缩减版：“SV的O”句式研究

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英语句子结构详解(精华)

第一章简单句一、简单句（simple sentence）：是基础句型,只有包含一个主谓结构，而句子的各个结构都只由单词或短语表示。

有五种基本结构：“主语+谓语（SV）”、“主语+谓语+主语补语（SVC)”、“主语+谓语+宾语（SVO）"、“主语+谓语+宾语+宾语（SVOO）”、“主语+谓语+宾语+宾语补语（SVOC）"等五种基本结构。

其他各种句子基本上由此五种句型缩略或扩展而成.1、“主语+谓语（SV）”结构，简称为主谓结构，谓语是不及物动词。

此句型的句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思，这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等，如：（1）、Day│ broke. 天亮了（2）、Things │change。

事物是变化的.（3）、The moon│rose.月亮升起来了。

(4）、They│are running very slowly。

他们跑得很慢2、“主语+谓语+主语补语(SVC）”结构，简称为主谓补结构。

“主语+连系动词+表语（SLP）"句型实际上也是一种主、谓、主补结构,此句型的句子有一个共同的特点:句子谓语动词都不能表达一个完整的意思,必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的意思。

这类动词叫做连系动词。

系动词分两类：be, look, keep， seem等属一类，表示情况；get， grow, become, turn等属另一类，表示变化.be本身没有什么意义,只起连系主语和表语的作用，其它系动词仍保持其部分词义如：（5）、He │died│ young。

他年轻时就死了.（6）、John │was│ cast as Hamlet. 约翰扮演哈姆雷特（7)、This│is│an English—Chinese dictionary. 这是本英汉辞典。

(8）、The dinner│smells│good.午餐的气味很好.3、“主语+谓语+宾语（SVO）"结构,可简称为主、谓、宾结构，其谓语一般是及物动词,宾语多是直接宾语.此句型句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思,必须跟有一个宾语,即动作的承受者，才能使意思完整。

SVOC主谓宾补句型

SVOC主谓宾补句型
S(主语) + V [谓语] + O (宾语) + OC (宾语补足语) （主谓宾补句型）
S[主](名词或代词) V[谓](vt.) O[宾](名词或代词)C[补]((not) + to do)...
• 1.我的老板告诉我打两封信. • 2. 我依靠你做这事了. • 3. 我要他不要这么自私. • My boss told me to type out two letters. I depend on you to do it. I asked him not to be so silly.
• 注1：help后的不定式可加to, 也可不加 to(美国人不加to时较多), 但被动结构中要加to。注2：:这类句子变为被动结构时, 不定式前加to。如：A child was seen to enter the building. She was often heard to sing this song.
S[主](名词或代词) V[谓](vt.) O[宾](名词或代词)C[补](副词或副词性短语)
1. 我发现他刚刚出去了. 2. 请带这个人进来. 3. 他取下了他的帽子. 4. 我们雇他为一个厨师 I found him out just now. Please lead the man in. He took his hat off. We employed him as a cook.
S[主](名词或代词)V[谓](vt.) O[宾](名词或代词)C[补](do…)
• 1.他看到他进了房间. 2.他不会让我那样做的. 3.我听到他敲了门. 4. 我们观看孩子们玩游戏.
• He saw her enter the room.பைடு நூலகம்She won’t let me do it. I heard her lock the door. We watched the children play games.

初中英语句子结构详解

初中英语句子结构英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。

掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。

英语五种基本句型列式如下：一：ＳＶ（主＋谓）主语＋不及物动词She came．/ Tom arrived late..二：ＳＶＰ（主＋系＋表）She is happy．三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾）主语＋及物动词＋宾语She likes English.四：ＳＶｏＯ（主＋谓＋间宾＋直宾）She gave John a book．五：ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补）She makes her mother angry．基本句型一：ＳＶ（主＋谓）主语：可以作主语的成分有名词（如boy），主格代词（如you），动词不定式，动名词等。

