五年级下册科学教案-3.2 动物怎样繁殖后代苏教版

1.教学目标：过程与方法:①掌握如何区分受精蛋和非受精蛋。

②了解并掌握鸽蛋孵化的基本条件过程。

③能够小组合作完成活动方案。

情感、态度和价值观：①体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

②意识到科学技术是不断发展的。

教学重难点；重点设计活动方案难点掌握如何区分受精蛋和非受精蛋。

一，导入1，出示小鸡，最近我们学校正在开展今天我是“鸡妈妈”的活动，我请同学们来说说，你们在那一天中是怎么照顾小鸡的，要注意点什么？（吃，住，饲养的过程中有什么有趣的故事吗？）2，请问，谁知道这些小鸡是哪里来的？（数字农植园里孵化出来的）问：你知道这些小鸡是用什么方法孵化出来的吗？想不要看看它刚出生时的样子呢？（播放视频）视频里的小鸡和你现在所养的有什么不同呢？（眼睛睁开了，会站起来了，羽毛干了……）（播放视频——现在的小鸡）其实关于鸡蛋孵化的实验，我们学校一共进行了三轮实验，（三轮实验的照片）前两轮都以失败告终，只有这一轮，我们成功的孵化出这四只小鸡，为什么前2轮会失败呢？我收集了三轮实验的数据，请同学们一起来找找看，失败的原因。

问：（1）什么原因造成前2次实验的失败？（2）成功孵化小鸡需要哪些条件？二、方案制订1、小组讨论一下，你还有哪些方法可以让受精蛋成功孵化出？（第一次讨论）生：母鸡孵化，自制孵化箱孵化……问：你们想不想自己来孵一孵？要让小鸽子成功孵化出来，没有活动方案可不行，要知道方案制订的越合理越完善，孵化的成功率就越高。

在制定方案之前，我们每个小组讨论商量你们准备选择哪一个孵化方式来进行研究，（母鸽孵化，自动孵化箱孵化，自制孵化箱孵化）在填写活动方案表格之前，我们先一起来看一下这个表格，你觉得整张表格中，最重要的哪个部分，哪些部分有难度，需要你们过会儿重点讨论的。

（第二次讨论）（活动目的提示：1成功孵化，2孵化的过程中，你想要知道些什么？孵化过程中，每一天鸡蛋内部的生长变化？不同的温度，对于鸡蛋成功孵化的影响？）5.边讨论，边完成表格。

《动物怎样繁殖后代》教学设计教学目标：1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合繁殖。

2、知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

3、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物的繁殖方式具有多样性。

4、意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。

教学重点：知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

教学难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：收集有关动物繁殖的资料。

教学过程一、导课同学们，通过《不用种子也能繁殖吗》这一节课的学习，你都有哪些收获？愿意与大家一起分享吗？同学们对植物的繁殖方式有了一定的了解，那动物的繁殖方式又有哪些呢？今天我们就一起走进奇妙的大自然，研究动物是怎样繁殖后代的。

.二、新授（一）了解动物雌雄分辨的方法1、动物繁殖后代都是从雌雄的识别开始的。

老师带来了一些动物图片，请大家一起来分享，从这些图片中你们有什么发现？你知道这其中的原因吗？2、学生交流，教师归纳，组织答案。

3、其实，动物“夫妻”也是有感情的，读一读课本30页有关天鹅的故事，说说你有什么感受.(二)、了解动物的主要繁殖方式----胎生和卵生1、在我们的生命中，因为有了这些动物的存在，才使得我们人类在这个美丽的星球上不在孤单，就是因为它们一代代的繁衍，我们才能看到如此生动的世界，那你知道这些动物是怎样繁殖的吗？老师带来了一些动物的图片，同学们猜一猜并试着归类。

2、教师总结：通过产卵或下蛋的繁殖方式叫做卵生，像鱼和鸡；直接生出小动物的繁殖方式叫做胎生，像猫、马。

这些动物的新个体都是通过雌雄结合才能产生的，我们把这样的繁殖方式叫做有性繁殖。

3学以致用做活动活动一：看一看下图中的卵或蛋分别是谁的？活动二：给卡片上的动物分类活动三：猜一猜它们分别是谁的孩子（三）、科学交流会卵生和胎生是动物最基本的繁殖方式，世界上的动物千奇百怪，它们在与“自然界”的抗争中形成了最适合自己的繁殖方式。

