二年级上册数学 教学方案 用7、8的乘法口诀解决问题示范教学方案 人教版

用7、8的乘法口诀解决问题

教学目标：

1．学会根据乘法的意义解决有关求总价的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。

2．能够根据需要解决的问题筛选有用信息，增强学生分析和解决问题的能力。

3．感受数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：

理解7、8的乘法口诀的意义，能用7、8的乘法口诀解决简单得实际问题。

教学难点：

在解决问题的过程中，学会分析数量关系。

教学过程：

一、复习导入

1. 对口诀。

二八（ ） 三七（ ） 六七（ ）

（ ）六十四 （ ）四十九 （ ）二十八

设计意图：通过复习7、8的乘法口诀，为下面学习用7、8的乘法口诀解决问题做铺垫。

二、探究新知

出示主题图，让学生观察，发现了什么信息。

1. 提出问题：你知道了什么？ 预设：知道了文具盒8元，橡皮2元，铅笔3元，日记本4元。

预设：还知道了要求3个文具盒一共多少钱。

2. 提出问题：解决这个问题，需要哪些信息呢？

预设：需要知道一个文具盒8元。

提出问题：怎样解答呢？

预设1:1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元，就是24元。

预设：可以用乘法计算8×3=24（元）。

3. 提出问题：解答正确吗？请你用自己的方法检验。

总结说明：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

4. 提出问题：想一想买7块橡皮，一共多少钱？

预设：用乘法计算：7×2=14（元）。

总结说明：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的个数。

5. 提出问题：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？（让学生自由发挥说出自己的问题及解答过程）

设计意图：通过让学生经历完整的解决实际生活中问题的过程，初步感悟“总价=单价×数量”，全方位的培养学生解决问题的能力，同时深化学生对乘法意义的理解。

三、巩固练习

1. 一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？

教

学

设

计

年度：

仅供参考，内容可修改

第6单元 表内乘法（二）

第5课时 解决问题

【教学内容】：课本P78页

【教学目标】：

1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。

2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。

【教学重难点】：

会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。

【教学过程】：

一、复习

1．对口诀

教师与全班学生进行对口诀的练习。

2．口算：

6×4 5×3 2×7 5×4

3×4 2×8 4×2 7×4

5×7 5×8 2×8 2×1

二、新授

1.教学例3

出示第78页主题图

师：你看到了什么？

学生自由说。

师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？

生：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱

让学生完成填空：

每个玩具盒（ ）元，买（ ）个，这里有（ ）个（ ）

师：你能列什么算式？

学生口答：8+8+8=24 8×3=24

让学生把算式写在草稿本上，指名板书。

解答正确吗？

请学生思考检查的方法。

2. 能力迁移

如果买7块橡皮，一共多少钱？

师：你是怎么想的？请你和四人小组的伙伴们说一说。 派代表汇报，一起评改。

问：你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？

学生说，教师板书。

A、买5支铅笔多少钱？

B、买8本日记本多少钱？

三、巩固练习

1.练习十九第3题。

学生根据图意找出有几个几，再列式解答。

独立完成，指名板书，集体订正。

2．练习十九第4题。

学生完成书上的填空后，集体讲评。

问：你还能提出用乘法计算的问题吗？

让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。

四、总结：

这节课学习了什么内容？你有什么收获？

【教学反思】：

人教版二年级数学上册第六单元第3课时《用7、8的乘法口解决问题》教案

一. 教材分析

《用7、8的乘法口解决问题》是人教版二年级数学上册第六单元的第3课时，本节课主要让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。教材通过生动的图片和有趣的问题，引导学生发现7、8的乘法口诀的规律，进而提高学生的口算能力，为后续学习更复杂的乘法口诀打下基础。

二. 学情分析

二年级的学生已经初步掌握了乘法的基本概念，对于简单的乘法运算有一定的了解。但在快速准确地运用7、8的乘法口诀解决问题方面，学生们的水平参差不齐。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过不同的教学手段和方法，帮助所有学生掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用。

三. 教学目标

1. 让学生掌握7、8的乘法口诀，能够熟练地运用口诀进行乘法运算。

2. 培养学生运用口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握7、8的乘法口诀，能够熟练地运用口诀进行乘法运算。

2. 教学难点：如何引导学生发现7、8的乘法口诀的规律，并能够灵活运用口诀解决实际问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生动的图片和有趣的问题，引导学生发现7、8的乘法口诀的规律。

2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握7、8的乘法口诀。

3. 分组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决实际问题，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作精美的课件，包含生动的图片和有趣的问题。 2. 练习题：准备一些有关7、8的乘法口诀的练习题，用于巩固所学知识。

3. 教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小奖品等，用于激励学生。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示一些有趣的图片，引导学生观察并思考：这些图片中隐藏着哪些数学信息？学生积极发言，教师总结：这些图片中隐藏着7、8的乘法口诀。

第四单元第1课时：用7、8的乘法口诀求商

一、教学背景简述

本课的教学重点是：经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。“用7、8的乘法口诀求商”是在学生比较熟练地掌握用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。

二、学习目标

1.理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的一般方法，能用7、8的乘法口诀求商。

2.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，借助直观模型进一步理解乘法与除法间的关系。

3.在自主探索和解决问题的过程中，体验成功的乐趣。

三、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话引入，揭示课题

前面我们学习了用2～6的乘法口诀求商，今天我们继续学习用7、8的乘法口诀求商。希望通过今天的学习，你能对用口诀求商有进一步的认识。

2.引导观察，提取信息

（1）课件出示主题图: 欢乐的节日

仔细观察这幅图，说一说：你发现了哪些信息？ （2）学生观察，交流信息

①这些同学们做了一些彩旗，要挂在教室里。

②他们还做了49颗星星，平均分给7个小组。

3.根据信息，提出问题

（1）教师引导学生提出问题

关于挂彩旗的信息，你能提出哪些数学问题？

（2）学生反馈

①这些彩旗是什么形状的？

②这些彩旗是怎样挂的？

③一共做了多少面彩旗？

（二）借助模型，理解算理

1.引导学生观察矩阵图，感受矩阵图的特点

课件出示例1情境图：

小彩旗挂好了，看看彩旗是什么形状的？他们是怎样挂的？

预设：我发现彩旗是三角形的，排列得很整齐，每行彩旗的数量同样多，每行是7面，一共有8行，每列彩旗的数量也同样多，每列有8面，一共有7列。

2.从部分到整体观察，唤起对乘法口诀的回忆

（1）出示问题：一共有多少面彩旗？说说你是怎样想的？

（2）算一算：7×8＝56或8×7＝56。