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初中语文调查报告范文初中语文调查报告范文调查目的：了解初中学生对语文学科的学习兴趣和学习情况。
调查方式：面对面访问调查。
调查对象：我校初中一年级学生，共计100人。
调查结果：1.学习兴趣根据调查结果显示，大部分学生对于语文学科都保持了较高的学习兴趣。
有74%的学生表示他们喜欢阅读课本上的文学作品，认为语文学科能够帮助他们提高语言表达能力，增加知识。
2.学习方法在调查中，有80%的学生表示他们会利用课余时间进行阅读，通过阅读文学作品来提高自己的写作能力。
另外，还有50%的学生表示他们会和同学互相讨论学习内容，通过分享和交流来帮助彼此提高。
3.学习困难在调查中，我们也了解到了一些学生在语文学科中遇到的困难。
有20%的学生表示他们对于文学作品的理解难度较大，很难理解作品中的寓意和深层含义。
此外，还有15%的学生表示他们对于繁琐的作文写作要求感到困惑，不知道如何下手。
4.学习建议对于遇到困难的学生，我们也收集到了一些学习建议。
有老师建议，学生可以多读一些古代文学作品，通过了解文学的发展历程，可以更好地理解现代文学作品的意义；同时，还可以经常进行写作训练，通过不断练习提高自己的写作能力。
结论：通过对初中学生的语文学科学习状况进行调查，我们可以得出以下结论：大部分学生对于语文学科保持了较高的学习兴趣，并且采取了一些有效的学习方法来提高自己的语文能力。
然而，也有一部分学生在学习中遇到了一些困难，特别是对于文学作品的理解和作文的写作要求。
因此，我们建议学生可以增加阅读量，多读一些古代文学作品，通过不断的写作训练来提高自己的语文水平。
调查报告结束。
初中语文教学调查报告7篇【第1篇】关于初中语文教学情况的调查报告一、调查目的清远市莫艳辉语文教师工作室开展《优化山区初中语文教师课堂言语构建高效生命课堂策略研究》课题研究已成功立项，为了深入了解山区初中语文教学情况，工作室在2023年11月份设计了《初中学生语文学习调查问卷》和《初中语文教师调查问卷》，并发放给连南民族初级中学和所有乡镇初中学生代表与语文教师，通过问卷调查的形式，了解初中学生学习语文和语文教师教学的情况，掌握第一手材料，以便更好地开展本课题的研究。
二、调查对象本次问卷调查的对象是xx县部分初中学生和初中语文教师。
三、基本情况四、结果分析从调查问卷中，我们归纳出以下结果：(一)学生方面1.学生对学习语文感兴趣。
问卷调查中有xx.4%的学生对学习语文“有浓厚的兴趣”或“有些兴趣”。
2.“幽默风趣”成为学生比较喜欢的课堂语言。
问卷调查中，xx.6%的学生认为最喜欢的语文教师应当是“幽默风趣”，57.6%的学生最希望语文教师拥有“幽默风趣型”的教学语言风格。
3.教师的语言表达能力影响语文课堂。
问卷调查中，77.8%的学生认为语文教师的语言表达能力对语文课堂“影响很大”或“有些影响”。
4.“教师在讲授中提问交流”成为学生最喜欢的语文教学形式。
问卷调查中，76.3%的学生最喜欢的语文教学形式是“教师在讲授中提问交流”。
5.语文教师应当多些研究“导入”“总结”等课堂语言。
问卷调查中，40.1%的学生最喜欢语文教师“导入语言”，其次是“总结语言”，占24.5%，再次为“评价语言”，占19.8%。
(二)语文教师方面1.“语言生动”成为学生喜欢语文课的主要原因。
问卷调查中，40.1%的语文教师认为学生喜欢语文课的主要原因是“讲得生动，语言富有吸引力。
”2.语文教师的语言表达能力影响语文课堂教学。
问卷调查中，xx.3%的语文教师认为教师的语言表达能力对语文课堂教学“影响很大”。
3.语文教师语言表达能力有待有意识地训练和提高。
语文调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文问卷调查报告14篇一、培养和选拔班干部。
要有一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。
这个核心，就是语文教师领导下的班委会。
这个月我调整了班干部的人选，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。
当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要大胆地放手让他们开展工作，给予他们班干部的权力，又要根据实际对他们加强指导。
特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴校徽、穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。
经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育。
作为学生，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是语文教师的一贡项重要任务。
因此，在语文教师工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。
