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博物馆合作项目1. 介绍在现代社会中，博物馆作为文化传承和教育普及的重要场所，扮演着举足轻重的角色。
为了丰富博物馆的展览内容和提供更多的学习机会，许多博物馆开始积极寻求合作项目，与其他机构、企业或学校合作，共同开展文化交流和研究。
本文将以“博物馆合作项目”为主题，探讨一些博物馆合作项目的具体案例和效果。
2. 博物馆与学校合作项目博物馆与学校的合作项目是一种常见且受欢迎的合作形式。
通过与学校的合作，博物馆可以提供丰富多样的展览内容和实践机会，更好地满足学生的学习需求。
学校可以将博物馆作为实地教学的重要场所，使学生们亲身接触文物、历史和艺术，增加他们的知识储备和文化素养。
3. 博物馆与社区合作项目博物馆与社区的合作项目旨在将文化教育资源带入社区，提供给社区居民更多的学习和娱乐机会。
通过与社区合作，博物馆可以举办展览、讲座和文化活动，吸引更多的社区居民参与和关注。
同时，博物馆也可以借助社区的力量，进行历史文化的调查和记录，促进社区的文化传承和发展。
4. 博物馆与企业合作项目博物馆与企业的合作项目通常以赞助和合作展览形式存在。
企业可以资助博物馆的特定展览，提供赞助费用和物资支持，以换取品牌曝光和形象提升。
博物馆则通过展览向公众介绍企业的历史和文化，加深企业与公众之间的认知和联结。
5. 博物馆与国际机构合作项目随着全球化的发展，许多博物馆开始积极与国际机构开展合作项目。
这些合作项目可以是文物的交流展览，也可以是学术研究的合作与交流。
通过与国际机构的合作，博物馆可以拓展国际影响力，吸引更多的国际观众和合作伙伴。
6. 合作项目的效果与展望博物馆的合作项目带来了许多积极的效果。
首先，合作项目丰富了博物馆的展览内容和教育资源，提供了更多的学习和研究机会。
其次，合作项目加强了博物馆与其他机构的合作关系，扩大了博物馆的影响力和知名度。
最后，合作项目为公众带来了更多的文化享受和学习机会，促进了社会文化的发展。
展望未来，博物馆的合作项目有望进一步发展。
博物馆与学校的携手方案1. 引言为了更好地发挥博物馆的社会教育功能，提高学生们的综合素质，我们提出了“博物馆与学校的携手方案”。
通过此方案，我们希望能够建立一种长期、稳定的合作关系，让学校师生能够更加便捷地利用博物馆资源，实现资源共享、优势互补。
2. 合作目标1. 提高学生们的文化素养，激发他们对历史、艺术等领域的兴趣。
2. 丰富学校师生的课余生活，提供更多实践研究的机会。
3. 促进学校教育与博物馆文化的融合，实现教育资源的优化配置。
3. 合作内容1. 学生参观：学校组织学生定期参观博物馆，了解历史文化、艺术作品等。
博物馆为学生提供免费或优惠政策，并根据学生年龄特点设计讲解内容。
学生参观：学校组织学生定期参观博物馆，了解历史文化、艺术作品等。
博物馆为学生提供免费或优惠政策，并根据学生年龄特点设计讲解内容。
2. 教育项目合作：博物馆与学校共同开展教育项目，如举办讲座、实践活动等，让学生在实践中研究、成长。
教育项目合作：博物馆与学校共同开展教育项目，如举办讲座、实践活动等，让学生在实践中学习、成长。
3. 教师培训：博物馆为学校教师提供专业培训，提高教师对历史文化、艺术等领域的认识，以便更好地指导学生。
教师培训：博物馆为学校教师提供专业培训，提高教师对历史文化、艺术等领域的认识，以便更好地指导学生。
4. 资源共享：博物馆与学校之间实现资源共享，如博物馆提供教育资源、学校提供教学场所等。
资源共享：博物馆与学校之间实现资源共享，如博物馆提供教育资源、学校提供教学场所等。
