苏教版九年级下《给我的孩子们》教案

九年级下册语文《给我的孩子们》教案第一章：《给我的孩子们》课程简介1.1 课程目标让学生理解并掌握课文《给我的孩子们》的基本内容，体会作者对孩子们的关爱和期望，培养学生的文学素养和人文精神。

1.2 课文内容概述本课选自朱自清的散文集《背影》，作者以深情的笔触回忆了自己的孩子们，表达了对他们无尽的关爱和期许。

1.3 教学重点与难点重点：理解课文内容，感受作者的情感。

难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。

第二章：《给我的孩子们》课文解析2.1 作者简介朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，现代著名作家、诗人、学者。

他的作品以优美的文字、真挚的情感著称，代表作品有《背影》、《荷塘月色》等。

2.2 课文结构分析课文分为三个部分：第一部分（1-3段）描述作者对孩子们的思念；第二部分（4-10段）回忆孩子们的成长过程；第三部分（11-13段）表达作者对孩子们的期望。

2.3 课文内容解析解析课文中的重要词句、段落，分析作者的写作手法和情感表达。

第三章：《给我的孩子们》教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力和创新能力。

3.2 教学步骤Step 1：导入新课，简介作者和课文。

Step 2：学生自读课文，理解大意。

Step 3：教师提问，引导学生深入理解课文内容。

Step 4：分组讨论，分享学习心得。

第四章：《给我的孩子们》作业与评价4.1 作业布置让学生写一篇关于家庭成员的作文，体会亲情。

4.2 评价方法采用学生自评、互评、教师评等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。

4.3 评价内容评价学生的课文理解、写作能力、情感表达能力等。

第五章：《给我的孩子们》拓展与延伸5.1 拓展阅读推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等。

5.2 延伸活动组织一次以“亲情”为主题的演讲比赛，让学生更好地体会亲情的重要性。

第六章：《给我的孩子们》课堂活动设计6.1 活动目的通过丰富多彩的课堂活动，提高学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解。

给我的孩子们苏教版初三下册语文教案《给我的孩子们》是《子恺画集》的代序。

文中记叙的内容正是画集的内容。

文学体裁是小说，作者是丰子恺。

出自子恺合集的代序，缘缘堂随笔。

以下是整理的给我的孩子们苏教版初三下册语文教案，欢迎大家先进经验与参考!《给我的孩子们》教案教学目标1、知识目标：学习第二人称的写法。

掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊，藤榻、抱怨、妥协”等一些词语。

2、能力目标：通过预测重点的词句，体会孩子的率真及作者给予这种率率直真的赞美之情。

体会作者为什么在给孩子们痛心疾首赞美时要表达作为成人的悲哀。

3、情感目标：通过学习了解丰子恺的写作风格，体会他对儿子的那份爱。

教学重点及其教学痛点1、教学重点：通过学习体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。

体会文章字里行间表达出领悟的父爱。

2、教学难点：体会作者在赞美孩子的率真时表达的对幼童的时悲哀。

教学手段及其教学内容1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：发问质疑、讨论交流结合教师亲传课前准备：利用网络资源收集有效抓取信息教学时数：1课时第一课时(1-2-2)教学内容及其过程一、导入新课受人景仰的现代漫画家、散文家丰子恺曾说过这样的话：“近来我的心为四事所点据了：天上的神明与星辰，人间的与儿童。