针对这个普通的班级，学生对学习积极性不高，上课时间经常睡觉、讲话、开小差、做小动作等不良现象，极少数学生竟然与教师唱对台戏，引起课堂的骚动，严重影响正常的上课，因此，我有针对性的找出这些学生，对他们进行严厉批评，告诫他们要学会尊重别人，做到认真听课，做好课堂纪律，我利用课余时间，我积极地和各科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。
另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。
其中，班会课及思想品德课是最佳的德育方式。
我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。
三、做好后进生的转化工作。
在我初二(6)班，后进生在班中为数较多，能量也大，影响坏。
初中语文调研报告《初中语文调研报告》一、调研目的初中语文是中学阶段最重要的学科之一，它对学生的思维能力、语言表达能力和人文素养等方面都有着重要的影响。
因此，为了更好地了解当前初中语文教学的现状和存在的问题，我们进行了一次初中语文调研。
二、调研方法我们采用了问卷调查和实地观察相结合的方法。
问卷调查主要针对初中语文教师和学生进行，内容涵盖了教学方法、教材使用、学生学习情况等方面。
实地观察则是前往各个中学进行课堂观摩和教学设施的调查，以便更直观地了解初中语文教学的实际情况。
三、调研结果1. 教学方法多样性不足调研结果显示，部分初中语文教师在教学中过于注重传统的讲授方式，缺乏互动和多样性。
这种教学模式往往无法激发学生的学习兴趣和探究欲望，导致学生缺乏主动性和创造性。
2. 教材内容不够贴近学生生活部分学生反映，目前的初中语文教材内容过于抽象，与学生的生活实际脱节严重。
他们希望教材能够更贴近他们的工作学习和日常生活，提高学习的实用性和针对性。
3. 学生写作能力普遍薄弱调研发现，大部分学生在写作方面存在明显的问题，表现为写作水平普遍较低、表达能力不足、文思混乱等。
这与部分教师过于注重文学知识传授、忽略了写作训练有一定关系。
四、建议和改进措施针对调研结果，我们提出了以下建议和改进措施：1. 提倡多样化的教学方法，引导教师采取更富有趣味和实用性的教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 调整教材内容，让教材更贴近学生的生活实际，提高学习的针对性和实用性。
3. 加强学生写作训练，为学生提供更多的写作机会和指导，培养他们的表达能力和思维逻辑能力。
综上所述，初中语文教学在不断前进的同时，也面临着一些问题和挑战。
但只要我们认真总结经验，不断优化教学方法，相信初中语文教学一定会取得更好的成绩。
初中语文教育调研报告3篇初中语文教育调研报告3篇在现实生活中，报告十分的重要，报告包含标题、正文、结尾等。
那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的初中语文教育调研报告，欢迎大家分享。
初中语文教育调研报告1一、调查概况：20xx年2月27日至20xx年7月5日，我很荣幸的有机会在临城镇中学度过了我的实习生涯。
实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这期间，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教。
同时，我还利用实习做了一个针对语文这门课在当今时代的教学情况的调查。
二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今中学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今中学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
（二）调查方法：抽样调查。
以我实习的初一年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师陈会彦老师以及初一年级其他班级的语文老师。
（三）调查结果：首先，从中学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过这段时间的相处，我发现中学语文教师的文化水平大都是本科，少数老教师是大专文凭。
其次，从现今中学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，中学的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
在采用教学设备方面，基本都能使用多媒体。
现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听。