4. 合作流程1. 双方协商：学校与博物馆就合作内容、时间、方式等进行协商，达成一致意见。
双方协商：学校与博物馆就合作内容、时间、方式等进行协商，达成一致意见。
2. 签订协议：双方签订合作协议，明确各自的权利和义务。
签订协议：双方签订合作协议，明确各自的权利和义务。
3. 实施合作：按照协议内容，双方共同推进合作项目。
实施合作：按照协议内容，双方共同推进合作项目。
博物馆学校合作方案一、项目背景随着社会的发展和教育观念的更新，学校教育不再局限于传统的课堂和教材，越来越注重拓展学生的实践能力和综合素质。
而博物馆作为社会教育资源的重要组成部分，具有丰富的文化底蕴和生动的教育形式，能够有效辅助学校教育。
为此，我们提出博物馆与学校合作的教育方案，旨在充分利用博物馆的教育资源，为学生提供更广泛的学习机会。
二、合作目标1. 提升学生的人文素养和科学素养，扩宽知识视野，激发学习兴趣。
2. 强化学生的实践能力，培养创新精神和团队协作能力。
3. 增强学校教育的实践性和生动性，提高教学质量。
4. 提升博物馆的教育功能，拓展社会教育的影响力。
三、合作内容1. 教育资源共享：博物馆提供丰富的展品和教育活动资源，学校提供相应的教学设施和师资力量，实现资源共享。
2. 联合教学活动：定期开展以博物馆资源为依托的教学活动，如主题讲座、实践活动等，丰富学生的学习体验。
3. 学生实践基地：将博物馆作为学生的实践基地，让学生在参观学习的基础上，开展课题研究、社会实践等活动。
4. 教师培训：组织教师参与博物馆的教育培训，提升教师的教育教学能力和博物馆教育应用能力。
5. 学生志愿者计划：鼓励学生参与博物馆的志愿者工作，培养学生的社会责任感和服务意识。
四、合作流程1. 需求调研：学校与博物馆共同进行需求调研，明确合作方向和内容。
2. 协议签订：双方签订合作协议，明确合作目标、内容、期限等。
3. 活动策划与实施：根据合作协议，策划并实施各类教学活动。
4. 效果评估：定期对合作效果进行评估，根据评估结果调整合作方案。
五、合作时间本合作方案的有效期为三年，自协议签订之日起计算。
六、合作预期效果通过本合作方案的实施，我们预期能够实现以下效果：1. 学生的人文素养和科学素养得到提升，学习兴趣得到激发。
2. 学生的实践能力和综合素质得到锻炼和提升。
3. 学校教育质量得到提高，教育形式更加丰富和生动。
4. 博物馆的教育功能得到充分发挥，社会教育影响力得到提升。
数字化博物馆与学校教育相结合的机制与策略分析【摘要】数字化博物馆与学校教育相结合在当今数字化时代具有重要意义。
本文通过介绍背景、研究意义和研究目的来探讨这一主题。
在分析了数字化博物馆在教育中的作用，探讨了数字化博物馆与学校教育结合的机制和策略，并通过案例分析展示了实际应用效果。
在总结了文章的主要观点，展望了数字化博物馆与学校教育相结合的未来发展趋势，并提出了相关建议。
通过本文的研究，可以更好地理解数字化博物馆在教育中的作用，促进数字化博物馆与学校教育的深度结合，为未来教育事业的发展提供参考。
【关键词】数字化博物馆, 学校教育, 相结合, 机制, 策略, 案例分析, 发展趋势, 结论, 展望, 建议.1. 引言1.1 背景介绍数字化技术的快速发展给传统博物馆带来了新的发展机遇和挑战。
传统博物馆的展示方式受到了数字化博物馆的冲击，数字化展示的形式更加生动、直观，吸引了更多的观众。
数字化博物馆不受时间和空间的限制，可以让观众足不出户就能够参观全球各地的博物馆藏品。
数字化博物馆不仅仅是一个展示平台，更是一个与观众互动的平台，观众可以参与探寻知识的乐趣。
