教师资格证面试试讲真题(高中语文)

声声慢高中语文教资面试真题1.题目:《声声慢》2.内容:寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得!3基本要求:(1)带领学生学习诗歌，感受“一切景语皆情语”;(2) 朗读诗歌，注意断句;(3)分析诗歌情感。

《声声慢》试讲稿人教版高中语文必修四第二单元第7课第二课开场白:尊敬的各位评委老师，大家好。

我是面试高中语文教师的2号考生，今天我试讲的题目是《声声慢》，下面开始我的试讲。

一、导入师:上课，同学们好，请坐。

师:在讲课之前，老师为大家播放歌曲《月满西楼》，请大家在听歌的时候好好感受歌词的意境。

师:好，播放完了。

一首美妙的歌曲把我们带入了今天的课堂。

哪位同学知道这首歌是化用了哪位文人的作品呢?师:这位男同学你第一个举的手了，你来说巴。

师:没错，这首歌化用了李清照的《一剪梅》师:在初中的时候我们就学习过《一剪梅》这首诗了，哪位同学想为我们介绍一下《一剪梅》的情感内涵呢。

师:你的眼神最闪亮，你来说。

师:刚刚这位同学的讲解仿佛又把我们带回到了九百多年前北宋年间。

李清照在其前期代表作《一剪梅》中，表现出的是一-种闲愁，闺愁。

今天，就让我们一起来破译李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情，二、初读师:教学千法读为本，学习诗歌，诵读尤为重要。

老师为大家范读本篇文章,请大家认真听，在课文中画好断句符号，并思考:用诗中的一个词来概括诗人的情感,也就是“词眼”用哪个词更为贴合?师:老师读完了，请大家再齐声朗读本首词,读出节奏，展示出朗读家的风采。

师:寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄/惨惨/戚戚。

乍暖/还寒时候，最难/将息。

看来大家都体会出来了,把叠词连起来读，更能体现作者的感青。

师:那现在谁来说说这首诗词的创作背景呢?师:左边第三排的男生，请你。

教师资格考试高中语文面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈你对“教师应如何处理课堂中的突发状况”的看法。

第二题题目：请你谈谈如何有效提升高中生的阅读理解能力？第三题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈如何有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

第四题请结合高中语文教学实际，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明如何在一堂高中语文课中运用启发式教学方法。

第五题题目：请结合高中语文教学，谈谈如何有效地引导学生进行课外阅读？第六题题目：请以“传承与创新”为主题，谈谈你对高中语文教学的理解，并结合具体实例说明如何在教学中实现这一主题。

第七题题目：请结合《离骚》这首诗，谈谈你对屈原忧国忧民情怀的理解，并结合高中语文教学实际，阐述如何在课堂中引导学生体会和传承这种情怀。

第八题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈如何有效地引导学生进行古典诗词的鉴赏。

第九题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈你对“语文教学应以学生为主体，教师为主导”这一教学理念的看法。

第十题题目：请结合高中语文课程特点，谈谈如何有效地提升学生的阅读理解能力。

二、教案设计题（3题）第一题请根据《红楼梦》中“宝黛初会”的情节，设计一堂以学生为中心的讨论课。

要求教案包括教学目标、教学重点与难点、教学过程（含导入、主体活动及总结）、以及预期的教学效果。

第二题题目：请根据以下要求，设计一节高中语文课《琵琶行》的教学教案。

要求：1.教学内容：选取《琵琶行》中的部分段落，引导学生理解诗歌的意境、情感和作者的思想感情。

2.教学目标：•知识与技能：掌握《琵琶行》的作者背景、诗歌的写作手法和部分生僻字词的意思。

•过程与方法：通过吟诵、讨论和赏析，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

•情感态度与价值观：引导学生体会诗人对苦难生活的同情和对美好生活的向往。

3.教学时长：40分钟。

4.教学方法：讲授法、讨论法、吟诵法。

2024年教师资格考试高级中学语文面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请结合教育理论，谈谈你对“以学生为中心的教学理念”的理解，并举例说明如何在高中语文教学中践行这一理念。