从教学态度上来讲，一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，老师们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的学生都有耐心，视学生个人的情况不同而对他们有不同的要求。
当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。
其次从学生的角度探究现今中学语文的发展现状。
我实习的年级是初一，这个年纪的学生心智还不成熟，上课开小差、做小动作很常见。
调查报告关于初中语文教学情况的调查报告初中语文教学情况自查报告。
为了全面了解和改进初中语文教学情况，我们对我校的语文教学情况进行了自查。
以下是调查报告的详细内容：
一、教学内容。
1. 教学内容是否符合教学大纲和学生实际需求？
2. 是否注重培养学生的语文基本功和阅读能力？
3. 是否注重传统文化的传承和创新教学内容的引入？
二、教学方法。
1. 是否采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等？
2. 是否注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣？
3. 是否注重培养学生的综合语文素养，如写作、表达能力等？
三、教学资源。
1. 是否有足够的教学资源，如教材、多媒体设备等？
2. 是否有丰富的课外阅读资源，如图书馆、电子阅览室等？
3. 是否有专业的教师团队，能够保障教学质量？
四、教学评价。
1. 是否有科学、有效的评价体系，能够全面客观地评价学生的语文水平？
2. 是否注重对学生的个性发展和特长培养？
3. 是否注重对学生的情感态度和价值观的培养？
经过自查，我们发现了教学中存在的一些问题和不足之处，如教学资源不足、评价体系不够科学、教学方法不够多样等。
为了改进这些问题，我们将采取以下措施：
1. 加强教学资源的建设，提高教学质量；
2. 完善评价体系，注重学生的个性发展；
3. 探索多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
我们相信，在全校师生的共同努力下，我校的语文教学水平一定会不断提高，为学生的全面发展和未来的成长打下坚实的基础。
初中语文教学现状调研报告一、背景语文作为学校教育的重要组成部分，是学生综合素质发展的关键性课程之一。
然而，随着社会经济和科技水平的迅速发展，同时也带来了新的教学挑战，教师们必须不断更新教学方式和教学内容，因此，本文旨在探讨当前初中语文教学现状，为语文教育改革提供一定的参考。
二、调研方法本研究采用问卷调查和对教师教学实践的观察两种方法进行。
问卷共发放300份，回收282份有效问卷，其中学生189份，教师93份。
同时，通过观察教师们的语文课堂及相关文件的收集，了解初中语文教学现状与存在的问题。
三、调研结果（一）教师教学现状1.教学思想在教学思想方面，大多数教师强调学生学习兴趣和科学教学方法的重要性。
但是，少数教师还是采用了传统的教学模式，单一的讲解和经典的背诵。
2.教学方法教师们在教学方法上运用了多种教学方法，其中项目式教学和翻转课堂的方式更受到青睐。
然而，部分教师在教学方法上尚缺乏多样性和创新性，以经典教材为主的传统模式仍然在一些学校中流行。
3.评价方面多数教师采用简单而有效的评价手段，如课堂测试、小组讨论、作业等方式。
但是，在作文评价方面，针对不同学生的不同教育需求还有欠缺。
（二）学生课堂出勤与学习成绩1.学生课堂出勤在学生课堂出勤方面，调研结果表明，学生课堂出勤比较良好，少数学生甚至还有过勤。
学生们普遍对语文课程持有良好的态度，但部分学生抱怨老师讲课单调。
2.学生语文考试成绩学生语文考试成绩一般良好，但少数学生成绩不理想，严重影响了他们的学习积极性。
调查发现，部分学生缺乏自主学习意识，在语文考试中受到的限制显而易见。
四、问题分析1.教师的教学素养和创新能力有待提高。
2.部分教师缺乏科学评价手段，不能全面评价学生的语文水平和教育需求。
3.教师教学方法上应更加注重多样性和创新性，以适应当今社会的变化和学习需求。
1.部分学生学习态度不够认真。
2.学生需要更多地自主学习，以便在学习语文时发挥更大的价值。
七年级学生语文学习现状调查报告随着新课改的深入，许多教育者盲目追“新”，导致课堂虚假、浮夸，不能切合实际，丢掉“以人为本”。
一些学校出现了课堂上的“形式主义”，这给贫困山区教育带来许多麻烦，对当地学生做个调查势在必行。
课堂虚假贫困地区实际调查势在必行近年来，在全国轰轰烈烈的教改影响下，我们农村语文教学出现了一系列的误解，课堂教学出现了一些误区，课堂教学的效果问题引起了教育界的关注与研究，有效教学已成为提高课堂教学质量的迫切需要。
而有些学校忽视了学生实际，“虚假课堂”“模范课堂”等充塞校园，扭曲了语文工具课的真正作用；七年级学生从小学到初中，知识的跳跃，方法的改变，这些需要学生很好的去适应，学生如果不掌握方法，有可能掉队、甚至于误入歧途，开展学生语文现状调查迫在眉睫。
一、调查目的新课程教学理论认为，课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。