在数字化博物馆与学校教育相结合的背景下，数字化博物馆在教育中的作用开始受到重视。
数字化博物馆为学校教育提供了新的资源和手段，丰富了教学内容和方式，激发了学生的学习兴趣和创造力。
数字化博物馆与学校教育的结合，有助于打破传统教学的局限性，提升教学效果，培养学生的综合能力和创新精神。
探讨数字化博物馆与学校教育相结合的机制和策略，具有重要的实践意义和研究价值。
1.2 研究意义数字化博物馆与学校教育相结合是当前教育领域的热门话题，其研究意义主要体现在以下几个方面。
数字化博物馆为学校教育提供了全新的资源和平台。
传统的博物馆受限于空间、时间等因素，无法满足教育的需要，而数字化博物馆则可以突破这些限制，为学校教育提供丰富多样的展品和信息。
学生可以通过虚拟参观、在线展览等方式，深入了解文化历史、艺术传统等知识，从而丰富自己的学习经验。
博物馆在校园的合作方案
背景
随着教育的发展，学校和博物馆之间的合作变得越来越重要。
学校可以通过博物馆的资源丰富课堂教学，而博物馆也可以吸引更
多的学生和教师。
合作内容
1. 博物馆展览
学校可以邀请博物馆举办展览，让学生了解历史和文化。
博物
馆也可以提供相关的教育活动和讲座。
2. 教育项目
博物馆可以为学校提供教育项目，如导览、工作坊和实地考察。
这些项目可以丰富学生的课外活动，提高他们对文化遗产的认识。
3. 研究合作
学校和博物馆可以共同开展研究项目，共享资源和知识。
这有
助于学术交流，也可以提高博物馆的学术声誉。
合作优势
- 学校可以借助博物馆的资源和专业知识，提高教学质量。
- 博物馆可以吸引更多的学生和教师参与，增加展览和教育项目的影响力。
- 学校和博物馆的合作可以促进文化交流，丰富学生的研究体验。
合作方案实施
1. 确定合作内容和目标，明确双方的责任和义务。
2. 签订合作协议，明确资源共享和合作方式。
3. 开展合作项目，定期评估合作效果，及时调整合作方案。
结语
博物馆在校园的合作方案可以促进学校教育和博物馆文化资源的共享，为学生提供更丰富的研究体验。
希望学校和博物馆能够充分利用合作机会，共同推动教育事业的发展。
策划博物馆与学校的合作方案前言在新时代的文化教育背景下，博物馆与学校的合作具有重大的现实意义和深远的影响力。
本策划方案旨在构建一个全面的、互动的、以学生为中心的合作模式，致力于打造一个富有教育性的、有趣的研究空间，让学生能够通过实地研究，提升知识理解和研究能力。
合作主题博物馆与学校的合作主题为："历史的足迹，未来的启示"，旨在通过博物馆的丰富藏品和展示，引导学生们了解和认识历史，启发他们的思考，拓宽他们的视野，启示他们的未来。
合作方式1. 定期参观：学校可以组织学生定期参观博物馆，了解历史文化和科技知识，提升学生的实践能力和历史文化素养。
定期参观：学校可以组织学生定期参观博物馆，了解历史文化和科技知识，提升学生的实践能力和历史文化素养。
2. 专题讲座：博物馆可以定期为学生们举办专题讲座，让专业人士向学生们传授相关知识，提升他们对历史、科技、艺术等方面的认识和理解。
专题讲座：博物馆可以定期为学生们举办专题讲座，让专业人士向学生们传授相关知识，提升他们对历史、科技、艺术等方面的认识和理解。
3. 实践活动：博物馆与学校可以共同组织一些实践活动，例如：博物馆之夜、文化节等，让学生们有机会参与到这些活动中，提升他们的实践能力和团队协作能力。
实践活动：博物馆与学校可以共同组织一些实践活动，例如：博物馆之夜、文化节等，让学生们有机会参与到这些活动中，提升他们的实践能力和团队协作能力。