第二题题目：请结合《背影》这篇文章，谈谈如何运用情感教学法，激发学生对语文课文的兴趣。

第三题题目：语文教学中如何有效培养学生的语感？第四题题目：请以“诗意语文”为主题，谈谈你的教学设想及其在高中语文教学中的实践途径。

第五题题目：请谈谈你对“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”这一教育理念的理解，并结合实际教学谈谈你将如何将其应用于你的教学实践中。

第六题题目：谈谈你如何在语文课堂上引导学生进行批判性思维训练。

第七题题目：请以“读书破万卷，下笔如有神”为题，谈谈你对经典阅读与教师职业素养提升的关系。

第八题题目：请结合教学案例，谈谈如何运用多媒体教学手段提高高中语文课堂的教学效果。

第九题题目：试论语文教学中如何培养学生的批判性思维能力。

第十题请结合具体教材内容，谈谈你如何设计一堂关于文言文阅读教学的课程，以培养学生的古文阅读能力和鉴赏能力。

二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学要求，设计一节高中语文课的教学方案。

教学要求：1.教学内容：《红楼梦》第二回《贾雨村走马上任，林黛玉进贾府》2.教学目标：a.理解课文内容，把握故事情节；b.分析人物形象，体会作者对人物性格的刻画；c.培养学生阅读经典文学作品的能力，提高文学素养；d.培养学生欣赏和传承民族优秀传统文化的意识。

3.教学重难点：a.理解故事情节，把握人物形象；b.分析人物性格特点，体会作者对人物性格的刻画。

教学方案：一、教学时间：1课时二、教学过程：（一）导入1.通过提问的方式，引导学生回忆《红楼梦》第一回的内容，激发学生的学习兴趣。

2.介绍本节课的教学内容，让学生对《红楼梦》第二回有一个初步的了解。

（二）新课讲授1.朗读课文，让学生感受课文的语言美。

2023下高中语文教资面试真题1.《短歌行》2.《乡土中国》整本书：阅读第三段，帮助学生梳理作者研究思路3.《乡土中国节选》:朗读第一段，让学生理解差序格局的内涵。

4.《拿来主义》:节选后四段，朗读体会作者情感大度，设置活动体会文章幽默犀利的语言特色，板书。

5.《读书：目的和前提》:有感情的朗读课文，并设置问题，让同学们思考读书的意义6.《荷塘月色》:分析写景手法7.《我与地坛》:朗读第二段体会作者的痛悔之情，引导学生讨论给母亲的难题是什么8.把握古今词义的联系和区别：朗读段落一，梳理字词有“菜、瓦、宫、禽、汤、走丈夫、走狗、粉墨登场、道貌岸然、闭门造车、钩心斗角”等。