学生是课堂的主人，学习的主体，又是自主发展的主体。
研究者旨在通过充分调查和研究学生，针对学生的实际状况和个性差异进行有效的教学。
使语文课堂教学变成学生主体性、能动性、独立性和不断生成发展提升的过程，学生在有限的学习时间内获得最大的收益，达到课堂45分钟真正有效。
二、调查对象与内容调查对象：我乡七年级学生149人。
调查内容：首先是调查语文基础知识，使教师的教学具有面上的指导作用；其次是研究班级学生的个体差异，使我们的教学能够支持学生的个性发展。
要研究每一个学生，就要深入调查学生主动参与度、学习方法、知识现状等学习水平，调查学生对本学科的了解程度和期望值，调查学生对教师的评价等。
三、调查的方法与形式1.课堂观察法。
作为老师在课堂上能做到“眼观六路，耳听八方”，善于观察学生学习语文的表现。
做到通过观察学生的外显表现判断学生内心需求，对学生的学习问题进行及时诊断，还辅之以相应的学习方法、策略，驱动学生的兴趣激点，由师生一对一引导产生一对多引导的效果，使课堂45分钟扎实有效。
关于初中语文教学情况的调查报告范文调查报告：初中语文教学情况一、调查目的和背景：本次调查旨在了解初中语文教学的实际情况，以评估教学质量，为进一步改进教学方法和提升学生语文素养提供依据。
二、调查方法：通过问卷调查的形式，向初中学生、家长和教师发放问卷，收集有关初中语文教学的相关信息。
三、调查内容：1. 学生方面：调查学生对语文课程内容的理解程度，以及对教学方法的满意程度等方面的情况。
2. 家长方面：调查家长对学校语文教学的满意度，以及对孩子语文学习情况的观察和反馈。
3. 教师方面：调查教师对课堂教学的自我评价，以及对学生学习情况的评估。
四、调查结果：1. 学生方面：调查结果显示，大部分学生对语文课程内容的理解程度较好，能够理解课本上的文章，并且能够进行相关的语文作业。
然而，也有一部分学生表示对一些抽象概念的理解困难，需要更多的练习和指导。
2. 家长方面：大部分家长对学校的语文教学较为满意，认为学校注重培养学生的语文素养，但也有一些家长表示希望学校能够更加关注学生的阅读能力和写作能力的培养。
3. 教师方面：调查结果显示，大部分教师对自己的教学方法和教材选择比较自信，认为自己能够合理地设计教学计划，提高学生的学习效果。
然而，也有部分教师表示需要进一步提升自己的教学能力，尤其是在培养学生的阅读和写作能力方面。
五、调查结论：通过本次调查可以看出，在初中语文教学方面取得了一定的成果，学生对课程内容的理解程度较好，大部分家长对学校的教学工作较为满意。
然而，也有一些需改进的地方，如加强对抽象概念的解释和练习，注重学生阅读和写作能力的培养。
同时，教师应该积极提升自身的教学能力，运用多种教学方法和资源，不断提高学生的语文素养。
六、建议：1. 学校可以加强课外阅读活动，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
2. 教师应该注重培养学生的写作能力，开展写作教学和作文指导。
3. 学校和家长可以共同合作，为学生提供更多的语文学习辅导和资源。
初中语文调查报告（5篇）学校语文调查报告篇1作为一名即将毕业的大四同学，我于今年三月参与了学校的集中实习，在这期间我主动努力地工作，虚心向有阅历的老师请教。
同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对语文这门课而言的。
为了得到老师和同学的真实想法，我尽量深化师生之中，进一步的跟他们沟通和沟通，了解他们的想法，最终获得了一分比较满足的调查报告。
为了全面、具体地猎取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、班级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。
重要的调查的形式是发放调查问卷。
同时，我也主动地找同学谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的熟悉。
盼望我的熟悉能对自己以后的工作有些效果。
下面我来谈一下这次实习的调查状况。
我被分到了临沂高校附属中学的学校部，该校在临沂地区排名并不靠前，而且近年来生源也在不断削减，主要缘由是就读技校的同学增多，临沂市有许多优秀的高中汲取了优秀的生源。
学校正在整体装修，对于宿舍和食堂进行整顿和翻新。
因此，现阶段学校的教育环境较差。
但是据我调查发觉，如今临大附中的语文课堂教学，老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。
许多语文老师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问同学，到达和同学沟通的目的。
调查中有的语文老师对我说如今的同学比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不肯定能取得好成果。
因此，你让他们回家预习课文的时候，大多数同学基本上是不看。
因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。