合作资源1. 展品资源：博物馆的展品是学生们研究历史文化和科技知识的重要途径，博物馆可以根据学校的教学内容，提供相关的展品资源。
展品资源：博物馆的展品是学生们学习历史文化和科技知识的重要途径，博物馆可以根据学校的教学内容，提供相关的展品资源。
2. 教育资源：博物馆可以提供一些教育资源，例如：教育手册、教育影片等，帮助学生们更好地理解和研究博物馆的内容。
教育资源：博物馆可以提供一些教育资源，例如：教育手册、教育影片等，帮助学生们更好地理解和学习博物馆的内容。
学校与博物馆的联合项目方案背景学校和博物馆都是教育领域的重要组成部分，它们都有着共同的目标，即促进知识的传播和教育的发展。
因此，通过学校与博物馆的联合项目，可以实现资源共享、知识互补，为学生提供更丰富的学习机会。
目标本联合项目的目标是通过学校与博物馆的合作，构建一个全面、系统的教育平台，提供丰富的展览和教育资源，促进学生的综合素质和学术能力的提升。
方案1. 教育资源共享学校和博物馆可以建立一个教育资源共享平台，将博物馆的展品、文物和资料数字化，供学校师生在线浏览和学习。
学校也可以将自己的教学资源与博物馆分享，增加博物馆的教育内容。
2. 展览与参观活动学校可以定期组织学生到博物馆参观展览，通过实地观察和学习，拓宽学生的视野和知识面。
博物馆也可以定期在学校举办展览，让更多的学生接触到博物馆的文化和艺术。
3. 教育活动合作学校和博物馆可以共同策划举办一些教育活动，如讲座、研讨会、工作坊等，通过专家的指导和讲解，让学生深入了解相关领域的知识，并提供实践机会，培养学生的实践能力和创新精神。
4. 培训与交流学校的教师和博物馆的专业人员可以进行培训和交流，分享教学经验和专业知识。
学校的教师可以参与博物馆的研究项目，提升自己的学术水平，为学生提供更好的教学。
5. 资金支持学校和博物馆可以共同申请资金支持，用于项目的实施和发展。
通过合作申请资金，可以更好地满足学校和博物馆的需求，提升项目的质量和规模。
实施计划1. 确定合作意向：学校和博物馆进行初步洽谈，确定合作意向和目标。
2. 策划项目方案：学校和博物馆共同制定项目方案，明确合作内容和实施计划。
3. 资源整合与共享：建立教育资源共享平台，实现展品、文物和教学资源的数字化和共享。
4. 实施合作活动：定期组织学生参观博物馆，举办展览和教育活动，开展师资培训和交流。
5. 监测和评估：定期对合作项目进行监测和评估，及时调整和改进方案，提升合作效果。
预期成果通过学校与博物馆的联合项目，预期可以达到以下成果：1. 学生的学术能力和综合素质得到提升。
学校与博物馆的协同合作计划
背景
学校与博物馆是两个重要的文化机构，它们可以通过合作，为学生提供更丰富的教育资源和体验。
因此，我们制定了以下协同合作计划。
目标
1. 提供学生与博物馆的互动机会，增强他们对文化和历史的理解。
2. 丰富学校的教学资源，使课程更具吸引力和实用性。
合作内容
1. 学校将组织学生参观博物馆，博物馆将提供专业的讲解和教育活动。
2. 博物馆将提供文物和资料供学校教学使用，学校将为博物馆举办教育展览和活动提供支持。
实施步骤
1. 学校和博物馆双方确定合作意向并签署合作协议。
2. 学校组织学生参观博物馆，并安排专业人员进行讲解。
3. 博物馆提供相关文物和资料给学校，并与学校共同策划教育展览和活动。
预期成果
1. 学生对文化和历史的兴趣和理解将得到增强。
2. 学校的教学资源将得到丰富，课程质量将得到提升。
结论
学校与博物馆的协同合作计划将为学生和社会带来积极影响，我们期待合作的顺利实施和成果的取得。
博物馆学校合作方案背景在当今世界，教育和文化成为了社会发展的重要组成部分。