动物怎样繁殖后代一、教学目标：1．知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合繁殖。

2．知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

3. 了解动物繁殖方式的不同，例如后代数量等。

4．了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。

5. 认识到人和动物要和谐相处。

二、教学重点、难点：重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

难点：分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

三、教学准备：有关动物繁殖课件。

四、教学过程设计：（一）激趣导入1、谈话：同学们喜欢小动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？2、同学们真有爱心，每位小朋友都有自己喜欢的小动物。

今天这节课我们就来研究有关动物的内容（出示课题）。

请同学们齐读课题。

3、那么你知道动物是怎样繁殖的吗？对于动物的繁殖你还想了解哪些？4、接下来就让我们带着这些问题结合课本内容一起走进动物世界吧！（二）学习新课1、学会辨别雌雄（1）今天首先亮相的动物是谁呢？（出示图片“孔雀开屏”）这只孔雀来自于动物园，去年小华和他的伙伴看到这只孔雀的时候，蹦蹦跳跳的和它打招呼，很快，她就张开了美丽的尾巴。

但是他的旁边还有几只孔雀，任凭孩子们怎样热情，就是不为所动，小华很疑惑，你能帮他解释一下，什么样子的孔雀才会开屏吗? （只有雄性的孔雀才会开屏）（2）是呀！只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。

同学们世界上大多数动物可以分为雌性和雄性。

同学们现在你们知道如何分辨孔雀的雌雄了吗？（3）同学们，老师还带来了许多的动物朋友，你能分辨他们的雌雄吗？（出示狮子、鸡、鹦鹉、鸳鸯等的图片，学生辨别雌雄）（4）同学们真的非常了不起！能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。

是呀！同学们都说对了。

那为什么动物爸爸都比动物妈妈更“漂亮”呢？雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。

它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。

它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和动物宝宝不被伤害。

苏教版科学五下《动物怎样繁殖后代》标准教案一、预期教学结果1、指导在自然条件下，大多数动物的繁育方式是进行有性繁育，即通过雌雄两性的结合生殖。

2、明白动物的两种差不多繁育方式：即卵生和胎生。

3、了解一些动物的专门繁育方式，明白动物繁育方式具有多样性特色。

二、教学重点与难点重点：了解动物的两种差不多繁育方式：卵生和胎生。

难点：收集、分析、整理动物是如何样繁育后代的信息。

三、教学预备学生预备：课前收集各种动物的图片。

教师预备：大量的动物图片（成双成对的图片）；动物刚出生时的照片或资料。

四、课时安排1~2课时五、教学过程（一）谈话导入1、谈话：植物进行繁育时，除了利用种子进行繁育即有性繁育外，还能够用根、茎、叶进行营养繁育，即无性繁育，那你明白动物是如何样繁育后代的吗？2、学生讨论并回答。

3、教师总结：在自然条件下，我们看到的大多数动物差不多上雌雄结合生产后代的。

动物有性繁育时，会有一系列复杂的行为，包括雌雄动物的识别、交配、雄性动物的产卵或直截了当生小动物、“父母”对“小孩”的培育等。

板书课题：动物如何样繁育后代。

（二）学习新课1、识别雌雄动物（1）（媒体出示图片）提问：你能认出这些动物的雌雄吗？雌雄动物有什么不同？学生回答。

（2）提问：动物“爸爸”看起来都比动物“妈妈”更“漂亮”才才可能是什么缘故？学生讨论、推测并汇报。

（3）小结：雌性动物和雄性动物一样在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更“漂亮”，在向雌性求偶中更容易获得成功，“威武”些的在于通行的斗争中容易取胜。

而雌性动物，它需要更多的关爱和爱护幼崽，因此它的色彩相对灰暗一些，与周围的环境相和谐，以减少被攻击的机会。

（4）介绍：专门多鸟类和哺乳类动物“夫妻双方”是有“感情”的，像天鹅、鸳鸯，它们总是双双相守，直至生命的总结。

途中雌天鹅被气枪打死了，雄天鹅仍苦苦守在旁边不愿离去，因此作为我们学生或者说我们人类不应该去破坏它们的幸福生活，要爱护自然界动物的多样性。

（苏教版）五年级科学下册教案动物怎样繁殖后代一、教学目标：（一）过程与方法1.积极参与讨论交流2.学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料3.会整理筛选有用的资料（二）科学知识1.知道常见动物的繁殖方式2.了解动物繁殖的一些区别，如后代的数量等3.认识动物的繁殖方式和他们自身的特点是紧密相关的4.掌握查阅资料解决问题的方法（三）情感态度价值观1.认识到动物的繁殖方式是多种多样的2.认识到人与自然要和谐相处二、教学过程：（一）导入新课1.谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代。

