学习方法的同时，注重培养学生的自主学习能力科学课是一门比较严谨的科学，它内容虽然广泛，但有些比较抽象，有许多方面要通过实验才能得到验证。因此，实际教学中，要教给学生学习方法，学生不仅要学会正确的学习方法，而且要会学，特别是科学课教学中，实验教学比较多，要培养学生严谨的科学态度，通过观察、实验、对比得出科学结论。要使学生真正成为教育、教学活动的主体，让学生学会学习，学会创造，敢于说出自己的想法，善于想象，充分发挥主体意识，只有这样，才利于学生的个性发展和创新能力的培养。5重视师生间互动的重要，让学生亲身体验探究活动“科学体验”是每个学生在科学课堂上所必须经历的，孩子们只有在参与活动中去体验成功、失败、挑战以及合作的快乐等等，才能在知识的海洋里健康成长。只要给孩子们充足的空间和时间，孩子们就会有所收获。在科学课的教学中，学生是探究的主体，而作为教师是课堂上的引导者、组织者。在探究的过程中，教师既不能越俎代庖，也不能让学生放任自流。要站在学生的角度，给孩子们发挥的空间，同孩子们一起尽力探究活动，做到师生平等，真正体现教学相长。6重视理论和实践相结合，多给学生参与实践的机会素质教育虽然已提倡多年，但由于地区环境差异，特别是偏远地区，仍然有一些学校重视理论知识传授而轻学生能力的培养的现象。要改变这种现象，除了教育管理以外，更重要的进行教育宣传，提高教师的思想认识，其次要加大仪器设备的经费投入，加强对小学科学科的管理和考核，加强对素质教育重要性的认识，从而使教育朝规范化、制度化的轨道发展。在教学中我们要因地制宜，采取一些有效措施，保证实验教学顺利开展，让学生动手、动脑，让他们在做中学，提高他们的学习兴趣，注重学生能力的培养，注重理论与实践相结合，提高学生的创新能力。全面落实新课程标准，让“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”达到有机统一。总之，在开展科学课的教学活动过程中，教师必须要因地制宜，精心设计教学活动，充分关注、了解学生实际的学习状态。创设轻松和谐的课堂气氛，让学生动手、动脑，让他们在做中学，提高他们的学习兴趣，注重学生能力的培养，注重理论与实践相结合，提高学生的创新能力。从而达到改进教学，促进学生学习效率，提升每个学生科学综合素质的目的，全面落实新课程标准，让“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”达到有机统一。创建一个和谐、向上的教学环境，让少年儿童在校园这块土地上健康成长。参考文献[1]罗红英.在课堂教学中培养学生的自主性学习[A].耿马县勐永镇中心完小.[2]韩广声.有关创新教学的思考[J].赤峰教育学院学报,2001(03).[3]李林.师生互动——让课堂更充实、灵动[J].小学科学(教师版),2015(06)

把握好平凡的当下

无意间打开微博，看到从教的同学和同事们每天更新的心情记录：“宝贝们，运动会你们表现太棒了，老师给你们大赞！”“新的一天在朗朗书声中开始了，好的开端是成功的一半哦！”“收到学生叠的千纸鹤，好感动。

在这些心怀学生、爱生如子的老师们的身上，我看到了老师们在平凡的岗位上默默地生活点滴，就是陪伴和帮助孩子，让他们一点一点进步和健康快乐地成长的同时，引领他们真挚、自信、阳光地走好人生的一段路，用自己的努力，一步一个脚印地去实现心中的梦想。

我爱在课余画画。一间普通的小平房，进入小小的画纸上，霓虹再耀眼，大厦再摩天，它依然精致、独特；一条默默无名的溪流，淌进小小的画框里，山河再壮美，它却独显优雅；一块荒凉贫瘠的土地，跃然小小的画板中，园林再婉约多情，它却异常肃穆坚毅„„渐渐地，我发现，生活中并不缺少美，甚至美的东西太多，以至于无限的欲望膨胀了内心，麻痹的眼睛容易忽略甚至不满足于当前的美，简单的美，纯粹的美。