主语一般在句首。

注意名词单数形式常和冠词不分家！谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。

不及物动词（vi.）没有宾语，形成主谓结构，如：We come.此句型的句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思。

这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。

Ｓ│Ｖ（不及物动词）1. The sun │was shining. 太阳在照耀着。

2. The moon │rose. 月亮升起了。

3. We all │breathe, eat, and drink. 我们大家都呼吸、吃和喝。

4. They │talked for half an hour. 他们谈了半个小时。

5. The pen │writes smoothly 这支笔书写流利。

基本句型二：ＳＶＰ（主＋系＋表）此句型的句子有一个共同的特点：句子谓语动词都不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的意思。

这类动词叫做连系动词。

系动词的数量是有限的，常见的只有十来个，我们把它们分成四组，这样有助于我们记忆系动词：一be动词类： am、 is 、are 、was 、were二表示变化类：become、 get 、 turn 、 grow 、go三感官动词类: 眼（look ）耳(sound)鼻(smell)舌(taste)身(feel)四表示延续性的动词：remain 、stay 、keepbe 本身没有什么意义,只起连系主语和表语的作用。

英语句子结构svo

英语句子结构svo一、前言其实啊，这些专业主语本身不会去专门考察，没有人会问你S是什么、P是什么？但是我们还是需要学习，为啥呢？因为理清句子成分还是很重要的，英语学习需要一个很重要的技能：拆分长难句。

基本上很多测试都会在长难句的地方出题，所以啊，我们还是有必要了解一下的二、具体分析.S：主语..V: 谓语..O: 宾语..P: 表语..A: 状语..DO: 直接引语..IO: 间接引语..C: 宾语补足语.•SV: 主谓结构——All of us laughed!•谓语通俗来说就是动词~这块先明白主：All of us谓：laughed•SVO: 主谓宾结构——I miss my grandma.•主：I谓：miss宾：my grandma•SP: 主（系）表结构——The teacher was kind and friendly.•主：The teacher(系): was表: kind and friendly•SVIODO: 主谓双宾结构——He told us a funny story.•主：He谓：told间接宾语：us直接宾语：a funny story•SVOC: 主谓宾宾补结构——I found most of my classmates and teachers friendly and helpful.•主：I谓：found宾：my classmates and teachers宾补：friendly and helpful•SVA: 主谓状结构——He talked too much.•主：He谓：talked状：too much•SVOA:主谓宾状——I had my first maths class at senior high school.•主：I谓：had宾：my first maths class状：at senior high school。

svoa结构英语例句

SVOA句型的基础知识和应用技巧一、SVOA句型的定义和特点SVOA句型是英语中的一种基本句型，它由四个主要成分组成，分别是：S：主语（subject），表示句子的主体，通常是一个名词或代词。