动物也有很多繁殖方式，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2.学生讨论回答3.教师总结：在自然条件下，我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的，动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包扩雌雄动物的识别、交配，雌雄动物的产卵或直接生小动物，“父母”对“孩子”的哺育等。

4.今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。

（二）了解动物的主要繁殖方式1.学生动手操作，在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行繁殖的，把他们用红笔圈出来2.学生辨认圈画3.师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念4.提问：31页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由5.播放多媒体资料6.谈话：动物在繁殖方式上有那些不同。

7.学生讨论、汇报。

8.师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式——卵生和胎生9.活动：猜一猜32页下面图中的两种刚出生的小动物是什么？为什么这样认为？（三）讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别，对各自延续后代的意义1.谈话：为什么鱼类一次要产大量的鱼卵，而猫、狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？2.学生讨论汇报（注意引导学生思考）3.小结（四）科学交流会1.谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你们每个人可能都知道一些，请同学们在小组讨论的基础上进行全班交流。

2.科学交流会：有趣的动物繁殖方式。

（苏教版）五年级科学下册教案第三单元它们是怎样延续后代的2.动物怎样繁殖后代课程标准：会查阅书刊及其他信息源。

知道繁殖是生命的共同特征。

列举常见的几类动物的不同生殖方式。

教学目的：过程与方法1.学会搜集、分析、整理信息。

2. 能够根据确定的标准进行分类。

科学知识1. 知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。

2. 知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。

3. 知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。

4. 了解一些动物的特殊繁殖方式。

情感态度与价值观1. 产生对动物的关爱之情。

2. 加深对动物世界的兴趣。

学习成果：预计学生能够：知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。

知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。

了解一些动物的特殊繁殖方式。

能够根据确定的标准进行分类。

学习成果评价概念发展层次1：知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。

层次2：知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。

层次3：还能了解一些动物的特殊繁殖方式。

探究能力：层次1：能搜集，不能分析、整理信息。

层次2：能搜集、分析、整理信息。

层次3：学会搜集、分析、整理信息，并能够根据确定的标准进行分类。

教学材料：相关图书、视频资料课时安排：1课时教学过程：教学设计教学效果一、集中话题1.提问：小明家有一只很可爱的小狗，希望它可以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么做呢？2.揭题：（板书课题）二、探索和调查1.学生讨论交流，教师相机板书。

2.提问：是不是动物的繁殖方式都和小狗一样呢？组织学生阅读书上的资料。

3.谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？4.学生思考、汇报。

教师择要板书。

5.小结动物繁殖方式及其区别。

6.组织学生用彩笔将书上的动物按不同的繁殖方式进行分类，汇报交流评议各组的想法。

7.提问：动物的繁殖过程中还有哪些特殊的例子呢？播放相关视频资料。

8.提问：看完刚才的内容，你有什么想法？师相机进行板书，并补充无性繁殖的内容。

动物怎样繁殖后代[教材与学情分析]教材分析：本课内容的安排是根据动物繁殖的基本过程：雌雄识别、交配、生产、哺育后代来设计的，同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍：无性繁殖、卵胎生。

本课的主要教学内容有四个部分：第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄。

第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。

第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式，了解动物繁殖过程中的一些特点。

第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺育和传授生存技能。

学情分析：动物繁殖对五年级的学生来说是一个十分好奇，同时又非常感兴趣的问题，但他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了一些认识，但对其它的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。

因此，在本课的教学中，要利用和发挥学生的已有经验，引导学生归纳整理知识间的联系，对动物的繁殖有一个整体的概念。

[教学目标]1. 知道在自然条件下，绝大多数动物繁殖后代的方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合；2. 知道两种基本的生产方式，即卵生和胎生；3. 知道动物繁殖的方法是丰富多彩的，了解一些动物的特殊繁殖方式；4. 意识到人与自然要和谐相处，形成保护动物的意识。