9.《词义的辨析和词语的使用》教学设计，文段有：从百草园到三味书屋(背脊，一阵)孔乙乙(摸出排出)我与地坛(剥脱淡褪)。

10.《鹊桥仙》:分析作者清新典雅的语言特点。

11.《子路、冉有、公西华侍坐》:分析“吾与点也”的原因。

12.《烛之武退秦师》:①朗读，把握情感②设计教学环节感受主人公的语言艺术。

学习本文善于辞令的外交语言，有感情地朗读课文②总结烛之武的人物形象，感受主人公语言艺术。

13.《鸿门宴》:沛公如何说服拉拢项伯，读第二段拉拢的片段。

14.《林教头风雪山神庙》:情节：草料场着火。

要求：①分析人物性格②分析划线句子——三人对话的作用。

③环境描写的作用。

15.《装在套子里的人》:朗读分析句子，题目含义《装在套子里的人》:朗读别里科死之前被嘲笑的那两段。

分析作者的感情，引导学生分析别里科夫之死的深层含义。

16.《变形计》:朗读划线句子，体会格里高尔的生状态和工作状态，体会他的情感。

17.《红楼梦》:给了三段材料，设计导学，激发学生兴趣。

18.《谏太宗十思疏》:朗读有十思那段，梳理整篇文章论证思路。

19.《别了不列颠尼亚》:分析时间节点情感。

20.《无衣》:朗读，分析重章叠唱艺术手法。

21《春江花月夜》:情景理结合，分析一唱三叹的艺术手法。

高中语文教师资格证面试试讲真题题本+教案第一章阅读课高中语文《登高》（一）题本（二）教案展示《登高》教案一、教学目标1.了解诗人杜甫，把握诗歌意象，品味诗歌意境。

2.通过朗读、品词析句等方式，掌握情景交融的写作手法。

3.体会作者的悲秋之感，培养对古代诗歌的热爱之情。

二、教学重难点重点：理解景与情的关系，掌握情景交融的写作手法。

难点：体会作者的悲秋之感，培养对古代诗歌的热爱之情。

三、教学过程（一）导入新课李白、杜甫是我国诗歌史上最伟大的两位诗人。

我们刚刚学过李白的《蜀道难》，领略了李白的豪逸浪漫，今天我们将走近杜甫这位伟大的现实主义诗人，学习他的诗歌《登高》，感受杜甫诗歌的特点。

【板书：登高】（二）整体感知1.教师范读，学生听读，注意诗歌的字音和节奏。

2.学生分享作者生平及写作背景资料，教师进行补充。

3.默读课文，结合课下注释和工具书，疏通诗歌大意。

并思考：能否用一个字或一个词来概括这首诗的感情基调？（三）深入研读1.这首诗，各联分别写了什么？明确：首联、颔联写景，颈联、尾联抒情。

【板书：写景、抒情】2.首联中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，出现了哪些景物？作者是如何描写的？明确：景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。

分别用了不同的形容词来描写。

“哀” 字奠定了全诗的情感基调。

作者巧妙地运用了一系列描绘哀景的词，既是自然环境的客观描绘，也是作者心情的投射。

这是融情于景，情景交融的写法。

【板书：情景交融】登高写景悲秋情景交融抒情 3. 颔联写到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

联系背景资料回答，面对此 情此景，诗人会有什么感受？明确：杜甫看到落叶飘零，产生悲秋之感，加重了乡愁，不知道自己漂泊的生活何时能结束。

【板书：悲秋】4. 讨论：“落木”即是落叶，作者为何不直接写“落叶”，二者的区别是什么？（四）拓展延伸朗诵比赛，分小组诵读这首诗，看哪一组读得更有感情。

（五）小结作业小结：诗人垂暮之年，在深秋时节，登高望远，其中包含了诸多复杂的情感。

教师资格面试高中语文试讲真题一、试讲题一1.课题《声声慢》2.内容声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘！守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得!3.基本要求（1）分层次、有感情地朗读本词。

（2）通过重点词句，体会作者的思想感情。

（3）合理板书。

二、试讲题二1.课题《鸿门宴》2.内容沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。

今者有小人之言，令将军与臣有郤。

”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。

项王、项伯东向坐；亚父南向坐—亚父者，范增也；沛公北向坐，张良西向侍。

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。

若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。

寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。

”项王曰：“诺。

”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

3.基本要求（1）分析人物性格特征。

（2）解释文中带下划线的字词。

（3）要体现过程性评价。

三、试讲题三1.课题《登高》（杜甫）2.内容风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

3.基本要求（1）分层次、有感情地朗读本诗。

（2）设置读的活动，带领学生分析“即景伤怀”的手法。

（3）根据教学内容，合理设计板书。

四、试讲题四1.课题《陈情表》2.内容臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。

生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。

教师资格考试高级中学语文面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合当前教育改革背景，谈谈你对“核心素养”在高中语文教学中的理解和实施策略。