V：谓语（verb），表示句子的动作或状态，通常是一个及物动词或不及物动词。

O：宾语（object），表示受到动作或状态的影响的对象，通常是一个名词或代词。

A：状语（adverbial），表示动作或状态的时间、地点、方式、原因、目的、结果等，通常是一个副词、介词短语或从句。

SVOA句型的特点是：它是一种完整的句型，可以单独作为一个句子，不需要其他成分来补充或修饰。

它的宾语和状语都是可缺省的，即可以省略宾语或状语，或者同时省略宾语和状语，只保留主语和谓语，形成SV句型。

它的状语可以放在句子的开头、中间或结尾，或者分成几部分分散在句子中，但要注意遵循一定的语序和逻辑关系，避免造成歧义或混乱。

二、SVOA句型的举例和分析下面是一些SVOA句型的例句，以及它们的分析和解释：He put the book on the shelf.（他把书放在书架上。

）S：He，主语，代词。

V：put，谓语，及物动词。

O：the book，宾语，名词。

A：on the shelf，状语，介词短语，表示地点。

She sang a song for us.（她为我们唱了一首歌。

）S：She，主语，代词。

V：sang，谓语，及物动词。

O：a song，宾语，名词。

A：for us，状语，介词短语，表示目的。

They arrived yesterday.（他们昨天到达了。

）S：They，主语，代词。

V：arrived，谓语，不及物动词。

O：无，省略宾语。

A：yesterday，状语，副词，表示时间。

He works hard.（他工作努力。

）S：He，主语，代词。

V：works，谓语，不及物动词。

O：无，省略宾语。

A：hard，状语，副词，表示方式。

英语的句子结构英语长句的分析

五、状语状语类似于副词，可以用下面这些东西表示
1. 副词；2. 介词短语；3. 不定式；4. 分词；5. 形容词； 6. 词组；7. 复合结构；8. 从句，如： They were greatly touched to hear the old man’s story. They did everything they could to save the boy’s life. I said it in fun. They all rushed over, eager to help. They returned tired and hungry. He came up shouldering a spade. We completed the work five days ahead of time. (词组) Seeing this, some students became very worried. (分词) He entered the room, his nose red with cold. (复合结构)
Ex: Find out the predicate in each sentence.
1. The soup tastes good. 2. The boy is interested in playing PC games. 3. The boss made the workers work long hours. 4. He practises playing the piano every day. 5. They had finished the job when the boss came. 6. Record every word you hear. 7. He didn’t turn to me for help. *在英语简单句中，只能有而且（一般情况下）必须有一个谓语部分！

【语法】高中英语句子结构分析一：SV（主谓）

【语法】高中英语句子结构分析一：SV（主谓）
句子成分(Members of a Sentence) 什么叫句子成分呢?句子的组成成分叫句子成分。

在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。

句子成分由词或词组充当。

现代汉语里一般的句子成分有六种，即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。

英语的基本成分有七种：主语(subject)、谓语(predicate)、表语(predicative)、宾语(object)、定语(attribute状语(adverbial) 和补语(complement
基本句型一：S V (主+谓)
主语：可以作主语的成分有名词，主格代词(如you)，动词不定式，动名词等。

主语一般在句首。

注意名词单数形式常和冠词不分家! 谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。

不及物动词(vi.)没有宾语，形成主谓结构，如：We come. 此句型的句子有一个共同点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思。

这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。

S│V 不及物动词) 1. The sun │was shining. 2. The moon │rose. 3. The universe │remains. 4. We all │breathe, eat, and drink. 5. Who
│cares? 6. What he said │does not matter. 7. They │talked for half an hour. 8. The pen │writes smoothly。

中日句式基本结构的不同

中日句式基本结构的不同与中日思维的不同汉语句式基本结构为主+谓+宾（SVO型），日语句式基本结构为主+宾+谓（SOV型）。

SVO型的汉语与SOV型的日语之间存在着许多的共同点，但同时，相互间更多见的却是不同的个性特征。

我们以下列句子为例，分析一下汉日两种语言的不同性质特征，谓语动词与格（Case）的表达的相互关系，动词的自他特性，省略的表达等诸多语言现象，并探索这种现象背后所隐藏的思维方式差异。

①自动词谓语句（SV）昨天我在学校的游泳池里游了泳昨日私は学校のプールで泳いだ上述汉日文的基本语序完全一致，时间、场所词的语序均在谓语动词之前，在格的表达上，汉语句为前置词，日语句为后置词，作为格的标识，汉语句为介词，日语句则由补格助词担当。

例如：早上6点，我和妹妹离开家，乘出租车去火车站，从家里到车站只用了10分钟，比公共汽车快了10多分钟。

朝 6 時に私は妹と家を出てタクシーで駅へ行って家から駅まで１０分だけかかりバスより１０分も早い从这个例句中我们能看出，在格的表达上，汉语以动宾词组（如：乘出租车）或者介词（如：和妹妹）来表达，日语是以名词（体言）+后置的补格助词（如：タクシーで）来表达的。

这个句子中共采用了8个补格助词（に、と、を、で、へ、から、まで、より），2 个提示助词（は、も），1个副助词（だけ），把它们按一定的规则组成各种关系的词结，进行细节分析，层层推理，并形成具有一定逻辑意义的句子结构。