博物馆作为文化传承和教育的重要场所，与学校的合作具有巨大潜力。
通过博物馆学校合作，可以为学生们提供更丰富的研究资源和体验，促进他们的综合发展和文化素养。
目标本合作方案的目标是促进博物馆与学校之间的有效合作，实现双方的共同发展和提升。
具体目标包括：1. 提供学校学生参观博物馆的机会，拓宽他们的视野和知识面。
2. 创造丰富多样的教育资源，帮助学校丰富教学内容和方法。
3. 促进博物馆和学校之间的信息共享和互动，加强合作交流。
4. 培养学生对文化遗产的保护意识和责任感。
合作内容博物馆学校合作的具体内容包括但不限于以下几个方面：1. 参观交流：学校组织学生参观博物馆，了解展览和文物收藏，接受专业导览和讲解。
2. 教育资源开发：博物馆向学校提供教育资源，如教学资料、教案、图片、视频等，帮助学校丰富和改进教学内容。
3. 学术研究合作：博物馆与学校的教师开展学术研究合作，共同探讨相关领域的问题。
4. 教师培训：博物馆向学校的教师提供培训课程，提高他们的文化素养和专业水平。
5. 创意活动开展：博物馆与学校合作开展创意活动，如绘画比赛、手工制作、文化节庆等，激发学生的创造力和兴趣。
合作机制为了实现博物馆学校合作的顺利进行，需要建立以下合作机制：1. 合作协议：博物馆与学校签署合作协议，明确双方的合作内容、责任和权益。
2. 组织沟通：建立博物馆与学校的沟通渠道，定期召开合作会议，交流合作进展和问题解决。
3. 资源共享：博物馆向学校提供教育资源，并与学校共享相关信息和数据。
4. 评估与改进：定期评估合作效果，根据评估结果进行改进和调整。
预期效果通过博物馆学校合作，我们预期能够达到以下效果：1. 学生的研究兴趣和动力得到提升，研究效果明显改善。
2. 学生的综合素质得到全面培养，包括知识、能力、情感和态度等方面。
3. 学校的教学水平和文化氛围得到提升，教师的专业能力得到增强。
策划博物馆与学校的合作方案1. 背景博物馆和学校是文化教育领域的重要组成部分，它们之间的合作具有广阔的发展空间。
通过博物馆与学校的合作，可以为学生提供丰富的文化资源和教育机会，促进他们的综合素质和文化修养的提升。
2. 目标本合作方案的目标是建立稳定持续的博物馆与学校合作关系，实现以下目标：- 提供学生参观博物馆的机会，拓宽他们的视野和知识面；- 利用博物馆资源，丰富学校教学内容，提升教育质量；- 促进博物馆与学校的互动与交流，共同推动文化教育事业的发展。
3. 合作内容3.1 学校参观博物馆学校可以组织学生参观博物馆，通过观看展览、参与活动等方式，让学生亲身体验博物馆的魅力。
学校可以根据学生的学科特点和课程内容，选择合适的博物馆进行参观。
3.2 博物馆教育资源的利用博物馆拥有丰富的教育资源，可以为学校提供展览、讲座、工作坊等形式的教育活动。
学校可以根据自身需求，与博物馆合作开展相关活动，让学生在博物馆的环境中研究和成长。
3.3 教师培训与交流博物馆可以为学校的教师提供专业培训和交流机会，提升他们的文化素养和教学水平。
博物馆可以邀请学校的教师参观博物馆，了解最新的展览和教育资源，并举办专题讲座和研讨会，促进教师之间的交流与合作。
4. 合作流程4.1 建立合作框架学校与博物馆共同确定合作目标、合作内容和合作方式，签订合作协议，明确双方的权责和合作期限。
4.2 制定合作计划根据合作框架，学校与博物馆共同制定合作计划，明确参观安排、教育活动内容、教师培训等具体细节。
4.3 实施合作方案学校和博物馆按照合作计划进行实施，确保活动的顺利进行和教育效果的达到。
4.4 评估与改进合作方案实施后，学校和博物馆进行评估，总结经验，及时调整和改进合作方案，以提高合作效果和质量。
