教科版小学三年级科学上册教案(第三单元)
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教科版小学三年级上册科学
第三单元 我们周围的材料
第1课 《我们周围的材料》教学设计
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【教材分析】
《我们周围的材料》是教科版小学科学三年级上册第三单元第一课。材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。本课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。分辨物品分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见的材料，描述它们的特性。这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验。然后他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施。引导学生从材料的角度观察物体，引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。教材分为两个部分，第一部分：我们知道的材料。第二部分：调查身边的材料，通过认识身边的物品，知道不同材料可以制成不同的物品，使学生在头脑中形成“材料”的概念。
【学情分析】
因为学生每天的学习，生活无不与材料打交道。所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示材料名称词汇，也早已“耳熟能详”。这一课，让学生“观察周围的材料”，一个十分重要额目的就是让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。这也正是我们所期望的。
【教学目标】
科学概念
1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 教科版小学三年级上册科学教学设计
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2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法
能观察和辨认不同的材料，用适当的词语描述木材的特性。
情感态度与价值观
发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】
观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】
用适当的词语描述常见材料。
【教学准备】
6种用最常见的材料做成的物品。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、激趣引入
1. 师：今天，老师给同学带来了一个百宝盒。你们想不想知道里面有什么？那谁能先告诉大家，这个盒子是由什么材料做成的?（板书：纸）
盒子里到底装着什么呢？现在我请一位同学上来打开看看他们的真面目。请一位同学上来打开百宝盒，依次拿出六样物品，其他学生说一说它们各是什么物品，由什么材料制成的。（玻璃杯、木梳、铁钉、塑料杯、布）（师随机板书：玻璃、木头、金属、塑料、纤维）
2. 揭示课题
我们周围的物体都是由不同的材料做成的，这6种材料是我们生活中最常见的。今天这节课我们就来观察研究我们周围的材料。（板书课题：我们周围的材料）
【设计意图】以日常生活中常见的物品做导入，更快的吸引学生的注意力。
二、观察探究 教科版小学三年级上册科学教学设计
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活动一：我们知道的材料
1.师；我们来玩个游戏“猜一猜”。请根据电脑小博士的语言描述，猜猜是刚才我们所说的六种材料当中的哪一种，你们有信心吗？(PPT出示金属、木头的特性)
师：同学们很厉害，一下子就猜对了。现在老师考考你们，能不能像电脑小博士那样用简单、适当的词语来描述其它4种材料的特性呢？你们愿意接受这个挑战吗？
2.小组商量选择哪种材料研究
3.师：老师为每个小组准备了材料，大家可以用刚才的方法来研究。在活动开始之前，老师有几点要求：（PPT展示：活动要求）
（1）仔细观察材料，用感官或其它方法研究它的特性。
（2）小组分工合作，用简单的词语描述它们。
（3）活动完后，把材料送回原位，准备汇报。听明白了吗？
材料的特性
第 组
材料 特性
金属
木头
纸
塑料
玻璃
纤维
4. 分组活动，教师巡视。
5.交流汇报。
6.小结：同学们小组合作找到了那么多材料的特性，老师真为你们感到高兴！
【设计意图】学生通过充分地和材料接触，用不同的方法研究材料的特性，重新确定对材料的认识，以此突破本课的重点。
活动二：调查身边的材料
1.观察我们身上的物品
师：看来同学们已经对材料有了初步的认识。其实，我们每位同学的身上就藏满了各种各样的材料。我们一起来了解一下身边的一些物品，看看它们是由哪些材料做成的。（PPT出示表格）
我们身上的物品 教科版小学三年级上册科学教学设计
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物品名称 可能使用的材料
校服 纤维
拉链 塑料、金属
钥匙 金属
扣子 塑料、金属
发夹 纤维、塑料、金属
师：活动前，老师有几点观察要求（PPT出示）观察要求：
（1）先观察再记录（观察时要按一定的顺序）。
（2）小组分工合作，边观察边记录到实验记录单中。
（3）碰到不认识的材料，请用“？”作出标记。
（4）注意小组内交流要轻声。
（5）讨论结束后，请快速坐好。
交流汇报。（教师相机PPT出示）