②他动词谓语句（SVO SOV）他在大学学日语S A V O彼は大学で日本語を習っていますS C O V这两个句子虽然语序相同，但句子成分却不同。

中文的所谓的不及物动词也可带宾语，而日语自动词是不能带宾语的。

另外，中文的动词没有及物与不及物之分，在中文词典里均不标注自他性，而日语动词的自他性都很稳定，在词典里均有明确标注。

又如：我回答了这个问题S V O私はこの問題に答えたS C V在汉语中“回答”是可带宾语的，但在日语中“答える”是一个自动词,不能带宾语，因此“この問題に”在句子里只能充当补语。

从判断句前件扩展看“（NP）是SV的O”句式的形成

On the Evolution of ＂（NP） Shi SV De O＂
作者：肖小平[1] 龙海平[2]
作者机构： [1]华中师范大学／深圳大学,武汉／深圳 [2]深圳职业技术学院,深圳
出版物刊名：汉语学习
页码： 25-34页
年卷期： 2012年第1期
主题词：判断句 “（NP）是SV的O”句式形成
摘要：本文在评述前人研究成果的基础上重点探讨“（NP）是SV的O”句式在近代汉语中的形成过程。

“（NP）是SV的O”旬式可分为甲式（“这是我害的他”）和乙式（“那天晚上是我请的客”）两类，宋元时期“R是SV的（底）O”判断句和“NP。

是SV的O”判断句，通过系动词“是”的焦点标记化和施事成分s的话题化，逐步形成本文分析的甲式和乙式。

以此为基础，可对Har-ris＆Campbell关于世界语言突显分裂句语法化过程的相关理论提出修正。

判断句中“S是V的O”句型分析

判断句中“S是V的O”句型分析本文将从“S是V的O”句型成立的条件，分析V前成分存在的意义。

从“S 是V的O”和“S是VO的”句型转换的条件以及“S是V的O”句型的句子成分的分析这几个方面谈论“她是去年生的孩子”这个句子存在歧义的原因。

标签：判断句语义指向有界配价如何学好判断句一直是困扰留学生的问题，如何运用“S是V的O”句型更是留学生学习汉语的瓶颈。

关于“S是V的O”句型中“是”和“的”词性说法不一：“是”既可以是判断动词，也可以是语气副词；“的”既可以是结构助词，也可以是语气助词。

熊仲儒（2007）认为“是……的”中的“的”为语气词，“是”起强调作用，目的是确认对象。

笔者对此持有不同的观点，认为“S是V的O”句型中“的”并不是语气词，而是时态助词。

下面将用句子成分分析理论和语义指向理论来探讨“S 是V的O”句型，并用配价理论来分析“她是去年生的孩子”这个句子存在歧义的原因。

一、“S是V的O”句型成立的条件分析“S是V的O”是现代汉语语法研究的经典句型，在各种语料中这类的句子数目很多。

如：（1）他是去年生的孩子。

（2）他是昨天买的苹果。

（3）他是昨天出的医院。

（4）这是上午写的汉字。

通过以上例句，我们很容易发现一个共同点。

假设没有“是”后“V”前的定语部分，看下面的句子是否成立？例如：（5）﹡他是生的孩子。

（6）﹡他是买的苹果。

（7）﹡他是出的医院。

（8）这是写的汉字。

很明显，上面的句子只有例（8）是成立的。

“S是V的O”句型成立的条件是什么呢？下面用语义指向分析法来分析“S是V的O”句型成立的条件。

（一）“S”为指示代词指示代词既可以用来指人，也可以用来指物。

只有“S”的语义能指向“O”，这个句型才能成立。

如：（9）这是生的孩子。

（10）这是买的苹果。

（11）这是出的医院。

（12）这是写的汉字。

（二）“V”的语义必须指向“O”（13）﹡这是上个星期接的点滴。

（14）﹡这是昨天出的药房。

例（13）和例（14）中的“S”都是指示代词，“O”的语义都指向“S”，这两个句子为什么不成立呢？我们不妨来分析一下：例（13）的“V”是“接”，“O”是“点滴”，”O”显然不是“V”的宾语，“V”的语义不能指向“O”。

