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北师大版小学五年级下册语文《龙的传人》教案一、教材内容《龙的传人》是北师大版小学五年级下册语文教材中的一篇课文。
该篇课文讲述了小龙海宝在寻找自己家族中的龙之路上经历的事情。
课文通过小龙海宝的经历，让学生了解到了传统文化中关于龙的起源和历史。
同时，也通过这个故事让学生懂得了“追梦”的重要性以及“坚韧”和“勇敢”的意义。
二、教学目标1.知识目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解龙在传统文化中的地位，了解龙的起源和历史。
2.掌握课文中关键词汇及重点句式的意义。
3.理解本文所表达的“追梦”“坚韧”“勇敢”等主题的意义。
2.能力目标通过本课的学习，学生应该能够：1.运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.能够在语境下理解和运用词语。
3.能够阅读和理解相关的文章。
3.情感目标通过本课的学习，学生应该能够：1.学会感悟课文中表达的“追梦”“坚韧”“勇敢”等意义，树立信心和勇气。
2.学会尊重传统文化，认识中华文化中其他的动物符号。
1.预习（10分钟）让学生在课前阅读本课文，了解课文的主题和语言特点，预习的重点在于让学生先了解本文的主要内容。
2.导入（5分钟）让学生根据自己的理解，简单的描述故事的大致内容，让学生通过提问的方式进一步了解故事中的人物和情节。
3.阅读（20分钟）读故事后，让学生再读一遍故事，并在阅读中找到一些关键词汇,并能够理解这些词语的意义。
4.关键词汇理解（15分钟）老师可以将与课文相关的词汇列表放置在黑板上，然后由教师逐个解释词汇的含义。
对于部分生词，可以通过举例子或者下面的小练习让学生理解。
•龙：中华文化中重要的动物符号。
•传人：龙的后代。
•先人：祖先。
小练习：请用自己的话简单地解释一下“龙”的含义。
5.阅读理解小练习（20分钟）老师可以根据故事内容设计一些练习题，以检测学生对于故事内容的表述和对关键词汇的理解。
6.拓展（10分钟）请学生自己查找有关于“中华文化”和“龙”的历史资料来进一步了解和拓展。
《龙的传人》教学设计(北师大版五年级教学设计)课题：《龙的传人》探究目标1、请查找资料，你知道哪些有关“龙”的故事，传说，诗歌？交流找到的资料。
2、你会读、会写、能理解课文中的生字、新词吗？你能正确、流利、有感情地朗读课文吗？3、找出文中带“龙”字的成语，理解它们的含义。
你还知道哪些带“龙”字的成语？4、中国人为什么自称为龙的传人？你从哪些地方体会到了作者作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情？5、本文的开头和结尾有什么特点？你能用这种写法写一篇小短文吗？探究重点理解文中带“龙”字成语的含义，学习文章首尾呼应的写法。
探究难点中国人为什么自称为龙的传人？体会作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。
课前准备1、查找有关龙的成语，故事。
2、PPT文稿、探究目标、学生根据探究目标进行备课和旁批理解。
学习流程第一课时（一）设疑激趣导入课题：1、播放歌曲《龙的传人》，问：①知道这首歌曲的名字吗？②谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
（二）交流预习情况。
通过预习，你知道了什么？课文主要写什么。
（三）初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。
2、采用多种形式朗读课文。
A、指名读。
B、分小队读。
C、小队PK读。
（四）分派探究目标，小组合作，商讨展示内容和方式。
第一步：明确展示点。
第二步：展示分工。
第三步：小组预演。
（五）作业：课后“字词积累部分”，解释，并抄写三遍。
第二课时一、学习小组轮流展示学习成果。
（一）学习小组自学展示探究目标1。
小组讲有关龙的故事，传说，师点拨补充。
1、资料：《哪吒闹海》《柳毅传书》《屠龙之技》《叶公好龙》《画龙点睛》等。
（二）学习小组自学展示探究目标2。
师点拨：2、多音字“肖”，“数”，“供”。
读好：“威力无比，变幻万千，无所不能，呼风唤雨，翻江倒海，金龙献瑞，龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙腾虎跃”等词。
《龙的传人》教案一、教学目标：1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词，记住它的音形义。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
二、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。
四、教学过程：（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》，问：谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
（二）、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？（三）、细读感悟，合作探究1、用自己喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）收集古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
（四）、感情朗读，升华认识过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1、学生自由练读。
2、指名读喜欢的部分，师生评议。
3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
《龙的传人》一、目标：1、理解课文内容，能用简练的语言概括课文主要内容。
2、理解龙的象征意义，通过具体事例，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
