漫谈中学语文课堂中如何实施目标教学

教学方法 课程教育研究

·103· 不同的课堂教学策略。对于基础差的学生，教师可以让其模仿

案例学习，并且将案例制作一遍即可，不需要自己去发散思维，

去主动学习；但对于一些主观能动性较强的学生，在对案例包

含的知识理解之后，应该适当的扩展学习。采用任务驱动的方

法，让学生去探索、发掘，培养学生对生活问题的思考能力。

对于一些学习兴趣不高的学生，应重点指导，不给他们太大的

压力，甚至只需完成案例的部分内容，多鼓励他们。

对于这种实操课程，应体现学生为主，教师为辅。教师起

到引导作用即可。教学的过程重在引导学生去学习、思考、操

作，学会利用学到的知识解决实际问题。学生通过自己的学习，

独立解决生活问题，享受知识带来的成就感。

在案例教学的过程中，教学设计要具备一定的连贯性和紧凑

性。教学步骤应紧紧围绕教学目标，教学环节衔接自然，协调有

序，从而提高课堂教学的有效性。从案例的演示到案例细节的讲

解再到案例的重新制作做好到案例知识的拓展，每一步都要合

理。每个步骤都要有明确的目的，严密的逻辑及达到预期的效果。

三、加强教学控制，重视学习质量。

教学是学生在教师的引导下，自觉主动的去学习。计算机

实操课更突出教师的的引导作用。教师在上实操课之前应设计

一份能反应学生实操能力的实训报告，学生听过这份实训报告

了解整个实操课的学习过程，教师再引导学生去完成实操课的

每个步骤，从而完成实训任务。

学生在完成实训任务的过程，容易受外界的影响。大部分

学生觉得实操课就是玩玩电脑，上上网。这个时候就需要教师

进行合理的引导，对整个教学过程的控制。另外在整个实操的过程中，很多学生会运行一些与学习无关的软件，影响学生的

效果。教师这时候应利用教学控制软件，吸引学生的注意力，

并且在讲解实训步骤的过程中，不断的提醒学生去完成任务，对一些学习积极性不高的学生进行一对一辅导，不给学生提出

任何借口的机会。另外可以利用多媒体，将实训的步骤演示出

来，并且指出重难点，从而提高学生的学校效率。在整个教学

过程中及时的反馈学生提出的问题，了解学生实操遇到的难

点，控制好整个课堂的学习氛围，保证教学质量。

四、及时检查学生作业，督促学生完成随堂任务。

加强随堂考核，及时的检查学生的学习情况，了解学生遇

到的学习难点并加以解析。及时的对学生的学校效果进行评

价、考核，激励学生去学习、提高。通过技能比赛刺激学生的

学习积极性，及时的给予学生肯定和鼓励。有效的提高学生的

自信心和荣誉感，调动学生的主动性和积极性。实行优生带差

生管理策略，让一些学习好的学生带动基础差的学生，做到共

同学习共同进步，增强学生的团队学习协作意识。同时也建立

的一个良好的学习环境。最终实现共同提高实操课的有效性。

总之，每个教师都有自己对提高实操课有效性的方法，但

我们最终的目标都是一样的。只要我们不断的学习、探索、开

拓、创新，肯定能找到一条属于各自的符合教学实际的教学方

法。让学生在有限的时间里学到更多的知识，并能运用到实践

当中，提高熟练度，为今后的工作、学习、生活奠定了一个良

好的基础，成为有用于社会的人才。

参考文献：

[1]高玉祥.心理学【M】.北京：北京师范大学出版社，1996.

[2]朱幕菊主编.走进新课程【M】.北京：北京师范大学出

版社，2008.

