2020-2021学年最新版九年级语文下册第二单元第5课孔乙己教案新人教版2020022125

第5课孔乙己第二课时教学目标1.通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等描写，分析其性格特征。

2.了解造成孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的炎凉。

3.认识封建科举制度对知识分子的束缚与毒害，明确封建文化“吃人”的本质。

教学重难点重点：品读有关孔乙己的描写，分析其性格特征难点：认识造成孔乙己悲剧的原因。

教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】（直接型）上节课我们了解了《孔乙己》一文创作的时代背景，明确了人物活动的社会环境，也熟悉了故事情节，今天我们着重分析人物形象，并试着分析造成人物悲剧的原因，理解本文的创作意图。

课堂实录一、寻找关键句【设计意图：此环节旨在让学生寻找描写孔乙己的句子，以便于接下来分析人物形象。

】寻找有关描写孔乙己的关键句子，看看作者是从哪些方面刻画人物形象的？明确：1.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

（身份，地位）2.他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

（外貌描写）3.他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。

“说完，便排出九文大钱。

（语言描写、动作描写）4.孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”（神态描写）5.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗？”（神态描写、语言描写）6.孔乙己等了很久，很恳切的说：“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。

将来做掌柜的时候，写账要用。

”（语言描写）7.孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

（社会地位）8.他从破衣袋里摸出四文钱，放在我的手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。

二、探究内容【设计意图：通过分析文章重点句子，理解人物的性格特点。

】（细读课文，理解人物的性格，组内交流质疑，班内展示解惑。

）1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

”揭示孔乙己的特殊身份，这一外形的整体描写，概括了人物的特殊身份，预示了悲剧的必然性。

第5课孔乙己教学重点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学难点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学方法教学用具多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带课时安排3课时。

教学内容设计与反思【教学步骤】第一课时一、引导阅读单元提示和预习提示, 明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点, 明确学习重点, 以便带着问题学。

二、简介写作背景:三、要求学生跳读, 迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出四、查词典解释:不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。

颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。

分辩——辩白；努力加以解释说明。

五、学生朗读全文, 或听录音, 获得整体印象。

要求用一句话概括全文内容。

六、快速阅读, 思考讨论, 根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。

七、学生朗读第一节。

〔提问〕: 故事发生在什么地点和时间？〔提问〕: 咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型, 各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）〔提问〕：“短”和“长”, “外”和“里”, “站”和“坐”等对立词语反映了什么？八、学生朗读第2.3节。

〔提问〕: 掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？〔提问〕: 小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？学生思考讨论回答。

小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系, 有什么作用？九、布置作业: 根据“理解——分析”的要求熟悉课文。

第二课时一、复习提问: 复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。

二、学生朗读第四节, 结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。

〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”, 他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论, 教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来, 补写“孔乙己”三字如上表。

《孔乙己》教学目标：1.学习本文精巧的布局和社会环境的描写。

2.认识孔乙自己这一人物形象。

3.分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

难点、重点分析：1、说是怎样抓住孔乙己脸色的变化采塑造这个人物形象的？2、难句理解教学过程第一课时（－）明确目标1、分析文章中咸亨酒店这一特定社会环境的作用。

2、理清情节，认识孔乙己的悲惨遭遇。

3、介绍作者写作《孔乙己》的时间、背景和写作用意。

《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。

这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。

《孔乙己》写于五四运动前夜。

当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举某某与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。

本文最初发表时，篇未有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天做成的。

那时的意思，单在描写社会上的或一种生活，请读者看看，并没有别的深意。

《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生自己告我，也实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与《孔乙己》中所描写的差不多。

（孙伏园《鲁迅先生二三事》）（二）整体感知：凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷漠的苦人儿的形象。

大作家巴金说，《孔》写得多好啊！日本一位名作家说，孔乙己是最完美的艺术典型。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。

为什么鲁迅最喜欢《孔乙己》？孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？1．读课文，要求学生勾画出生字词。

结合课下注释及工具书查清字词。

（1）应掌握的字：阔绰（chuò）舀（yǎo）羼水（chàn）绽（zhàn）拭（shì）蘸（zhàn）打折（shé）（2）应掌握的词：不屑置辩：认为不值得辩论。

5 《孔乙己》【教学目标】1.认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度刻画人物的写法。

2．品味小说辛辣的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，培养悲天悯人的情怀。

【教学重点、难点】重点：分析孔乙己这一人物形象，学习多角度刻画人物的写法。

难点：深层领会小说的思想意义。

【教学过程】一、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.题写生字词。

二、了解小说的有关知识和写作背景等1.小说是一种文学体裁。

它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

（1）小说的三要素：人物、故事情节、环境。

（2）故事情节通常包括：开端、发展、高潮、结局。

（3）环境包括：自然环境和社会环境。

（4）小说根据篇幅可分为：长篇小说和中篇小说、短篇小说和小小说。

2.写作背景：《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。

这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。

3.有关科举制度：封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。

明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。

4. 咸亨酒店：咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。

自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。

现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。

改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。

三、了解内容，理清层次1．这篇小说写的是什么年代的事？故事发生的地点在哪儿？2．小说写的是什么样的人和事？3．课文可分为几部分？开头三段起什么作用？（1）第一部分（1－3节）：写孔乙己活动的社会环境。