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“SV的O”句式研究摘要：“SV的O”是汉语中的常见句式，本文将从成立条件，语义特征及其所适用的语用意义对“SV的O”句型进行分析，并将“SV的O”和同样表过去时态的“SV了O”进行比较，以求对此句式有更深的了解。

关键词：成立条件；语义指向；时态标识；强调义SVO是一种常见的语言结构，英语和汉语都受此结构统辖。

然而在汉语中也存在一种SVO的变体形式，即“SV的O”，这类表达在汉语中很普遍，但相关研究却不多。

周媛媛[9]就“S是V的O”进行了研究，但因为“是”的关系，二者有很大不同。

关于“的”的研究，大多数学者认为“的”是结构助词，持此观点的有袁毓林[7]等人；吕叔湘[5]认为“的”表示“一种确认的语气”；王光全[8]主张“的”是一种“过去完成体”标记；熊仲儒[6]认为“是……的”中的“的”起强调作用，目的是确定对象；龙海平[3]也论证过“是……的”，认为此句式具有依然义，“的”的主要功能是描述事件和动作，但并未指明“的”的词性。

本作者认为应根据使用情境来划分“的”的性质，其多用作结构助词，也可和特定句式搭配表示确认、确定等语气，但在“SV的O”中的“的”是作时态助词来标识过去时态。

下面将从“SV的O”句式的成立条件，语义和语用特征方面进行分析，并进一步探讨“SV的O”和同样表过去时态的“SV了O”的异同。

一、“SV的O”句型的成立条件“SV的O”在汉语中是一个较典型的句式，有很多的实际用例，如：（1）我九月份开的题。

（2）小明和我一起吃的饭。

（3）妹妹昨天傍晚回的家。

（4）小明在姥姥家写的作业。

1. V前需有状语成分从以上例句我们可发现S和V之间总是存在着状语成分，我们可作设想，如果此类状语成分均不存在，例句是否依然成立呢？改写如下：（5）*我开的题。

（6）*小明吃的饭。

（7）*妹妹回的家。

（8）*小明写的作业。

由上而见，V前的状语成分去除之后，句子就不是自然的汉语表达。

所以，一般而言S和V之间的状语成分是不可少的、强制的，因为V的O只是作为背景事件，而状语成分才是本句凸显的重点。

也即是说，当“SV的O”作为陈述句出现时，S和V之间必然要有状语成分，作为本句的信息焦点。

当然如果有情景语境表明主语是本句的重点，V和O之间就不必有状语成分：（9）谁开的门？—我开的门。

（10）小芳洗的菜，我做的饭。

（11）他们正在热恋之中，容桂芳买的票，在“蟾宫”电影院看的。

（12）？？谁开的题？—我开的题。

（13）？？？谁回的家？—妹妹回的家。

（14）？谁写的作业？—小明写的作业。

句9的情景语境显示主语为全句要点，对人物的提问使得答句中的主语得到凸显。

句10中，不同的人物从事不同的事件，显示不同的责任分工，凸显人物职责不一。

句11中，“容桂芳买的票”也没有状语成分，但是“容桂芳”是前句“他们”中的一员，此处表示“买票”这一事件的施事者是她，语境中凸显了主语。

然而，从句12到句14我们也可以看出，并不是所有的主语都可在一定情境下处于凸显地位，追究责任式的提问更符合大众认知，如“开门”“洗菜”和“买票”等事件。

而“回家”在此情景下追究责任的语气最弱，所以也最不适合凸显其主语成分，但我们却可以用“我妈让我回的家”来回答“谁让你回的家？”这样责任感的归属就更强了。

句14中“写作业”事件较之“回家”和“开题”稍好一点，但可接受度依旧不强。

对于什么样的事件可以用来凸显“SV的O”主语的问题尚有待深究。

目前而言，S和V之间是要求有状语成分出现的，这样才能保证当它们作为单个的句子出现时，具有可接受性。