5. 预期效果通过博物馆与学校的合作，预期可以实现以下效果：- 学生的学科知识和文化素养得到提升；- 学校的教育质量得到提高；- 博物馆的参观人数增加，影响力和知名度提升；- 学校和博物馆之间的合作关系得到深化和扩展。
基于数字博物馆的馆校合作：主体与方式探讨作者：杨谦来源：《中国教育信息化·高教职教》2018年第09期摘要：在全球互联网交互融合的大背景下，博物馆也融入“超级互联”这一潮流。
本文首先阐明了数字博物馆与馆校合作的关系，数字博物馆是馆校合作的基础，同时馆校合作是数字博物馆文教功能的延伸，两者相互联系促进科普教育理念的深化；其次通过教师、学生这两个要素对学校子系统的主体进行探讨，并通过数字资源、行政管理者两个要素对数字博物馆子系统的主体进行探讨；最后在超级互联背景下，提出基于数字博物馆的馆校合作方式，即学校主导的线下博物馆学校、博物馆主导的线上博物馆课程、政府第三方机构主导的线上线下相结合的公共平台。
关键词：数字博物馆；馆校合作；馆校合作主体；馆校合作方式中图分类号：TP315 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2018）17-0005-042018年5月18日是第42个国际博物馆日，其主题为“超级互联博物馆：新方法、新公众”（Hyperconnected museums： New approaches，new publics）。
在日渐复杂、多元和融合的全球互联网络背景下，博物馆也融入了“超级互联”这一潮流。
博物馆是公共事业机构，同时作为特殊的文化载体，其发展是否应与当前互联的趋势相结合，今年博物馆日的主题便是官方给出的答案。
“超级互联（Hyperconnectivity）”一词首次出现于2001年，以描述今日社会多渠道的沟通媒介，包括面对面的交流、电子邮件、即时通讯软件、电话以及互联网。
[1]“超级互联”是虚拟与现实的结合，是数字化在新互联网络背景下的进一步发展。
作为新技术引领下的超级互联博物馆，本质上是数字博物馆内涵与意义在新背景下的体现，因此，基于数字博物馆的馆校的合作具有重要价值。
一、数字博物馆与馆校合作的关系探讨馆校合作指场馆与学校为实现共同教育目的，相互配合而开展的一种教学活动，[2]是最大程度发挥场馆的教育功能与文化功能，丰富学校教育课程资源，拓展空间场域的有效途径。
随着互联网络与科技的发展，博物馆可以超越已有的核心受众，以不同方式找到新公众，如藏品的数字化，在展览中添加多媒体元素，或在社交媒体上通过标签与话题分享博物馆体验。
“数字博物馆”：一方面可以是数字化博物馆在网络上的表现方式，是实体博物馆在网络空间的再现和补充，即科学化、信息化博物馆实体资源；另一方面，数字博物馆也可以脱离实体博物馆而独立存在，也就是“虚拟博物馆”，即呈现形式以各种联通化、虚拟化博物馆资源为载体。
[3]总体来说，数字博物馆是数字化的博物馆实体，也可以是不存在实体的虚拟资源。
数字博物馆突破了实体博物馆的空间、时间与藏品限制，具有交互性、共享性强等特点。
基于数字博物馆的馆校合作使作为公益机构与基础设施的博物馆最大化发挥其教育功能，同时其教育资源也得到广泛传播与充分利用。
1.数字博物馆是馆校合作的基础与要素根据培养目标、培养方式相同与否，可将教育分为程序性教育和非程序性教育。
学校教育属于程序性教育，即按照同样的教材、同样的教学目标和方法进行教育；博物馆教育属于非程序性教育，突出受教育者个体的差异性和多样性。
[4]在教育这个系统中，包含学校教育、非学校教育等各种子系统，数字博物馆作为非学校教育子系统中的要素之一，乘着信息化发展的东风，成为一种重要的非学校教育形式，完善与补充着学校教育。