第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。

（3）开头三个自然段写出了孔乙己生活的社会环境。

5 孔乙己【知识目标】1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语。

2．理解文章的主题思想。

3．体会小说精巧含蓄的布局。

【能力目标】1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

【德育目标】了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

1．把握小说主题。

2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

3．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

第1课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。

他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

(板书文题、作者)二、资料助读《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。

科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。

要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。

鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

三、诵读，整体感知文意1．学生默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。

(1)注音：阔绰．(chuò) 羼．(chàn) 绽．出(zhàn) 拭．(shì) 2.学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。

《孔乙己》教学设计教学设计正文：教学目标1.了解写作背景；2.初步理清文章的脉络；3.理解社会环境描写的作用。

教学重点和难点教学重点：社会环境描写的作用。

教学难点：小伙计在文中的作用。

教学过程预习任务1.利用工具书解决生字、词。

2.查找关于作者的情况。

（可从网上，也可查以前学过的课本知识）鲁迅（1881－1936）原名周樟寿，后改名周树人，鲁迅原字豫山，后改豫才。

浙江绍兴人，祖籍河南省正阳县。

中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

1881年9月25日诞生。

出身于破落封建家庭。

青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。

1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。

小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。

小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。

小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。

《孔乙己》是《呐喊》的第二篇，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。

3.找出这篇小说的三要素。

（人物形象、故事情节、环境）(一)．复习导入《孔乙己》选自《呐喊》，《呐喊》是鲁迅的第一部小说集，共收入鲁迅的十四篇小说，主要是鲁迅1981-1922年的作品。

请问：我们还学过他的哪些作品？（明确：散文《从百草园到三味书屋》，小说《故乡》《社戏》。

）(二)．时代背景《孔乙己》是《呐喊》的第二篇，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇讨伐封建社会和封建文化的战斗檄文。

《狂人日记》《孔乙己》《药》等小说和许多“匕首投枪”般的杂文，对整个吃人的旧世界展开了猛烈的攻击。

九年级语文下册《孔乙己》教学设计教学目标：知识与能力目标：1、了解小说的时代背景，理解故事情节，体会小说揭示的主题；2、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。

过程与方法：1、学习本文用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法和精巧含蓄的布局；2、加深对小说有关知识的掌握。

情感价值观l、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的世态炎凉，人们的冷漠无情；2、激发学生更加热爱今天的幸福生活，为构建和谐社会而努力。

教学重点1、学习本文通过人物外貌、语言、动作等描写塑造人物性格的方法：2、体会小说所揭示的深刻的社会主题。

教学难点l、本文运用外貌、动作、语言等描写展示人物思想性格的写法以及精巧含蓄的布局，对小说初步欣赏。

教学方法1、自主、合作、探充；2、多媒体辅助教学教学时数一课时教学流程一、创设情景，导入新课：古人云：书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。

今天，我们又提出了：为中华之复兴而努力读书，知识能够改变人的命运，可见，读书是有着不同的目的，有的人是为了升官发财，有的人是为了报效祖国，那么在封建社会末期，读书人的命运如何呢?周围的人又是怎样对待他们的呢？今天、我们随着中国现代文学巨匠鲁迅一起走进他最喜爱的第二篇白话小说——《孔乙己》。