第二题题目：请结合《荷塘月色》一文，谈谈你对散文教学中如何引导学生体会作者情感态度的认识。

第三题题目：请结合自身教学经验和所学教育理论，谈谈如何在新课改背景下，提高高中语文课堂的教学效果。

第四题题目：请结合实际教学经验，谈谈如何运用情境教学法提高高中语文课堂的教学效果。

第五题题目：假设您是一位高中语文教师，您在一次作文课上发现一位学生在作文中频繁出现错别字和语法错误，但该学生的作文内容却富有创意和情感。

面对这种情况，您会如何处理？第六题题目：请结合实际教学情境，谈谈如何有效实施阅读教学，提高学生的阅读理解能力。

第七题题目：请结合实际教学经验，谈谈如何在中学生语文阅读教学中，培养学生批判性思维能力。

第八题题目：请结合你的教学经验，谈谈如何利用多媒体技术在语文教学中激发学生的学习兴趣。

第九题题目：请结合《红楼梦》这部作品，谈谈你对“教育应注重培养学生的审美能力和人文素养”的理解。

第十题题目：请谈谈你对“语文教育应重视学生个性化阅读体验”这一观点的理解，并结合实际教学经验，谈谈如何在实际教学中实现这一目标。

二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学主题，设计一节高中语文课的教学方案。

教学主题：《荷塘月色》教学内容：朱自清的散文《荷塘月色》教学目标：1.理解散文《荷塘月色》的主要内容和艺术特色。

2.通过品味语言，体会作者对自然景物的细腻描绘和情感表达。

3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

4.引导学生思考散文中的象征意义和人生哲理。

教学重点：1.理解散文的结构和主题。

2.分析散文中的修辞手法和艺术特色。

教学难点：1.深入理解作者的情感变化和象征意义。

2.结合时代背景，探讨散文的时代价值。

第二题教案设计题题目：请根据以下材料，设计一堂针对高中生的语文阅读理解课。

2025年教师资格考试高级中学语文面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请谈谈你对语文教学个性化教学的理解。

第二题请根据以下材料，回答问题：材料：某中学语文教师在组织学生进行公开课教学实践活动时，发现一位学生在课堂上自顾自地玩手机，而且多次被提醒后仍然我行我素。

该教师试图通过幽默的方式提醒学生专注听讲，但没有效果。

课后，这位教师反思了自己的教学方式。

问题：作为一位语文教师，面对学生课堂上的不专注行为，你会如何应对？第三题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈如何引导学生进行有效阅读，提高他们的阅读理解能力。

第四题题目：请谈谈你在语文教学中如何培养学生丰富的想象力和创造力。

第五题题目：请描述一次您在高级中学语文教学过程中，遇到学生语文学习兴趣不高的情况，以及您是如何调动学生兴趣，提高课堂教学效果的。

第六题题目：请你结合实际教学案例，谈谈如何将传统文化教育融入高中语文教学过程中。

第七题题目：你在教学中如何处理不同学情的学生？第八题请结合《普通高中语文课程标准（2017年版）》的要求，谈谈如何在新课改的背景下，创新语文教学方式，提高高中生的语文素养。

第九题题目：在高中语文教学中，如何引导学生理解并欣赏古代诗歌中的意象美？请结合具体教学案例说明你的教学思路和方法。

第十题题目：请以《红楼梦》中的贾宝玉为例，谈谈你对“理想与现实”这一主题的理解。

二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下材料，设计一节综合性的语文教学课。

材料一：《荷塘月色》是著名作家朱自清创作的一篇描写月夜荷塘美丽景色的散文。

文章通过对月光、荷叶、荷花、荷香等细腻的描绘，营造出一种清新、宁静、优美、富有诗意的意境。

文章的语言优美、形象、富有表现力。

材料二：《背影》是朱自清早期散文的代表作之一。

作品通过对父亲背影的深切怀念，表达了作者对父亲的敬爱和感激之情。

文章采用了倒叙的手法，以“背影”为中心，采用了对比的手法，对比了父亲与儿子各自的生活轨迹和情感变化。

2025年教师资格考试高级中学语文面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目描述：作为一名高中语文教师，你班上有一名学生因为家庭原因最近情绪低落，成绩也有所下滑。