[3]夏祥红.案例教学法在网页制作课程中的应用【J】.中国

教育技术装备，2009（30）

[4]席良宝.浅谈分层教学在中职计算机专业课中的应用

【J】.中学教学参考,2010．

漫谈中学语文课堂中如何实施目标教学

辛珊珊

（吉林省东辽县实验中学 136600）

【摘 要】在中学新课程改革大潮下，目标教学的尝试与开展对优化教学目标，优化教学内容，优化教学体系，为课堂教

学中实施素质教育的深化起着重要作用，是优化教学、提高教学质量的重要手段之一。语文课是素质教育的基础，一切素质教

育都源于语文学习。而教学中遇到的难题是如何确定一课的教学目标，又如何有效地实施教学目标。因此，在中学语文的教学

中，如何有效地落实教学目标就成了重中之重。因此，广大语文教师要积极开展目标教学的研究和落实活动。

【关键词】语文课堂 教学目标 教学模式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0103-02

教学目标是课堂教学的灵魂，是教学活动组织与实施的依

据。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。

语文目标教学完成好坏又是衡量学生语文水平的重要标尺，因

为教学目标是学生语文水平的综合体现。语文作为学校文化课

的基础科目，其目的就是提高学生的综合素质，教给学生学习

方法，培养学生学习能力，使学生真正成为课堂的主人，为语

文和其他学科的学习以及将来稳步踏入社会打下坚实的基础。

因此，教师就必须彻底改变思想，准确确定教学目标，有效地

实施教学目标。笔者在这几年的语文教学实践中，逐渐摸索了

一些目标教学的方法，望与大家共同探讨，以提高语文教学质

量。下面，就简要谈谈自己的一些做法和策略：

一、教学目标的概念及功能

教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果，可

分为课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标等不同层次。

教学目标具有如下功能：

1．定向功能

定向功能是指明晰的教学目标能够为教师的教以及学生

的学指明方向。有了教学目标，课堂上的教与学的方向就明确

了，以避免教学中过多的随意性。

2．控制功能

教学活动是在动态中生成的，教师要重视课堂上的变化。

通过不断的信息反馈，教师和学生可以根据目标来调节教学活

动的偏差。

3．激励功能

教学目标确立了，可以调动教师教及学生学的主动性和积

极性，并形成持久的动力，以尽力实现教学的目标。

4．评价功能

教学评价以教学目标为依据，明确的教学目标是进行评价

的前提。 二、确定语文学科具体教学目标

1．语文习惯

有较浓厚的学习兴趣，具有热爱祖国文字的较强烈的感

情，对母语有正确的认识。

2．语言应用

基本掌握适应实际需要的理解和使用语言文字的知识和

能力，有一定的语感，能够较熟练地正确使用语言。

3．听与说

能迅速理解别人的讲话并能进行分析和评论，掌握讲演和

辩论的技巧，并能当众用流利的普通话进行讲演和辩论，说话

体态自然，语句连贯完整，风格简洁明快。

4．文章阅读

掌握并能熟练运用阅读方法和技巧，能够有表情地朗诵包

括课文在内的一般文章。

5．文言文

能较快地读懂浅易文言文，理解古代白话小说，并能进行

简单的分析和评论，继续掌握一定量的实词、虚词及常用句式，

能背诵一定量的诗和文段及名言警句。

6．文学欣赏

进一步掌握文学欣赏规律和技巧，并能够分析评价文章的

思想性、艺术性，具有初步的审美观念和审美能力，能基本掌

握古今小说、戏剧、诗歌、散文的欣赏技巧。

三、借助科学实用的教学模式达成教学目标

1．文学鉴赏（小说、散文、诗歌、戏剧）

文学作品鉴赏要重视学生的阅读、感悟、理解；要重视精

读与泛读结合；要重视量的积累；要重视读写结合；要重视教

师的阅读导引；要重视阅读方法指导。变教书为读书，要将学

生放到阅读鉴赏的前沿，让他们“冲锋陷阵”。良好的阅读教学

效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有.com.cn. All Rights Reserved.课程教育研究 教学方法