这小燕子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中享有与神明、星辰、艺术同等的地位。

”一个孩子和神明、星辰、艺术等同起来的人则，一定是一位难得的好父亲。

今天我们就走进这样的一个父亲的世界，去体会那份父爱。

二、感知课文，解词憧憬：孩童向往的动人境界;对美好事物的留恋。

鞠躬尽瘁：小心、恭敬、谨慎，竭尽心力去效劳。

考妣：已故父母龌龊：肮脏三、作者介绍(屏幕显示)丰子恺(1898-1975)，漫画家、翻译家、美术教育家。

原名丰润，又名丰仁。

浙江崇德(现属柚乡)人。

1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同研习音乐、绘画。

1921年东渡日本，习西洋画。

回国后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园作任教。

给我的孩子们教学目标1、通过朗读，能把握作者的情感基调。

2、通过多角度质疑，能理解作者把“真”作为人最重要的本质天性的写作意图。

教学重点通过质疑理解作者对童真的高度肯定和对成人世界“不由自主”的悲哀课前准备1、熟读课文，借助工具书解决生字词的音形义，自主质疑，并作好记载。

2、多渠道搜集丰子恺的有关资料，了解他的生平经历和绘画、写作风格。

课时安排一课时教学设计一、导入新课同学们，疑为学之始，记得朱熹说过:“读书无疑者，须教有疑；有疑者，须教无疑，到这方是长进。

”意思是说，读书没有疑问，必须教他产生疑问；有疑问的人，必须教他解决疑问，做到这一步才会有长进。

今天，我们就用质疑的眼光来研读丰子恺的《给我的孩子们》，相信大家会有不小的收获。

丰子恺何许人也？请看屏幕, 老师搜集到了以下几点重要信息:国际友人对他的评价,他的特长与作品,以及本文的背景。

看看你搜集的重点信息与老师的是否吻合。

简介：丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。

我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。

丰子恺自幼爱好美术。

精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。

著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等，本文是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节。

画中画的都是他的孩子们的日常生活情景。

请看标题,你会产生哪些疑问?导入语：下面我们就到文中去寻找答案。

二、初读课文，感知内容1、速读课文，边读思考贯穿全文的情感基调是什么？请用文中的词语概括。

追问：为什么“憧憬”、“悲哀”可以概括作者的情感？明确：“憧憬”反映作者对儿童童真、童趣的向往和赞美，“悲哀”是对孩子们长大后将失去童心的淡淡的哀愁。

2、找出最能体现作者情感的语段，指名一位学生任选其中的一段以父亲的角色朗读，读出情感。

（第1段读出哀伤，读出无奈和感慨。

8—11段读出对现实很不满，怀念童年，希望孩子们能珍惜童真、童趣的感情。

）组织评价。

导入语：让我们也带着“憧憬”来欣赏这篇文章。

《给我的孩子们》教案（苏教版）《给我的孩子们》教案（通用9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的（苏教版）《给我的孩子们》教案，希望能够帮助到大家。

《给我的孩子们》教案篇1内容简析《给我的孩子们》是内涵丰富的名作，所包含的主题意义重大。

通过从心灵上对孩子们健康的翔真情地赞扬了孩子们的率真自然的天性，同时抒发了自己想回到童年的感情。

创意说明通过本文的学习，学生利用反复诵读的途径，理解了作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情；深入地品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法；通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性。

活动目标知识与能力1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

3、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

过程与方法应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。

情感、态度与价值观启示学生要珍惜美好童年。

活动时间2课时活动过程步骤教师组织学生活动激情导入1在大人的眼里，也许你还是一个不懂事的孩子，那么你希望自己快点长大，变成一个“懂事”的成人吗？各抒己见2说一段你童年的快乐事。

自由发言3当你不知不觉步入青年的大门后，可否常常留恋自己的童年？想到永远也不能与它再见，是不是生出淡淡的哀愁？那时候，懵懵懂懂，难免让大人烦心，但谁也不会与你计较，因为你的心最真、最纯。

你活得自由自在，开开心心。

现在长大了呢？多了许多烦恼，是吗？等你真正变成大人的时候，说不定有更多的烦恼呢，你害怕吗？不用怕，人总是要长大的，大人的世界里，也有很多精彩。

聆听、感受调动积累资讯共享1请同学们齐读书下的注释①，谁能说你从注释①中搜集到了的有关作者的名、地、时、评、作的信息？热爱孩子的丰子恺丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。

第10课《给我的孩子们》教案教学时间课题课型教学目标知识和能力反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

过程和方法品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

情感态度价值观通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识，启示学生要珍惜美好童年。

教学重点通过多种形式的反复诵读，从细微处体会作者情感。

教学难点品味语言，感悟童真。

教学准备教师学生课堂教学程序设计二次备课课内探究第一课时一、学（一）导入新课。

【先播放课件图片《丰子恺的漫画》。

】提问：同学们看着这些天真可爱的儿童，你心里有什么感触呢？（学生回答）教师：其实不同的年龄段的人看待、回忆这些童年趣事时都会有不同的感受。

有位著名画家丰子恺先生怀着对儿童深深地热爱将这些儿童的趣事画了下来并为此写了一篇序，那么作为一个成人，他又有怎样不同的感受呢？今天我们就来学习丰子恺的《给我的孩子们》，用心去体会作者在文中所表达的情感。

【选用多媒体播放《丰子恺的漫画》，作为导入新课的引子，创设教学情境，营造一种轻松愉快的气氛，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣，引导学生关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性，激发学生相应的情感，为走进文本作了知识上、情感上的准备。

】（二）点评预习1．学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

（也可放在课前进行）2．老师集中点评预习。

【板书】孩子们——率真、自然、热情、富有想像力和创造力、出肝肺相示的、真实而纯洁（三）自主阅读【诵读·整体感知】学生放声诵读课文，思考：1．文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事。