但是老师的教学也并不是十全十美的。
语文的教学方法仍旧是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。
这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。
整个课堂完全以老师为主体，同学不再是教学活动中的主动参加者，而是一个被动的接受老师灌输学问的客体。
这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使同学不动脑筋想问题，同时也铺张了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。
我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以老师为主体，对同学进行正确的引导，充分保证同学在课堂中的主体地位。
由于同学都是有主观能动性的，他们依据自己的需要和爱好可以很好地接受老师的教育，也有权利抵抗这种教育。
老师的教育和教材对于同学的进展来说，只是外固，真正猎取学问、得到进展还要靠同学的内因起作用。
同学作为内因主动的学习不存在了，老师和教材再好的外因也将失去意义。
语文老师的素养包括思想、文化、业务等素养。
语文老师必需爱岗敬业、爱生乐教，有较强的教改意识，要擅长思索和讨论语文教学中的问题；要重视教育理论的学习，提高理论水平；要博览群书，丰富学问，拓宽视野，提高文化素养；还要加强教学基本功的训练。
江苏省南通会议指出，语文老师必需做到四个“一”：会说一口一般话，做到正确、流畅；能写一手好字，做到规范、美观；会写一般文体的文章，做到内容实在、文字通顺；能背诵肯定数量名篇佳作。
这四个“一”，每一位语文老师都应做到，特殊是青年老师。
另外，我发觉一种很常见的现象：老师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简洁的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分同学都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但同学的回答明显都是很仓促，且习惯性地不加以深化思索而快速作答，而这些答案一般都在老师的掌控之中，这样课堂牢牢地掌握在以老师为主体的气氛中，同学的思维制造性及问题的生成性都大大降低。
外表上同学主动参加了课堂，其实整个教学质量并不高。
我认为，像课堂提问这样的状况，老师应当主动引导同学回答下列问题思索问题，而不是为了问问题而提问。
应当尽最大努力调动同学回答下列问题的主动性。
在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇奇怪的问题，老师往往实行回避的看法，而有的同学间或会有一些布满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常状况下，老师都不够敏感，对同学的回答只作简洁的确定、否认，或者不置可否？？有的老师点评语言单一、苍白，不能够依据同学的回答赐予合适、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞。
甚至有的老师在同学回答完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，同学回答的价值量有多大，老师都是一个口吻“对、不错、太棒了”等等。
这种脱口而出的随便表扬使许多同学在回答下列问题时随便应付。
看似课堂气氛活跃，其实是对教学、也是对同学一种不负责任的表现。
我觉得，老师的言行举止会很大的影响自己的同学，因此，在对同学进行评价时要科学合理，不能千篇一律，没有重点的任凭评价。
听了一周的语文课，发觉老师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到；这个句子留意它的翻译，考试会可能有所涉及；这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考常常会消失类似的题型？？整堂语文课都在语文老师的善意提示中有条不紊地进行。
同学们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中留意力。
真的是由于这个学问点的重要性吗？不是的，很明显，是为了考试。
考试于教育、教学之外，考试内容取代了教学目标，分数成为最终的教学目的。
中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是“是同学获得基本的语文素养”。
由此派生的教学目标从四个方面考虑：学问技能、应用力量、人文素养、情感看法。
这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的进展具有非常重要的意义。
然而，这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差。