师：引导学生观察表格，发现：一种物品可以由一种或多种材料制成的。
2.观察书包里的物品和教室里的物品
师：观察完了我们身上的物品，让我们再来看看整天陪在我们身边的书包和学习的场所教室里的物品是什么材料做成的。
（PPT出示小调查）调查要求：
（1）先观察再记录（观察时要按一定的顺序）。
（2）小组分工合作，边观察边记录到实验记录单中。
（3）对于难以判断是什么材料制成的物品，请用“？”作出标记。
（4）比一比哪个小组记录的物品更多，更完整。
（5）小组完成后请快速坐好。
3.生分组调查。
4.生交流、汇报。
5.师：这一小组调查了多少种物品？这些物品中，哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的？
6.小结：通过大家的寻找观察，我们知道了：物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
【设计意图】学生在研究大量材料，对材料有一定认识的基础上展开这个调查活动，加强对材料的认识。 教科版小学三年级上册科学教学设计
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三、拓展延伸
1. 师：材料的种类其实很多，除了我们今天探究的这6种外，你们还知道有哪些材料？（结合PPT图片展示）
师介绍：随着科学技术的发展，人类还发明了许多材料，如纳米材料、高分子材料、超导材料，它们的性能更好，作用更大，这就需要我们去了解它们，以便更合理地运用它们。当然如果同学们现在好好学习，不断地观察研究，将来一定可以研制出更多性能更好，作用更大更经济更实惠的新型材料。
2.说一说：学了这节课，你们有什么收获吗？
3.课后思考：你们知不知道这6种常见的材料哪种最硬呢？我们下节课在一起探究。
【板书设计】
我们周围的材料
纸 玻璃
金属 纤维
塑料 木头
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教科版小学三年级上册科学第三单元
第2课 《哪种材料硬》教学设计
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【教材分析】
从这一课起，学生将探索材料的物理性质，它们分别是硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。这部分内容是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念。
“我们周围的材料”单元是整册教科书物质科学内容的开篇。对于三年级的小学生来说，他们需要认识物体并逐渐过渡到对物质的认识，当然这种认识主要是在物理性质方面。材料对他们来说是一种十分适宜的认识对象。因为颜色、大小和形状这些物理性质已不能满足他们对物体复杂特性的描述，需要认识另外一些物理性质、使用另外一些物理性质。根据组成物体的材料和材料的物理性质来描述物体已成为他们发展的需要。
为此，本单元的任务是进一步丰富学生对物体的认识，帮助他们从材料的角度认识和描述物体。对材料的认识是从4个最基本的物理性质展开的，采用的方法是简单测量，通过测量检验常见材料的基本物理性质，并通过调查和观察等多种辅助手段，共同完成对木头、纸、金属、塑料等常见材料特性的了解。
硬度是材料表现出来的基本物理性质之一。这一课，学生将用比较的方法检验4种常见材料的硬度，通过简单实验和观察丰富对金属材料特性的认识。
【教学目标】
科学概念：
硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕，材料的硬度是相对的，认识金属有颜色、有光泽、能导电、能导热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。
过程与方法：
通过简单的实验和观察，了解金属的特性。
情感、态度、价值观：
认同物体的物理性质是可以被观察和检验的，增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 教科版小学三年级上册科学教学设计
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【教学重点】
利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小。
【教学难点】
利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小。
【教学准备】
学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。
教师准备：电路检测器、榔头。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、复习导入：
上一节课，我们了解了我们周围有那些材料？
导入：这些材料，它们有些什么样的性质呢？
二、比较硬度
1．比较海绵和橡皮和木头的软硬，
课件出示海绵和橡皮，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？
2.比较卡纸、木头、铁钉、塑料尺的软硬（课件出示动画）
预测：这三材料谁更硬一些？试着想出一种研究的办法。
①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）
②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。
③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，怎样能划出痕迹。
④怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）