在一次课后，他主动找到你，表达了想要提高成绩但不知道从何入手的困扰。

作为教师，你将如何与学生沟通，帮助他重拾学习的信心，并制定针对性的学习计划？第二题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何在中学生语文教学中培养学生的批判性思维。

第三题题目详情：请结合当前高中语文教学的实际需求与发展趋势，谈谈你如何进行教学内容与方法的创新，以提高学生的学习效率和兴趣。

第四题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何在高中语文教学中培养学生的审美鉴赏能力和文化传承意识。

第五题题目：作为一名高中语文教师，你如何看待“传统文学与当代文学的关系”？在教学中，你将如何引导学生理解并欣赏这两种文学形式？第六题题目：在你的教学理念中，语文教学应该注重哪些方面？第七题题目：如果你的学生因为家庭原因产生了厌学情绪，家长希望你能帮助解决，但你发现学生的问题根源于家庭教育的缺失，在这种情况下，你该如何处理这个问题，如何协调家校关系？第八题题目：作为高中语文教师，你如何看待当前中学生阅读兴趣低落的现象？请结合实际教学经验，谈谈你的应对策略。

第九题题目：请谈谈教师如何在教学中渗透中华优秀传统文化。

第十题题干：根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》要求，请结合教学实际，谈谈如何在语文教学中落实“整本书阅读”这一核心素养。

二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学目标与教材内容，设计一节初中语文阅读教学课的教案。

教学目标：1.知识与技能：掌握本文生字词，理解文章大意，学会从文中提取关键信息。

2.过程与方法：通过小组合作探究、讨论交流等方式，提高学生阅读理解能力和合作学习意识。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关爱自然的情感，树立保护环境的意识。

教材内容：《故乡的杨梅》课文简介：本文以杨梅为线索，描绘了作者对故乡的思念之情。

2025年教师资格考试高中语文面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请你阐述一下“寓言”的定义，并举例说明其在语文教学中的应用价值。

第二题考生请就以下案例进行分析：某高中语文教师在教学《荷塘月色》一课时，发现部分学生对课文中的“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这句话理解困难。

教师在讲解这句话时，并没有直接给出答案，而是引导学生进行小组讨论，让他们结合自己的生活经验，尝试用自己的语言来描述月光的特点。

经过一番讨论，学生们逐渐理解了这句话的含义，并对作者运用比喻、拟人等修辞手法表达的情感有了更深的体会。

问题：请结合教学案例，谈谈你对高中语文教师教学方法的看法。

第三题题目：请你谈谈在高中语文教学中如何运用多媒体技术提高学生的学习兴趣，并举例说明。

第四题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈如何有效利用多媒体教学手段，提升学生的语文素养？第五题题目：请你阐述一下，在高中语文教学中如何运用多媒体技术来提高学生的学习兴趣与课堂参与度？第六题题目：请谈谈你对“语文素养”的理解，并结合实际教学经验，谈谈如何在高中语文教学中培养学生的语文素养。

第七题题目：如果你在高中语文课堂上发现一位学生经常打瞌睡，你会如何处理这个问题？第八题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈如何有效地进行古典诗词的教学，以激发学生的兴趣并提升他们的文学素养。

第九题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈如何培养学生的文学鉴赏能力？第十题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈你对“文学鉴赏”这一教学内容的理解和教学策略。

二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学材料，设计一节高中语文《红楼梦》的阅读指导课。

教学材料：1.《红楼梦》节选：林黛玉进贾府2.《红楼梦》作者曹雪芹简介3.《红楼梦》背景知识介绍4.《红楼梦》人物关系图第二题教案设计要求：1.请围绕《红楼梦》第三回“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都”中的“宝黛初会”这一经典情节进行深入分析。