(多媒体展示课题)二、让学生按照自己喜欢的方式快速阅读课文，并摄取文中所透露的信息。

(主要着重学生阅读的差异性，培养自主学习的习惯)(1)让学生自由发言；(2)其他学生进行补充；(3)教师进行总结评价。

总结：这是一篇小说，要注意小说的三要素：人物、情节、环境。

这篇小说以“笑”为线索，勾勒了孔乙己的几个生活片段，给我们展示了晚清世风图，在不动声色中蕴含着深沉的批判力量。

三、师生共同活动，走进文本，与作者对话。

(1)理清本文的故事情节；本文没有完整的故事情节，而是通过孔乙己“咸亨酒店的几个生活片段来反映主题。

《孔乙己》教案一．教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，积累词语。

2.过程与方法：学习本文精巧的布局和社会环境的描写。

3.情感态度与价值观：分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

二．教材分析《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。

小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。

三．教学重点孔乙己的性格特征，不幸遭遇及其悲惨的结局。

四．教学难点分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

五．教学准备：做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。

六．教学过程第一课时（一）新课导入：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。

孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。

有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。

那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。

（二）初读课文快速浏览文本，理清小说的情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

1.学生阅读文本，首先自己概括，再交流讨论（开端、发展、高潮、结局）2.指名回答，然后教师作出归纳。

（1）酒客取笑孔乙己偷东西。

（2）酒客们奚落孔乙己没有进学。

（3）孔乙己教小伙计识“茴”字。

《孔乙己》教案【教学目标】１、教师引导同学了解本文的故事情节，让同学理清文章的层次结构。

２、学习文中通过环境描写、人物描写来表示主题的写作方法３、理解封建科举制度给读书人带来的毒害。

【教学重点】文中的典型环境描写，细节描写。

【教学难点】孔乙己一生的命运所揭示的社会意义。

【教学方法】先学后教，点拨式教学法。

【教具准备】小黑板、收录机、磁带。

【课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入（板书课题，并释题。

）教师提问：“孔乙己”是什么意思？同学门在什么地方见过这三个字？现在普遍流行的“欧金”牌，还有过去小孩练字的描红本，上面写的是“上大人，孔乙己，化三千，七十士……”教师再问：这些话是什么意思？是古人所作歌颂孔子的三字经，“孔乙己”指的是孔丘，他是中国教育，乃至世界教育的鼻祖。

本文是否写的是孔子呢？为什么要以“孔乙己”为题呢？大家读课文，就自身不理解的地方作上记号，相互间讨论以下，并完成“学习目标”上规定的任务。

二、指导自学１、听课文录音，试用一句话概括本文内容。

２、理清本文的层次结构，写出阅读提要。

三、讨论交流用小组竞赛的形式完成下面的任务１、小说的三要素是什么？讨论后明确：人物、情节、环境。

２、以情节划分小说的结构，一般可以分成几个局部？明确：开端──发展──高潮──结局，四个局部。

３、检查自学情况。

点成果一般的同学到黑板上写出概括课文的一句话。

同学修改后明确：孔乙己科考失意，生活无着，因偷窃被打致死。

４、点成果一般的同学到黑板上写出阅读提要。

（与上面的要求分组同时进行。

）同学修改后明确：开端（①～③）：交代故事发生的背景。

（人与人等级森严，商人重利轻义，社会冷漠）发展（④～⑨）：记叙孔乙己的生活经历，标明其社会地位和个性。

（不被人尊重，穷酸，迂腐）高潮（⑩～⑾）：被打折腿。

结局（⑿～⒀）：死。

５、同学提出相互间讨论后还没弄明白的问题，教师引导同学讨论并作总结。

四、课堂小结１、同学说本文的情节结构，２、同学评议各小组的学习情况。

九年级语文下册第二单元第5课《孔乙己》教学设计新人教版九年级语文下册第二单元第5课《孔乙己》教学设计新人教版孔乙己教学设计一、教材分析(一)教学内容分析《孔乙己》是一部言简意赅、语言含蓄、意蕴丰富的小说。

有很多值得教学的地方，因此有必要选择教学重点。

鲁迅小说教学的重点不是情节，而是细节和关系。

基于这一考虑，在教学中应始终把小说作为一个整体，抓住关键句子，将相关内容联系起来。

然而，本课程是为第一节课的内容而设计的。

作者仍打算从情节入手，初步感知孔乙己的人物形象，并在以后的课程中关注人物之间的关系。

1.教材编写特点和编写意图。

孔乙己选自《江苏教育版》第4卷第2卷第8期。

这个单元是一个新颖的单元。

它以理解所反映的社会生活为主题，以小视角反映社会现象，使读者能够反思具有讽刺意味的人和事。

本单元的选定特征是“小”字符和“小”事件。

鲁迅的孔乙己悲剧是一个社会和时代的反映。

本文的教学重点应是引导学生探索孔乙己形象的社会意义，学习小说解读的方法。

2.课标要求。

《义务教育语文课程标准（2022版）》对小说教学的要求可以概括为四点：一是培养阅读小说的兴趣；第二，提高小说学习的文学素养；第三，培养理解作品内涵的能力；第四，对作品的价值判断和审美取向做出恰当的评价。

(二)学情分析认知能力：能够阅读文章的大意，但缺乏分析深度。

知识水平:对鲁迅比较熟悉,接触过《故乡》《社戏》等鲁迅小说,对鲁迅的写作风格有一定了解,但知识建构不完整。

二、教学环节和教学目标：1.掌握生字词“砚、屡、蘸、舀、打折了、不屑置辩、绽出、颓唐”等；2.了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景；3.通过抓住典型事件，来初步欣赏孔乙己的人物形象；教学重点、难点：一结合时代背景，初步欣赏孔乙己的人物形象教学方法：教学方法：提问指点法、组织指导法。

学法:朗读法、质疑问难法、自主合作探究法。

课时安排：三课时教学过程：（一）问题导入据鲁迅先生的朋友孙福源说，鲁迅先生说，在他的短篇小说中，他最喜欢孔乙己，并将其翻译成外语。