2．划出你认为值得欣赏的词句。

师生互动，讨论，明确：文中写了孩子们这些天真可爱的趣事：瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。

抱泥人，喂泥人。

模仿爸爸用小刀裁开了线装书……阿宝：给凳子穿鞋子。

九年级下册语文《给我的孩子们》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解作者及其作品背景，理解课文的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用批判性思维，分析课文中的观点和态度，形成自己的见解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲人和孩子的热爱和珍惜之情。

（2）培养学生对生活的积极态度，学会感恩和珍惜。

二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子。

3. 分析课文中的观点和态度，形成自己的见解。

三、教学难点1. 理解课文中的深层含义和作者的观点。

2. 运用批判性思维，分析课文中的观点和态度。

四、教学准备1. 课文文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。

（2）向学生介绍本节课的学习目标和内容。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。

（2）让学生结合课文注释，解释关键词语和句子的含义。

3. 合作学习（1）让学生分组讨论，分析课文中的观点和态度。

（2）让学生分享自己的见解，进行互动交流。

4. 探究学习（1）让学生运用批判性思维，分析课文中的观点和态度。

（2）让学生形成自己的观点，进行表达和交流。

5. 课堂小结（1）对学生的学习进行评价和总结。

（2）强调本节课的重点和难点。

6. 课后作业（1）要求学生朗读和背诵课文。

（2）要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的观点和态度。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解课文的主题思想。

3. 运用讨论法，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的口语表达能力。

七、教学步骤1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习。

《给我的孩子们》教学设计学习目标：1．诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。

2．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

3．领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。

教学重点：品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

教学难点：通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

第一课时课堂学习：一、创设情景导入：教学步骤教师活动学生活动备注1．创设情境，导入新课：多媒体出示《子恺画集》中漫画若干，引出关于孩子童真童趣的话题，导入课文。

2．介绍作者及写作背景。

3．检查学生对字词的预习。

观看图片，思考。

解读生字词。

《瞻瞻的车》、《阿宝两只脚，凳子四只脚》二、快速浏览，整体感知教学步骤教师活动学生活动备注浏览任务：1．整体感知文本，体会作者在文中流露的情感。

2．理清文章思路，看一下这则序言主要分几个部分？各部分又分别讲了些什么内容？学生带着问题快速浏览课文，边读边思考。

组织学生阅读、思考、交流。

作者情感：对孩子率真、自然的天性的赞美，对这种天性将在成长中被世俗生活磨灭的悲哀。

文章思路：第一部分（1-7）写孩子们率真自然的性格。

第二部分（8-11）抒发失去童真的悲哀。

三、心理换位，体验童真（分析课文第一部分）教学步骤教师活动学生活动备注讲述：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸，于是他决定无论多累，都要把孩子骑在肩上。

看来我们只有用心理换位法，才能理解儿童的率真世界。

请研读课文第一部分，领略作者笔下孩童自然率真的天性，并与作者笔下的成人世界作比较，体会作者流露的情感。

听教师讲述心理换位，体验童真对比中揣摩作者情感对孩子：“尤其可佩服”、“对你们更要愧死”、“不安心得很”对成人：“不自然的、病的、伪的”、“在你们（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定轻视我”布置课后学习：1．你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。

《给我的孩子们》教案(一)教学目标：1、速读课文，在了解课文主要内容的基础上说出作者内心的悲伤之情。

2、运用提炼关键词的方式理解并说出孩子世界的真率、自然与热情。

3、结合课文中的有关语句，归纳出成人世界的特点，与孩子的世界进行对比并探究变化的原因。

4、学习作者亲切自然的写作风格，运用第二人称，结合自身经历完成片段练习。

教学重点：1、能结合文中的事例来解读孩子世界的真率、自然和热情。

2、在理解儿童特点的基础上通过写作记录下童趣，从而呵护好自己的童心。

教学过程：一、导入课文：先请大家欣赏一组漫画。

已经远离童年的你看完后有什么感受呢?(投影有关漫画及有关他的介绍)。

他在序中说：“我的孩子们!憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。

”让我们一起走进他的《子恺漫画选》序，看看他想为孩子们留住些什么?(出示课题)二、听读课文1、过渡语：丰子恺究竟想要为孩子们留住些什么呢?让我们读一读文章吧，谜底很快就会揭开。