3、学习作者首尾呼应的表达方法和各种说明方法。
二、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学过程：一、设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己的节奏自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。
2、出示含有本课生字的词语：装饰河蚌佩挂古董毛驴腹部庄稼灾祸皇帝龙袍金龙献瑞（1）谁有信心读对这些词语？（请一位同学朗读，相机正音，开火车读）（2）读得不错，文中还有几个多音字，你能分得清吗？肖数供分别请三位同学读多音字，然后组词，纠错。
过渡：看来同学们将文章最基本的组成部分——字词掌握得挺到位了，但是作为高年级学生，还应有一定的概括能力，现在，请同学们默读课文，思考：课文主要写了哪两个方面的内容？拿不准的可以和同桌讨论讨论。
预设：（一）龙到底是什么？（1）龙的传说。
点拨：传说中的龙是怎样的？（似猪、类蛇、像鹿或马；集九种动物特征于一身）（2）龙不是真实存在的。
总结：无论是关于龙的传说，还是写龙并不是真实存在的，用第一自然段中的一句话说就是，龙到底——是什么呢？（二）中国人为什么自称为龙的传人？（1）龙是威力无比、无所不能的。
点拨：是的，所以中国人很崇拜它（2）龙是权力的象征（3）在百姓心中，龙象征着自由欢腾和完美总结：正是因为龙有着这些特质，所以中国人崇拜它，并——自称龙的传人。
三、细读感悟，合作探究。
(一)小组学习龙是什么。
师：正如刚才同学们所说，课文主要讲了龙到底是什么和中国人为什么自称为“龙的传人”这两方面的内容。
1 龙的传人
【备课资料包】
【教学目标】
1、学会本课生字词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
【教学重点】
理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
【教学难点】
学习作者首尾呼应的表达方法。
【教学准备】
1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导课
同学们，提起龙，大家一定有许多话要说，那就请你们谈谈自己对龙的
认识吧。
对于龙，中国人是非常自豪的，我们还常常自称为龙的传人。
你们知道这是为什么吗？今天我们学习一篇新的课文，板书课题
二、新授
1、初读课文，理清文章脉络
（1）浏览课文，列出每个自然段的提纲。
注意找出自然段的中心句。
（2）思考这篇课文主要讲了什么事？注意用比较简练的语言概括。
（3）同位互相交流。
全班交流。
2、出题检测，培养质疑能力。
（1）初步理解文章后，学生自己出题目，检测阅读效果。
（2）四人一组，交换题目，互相测测。
（3）评议谁的问题比较有价值？谁回答得比较确切？小组内评选小问号和小博士。
3、读通课文，整体感知。
引导学生交流比较有价值的问题时，可顺势引导学生感悟文章内容。
学习第一部分，理解龙到底是什么？
（1）指读1——3自然段，思考作者是按什么顺序介绍龙到底是什么的？
（2）精读2、3段，抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认识（远古时期、唐宋以后、今天）。
理解“飞龙在天”“云从龙”“震为龙”的意思，结合龙的挂图理解“龙集九种动物的特征于一身”，并体会这一部分的修辞手法。
对于“《周易》、图腾”两个词语可稍加解释。
学习第二部分，理解中国人为什么自称是龙的传人？
（1）默读4—7自然段，然后交流：为什么中国人自称是龙的传人？
（2）第5自然段中的省略号是什么意思？你还能补充哪些？
（3）课文中有哪些带“龙”字的成语？请找出来。
（4）引导学生有感情地朗读这几个自然段，表达出中华民族对“龙”的喜爱之情。
C、体会文章开头和结尾的作用。
请男同学读第一自然段，请女同学读第七自然段，体会文章开头和结尾的特点和作用。
作业设计：
1、有感情地朗读课文
2、摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
3、搜集带有“龙”字的成语、寓言故事等。
板书设计：
远古时期
龙是什么唐宋之后
今天
龙的传
人
威力无比
中国人自称龙的传人权力象征
欢腾完美
课后反思：
第二课时
教学内容：
检查学生朗读、积累的情况，学唱歌曲。
学生学习过程
一、复习：
1、听写生字词语
2、请同学有感情地朗读课文，师生共同评议。
3、背诵自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。
二、练习：
1、交流自己搜集的带有“龙”字的成语。
教师有选择地板书，学生积累。
2、交流自己搜集的有关龙的寓言故事。
3、教师播放《龙的传人》这首歌，出示歌词，学生学唱这首歌。
针对歌词，提出问题，请同学解答。
龙之所以备受中国人的憧憬，是因为在中国人的心目中，龙是
，是的象征，又象征着，中国龙是集各种能力一身，象征
着。
5、学生填空，谈谈你对这段话的理解。
用“之所以……是因为……”说一句话
6、你还有不懂的问题可以提出来。
师生一起释疑。
7、交流“为什么中国人自称是龙的传人？”这一问题
学生能通过读课文从三方面来理解这一问题，即：在中国人心目中，龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的；龙是至高无上的权力的象征；在老百姓心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。
8、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
三、拓展延伸
作为一名龙的传人，你想说些什么？并引导学生课后利用网络了解更多的关于龙的知识。
作业设计
把《龙的传人》这首歌唱给爸爸妈妈听。
预习《大人们这样说》。
板书设计：
龙的传人
原因：至高无上的权利
自由欢腾完美
自由完美的向往和追求
课后反思：
【板书设计】
【教学评价方案】
1·达标测评
参评人数（）
项目内容达标人数达标率
注：表内【人数】为达标人数。
2
学生参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施。