由此可见，数字博物馆作为一种科普教育形式或是文化载体，是教育体系的要素之一，是学校教育的重要补充，也是馆校合作的基础。
2.馆校合作是数字博物馆文教功能的延伸博物馆是公共事业属性的文化机构，作为政府架构下的基础设施之一，其教育功能大多情况下隐藏于公益性与科普功能之中，不显山露水，难以得到应有的重视。
随着信息化时代的到来，数字博物馆的教育服务功能逐渐凸显，借助丰富的实体与虚拟资源，教育职能逐渐受到关注。
基于数字博物馆的馆校合作有利于将博物馆数字化的实体资源与虚拟资源统筹整合，依托于互联网络、虚拟现实等技术，实现虚拟化科普资源信息共享。
由此可见，馆校合作作为一种共享教育资源的重要组织与合作形式，是数字博物馆与学校共同开展教学活动，相互配合从而最大化发挥其文教功能的方式。
3.基于数字博物馆的馆校合作是科普教育理念的深化随着大数据时代信息技术的快速发展，为了满足学生日益增长的科学知识与科学理念需求，达到不断提升学生科学素养的培养目标，博物馆与学校教育的合作越来越紧密，为科普教育的发展提供了新的思路与方向。
数字博物馆作为新技术与博物馆结合的产物，不仅能提供大量的数字化藏品与展品，还能营造具有沉浸感的场景环境，使学生“身临其境”，体验情境感和临场感，获得直接经验与间接经验。
在内容上，基于数字博物馆的馆校合作不断丰富教育内容的广度，延伸教育内容的深度；在形式上，基于数字博物馆的馆校合作拓宽了学生获取信息的渠道，以碎片化信息为主要的获取方式，信息传播渠道也更加广泛，更具趣味性和灵活性。
二、基于数字博物馆的馆校合作主体探讨馆校合作的主体对象选择指学校（教师和学生）与场馆（教育工作者）作为研究对象的身份确定。
[5]在馆校合作系统中，场馆与学校分别是两个各具特色的子系统，基于数字博物馆的馆校合作应以包含教师和学生两个要素的学校，以及涵盖数字资源与行政管理者的数字博物馆为主体。
1.学校作为开展正规教育的专门机构，学校与博物馆相比，具有规范化的教育组织及专业人员，系统的学习内容，稳定的教育形式等特点；与此同时，也不可避免地存在空间场域固定、学习资源有限、情境感不强等问题。
学校是馆校合作的主体之一，在馆校合作关系的建立以及维护中起着至关重要的作用。
随着大数据时代的到来，探讨基于数字博物馆的馆校合作，应在数字化背景下探讨学校教育的双主体，即教师与学生。
（1）教师知识大爆炸是数字时代的主要特点，在此背景下教师的角色区别于传统，发生了一定的转变。
教师不再是单纯的知识传递者，而应该成为学生学习的引导者，教师的教学任务也不再是使学生掌握知识，更强调学生是否学会学习，关注学生学习过程中的情感态度与价值观的形成。
教师应成为学习的引路者与监控者，对整个学习过程以及学生自身影响学习活动的各方面主观因素进行关怀。
基于数字博物馆的馆校合作与教师这个主体息息相关，在数字化背景下，基于数字博物馆的新颖呈现方式与丰富资源储量，教师如何开展教学活动，以使馆校合作效果最大化，是教师主体的核心关注点，即教师作为系统中的主要要素之一，如何在最大化发挥自身价值的同时，协同其他各个要素，使系统达到最优化效果。
教师作为教育教学活动的主导者，首先应综合利用纸质课本资源、网络资源以及数字博物馆资源，积极主动地进行信息甄别与整合；其次将经过整合的资源有序列、有层次地呈现给学生，精心设计教学活动过程，帮助学生学会如何在真实的情境中获取需要的信息；再次应更新自身的教育理念，尊重学生的差异性，关注学生学习的全过程，及时解决学生知识、技能与情感等各方面的问题，用发展的眼光看学生，做学生学习的监控者。