2024年教师资格考试高级中学语文面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请谈谈你对“教师应该以学生为中心”的教育观点的理解。

第二题请谈谈你对高中语文教学中如何培养学生的批判性思维能力的看法。

第三题情景：你是一名高级中学语文教师，学生张明学习态度消极，上课注意力不集中，作业经常不到位，平时的阅读量也很少。

请问你在面对这种情况时，你会采取哪些措施帮助他提高学习兴趣，积极参与课堂？第四题请谈谈您如何理解学科教学与学生发展的关系，以及如何在语文教学中实现这一目标。

第五题情景：您在课堂上发现，一位学生始终沉默不语，即使您明确提问，他也只是低头不说话。

经过询问了解，得知该学生家庭情况比较困难，学习上也缺乏自信，对自己的语文能力感到frustration。

问题：作为一名语文教师，您将如何引导该学生参与课堂积极性，帮助他重拾学习语文自信心？要求：请结合自身教学经验，简述您的教学策略，并说明其理论依据。

第六题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并谈谈你对他在小说中的角色定位。

答案及解析：第七题题目：请分析一下《红楼梦》中贾宝玉的性格特点，并结合《红楼梦》的情节发展，谈谈你对贾宝玉这个人物的理解。

答案及解析：第八题题目：请说明您如何处理在课堂上遇到的学生违纪行为。

第九题题目：请谈一谈对于教师如何将职业道德内化为自己行为的理解。

第十题请阐述如何培养学生的批判性思维能力。

二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中语文课的教案，课题为“古代诗歌鉴赏”。

第二题题目：请根据所学课程内容，设计一篇针对高中语文的教案。

要求：1.内容要涵盖高中语文课程标准中的知识点；2.教学目标明确，符合学生实际情况；3.教学过程设计合理，能够激发学生兴趣；4.教学方法多样，注重培养学生的实践能力；5.教学评价科学有效，能够全面评价学生的学习效果。

第三题题目：根据给出的教材段落，设计一堂针对高中学段的语文课教案。

高中语文教师资格证面试真题考点：高中语文1、题目：《再别康桥》2、内容：《再别康桥》徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

3、基本要求（1）有感情的朗读课文（2）分析文中的意像（3）请在10分钟内完成试讲【教学过程】(一)导入古人云：黯然销魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢?那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情!(二)初读课文，整体感知1.了解作者相关知识。

(徐志摩，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。

)2.师配乐示范朗诵。

3.生齐声朗诵全诗。

4.诗歌有哪些因素让你读得这么美?韵律和谐、首尾呼应(回环反复的效果)。

韵律和谐：请同学找出韵脚。

韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥;来，彩;每一小的节2、4句压韵，节节换韵。

诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感。

回环反复：第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。

这种方法叫做“回环往复”，在诗经中就叫做“复沓”。

我们在《雨巷》中就接触过的。

这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。

(三)走进诗歌，分析意象1.分组讨论：《再别康桥》中有那些意象?这些意象又蕴涵了诗人怎样的情思呢?带着问题诵读全诗。

金柳：夕阳照射下柳树变成了金色。

用暗喻把柳树比做新娘，新娘的美也就是柳树的美，“金柳”才有新娘的那种柔美，新娘是少女最美丽的时候，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。

3、试讲要求
对比阅读，分析柳永词的艺术特色：点染
3、试讲要求
（1）结合课文分析文中所用的写作手法
3、试讲要求
3、试讲要求
（1）有感情地朗读课文
（2）带领学生体会作者旷达乐观的人生态度（3）合理设计板书
4、答辩
（1）你如何引导学生的朗读
2、内容
3、试讲要求
3、试讲要求
答辩
3、试讲要求
（1）开一个单元说明会‘
3、试讲要求‘
3、试讲要求
3、试讲要求
答辩
3、试讲要我
3、试讲要求
3试讲要求、答辩
1、题目《荆轲刺秦王》
2、内容
3、试讲要求
3、试讲要求
3、试讲要求
答辩
2、试讲要求
3、试讲要求
1、题目《宇宙的边疆》
、答辩。