2. V和O须为动宾关系V和O之间的关系表现为，O必须为V的直接宾语，因为本作者研究的“SV 的O”句式中的谓语是由V来承担的，而V的语义指向是O，所以不包括“吃饭的人”，因为此句中的“的”是结构助词，并不符合“SV的O”句式。

（15）*我昨天出的学校。

（16）我昨天离开的学校。

（17）*小明在学校玩的作业。

（18）小明在学校写的作业。

句15是不成立的，因为“学校”不是“出”的宾语，不符合V对O的语义指向，而句16却是成立的；句17不成立，因为“玩”不可作为“作业”的谓语，但是“写”却可以，所以句18是可接受的。

由上可见，在“SV的O”句式中，V要能对O施动，且O要能承担V的动作，即V和O二者为动宾关系。

3.S可以省略S在“SV的O”句式中可以省略。

条件是在具体的语境中，前文或后文有提及，即交际双方都知道S隐含指称的情况下，为使语言简洁而舍弃S的表达方式，如：（19）和顿时就感到不妙：“莫非那苏琪儿已经回来了，如果让她看到自己这样，刚好又是琴心这小丫头伺候着吃的饭、喝的酒，那可就不好解释了……”句19中“刚好又是琴心这小丫头伺候着”表示方式，“吃饭”、“喝酒”的主语应为前面所说的“和（指和珅）”，但是在“刚好又是琴心这小丫头伺候着吃的饭、喝的酒”中并未重述，这是语言经济性和语篇连贯性的需要。

二、语义分析1.“的”可作为时态标识，凸显过去时态“SV的O”中，“的”在时间上凸显为过去时态，即“VO”是过去事件，发生在过去。

故此句式中的“的”可看作时态助词标识过去，例句如下：（20）你什么时候吃的饭？（21）我刚刚吃的饭。

（22）*我明天吃的饭。

（23）*我正在吃的饭。

（24）我明天在家吃饭。

（25）我正在吃饭。

句20中“吃的饭”意味着饭已吃过，体现事件的完成性，即“SV的O”中“VO”已经发生，所以在回答此问句的时候都用过去某一时间来表示，如：刚刚。

用此句式表达现在进行时和将来时会出现不恰当的句义表达，如22和23。

在表达现在和将来时态时，一般用“吃饭”即“VO”句式，如24和25。

由此可以看出在“SV的O”句式中，“的”是过去时的时态标识，其有无对句义有很大影响。

由此可见，适时的“的”也可做过去时的时态标识。

另外，对20的回答也可能是“我还没吃呢”，这说明“吃饭”这一事件未发生，但问话人自认为此事已发生，这说明“的”所标识的过去时态，即事件的完成可以是客观世界的（话语参与者共知的，真实的），也可以是主观世界的（说话者单方认为的，未必真实）。

其实，“SV的O”并不只表示事件的完成性，有时只表示实现性，如：她昨天生的病。

在这句话中，“生病”这一事件已经发生，但并未完成，此事件现在依然在持续中，即在这句话中，“的”表示事件的实现性，而非完成性。

所以，本作者并不完全认同王光全[8]的观点，即“的”是“过去完成体”，本作者认为在“SV的O”句式中，“的”只是标识过去时态的助词，可体现事件的实现性或完成性。

2.V前成分具有强调义“SV的O”句式有强调凸显之义，使全句更细节化，类似英语中的it is…that…，但与之不同的是that后时态较自由，可为过去时、现在时或将来时，而“SV的O”只能用于过去时。

被强调成分可为S和V间的状语成分，或位于句首的S（当状语不存在时）。

而句式中已发生的“VO”是全句的背景事件，用于衬托作为焦点的状语成分或主语，如：（26）我在家吃的饭。

（27）*我吃的饭。

（28）我洗的菜，妈妈做的饭。

（29）我步行回的家。

句26强调的是地点，去掉强调部分，只剩背景事件，相当于强调句中没有强调部分，故27不成立；28没有状语成分，强调的是主语，有语境作为依托，两小分句互为依托凸显了不同的任务分工。