（2）学生数字化背景下，学生的学习需求和学习特征也发生了变化。
随着手机、平板电脑等移动终端设备的普及，知识呈现出碎片化特点，数字化学习、泛在学习、混合学习、深度学习等应运而生。
学生能够充分利用多媒体和网络等现代信息技术所提供的具有丰富资源和全新沟通机制的学习环境，通过信息技术与课程资源的有效整合，实现其自主建构。
[6]基于数字博物馆的馆校合作的主要任务是为学生主体服务，因为馆校合作的实质是场馆资源与学校课程资源的融合，为学生的发展提供一种新的设计与活动，数字博物馆作为立体化多维媒介，是可供学生开发和使用的共享资源库。
基于数字博物馆的馆校合作有何优势？学生如何从馆校合作这一方式中最大程度上获得成长？是值得考虑的首要问题。
学生作为教育教学活动的主体要素，一方面要明确自身碎片化的学习特点与学习目标，通过互联网等媒介获取碎片化信息，在教师的帮助下，对知识进行系统化整合，不断进行数字化、体系化的深度学习，不仅要能解释现象，更要能阐明现象的成因与原理，即掌握知识与学会学习并行；另一方面能够亲身体验临场感以及沉浸感，数字博物馆借助先进的互联网以及虚拟现实技术等，使学生在虚拟环境中依托虚拟资源主动展开学习活动，突破时间与空间限制，实现自我建构。
2.数字博物馆作为进行科普资源共享的社会教育服务机构，博物馆与学校相比，具有公共事业属性、公益化、与行政管理力量息息相关等特点，与此同时，也不可避免地存在教育功能不显著、教育对象不明确、教育内容不够体系化等问题。
博物馆是馆校合作的主导力量之一，在馆校合作关系的确立以及合作目标的达成中意义重大。
随着“互联网+”时代的到来，探讨基于数字博物馆的馆校合作，应以数字博物馆的数字资源与行政管理者为关注点。
（1）数字资源馆校合作系统除了学校以外的另一个子系统是场馆系统。
通常认为场馆是教育功能较为隐蔽的公共事业机构，随着政府等第三方主体对场馆功能的不断延展，社会公共机构的教育职能越来越受到重视。
数字博物馆作为场馆子系统的基本要素，与实体博物馆本质趋同，是数字化的博物馆实体与虚拟资源的综合体，实质上是一种特殊形式的博物馆，也是优质的课程资源，由于学生的学习诉求逐渐增强，其教育功能也逐渐显现。
数字博物馆可以看做是时代发展过程中实体博物馆的进化，是场馆子系统中要素的优化，有利于馆校合作整体系统功能的最大化。
与此同时，数字博物馆是一种依旧具有开发空间的潜在课程资源，其最大的优势之一是资源的统整性与共享性。
博物馆学习环境具有多样性，可通过提供适当的体验和激励性经验丰富学校教育课程。
[7]数字资源是学校教育资源的补充，跨越了时空的限制，为课堂教学活动的开展提供了资源储备支持。
数字博物馆与学校教育内容相结合，依据学校的课程计划安排与教师的具体教学设计，借助丰富的资源，开展教学活动，激发学生的学习动机与学习兴趣，实现教学目标，落实对学生情感态度及价值观的培养。
丰富的潜在非正规教育资源与体系化的正规教育资源相辅相成、相得益彰，为实现教育资源共享奠定了基础。
（2）行政管理者馆校合作的核心在于借助场馆丰富的资源及其创设的情境，对学校教育进行补充，最终目的是帮助学生学习。
然而，场馆是区别于学校的公共事业属性机构，与行政管理力量息息相关。
数字博物馆是在时间空间等多方面对实体博物馆的延伸，本质上仍然是公共机构，受行政力量管理。
作为场馆子系统中的要素之一，行政管理者的决策影响着馆校合作的方式与效果。
行政管理者在一定程度上决定并影响着数字博物馆的发展方向、合作对象、合作方式以及功能侧重等。
当前的公共事业管理政策倾向于使社会公共机构发挥科普教育功能，以达到最大程度发挥馆校合作效果的目标，提升场馆自身的公益性与科普价值。