教师资格考试《高中语文专业面试》真题及答案三31.【简答题】1、试讲题目：2、《锦瑟》原文：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。

参考解析：32.【简答题】《师说》原文：古之学者必有师。

古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医乐师百工之人，不耻相师。

士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。

位卑则足羞，官盛则近谀。

”呜呼！师道之不复可知矣。

巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

郯子之徒，其贤不及孔子。

孔子曰：三人行，则必有我师。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

3基本要求:(1)明确本文的中心论点;(2)通过文本分析掌握深层含义;(3)根据教学内容，合理设计板书。

答辩问题:1.本文采用了哪些论证方法，就其中一种举例说明。

2.丰富的语气表达在文章中起了什么作用?参考解析：[教学过程](一)导入新课古语有云:“国将兴，必贵师而重傅”，“一日为师，终身为父”。

2025年教师资格考试高级中学语文面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题情景：下面是一位高中语文学科教师的课堂教学录像，请你根据录像内容，谈谈你认为这份教学录像中表现“优秀的”教学情境，并说明理由。

(视频片段)•此处的视频片段请自行设计，可以模仿真实的高中文科课堂教学画面，比如：1.语文课堂，老师导着学生一起讨论一首诗歌，老师引导学生深入理解诗歌的意境2.老师进行读课文环节，学生认真聆听，并根据老师的提问进行思考和发言3.老师带领学生进行写作练习，并针对学生写作过程中遇到的问题进行一对一指导解题要求：1.指出你认为教学录像中表现“优秀的”教学情境，并简要描述；2.结合教学情境，阐述你认为其“优秀”的原因，并结合相关教学理论进行分析。

第二题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并说明其在小说中的作用。

答案及解析：第三题假设我们这里有一个班级的学生对语文学习兴趣不高，你作为班主任教师，你怎么开展提高学生，对语文学习兴趣的工作？第四题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并谈谈你对他在小说中的角色定位。

答案及解析：第五题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并谈谈你对他在文学史上的地位和影响的看法。

第六题情境：学生在学习《红楼梦》时，普遍对贾宝玉性格复杂、处世态度矛盾的问题感到困惑，并提出“宝玉是糊涂”、“宝玉自欺欺人”等观点。

问题：请结合教师教学经验，针对此情境，谈谈你在课堂上如何引导学生理解宝玉的复杂性和冲突性，以及你认为如何帮助学生建立更深刻的文本理解与情感共鸣？第七题问题：在你教授的一节语文课中，有学生突然提出一个问题，这个问题超出了课堂原本的教学计划，但是你认为这个问题是一个很好的探讨点。

你会如何处理这个问题？第八题【题目】随着网络技术的发展，传统课堂与网络教学相结合成为了一种趋势。

有人认为这种混合教学模式能够提高教学效率，也有人担心学生的注意力和学习效果。

22.廉颇蔺相如传，字词分析23.再别康桥指导诵读 1 •讲课《师说》：1）根据文章写作背景解题2）朗读一、二自然段3）流畅地讲 明文章主旨4 ）写作意图。

另：师者传道授业解惑也，为什么要先传道。

2•宇宙的奥秘，朗读第三段，讲解电视片解说词的特点。

3. 《烛之武退秦师》那一单元的单元说明。

4. 专题讲解，走进文学大师，阅读经典，还要介绍三部文学作品。

5. 分析《寡人之于国也》条理谨严的结构特点6. 《登高》朗读，第三联的八层含义；悲从何来。

7. 课文内容是窦娥冤，朗读，分析人物形象8. 一名物理学家的教育历程 朗读关于鲤鱼的两个自然段，分析这篇文章的写作 特点9. 动物游戏之谜，朗读一二段，说明语言严谨简练10. 必修三第一单元说明；中外小说单元说明。