老师讲课以课本为主，课本上有的，就进行模式化讲解，课本上没有的，老师便敷衍了事甚至根本不会提及。
不要说学问技能没有得到提升，人文素养、情感看法，甚至应用力量更是无从谈起。
在实习过程中，我也留意到一些关于同学学习过程中的现象，比方：大多数同学能够自律，学习看法端正，主动上进，盼望考出好成果，。
并且许多同学能够从语文学习中获得乐趣。
主动主动的学习语文学问。
然而，这里也有一些不行忽视的问题：一、同学的学习主动性不高。
通过对同学作业的批改，我发觉，班里抄袭作业的现象比较普遍，有近半数的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。
二、同学的课业负担较重，心理压力普遍较大。
我所见习的学校同学平均每天早上六点起床，晚上十一点休息。
除了上课时间，每天课外学习时间在四小时以上，而有些科目每天作业时间都要超过两小时。
假如每门课程的作业都如此，同学如何应对？即使只语数外三科每门作业要两小时，同学也不行能完成。
其实这么多的同学抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担确实过重了。
由于过重的课业负担，加上家长及老师的不间断催促，他们的心理压力也随之增大。
通过这次调查，我对教育教学有了更深一步的了解。
同学是学习的主体，老师是"教"的主体，老师在教学过程中起引导作用。
所以我们老师的教学内容应当依据同学的详细状况来确定，不能一味地凭主看感受去设计教学内容，从而主宰整个课堂。
我们老师应当是为同学服务的，假如我们的教学脱离了同学的学习实际，那么同学就会对咱们的教学内容失去爱好，从而大大打击他们的学习主动性。
同学没有了学习主动性，何谈学习成果的提高？总之，在以后的教学过程中我们必需以生为本、以学定教。
学校语文调查报告篇2本次调查实行问卷的形式，对我校学校一班级的十个班，共500人进行了调查。
本次调查是从同学角度对自己的写作状况和其他相关问题进行评价的，有较强的真实性和可信性。
现将状况分析如下：一、写作看法与爱好方面，在选择题第1题问的“你对作文的看法是”中，有55%的同学选择了爱好不大，有2%的同学选择了没有爱好，可见有将近60%的同学对写作文不感爱好。
二、写作积累方面，在第一题的选择题第4题问的“你常常写日记和随笔吗”中，有8%的同学选择了不写，83%的同学选择了间或写，4%的同学选择了没时间写。
在其次题简答题中，有63%的同学选择了“没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半就写不下去，脑海中一片空白，不知道该写些什么。
”可见大部分同学腹中空空，缺少素材的积累，更没有积累素材的好方法、好习惯。
三、写作方法、技巧方面，在第一题的选择题第7题问的“作文时，你遇到的最大困难是”中，49%的同学不知从何写起，38%的同学选择了“有话说不出。
表达困难”。
在简答题中有51%的同学选择了“心中有作文主题、内容，不知道该怎么写，东拉西扯，不知所云，最终连自己也不知道写的是什么。
”有37%的同学选择了“有时感到某个话题要写的东西许多，能想到许多观点和事例，但不知道如何来选择。
”45%的同学选择了“写出来的文章总是主题不深刻。
”可见许多同学感到写作文很困难，没有好的方法技巧。
四、写作批改与指导方面，在第一题的第10题问的“你对批改后的作文的做法是”中，有2%的同学没时间看，19%的同学只看分数和评语。
在第15题问的“你如何利用作文指导类书籍”中，2%的同学选择了没有爱好，36%的同学选择了间或看看，24%的同学选择了写作时看看。
在第18题问的“你认为你的写作力量提高得益于什么”中，49%的同学选择了课外读书，37%的同学选择了勤于练习，只有13%的同学选择了写作课指导。
从这些内容可以看出，老师假如一味的精批细改，是没有什么用途的，而且在方法指导方面老师做的还不够好。
五、写作内容及抒发感情方面，在选择题第9题问的“你的写作内容是自己的真实感受吗”中，24%的同学选择了是，73%的同学选择了有时是，3%的同学选择了随便编造。
从以上的数据可以看出，有大部分同学，他们的作文内容是仿照、虚构甚至是抄袭的，只有24%的同学是从自己的生活实践中取材的，写自己的亲身经受，写自己的真情实感。
六、写作信念方面，在选择题第6题问的“你对自己提高写作力量”中，57%的同学选择了有信念，28%的同学选择了信念缺乏，13%的同学选择了难以说清，只有2%的同学选择了没有信念。
从中可以看出，尽管存在这样那样的问题，部分同学没有信念或信念缺乏，但相当多的同学还是对自己有信念的，他们熟悉到作文在语文这一科中的重要性，信任通过自己的努力和老师的指导等，会提高写作力量的。
那么，一方面同学不喜爱写作，而另一方面却是同学有信念提高自己的写作水平，两者之间明显冲突。
或许，这里有老师在作文训练上的偏颇，也有在写作技巧训练上的缺乏，包括不能很好地激发同学的写作爱好等等，各种因素交织造成这种冲突的现状。
假如老师能够在写作教学的方方面面详加思索，完全有可能很好的`解决这个冲突，提高同学的作文水平。