·104· 效渗透的结晶。而阅读教学又是一项长期的艰苦细致的系统工

程。在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇

于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，

提高学生的写作水平而不懈地努力。

2．文言文教学

文言文教学要充分考虑学生已建立的基础，让学生充分地

读，充分地悟，增强文言文语感，在此基础上加大积累量，提

高文言文阅读能力。

（1）自读疏通。每篇文言文要最少读3遍，要借助注释

和工具书粗略疏通课文。如果课前预习阅读不到位，要将课堂

留给学生读。

（2）熟读背诵。短诗歌、短文言文无论教材是否要求背

诵，教师都应要求学生一律背诵；长一些的诗文要求学生力争

背诵，提倡学生背诵自己喜欢的课外诗文。

四、通过习惯培养和学法指导巩固教学目标

1．落实培养良好的学习习惯

语文教学要培养使用工具书的习惯，培养积累知识的习惯，

培养朗读背诵的习惯，培养读书与摘抄的习惯，培养发言、处理

事情预先准备的习惯，培养动笔写作并能自评自改的习惯，培养

书写美观、整洁、爱美的习惯，培养遇事慎思、质疑辩难的习惯，

培养勤记笔记和整理笔记的习惯，培养用普通话回答问题、朗读

文章的习惯，培养课前预习、课后复习、课中认真参与的习惯，培养独立自觉完成学习任务和敢于参与、力争上游的习惯等。 2．在学习中强化学法指导

（1）教学中渗透给学生了解和掌握课堂学习的一般过程：

课前预习、认真听讲、边听边想、积极参加课堂讨论、及时复

习、独立作业、注意自我检查修改、及时灵活地总结。

（2）预习时要求做好预习笔记，及时记录阅读中出现的

疑难问题，养成利用工具书在预习时扫清文字障碍，结合预习

提示把握课文学习重点，从课后练习中发现学习疑点，然后带

着这些疑点进行合作探究的学习习惯。

3．培养应试技巧

（1）审题最关键。不要犯低级错误，审题要抓住题干的关

键词，还要注重隐含信息的分析，例如分值、括号中的提示等。

（2）解答好前两题。正规考试的前两题是字音、字形，

能力层级属于A级，是识记的，最低级，量太大，做对很不

容易，但至关重要，答好了，心理安定，有助于后面的感觉顺

利。要多练习，找规律，理解地记忆。

综上所述，中学语文课堂教学应是实施素质教育的主渠

道、主阵地。我们语文教师必须从中学语文这门学科的特点出

发，积极为学生创造各种成功的机会，充分发挥他们的潜力，

从而使学生以成功后的欢乐来强化学习动机，激发学习兴趣。

中学语文教师应在新课标要求下积极探索，在语文课堂中用科

学的方法实施目标教学，帮助中学生掌握学习语文的方法，从

而构建出充满生命活力、求真高效的教学互长的新型学习方

式。让学生真正成为课堂的主人。

小学数学教学体会

金中禄

（贵州省赤水市第一小学 贵州 赤水 564700）

【摘 要】21世纪是知识经济时代，是一个学习化社会，学会学习、学会生存和发展是个人乃至一个民族，所必须具备的能力

和素质。数学自学能力的培养是终身学习的要求，而倡导终身教育，从学会到会学就是培养学生的自学能力的过程。

【关键词】新课程 小学数学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0104-02

《数学课程标准》指出：“数学教育要面向全体学生，实现

人人学有价值的数学；人人都获得必要的数学；不同的人在数学

上得到不同的发展。”学生是学习的主体，所有新知识只有通过

学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构之中，才可能成

为有效的知识。心理学研究表明，学生在发展上存在很大差异，

承认差异并以学生的发展为本，把改变传统的以被动接受为主要

特征的学习方式放在数学课程改革的重要地位，必然要求培养学

生数学自学能力。

1．创设情境，激励学会学习

新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容

的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特

点。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学

生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导。

这样，学生对知识理解就会更深入，就能成功接纳新知识，并起