句29则用状语成分“步行”凸显了“回家”的“方式”。

三、“SV的O”的语用分析周媛媛[9]就“S是V的O”这一判断句型做了分析，认为V前成分多为表示时间的过去时态。

但“SV的O”句式所凸显的内容可以是施事、共事、处所、方式、时间（过去）、目的、受益者，除了陈述句外，此句式还可以问句的方式呈现：（30）谁开的门？（31）你和谁一起骑的马？（32）小明在哪里吃的饭？（33）你怎么到的家？（34）你什么时候听的课？（35）你为了一套房子才和她结的婚？（36）你为谁买的车？对“施事”进行提问时，人称疑问代词可放于句首；对共事、处所、方式、时间、目的、受益者进行提问时，相应的成分则放于S和V之间。

因为“SV的O”具有强调义，这也对语用层面提出了要求，即本句式所凸显的内容一定要存在。

在具体应用中，若S为双方已知信息，即S的指向非常明确时，S则可以省略，如：（37）小明妈妈：在哪儿写的作业？小明：在学校写的作业/在学校写的/在学校。

上例中就小明妈妈的问题，有三种回答方式，然而，根据省力原则，三者的优选等级呈梯度排列：+ < ++ < +++，即人们一般倾向于右边的表达方式。

“在学校”是“在哪儿”的直接对应物，是答句的核心成分，所以最右边的这种回答方式是最简洁省力的。

《现代汉语八百词》[4]中提到“的”可以表示已然，某些句子的结尾用“的”表示已经发生。

这种说法对应于第二种回答方式，即“在学校写的”，此处“的”为句末时态助词。

反观本文所提及的“SV的O”句型，第二种回答可看作是此句式的简洁版。

所以这一梯度式的表达和《现代汉语八百词》对“的”的解说也再次佐证了“SV的O”中的“的”可看作时态助词的事实。

从上例我们可以看出，“SV的O”在回答问题时，处于优选等级梯度的最底端，所以我们可以断定，当问句是“SV的O”句式时，其答句就很少再使用此句式了。

但在一般性陈述句中，“SV的O”的使用几率还是比较大的。

另外，“SV的O”的陈述句形式的否定是通过在S后和状语成分前加否定词“不是”而实现的，如：我不是在校门口见的老师。

四、“SV的O”与“SV了O”的比较作为时态标识的“了”有两种：位于动词后的“了”；位于句末的“了”。

靳丹琪[2]认为在“SV了O”中，“了”表示动作的完成或实现，用于报道新信息。

陈立民[1]也认为动词后的“了”表示一个事件已经实现。

而S与“SV了O”结合而成的“SV了O”也是常见的表达过去的结构，且“SV的O”的“的”与此处的“了”语法意义几近相同。

既然“SV的O”与“SV了O”都可用于表述已发生事件，那二句式间有何不同呢？例句如下：（38）我昨天找的老师。

（39）我昨天找了老师。

（40）昨天，我找了老师。

（41）我找了老师。

（42）*昨天，我找的老师。

句38凸显的是时间状语“昨天”，39凸显的是事件“找了老师”的完成性。

所以，当把句39的时间状语移至句首或省略也是可以接受的，而38句式较固定，凸显成分不可随意移动，否则语义的可接受性降低，如42。

“SV的O”凸显完成事件中受强调的状语成分或主语，而“SV了O”凸显事件的完成性，故此，用法有异。

五、结语“SV的O”在句法上要求V前要有状语成分，V的语义要指向O，鉴于语境，S有时可省；在语义上，此句式中的“的”为时态助词，标识过去时态，体现事件完成性或实现性，此句式也有强调义，在过去事件的背景下，V前状语成分或S可作为焦点得到强调；在语用层面，“SV的O”可用于陈述句、疑问句以陈述或询问焦点信息。