最近和孩子们一起看了温馨快乐的亲子节目“爸爸去哪儿”，班上许多孩子们都有了共同的梦想，比如参加一期“爸爸去哪儿”的节目，梦想自己也能像节目中的孩子一样环游世界，成为拥有众多粉丝追捧的小明星等等。我问：“这些美好的梦想你们打算怎样去实现呢？”顿时，一双双闪烁光芒的眼睛无奈地左顾右盼，“哎，可惜我们又不是明星的孩子。”“我们只是普通的小孩。”孩子中间有人小声地嘀咕着。

又在一次批改日记中，我看到，许多孩子果然知道了要珍惜现在的时间，脚踏实做起的道理：他们有的正计划努力学习，当一位博学多识的老师，为国家培育更多的人才。有的迷上电视台科教频道和科学书籍，还大胆动手尝试小实验，梦想成为科学家，用科技让人们的生活更便利发达。有的已经开始积极锻炼身体和勇气，从帮助身边的同学开始，为将来成为一名充满正义与勇气，助人为乐的好警察锻炼自己。

教师实习心得体会及收获

教师实习心得体会及收获一

时间过得飞快，在疲劳与充实中，我顺利地完成了两个月的教育实习。对于老师，学生的成功就是自己的成功，学生的进步就是自己的进步；对于老师，酸甜苦辣才是真正的生活。教育实习，可以说让我更近一步地接近了这个职业，也更深刻地认识了这个职业。

实习期间，和每一个实习生一样，我经历了许多的第一次：第一次面对一个班四十多张陌生而又热情的脸庞；第一次走上讲台，拿起粉笔，从学生到教师角色的转换；第一次批改作业；第一次听到有人对我喊：“老师好！”的声音，这些尝试使我的成长有了一个新的飞跃。

教育实习是我们大学生将理论知识付诸于实践的必需环节。通过实习，我接触了与本专业相关的实际工作，增强感性认识，综合运用所学的理论知识、基本技能和专业技能，把理论与实践结合起来，提高实际操作能力。这三个月的体验，我收获了很多，综合素质得到了较大提高，体会了作为一名老师的艰辛与劳累，也明白了作为一名老师的光荣与责任。现将基本情况总结如下：

一、学科教学实习

1、听课：

因为初到实习学校，对学生的知识水平、接受能力等细节情况不熟悉，所以实习学校首先安排听课。这种听课和我们以往的听课不一样，这种听课并不是为6了学习老师所讲的知识，因为这种听课的重点是学习老师怎样备课、讲课，学习怎样传授知识，怎样驾驭课堂。

在这期间，我们听了不同老师的课，感受到了每个老师都拥有自己的一套教学方法，即有属于自己的教学特色：王艳彩老师上课的时候重难点分明；王桂霞老师教学逻辑性很强；尤其板书这方面各个老师都写得很好，绝大多数学生都能很积极地去听课做笔记思考等；我会积极听课学习，并试着备课、试写教案，并与指导教师的备课教案，进行对比学习，积极与指导教师交流想法以及心得，并请老师给与指导。

在指导老师的教导帮助下，我的课一节上得比一节好，越讲越熟练，越讲越流畅，都能做到突出重点难点，板书也比以前清楚多了，语言流利程度有所提高，自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。对上课时的课堂纪律也能完全在掌握之中。 可是做个好老师并不是只要做好这几点，还有教学方法、授课形式等方面都需要我们有所突破。与此同时，我还积极了解学生的学习状态、学习成绩、个人喜好、性格特点等，其中以了解学生对数学学科的学习状况为重中之重。同时还要批改班级的数学作业，批改作业后我认真分析每位学生的掌握情况，这样不但可以给上课的同学了解学全掌握知识的程度，也可以让对以后授课做个初步的规划和设计。批改作业使我对学生学习状况的认识更加准确。