速读课文，读完后思考：在朗读本文时应把握怎样的感情基调?生结合课文回答。

(参考：无奈、悲伤)生回答后教师点评。

生朗读一小节，大家感受一下无奈、悲伤地感情基调。

学生点评。

全班齐读最后一小节。

教师点评。

三、走进孩子的世界过渡语：通过朗读，同学们已经能感受到作者字里行间流露出来的无奈与悲哀之情。

可是究竟在孩子们身上哪些东西是作者想要极力挽留的呢?请你阅读2-7小节，为“我”的孩子们提炼几个关键词，并结合他们的事迹作简要分析。

示例：阿宝关键词：天真、热情事件：给凳子穿鞋子。

点评：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他们以为物也和自己一样，需要穿鞋子，这就是他的天真之处。

从“得意”一词我们可以看出他在做这样的事情时投入了所有的精力、付诸所有的热情，直到事情成功才有一种成就感。

学生阅读课文中有关孩子的故事，从中提炼关键词并作简要分析。

(参考：瞻瞻关键词：真率、自然、热情。

事件：①为花生米翻落、自己嚼了舌头、小猫不吃糕哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。

九年级语文下册给我的孩子们教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文中的生字词，并能正确运用。

（2）能够把握课文的主要内容，理解作者的情感表达。

（3）能够分析课文中的修辞手法，提高自己的语文素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的独立思考能力。

（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

（3）通过课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时光的情感态度。

（2）培养学生懂得感恩，尊重他人的价值观。

二、教学重点1. 课文中生字词的正确理解和运用。

2. 课文主要内容的理解和情感表达。

3. 课文中的修辞手法的分析和运用。

三、教学难点1. 课文中一些抽象概念的理解。

2. 课文作者情感表达的深入理解。

3. 修辞手法的识别和运用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。

2. 采用案例分析法，分析课文中的修辞手法。

3. 采用情感教学法，引导学生深入理解作者的情感表达。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词，理解课文主要内容。

3. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，分析课文的主要内容，解读作者的情感表达。

4. 案例分析：举例分析课文中的修辞手法，让学生学会识别和运用。

5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调重点难点。

7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 学生对课文生字词的掌握情况。

2. 学生对课文主要内容的理解程度。

3. 学生对课文作者情感表达的感悟。

4. 学生对修辞手法的识别和运用能力。

七、教学反馈1. 在课后通过作业检查学生对生字词的掌握情况。

2. 在课堂上通过提问检查学生对课文内容的理解程度。

3. 通过课后访谈或讨论了解学生对课文情感表达的感悟。

4. 通过案例分析或练习题检查学生对修辞手法的识别和运用能力。

第10课《给我的孩子们》教案（苏教版初三下）6doc初中语文教学目标：——知识与能力1、反复诵读，明白得作者热爱小孩的真情，体会他期望回到童年而不可得的悲伤之情。

2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

3、通过学习，领会作者把〝真〞作为人最重要的本质天性的认识。

——过程与方法应要紧使用讨论法来体验文中所包蕴的思想感情。

——情感、态度与价值观启发学生要珍爱美好童年教学重、难点及突破——重点品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。

——难点通过学习，领会作者把〝真〞作为人最重要的本质天性的认识。

——教学突破教学中以学生自读研究为主，教师仅作点拨而已，充分发挥学生的学习主动性。

教学预备——教师预备小黑板〔出示词语用〕——学生预备课前朗读课文几遍。

教学步骤第一课时一、导入新课1、导入：今天我们一起来研讨一篇新的文章«给我的小孩们〔节录〕»。

学生预备进入新课的学习。

2、介绍写作背景：这篇文章是丰子恺先生为«子恺画集»写的序，作于1926年圣诞节，寄予了对儿童的爱和对儿童率确实天性给予高度的确信，表现出对成人世界〝不由自主〞的悲伤。

学生听老师介绍，了解课文的写作背景。

2、出示生字词，并讲解其涵义：憧憬鞠躬尽瘁龌龊连史纸学生解读生字词。

二、学习课文第一部分1、请同学们看书摸索：这篇课文可分为几个部分？各个部分各讲了什么？学生看书后回答：可分为两个部分。

第一部分〔1——7〕，写小孩们率真自然的性格。

第二部分〔8——11〕，抒发自己失去了童确实悲伤。

2、启发：第一小节要紧讲了什么？学生看书，摸索并交流：第一段的文学基调是伤感的，作者想把自己内心话告诉小孩们，但是小孩们可不能明白得，而等到小孩们能够明白得的时候，差不多到了不再被向往的年龄了。

3、过渡：是的，在作者的眼中，小孩们最可贵的是他们的率真和无邪。

在成人眼中，瞻瞻的〝专门可佩服〞。

在成人眼中，瞻瞻的行为表现也许是〝任性〞，比如多次写到他的大哭、争辩等，而在作者看来，这恰恰是他自然、真实情感的显露。