指导学生重视单元说明；讲解重 占八、、18. 琵琶行，“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”分析19. 过秦论的语言特色；最后一段对比；词类活用20 .氓，起兴手法。

21.劝学，设计活动指导背诵最后一段；论证思路24.雨巷指导诵读11. 《春江花月夜》1） 情3）合理的板书12. 林黛玉进贾府 林贾初见 性格14. 老人与海16. 拿来主义的论证方法有感情诵读《春江花月夜》全诗；2）体味其中的思想感 13 .《荷塘月色》品味叠词 15. 声声慢，思想感情 17. 蜀道难，难在哪？25.离骚26.祝福27. 鸿门宴，刘邦项羽的形象28 ．逍遥游，庄子的思想对学生？29 ．烛之武退秦师之的用法30.荆轲刺秦王31. 永遇乐京口北固亭怀古运用的典故32. 寡人之于国也，5-7段，分析结构特点33. 孔雀东南飞刘兰芝为什么被休还要“严妆”？34. 李商隐诗两首，指导学生写“我眼中的李商隐” （1 ）列举李商隐的作品（2）有感情朗读锦瑟（3）指导学生行文思路（4）合理板书35.名作解读个性化，组织教学活动。

36. 论度量，指导写作37. 纪念刘和珍君，范读和指导诵读，“真的猛士”两段38. 逍遥游的对比关系，答辩：你对逍遥游怎么理解？39. 怎样看待贾宝玉和林黛玉的爱41. 游褒禅山记42. 动物游戏之谜，说明文的语言44.宇宙的边疆，议论与抒情46.春江花月夜的诵读指导48.鸿门宴，项王刘邦形象分析50.闻一多的也许- 葬歌的朗诵指导。

教师资格考试高级中学语文面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请你谈谈如何理解“语文教学要以学生为主体，教师为主导”的教学理念，并结合实际教学经验，谈谈如何在实际教学中体现这一理念。

第二题题目：请结合教材内容，谈谈你对《离骚》这首诗的理解，以及如何在高中语文课堂中引导学生正确解读这首古代文学作品。

第三题题目：请结合实际教学经验，谈谈如何有效提升高中语文课堂的阅读教学质量。

第四题题目：请结合实际教学情况，谈谈如何运用多种教学手段和策略，提高高中语文课堂的教学效果。

第五题请结合教学实际，谈谈如何通过阅读教学提高学生的审美鉴赏能力和人文素养。

第六题题目：请谈谈你对“语文素养”的理解，并结合实际教学经验，谈谈如何在高中语文教学中培养学生的语文素养。

第七题题目：请你谈谈对“教育即生长”这一教育理念的理解，并结合实际教学谈谈如何践行这一理念。

第八题题目：请结合实际教学案例，谈谈你对“情境教学法”在高中语文教学中的应用及其对学生语文素养提升的作用。

第九题题目：请以《荷塘月色》为例，谈谈如何在语文课堂教学中引导学生进行审美教育。

第十题题目：作为语文教师，你如何看待当前高中语文教学中对学生阅读兴趣的培养？请结合实际教学经验谈谈你的看法。

二、教案设计题（3题）第一题题目背景：假设你是某高级中学的一名语文教师，即将为高二年级的学生讲授《红楼梦》中的经典章节。

你的目标是让学生们更好地理解这部古典文学作品的文化价值及其艺术特色，并能够从中汲取营养，提高自身的文学鉴赏能力。

题目要求：请根据上述背景，设计一个45分钟的课堂教学方案，包括但不限于以下要点：•教学目标•教学重点与难点•教学方法•教学过程（导入、新课讲授、巩固练习、总结）•预期效果及评价方式第二题题目要求：根据以下教学材料，设计一节语文课的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和教学评价。

教学材料：《背影》第三题题目：请根据高中语文必修教材中的课文《琵琶行》（白居易），设计一节20分钟的课堂教学片段，旨在帮助学生深入理解诗中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的情感内涵及艺术表现手法。