[教学重、难点]重点：知道两种基本的繁殖方式，即卵生和胎生。

难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

[教学准备]课件、阅读资料[教学过程]一、预习导入新课课前，老师让你们先预习了课本，来说说你有什么收获。

（根据学生回答的情况来安排教学环节。

）二、认识动物繁殖后代的几个过程（一）、雌雄识别情况一：当有学生提到雌雄差异的时候，问“你们注意到了吗”我们来看看（播放雌雄动物图片）你们能不能辨别雌雄是通过什么来辨别的（外形，雄性动物一般比雌性动物更加“漂亮”“威武”）同学们真了不起，能通过动物的外形来辨别，你知道为什么吗（若学生在形容性别时提到了公母，提醒“在形容动物的性别时，书面上一般用雌雄来表示”）(若有学生在回答时提到了“漂亮”“威武”，表扬“你有一双善于观察的眼睛，如果你能说说为什么，那就更好了”说出后赞扬“看来你还有一颗聪明的小脑袋”）这些雌雄动物找到自己的伴侣后，会做什么（交配繁殖后代）关于这个问题，你能不能谈谈你的认识（二）卵生和胎生当有学生提到了青蛙或者是鸡时，进行深挖（你能说的更详细一些吗谁来补充你们同意他们说的吗我们来看看（展示小鸡出壳以及青蛙变成蛙的过程），现在，你们有什么发现[如果没有提到，教师补充：“看来我们班同学了解的真不少，现在老师要来考考你们，知道它们是怎么出生的吗”（内容同上）]谁能概括一下他们出生的特点呢（产卵，下蛋，体外孵化……）（青蛙和鸡生下的卵和蛋是不是立即就成型了还要经过一段时间的孵化，由于这个过程是在母体外完成的，所以我们把它叫做体外孵化），我们把具有这种特点的繁殖方式叫做卵生。

教师活动学生活动设计意图
3、师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念
4、提问：31页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由
5、播放多媒体资料
6、谈话：动物在繁殖方式上有那些不同。

8、师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式——卵生和胎生
三、讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别，对各自延续后代的意义
1、谈话：为什么鱼类一次要产大量的鱼卵，而猫、狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？7、学生讨论、汇报。

9、活动：猜一猜32页下面图中的两种刚出生的小动物是什么？为什么这样认为？。

《动物怎样繁殖后代》教学设计导学目标：知识与技能：知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。

过程与方法:通过生活经验探究动物的繁殖方式。

情感态度价值观：树立爱护小动物，人与自然和谐相处的理念。

导学重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

导学难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

课前准备：教师ppt课件。

学生:有关动物繁殖的资料。

导学流程：一、情境导入提问：同学们去过动物园的请举手，你喜欢哪种小动物？介绍你最喜欢小动物的情况，你最想了解它的什么情况？学生交流：猫、狗、小鸟等。

学生提问：小动物师怎样繁殖后代吗？小结：这节课我们一起来研究动物是怎样繁殖后代的。

【设计意图：学生利用已有的知识基础和认知水平猜测动物是怎样繁殖后代的，从而了解学生学情。

】二、锁定目标，设计提示1、出示课题2、出示自学提示①、打开课本30，31页，小组成员辨别动物的雌雄，将胎生和卵生的动物分类。

②、交流:生活中你还知道哪些动物是卵生的？哪些动物是胎生的?③、思考：我们知道了动物繁殖的方式，那动物特殊的繁殖方式有什么？三、自学尝试教师出示自学提示后，学生开始自学，教师行间巡视，指导点拨学生困惑。

四、交流评点学生以小组交流汇报学习情况，教师随机评价点拨指导。

组1：胎生动物有：马、牛、老虎、狮子。

卵生动物有：鸡、鹅、企鹅、鳄鱼。

组2：直接生出小动物的繁殖方式叫胎生。

下蛋或产卵的繁殖方式叫卵生。

组3：猫、狗、羊是胎生的，鸭、蛇、鸟是卵生的。

师小结：动物的繁殖方式一般有两种，分别是胎生和卵生。

【设计意图：一体机出示动物卵生、胎生的图片、视频，并通过影像资料介绍小鸡下蛋、出壳的过程、小马出生的情景，给学生清晰地区分出卵生、胎生这两种普通的繁殖方式，归纳出卵生、胎生的概念。

】组4：皱唇鲨是卵胎生。

小海马是由爸爸生的。

蜗牛是雌雄一体产卵繁殖的。

师小结:动物除了一般的繁殖方式以外，还有一些特殊的繁殖方式，它们都有适合自己的繁殖方式。

2、动物怎样繁殖后代
课程标准：
知道繁殖是生命的共同特征。

列举常见的几类动物的不同生殖方式。

教学目的：
过程与方法
1、学会搜集、分析、整理信息。

2、能够根据确定的标准进行分类。

科学知识
1、知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。

2、知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。

3、了解一些动物的特殊繁殖方式
情感态度与价值观
1、产生对动物的关爱之情。

2、对动物产生浓厚的兴趣。

学习成果：预计学生能够：
知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。

知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。

了解一些动物的特殊繁殖方式。

能够根据确定的标准进行分类。

教学材料：PPT课件。